最新人教版新起点英语小学三年级下册《Unit 6 My home》公开课教学设计.docx

最新人教版新起点英语小学三年级下册《Unit 6 My home》公开课教学设计.docx

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最新人教版新起点英语小学三年级下册《Unit6Myhome》公开课教学设计

课题

Unit4myhome

课时

第一课时

教学内容：

Unit4myhome

教学目标：

1．能听懂会说本课的会话；Ihaveacat.Whereisshe?

Issheinthelivingroom?

No,Sheisn’t.Sheisthedesk.

2．能在情景中运用句型

3.能够在语境中理解新词：

cute,study,livingroom,kitchen的意思，并能正确发音。

教学重难点：

理解对话大意。

教学方法：

故事情境教学

教具：

CAI

教学

环节

教学过程

二次备课

教

学

过

程

教

学

过

程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1.复习介词：

in,on,under,near...

2.情景对话：

Whereismybook?

学生根据情景回答。

3.游戏：

猜谜语（白色的马是什么马？

黑色的马是什么马？

黑白相间的马？

黑白红的马是什么马？

）

4.教师与学生进行日常对话，如：

Hello!

Howareyou?

预习

教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型：

“what’sthis?

It’sa……”“where’sthe……?

It’sin/on/under……”

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师手中拿玩具猫，说：

Ihaveacat.Sheiscute.引出对话，教读cute.　　

2．教师用身边的物品做

Whereisshe?

Sheisin/on/under…的问答练习。

3．教师反问：

Issheinthelivingroom?

帮助学生理解回答：

No,Sheisn’t.Sheisinthekitchen.　

4．教师玩具猫，与学生做问答。

5．让学生模仿着做这组对话。

6.听音跟读并模仿。

学生分小组表演对话。

　　（三）趣味操练（Practice）

游戏猜学习用品　　

两个学生一组。

一个学生手拿一件东西放某处说：

Whereismy…?

另一个学生闭上眼睛Guess：

Isitonyour…?

答对说：

Yes,Itis!

答错说：

No,Itisn’t.

Let’sdo

1.教师出示Let’sdo的图片，然后通过一系列的动作让学生理解WatchTV.Readabook.Takeashower.haveasnack等指令的含义。

2.学生听录音，边说边做Let’sdo部分的动作，教师鼓励学生自编动作。

（四）巩固与扩展

1.做本单元ALet’slearn部分活动手册配套练习。

2.游戏：

听音画画

教师说口令，让学生画画

Drawabighouse.

Drawastudyinit.coloritred……

　　（五）作业布置：

结合本课所学内容，让学生互相用：

Whereisthe…、询问教室里相应的物品的位置并做相应的回答。

使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。

板书设计：

Ihaveacat.

Whereisshe?

Issheinthelivingroom?

No,Sheisn’t.Sheisthedesk.

反思

重建

课题

Unit4myhome

课时

第二课时

教学内容：

unit4myhome

教学目标：

能够理解新词：

bedroom,study,livingroom,kitchen,bathroom的意思，并能正确发音。

教学重难点：

bedroom,study,livingroom,kitchen,bathroom的意思，并能正确发音

教学方法：

故事情境教学

教学用具：

CAI

教学

环节

教学过程

二次备课

教

学

过

程

教

学

过

程

1）热身

1.游戏：

猜谜语（白色的马是什么马？

黑色的马是什么马？

黑白相间的马？

黑白红的马是什么马？

）

2.教师与学生进行日常对话，如：

Hello!

Howareyou?

2）预习

教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型：

“what’sthis?

It’sa……”“where’sthe……?

It’sin/on/under……”

3）新课呈现

Let’slearn

1.教师出示画图，手指着图片上书房里的书问：

Whatarethey?

学生回答Books.教师问：

Wherearethebooks?

告诉学生：

They’reinthestudy.

2.教师重复生词：

Study,学生学说。

（分解单词，拼写）用同样的方法教学其它生词。

3.让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇。

以后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

4.游戏：

看谁反应快。

A教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。

比如：

教师说：

kitchen.学生跑到黑板前，谁先跑到前面碰到单词为胜者。

BWhereisthestudy/……?

It’shere.

教师说“书房”在哪？

学生持有此卡片的就说It’shere.然后上讲台带领其它同学读，并拼读出来。

S-t-u-d-y.

Let’sdo

1.教师出示Let’sdo的图片，然后通过一系列的动作让学生理解WatchTV.Readabook.Takeashower.haveasnack等指令的含义。

2.学生听录音，边说边做Let’sdo部分的动作，教师鼓励学生自编动作。

3.游戏：

配对游戏

教师选一名小教师，然后小教师选两名学生（B、C）、B、C听小教师的指令，学生做出相应的动作并读出来。

4）巩固与扩展

1.做本单元ALet’slearn部分活动手册配套练习。

2.游戏：

听音画画

教师说口令，让学生画画

Drawabighouse.

Drawastudyinit.coloritred……

板书设计：

study,

kitchen,

bathroom,

livingroom，

bedroom