喜阅读出好孩子.docx
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喜阅读出好孩子
喜阅读出好孩子
1、真正的家庭，不仅是吃喝拉撒的凡俗生活之地，更是一个文化的场所。
真正的家庭地，不仅是休憩所，更是“加油站”。
真正的家庭地，不仅要强健人的体魄，更是滋养人的灵魂。
真正的家庭进城里，有着精神的自如交流、行动的彼此配合，有经验的总结、教训的反思，也有生活的延续，能将希望如火种传递。
2、家庭教育的最高境界是不教之教。
父母的一言一行，都是孩子的教科书；父母的精神高度，就是孩子成长的天花板。
每个家庭里都有一种教育展开。
家庭的教育与否，在很大程度上取决于家庭教育的优劣。
3、家庭教育的力量，首先来自对先天基础与后天教育的正确理解。
我们的新家庭教育观“智慧爱”。
智慧是理性，爱是感性；前者更强调后天，后者更接近本能；前者意指科学，后者意指人文。
情景交融，才有最好的家庭教育。
4、有一种方法，能哆让老师简单快乐地完成本职工作，让父母轻松高效地成为教育专家，让孩子成为一个学习轻松愉快、成绩越来越好、事业成功、人生幸福的人，我们却在漫长的时间里，视而不见。
这种方法叫：
阅读。
5、自由自主阅读法：
也就是纯粹因为想阅读而阅读，不需要读书报告，也不需要回答章节后的问题。
若是不喜欢这本书了，也不必勉强读完它的阅读方法。
6、新自由阅读法，是一种从教育的原点出发，以孩子对书籍的消化理解吸收为标准，在激发阅读兴趣、享受阅读兴趣的同时，能够有效地提高考核成绩的阅读法。
这种阅读泊法的最大特点是：
给予自由但不放纵、施加纪律但不僵化，达成自律，从而产生更为积极有效的阅读行为。
7、阅读是什么呢？
阅读，就是最基础、最根本、最简单、最有效、最经济的教育。
8、阅读是一种能力。
拥有这种能力，就是拥有了最重要的才能，就是拥有了无限的可能。
9、阅读能力就是把文字转化成画面的能力。
阅读是大脑体操。
10、阅读能力就是感受力、思考力和想象力。
感受力，简单说就是感同身受，就是发生在别人身上的事情，就像发生在自己身上一样。
这样的感受越多，相当于自己经历得越多。
这样的“经历“越多，经验就会越来越丰富。
思考力，简单说就是在思维过程中产生的作用力。
这样的力量越强，就意味着如分析、判断、推理、综合等能力越强。
想象力，在这一点上，爱因斯坦说得最直截了当：
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。
也就是说，通过阅读，孩子不仅从生理上变聪明了，从心理上更是获得了巨大的多样的能力。
所以，阅读并不是语文学科才做的事，尤其是对孩子而言，阅读是所有学产入门与提升的工具。
11、为什么阅读会是所有学科提升的工具？
首先，阅读不够，语文成绩当然不会好。
这一点，分析一下语文试卷就明白，阅读和写作的比例越来越大。
其次，阅读不够，难理解文意，其他科目很难进步。
一些学生在看书或在做作业过程经常会出现一些很奇怪的错误，经过仔细观察和研，我感觉这些错误的根源是学生阅读素养低下、缺乏必要的科学素养、不能正确理解语义。
必须要推进阅读。
当然，阅读不够，其他科目很难进步，而不是不能进步。
解答同样的问题，一个孩子需要三分钟，一个孩子需要十秒钟，长此以往，前者在自信收上受到的损害，会让两者的差距越来越大。
阅读是捕捉并理解信息。
12、《国际成人阅读能力调查报告》指出：
学历高低固然会影响就业机会，但学历相当时，阅读能力强的人担任高技能白领工作的几率明显高得多。
而且阅读比学历高低更能预测一个人在职业生涯中的发展。
13、最好的教育是自我教育。
阅读则是必不可少的自学工具。
因此，一个人有了阅读能力，加上终身阅读的习惯，就等于拥有了永远强大的竞争力。
因此阅读能力阅读比学历高低更能预测一个人在职业生涯中的发展。
14、朱永新老师曾经把教科书形容为“母乳“，并总结出孩子可以分为四种：
一种既不爱读教科书，又不爱读课外书，必须愚笨；一种既爱读教科书，又爱读课外书，必须发展潜力巨大；一种只读教科书，不读课外书，发展到一定阶段必然暴露自身缺陷和漏洞；一种不爱读教科书，只爱读课外书，虽然考试成绩不理想，但是在升学、就业受阻后，完全可能凭浓厚自学兴趣，另谋出路。
这就是阅读，我们必须重新认识它的魔力。
15、阅读最根本的理念是：
书是粮食不是药。
孩子身体的成长，以五谷作为粮食。
孩子精神的成长，以图书作为粮食。
这实在是最简单不过的道理。
中国人其实有着重视阅读的传统。
只是中国人的潜意识里，是把书籍视为药物。
有的可能会视为灵丹妙药，但那是节约人力物力。
家里的书没看完就不买新书，这正是把书当药的最典型的想法。
16、书是粮食，所以阅读不苦。
只要方法得当，每个孩子都会喜欢阅读。
求知的欲望，是每个孩子的本能。
有的好书的确让孩子觉得苦，这不是书的错，也不是孩子的错，而是粮食与孩子的搭配有错。
米饭有营养，但你会给满月的孩子吗？
同理，必须给不同阅读阶段的孩子，挑选合适的粮食。
不能因为孩子暂时没爱上某本好书，就斥责孩子不爱读书。
17、书是粮食，所以见效不快。
“孩子读了多少课外书，怎么一点用都没有？
”大人经常会有这样的疑问。
可是孩子今天吃下了一大碗红烧肉，明天你会去捏孩子的胳膊大腿，会去问“吃的肉长哪里去了”/，吃肉不问，是因为心知肚明；阅读会问，是因为心里没底。
孩子读书是精神成长的过程，这个过程其实和孩子的身体成长一样，每天盯着孩子，就觉得孩子没什么变化。
可过一段时间回头看看，就会发现孩子的改变。
18、书是粮食，所以不能偏食。
杂粮营养丰富而全面，最有利于健康。
所以对打基础的孩子而方，在抓住孩子的兴趣点，激发并引导孩子爱上阅读之后，尤其应让孩子读各种门类、不同作者的书。
阅读和吃饭一样，过程中有着同样的规律：
今日吃进一点食粮，明天或多或少会被消化吸收一部些，成为身体的一部分；身体因为汲取了营养而更加健康强壮，同时消化吸收能力也会更强；再次吃进食物，哪怕吃进同样的食物，也能吸收更多营养。
端起碗来，捧出书来，一口口吃下去，一眼眼读下去，就是最有效的做法。
19、信息时代里，每个人都被电视、电脑、手机包围。
这大中小的三块电子屏幕，民为我们获取信息的主要来源，也成为越重要的阅读方式。
这种情况下，我们就像被温水逐渐煮熟的青蛙一样，在温暖的水中逐渐适应了新的生活，从而彻底抛弃了阅读。
我们往往会忽略以下三点：
第一，获得信息不等于阅读。
第二，电子书与纸质书各自优势不同。
对孩子而言，纸质书的优势特别明显：
一，纸质书的翻页动作更为精细，能更好锻炼孩子，尤其是幼童还未成熟的小肌肉群；二，对视力的伤害更小。
。
三，因不需借助其他阅读设备，故纸质书比电子书的耗费小。
第三，在电子屏幕上的阅读，更多的是一种浏览、泛读式的浅阅读。
20、《查理和巧克力工厂之奥帕伦帕人的歌》
如今随便走进哪一座房子
都看见小朋友目瞪口呆在看电视。
……
哦，对了，我们知道它能使他们安静下来，
……
但你有没有停下来想过，
有没有好好地想一想，
它对你的小宝宝有什么影响？
它使头脑乱糟糟！
它使想象力丧失掉！
它搅乱人心！
它使小朋友变蠢：
他再也不能理解，幻想和童话世界！
他的脑子变得有干酪一样软！
他的思维能力生锈，凝滞不前！
他不会想，只会看！
……
在那怪物发明之前，
他们满足于什么消遣？
你难道不知道？
你难道已经忘记？
让我们大声地一个字一个字告诉你：
他们……一向……读书！
……
因此，请你们，噢，我们向你们请求，
把你们家的电视机扔走，
在墙边原来放电视机的地方，
把那个可爱的书架装上，
然后在书架上放满书本，……
最多一两个星期光景，
他们无事可做，过于无聊，
就会开始感到有读点好东西的需要。
一旦他们开始——好家伙，好家伙！
你就会发觉，他们满心快活！
他们变得聪明伶俐，
……
以后，每一个孩子，
会因为你的做法而更加爱你。
19、长期研究表明，开始看电视的年纪太小，可以预见以后孩子会有注意力集中困难和多动症等问题。
教学中最难的问题是学生集中注意力的时间缩短。
这也许是教学中最令人头疼的事情。
这都是电视和电子游戏造成的，学生被电视里眼花缭乱的图像所淹没，而电子游戏对学生的视觉刺激更是令人难以想象。
仅从阅读角度，三个字总结电视的最大特点：
短、慢、呆。
短：
导致孩子集中注意力的时间缩短。
慢：
孩子汲取知识的速度慢。
呆：
扼杀孩子的想象力。
只要能激发阅读兴趣、提升阅读能力、培养阅读习惯，让防能够一生热爱阅读、持续阅读，那么，电视并不可怕，它会是一个很方便的娱乐工具；电脑更可爱，它会是一个很高效的学习工具。
20、请相信孩子的能量！
相信生命本身向上的力量！
喜爱新教育，是因为我从自身体验出发而深信新教育的重要理念，无限相信师生的潜力。
21、这世界有太多丑恶，让我们随着成长对其日渐增添怀疑。
而所有文学类型中，儿童文学恐怕是最为坚守人类信念的一种作品。
只有相信，才能得到。
看懂童书、相信童书的那时，正是对人性的正面进行积极肯定的那时，正是相信光明是真实存在的。
阅读一本书，就是让孩子走入另一个世界，给有限的年龄增添无限的阅历。
希望能够借由阅读，从容成长，我希望我们能创造幸福，拥有幸福，。
２２、自主阅读搭梯子：
第一，从形式上搭梯子。
从图画这种最直观的形式，让孩子喜欢上阅读。
第二，从内容上搭梯子。
从描写孩子熟悉的事物和生活的图书入手，再让孩子开阔视野、扩大阅读范围，读读其他的好书。
第三，用声音搭梯子。
我们说给孩子阅读搭梯子，归根到底，是为了让孩子对阅读产生兴趣、从读书中得到乐趣。
声音也是不可缺少的梯子。
讲故事是和孩子面对面，读故事是和孩子肩并肩。
读故事其实就是和孩子共同阅读一本书。
无论你是讲还是读，只要你用心说出口，你的情绪就会隐含其中。
爱因斯坦说：
要想让孩子变得聪明，就给他讲童话故事。
要想让孩子更聪明，就给他讲更多的童话故事。
２３、故事之外有故事。
第一，故事书，就是文学。
文学，就是人学。
一个会读书的孩子，从故事书里不仅读到故事，还会在别人的故事中思考自己的生活，在潜移默化中学会做人。
一个乐于读书的孩子，一旦博览群书而读懂“人学”，就会树立自己的人生目标，自然而然就会积极向上，乐学好学。
第二，作家的作文学生的作文写得好。
《我的阅读观》、日本松居直“阅读推广之父”。
生活就是一本活生生的书。
２４、在每一个明天面前，今天的我们，都是孩子。
因为时光这河从未曾倒流过，注定了今天是我们此生最年轻的一天。
２５、《爱的艺术》一书中说过：
母爱的宽容是，无论你做了什么，犯了什么样的错误，都不会失去我对你的爱，失去我对你的生活、你的欢乐的祝福。
而父爱给予的责任是，如果你做错了，你就要勇于承担责任和后果，最重要的是你要改正自己的错误，这样你才能得到我给你的爱。
父母是家庭的教育整体，对孩子健全人格的形成缺一不可。
２６、意识到别离，就会更加珍惜今天的相聚。
意识到失去，将会更加珍惜今天的拥有。
意识到父母孩子一样大——在孩子诞生之前，每一位父母都是普通的男女青年，是因为孩子的到来我们才成为父母——我们将会有更平等的心态，与孩子共同面对成长中的问题。
意识到我们是明天的孩子，那么，今天的我们，又有什么理由去为了更好的明天，与孩子一起成长呢？
每个今天都在努力朝向明天，朝向美好。
亲爱的父母们，让我们成为新的父母，和孩子一起成长，最终成长为孩子——成人容貌、赤子之心。
２７、当不好的世界、不好的事物、不好的故事可能影响孩子形成 不好的观念时，我们不能掩耳盗铃。
最重要的是积极向孩子展示美好的存在，用正确的做法、好的故事给孩子潜移默化的影响，提高孩子的免疫力，帮助孩子分辨是非，直至最终确立自身的人生方向。
这才叫引导，这才是大人能为、应为孩子所做的最重要的事。
这才是真正的“授之以渔”。
２８、儿童阅读可以分为四步：
第一，激发阅读兴趣；第二，培养阅读能力；第三，加强思考意识；第四，做到学以致用。
《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》：
这四步，从微观上看，可完全叠加在一起。
一是大人激发孩子的阅读兴趣：
书上原来有这么有趣的故事。
二是在培养孩子的阅读能力：
用图画协助，让不识字的孩子轻易把妈妈讲故事的声音转化为自己脑海里的画面。
三是加强思考意识：
真的那么可怕吗？
其实，可怕的也没有那么可怕，牙医怕鳄鱼，鳄鱼怕牙医。
四做到学以致用：
如果牙齿不好，就得去看医生，所以还是马上刷牙吧。
２９、书籍与生活借思考交汇，互为补充，互相滋养，长此以往，阅读才会真正与与形成互动，这就是学以致用。
也就是说，阅读到最后，最重要的是把书中所学的一切，落实到行动中，努力达到“知行合一”的境界。
这是阅读的终极追求。
３０、父母关注孩子阅读的方向，不用纠结于具体的一两本书是好是坏。
父母所能发挥的最大作用，不是无微不至地关注孩子，而是对孩子放开一只手，尽可能修炼自己：
不仅做孩子最忠诚的朋友，也尽力成为孩子最睿智的朋友。
忠诚才是孩子最可爱的港湾，睿智才会在孩子的精神发生巨大失落时，有足够力量给予关键的扶助。
读书的最大乐趣：
每个人的生命，都是一部大。
我们读书，只是为了探索如何更好地用一已之力书写个体的生命之书。
３１、阅读分两种：
读书本，读生活。
评价一本书好坏的标准是：
比一个孩子当下阅读情况超前半步的书，就是这个孩子的好书。
书的好坏之论，和婚姻类似。
阅读（婚姻）的结果有好坏之分，但书（人）无绝对好坏之别，只是看两者是否合适。
真正的好书，由读者的阅读和作者的写作一起创造出来。
３２、阅读是极具有个人特色的事情，成长更必须结合每个人的自身境遇。
通过亲子共读，让图书在生命里复活，通过大量阅读，让孩子从量变变到质变地成长，最终厚积薄发。
３３、台湾著名阅读推广人高希均先生说：
软实力比脑袋，硬实力比口袋。
诚然，个人成长，如果能软硬兼施，就很易刚柔相济。
家这教育，如果父母既付出口袋、又用足脑袋，必须就很容易培养出理想的孩子。
３４、人为什么活着。
我的答案是：
为了幸福。
小到自己个人的幸福，大到让周围的人、更多的人因为自己而更幸福。
首先，要相信幸福真得存在，才有可能感知、从而获得幸福。
正如你相信美好存在，才会看到美好。
不相信一个事物存在，即使它就来到你眼前，你也不会认为那是你想找的事物。
因为，有信仰的人普遍幸福感比较强。
每种幸福都是完整的。
如，硬币有两面，每种幸福也同样有此种幸福的付出。
我们不能把所有幸福的一种幸福的付出。
我们不能把所有幸福的一面集中起来形成“集中幸福”。
那些做出伟大事业的人，据我目前发现：
基本都是更重视所爱事的人。
作为我们普通人，我的感受是：
我们会更重视所爱的人。
或者，有了所爱的人，其他事才觉得有起。
幸福，其实是在人和事之间去尽量取得平衡的问题。
就是希望爱事的人也努力去爱人，爱人的人努力去爱事。
３５、做为女人，把自己折腾得美一点，就是内外兼修。
内有读书、运动健身；外有服饰搭配、美容知识……美吾美以及人之美……
３６、让孩子长成个皮实、健康、从容的孩子，尤其男孩子懂事会比较晚，一旦他突然醒悟要学习了，以前积累的那些就都厚积薄发。
３７、阅读赢在终点线：
赢，并不是与别人比赛，而是向自己挑战，在岁月中逐渐明确自我、确立自我、完善自我，最终实现自我。
每个人的敌人是自己，战胜自己才是最大的成功。
在这个意义上去“赢”是正确的，而且每个孩子都可以成为自己生命的赢家、成为自己人生的胜利者。
超跑后的终点，不是考上……应是创造幸福、拥有幸福。
让每个孩子自食其力，懂得珍惜，拥有创造幸福的能力，从而创造更多美好事物与人分离，这才是真正的赢在终点。
在此基础上，天份更高、更勤勉的孩子创造得更多，得到的回报也更丰厚，这才是正常。
３８、浇花要浇根，教人要教心，从小培养儿童注意周遭的人事物，要有所感觉、感触、感动或感恩，这是教育的真正本质。
阅读对于儿童来说是他生活的一部分，因为阅读使他对事物的看法更精确，因为阅读使他对生活事件更敏锐，因为阅读使他对人与自然产生感情，而对人生才有意义和价值的操持。
因此，儿童阅读中，读好书比读多书更重要，如何读比大量读更重要，读适合的书比读好书更重要，每一个学习的关键期要有合适的引导的图书可阅读。
３９、亲子半步进步法——怎样最快提高阅读能力。
婴儿阶段，可以给孩子讲故事。
对婴儿说，最重要的是书的色彩、父母的声音，而不是故事本身。
因此，父母将自己感兴趣的书津津有味地读出声音来即可。
与此同时，可将封面色彩鲜明、美观的书，堆放在孩子旁边，任孩子玩耍。
学前阶段，在孩子不识字时，必须给孩子讲故事。
这里孩子已能听得懂故事，必须挑选适合孩子兴趣的低幼故事书。
与此同时，有的时候不妨丢给孩子一本无字图画书自己翻看，孩子由此能渐渐懂得自己阅读。
小学一年级，孩子识字不多时，主要还是由父母继续给孩子计故事。
也可以适当让孩子讲给你听，这样大人与孩子音反复循环，孩子自主阅读的图书会慢慢地、自然地从字少过渡到字多。
小学二年级，孩子开始独立阅读时，父母依然要给孩子讲故事。
这里所讲的故事，最好是文字书，故事线索众多、篇幅较长。
鼓励孩子自主阅读。
小学三年级及以上的亲子共读，可以采用新的方式：
孩子与父母都自主阅读同一本书，读完之后，就书里的内容进行交流讨论。
有很多父母官问：
孩子现在能自主阅读了，还要我讲石器骊？
其实，给孩子讲故事，严格说来，并不是责任，而是生命的享受：
父母与孩子，共同走进一个个故事、在一个个世界里探险，共同接受一次次洗礼，最终在心灵上建造了真正的家庭：
纯净、美好、坚固。
而在阅读的每一步，都分为两个半步地有迈进，就可以在保证在孩子省时省力、持续进步的同时，。
又不会出现拔苗助长的恶果。
４０、在六岁左右，有一种比较野蛮的识字法：
读儿歌。
买两本字够大、够有趣、有拼音的儿歌，给孩子提供一定的物质奖励，让孩子尽快做到看着书能把所有儿歌流利地读出来——不用背，能读出来就可以。
读着读着字就不知不觉地认识了。
儿歌是最贴近孩子的文本，理解起来最易，它的韵律感强，读起来最有趣。
整体识字法。
无论是指读书籍，还是熟读儿歌，都像爬山途中暂时借助了拐杖。
对这些成长中需要阶段性帮助的孩子，我们当然可以利用拐杖。
只要我们必须牢记：
绝不能把拐杖变成腿的一部分，要尽量早早离开这个阶段，就能走得更快。
４１、环境熏陶诱人读——如何有效布置阅读环境。
第一大要素，自然是藏书。
我重视教室藏书，远远超过学校藏书。
家庭藏书，让家庭成为孩子的精神家园；教室藏书让教室成为孩子的精神田园。
教室里能有丰富藏书，就能生孩子生活在阅读的世界上。
借家委会打造教室藏书。
开展“花１０元钱帮孩子读Ｘ本书”的行动：
一通过家委会询问学生父母：
你们愿意花十元钱，让孩子一年多读Ｘ本书？
这个Ｘ的数量就是班级人数。
不是特别贫困的地区，大多父母都会愿意。
二是每位父母捐款十元（可多捐、可不捐，完全自愿）交给家委会，老师提供适合本班孩子的书目，由家委会的父母们按照书止，集体购买。
注意事项：
一在这个过程中，老师只提供书目，购买和账目都由家委会负责，最后将相关情况贴到教室公示，从而杜绝无事生非的人对好老师的伤害。
二是能够发动几个班级轮流交换班级图书，甚至是全年级以班级为单位进行图书漂流行动，这个Ｘ的数量就从几十人变成几百人，就能够完全自由阅读时对优质藏书的需要。
三准备一个图书展览架，随时利用。
也就是像咖啡馆里用来平铺展示图书那样，大人可以把希望孩子读到的图书，不动声色地分期分批从书架上取出，放到展览架上，来直接吸引孩子阅读更多、更好的书。
阅读环境的第二大要素，就是时间。
给孩子留下出规定阅读的时间，威力很大大。
也可以“睡觉时间差”来鼓励孩子自主阅读。
具体做法：
如果按父母预想，孩子应在２１点睡觉，那么父母可告诉孩子，应在２０：
３０点睡觉，除非孩子愿意读３０分钟的书，才可以２１点才睡。
４２、图书展览架可以买，可以自制。
自制展览架有三种方法最为简单：
一，用废纸盒饭堆砌、粘贴；二，如机器人等能拖架起书本的玩具，也可以一特两用。
三，直接将一张桌椅充分展览架。
如果孩子的画架、谱架等，也可以一举两得。
43、登钱伯斯（aidanchambers）的《打造儿童阅读环境》：
1） 教室里设置一个读书角，书架背向教室；
2） 学生和老师一样参与到选书读书环节中；
3） 老师给小朋友讲故事，读故事；
4） 小朋友之间，小朋友和老师之间进行好书推荐，读书交流；
5）老师鼓励小朋友独立选书，看书，写读后感，但老师绝不评价；
6） 老师和家长、学校一起努力，用图书馆，书展，书店，作者见面会，墙报，杂志等方式鼓励学生阅读，保持阅读兴趣，养成阅读习惯；
7）鼓励儿童读不同类型不同版本的作品，丰富自己知识的同时，发现自己的偏好，知道怎么去选择适合自己的书
8） 鼓励儿童把作品改成戏剧，表演出来，鼓励儿童改编作品，写作作品
《打造儿童阅读环境》：
新书展示，这同时也是最爱注目的，每个人都对刚进馆的图书充满兴趣，但问题是，华表个人也都迫不及待想先睹为快。
专题书展，如与海有关的小说，有关狗的故事、漫画，同一个民俗故事的不同版本，均可作为书展的主题。
本周作家，这也是一个相当受欢迎的主题，同时也是吸引孩子们去尝试写作的绝佳方法。
本周艺术家等，和一上项相信，只不过选书较偏重于视觉上的吸引力。
与节令或明事有关的庆祝书展。
同一出版社、同一系列的书，或是出片方向相近的出版社举办的书展。
获奖作品展，有许多儿童文学方面的奖项，可以以书展的方式介绍孩子。
国外儿童文学作品展。
配合当地正在上映的电影、电视节目的相关主题书展。
与课程主题有关的书展。
孩子在阅读之后的各种相关创作与所阅读图书的联展，包括他们的心得、故事、诗作、模型、自制书套及插画。
“我的最爱”，可以将班上的孩子分组，让他们选出最喜欢的书，也这是相当受欢迎的一种书展。
43、绘本阅读两法宝：
第一法宝，低段读写绘项目。
第二，是阅读中的“角色自居”。
‘自居作用“是精神分析理论中的一个重要概念。
孩子会通过自居，最大限度地通过模仿汲取成长所需的营养。
这个法宝，不仅使用有绘本，还使用对所有文学作品的阅读之中。
把自己代入书中的一个角色。
认同某个角色，就把自己代入这个角色，就会下意识地以角色为榜样来完善自我。
孩子会汲取这个人物的某种性格特质，不断建构自我，最终形成自我。
第一重境界：
读故事。
按照故事书的内容，原封不动读出来。
第二重境界：
讲故事。
绘声绘色，脱离书本。
能够在讲故事时加入自己的理解，把故事有感情地讲出来，同时引导孩子讨论故事。
第三重境界：
角色扮演。
引导孩子进入角色自居，让思考更深入，在游戏中穿越故事，让故事活起来。
第四重境界：
把孩子生活的遭遇、生命的成长，编织到故事里，让故事、生活和生命产生深刻共鸣。
所以，角色自居，是阅读故事的关键所在。
44、新教育认为，最好的记忆，是与生活、生命融通，是在理解的前提下的记忆。
有一种阅读法对增强记忆力非常有效，就是在阅谳一段文字后，在脑海里把刚才的那段文字所描述的内容，细细地勾勒出一幅画。
即“画家式阅读法”，据研究，这种读法不仅可以当时提高对文章的记忆，而且长期使用还要以提高人的记忆力。
45、多管齐下快读书——怎样提高孩子的阅读速度。
第一种办法，读长篇小说。
第二，不再朗读和默读，手指变成“定速器”。
第三，注意阅计姿势，尽量使目光和书本垂直。
人们阅读图书，是靠双眼一次次停顿着“凝视”一个个词语完成。
许多人一次只凝视一个词，所以速度慢。
这样垂直的角度，视觉范围最大，利用眼角余光看见的幅度最大，可以有意一次凝视两到三个词，从而提高阅读速度。
45、巧读厚书少而透——如何引导孩子读厚书。
一，精心选书，耐心坊书。
二，囫囵吞枣，不查生字。
第三，画线折页，随时批注。
四，穿插阅读，不求连贯。
46、最好的阅读是知行合一。
书和粮食一样，都是生活必需品。
47、阅读精神食疗法——如何让孩子阅读不偏食。
阅读可以改变性格。
发现人的性格可能受到所读书籍潜移默化的影响。
吃什么会成为什么，读什么就会成为什么。
系统脱敏疗法。
改变生活从改变观念开始，改变观念的一大方式就是通过阅读。
读书也可以用精神食疗。
48、阅读激发孩子写作灵感。
如何才能更加有效地积累好词好句，有一个简单的办法，就是：
孩子挑选好词好句的来源，要来自他们阅读的课外读物，而不是专书专用的教辅读物。
此外，特别推荐促进写作的另一种阅读，一种知识的、灵感的积累：
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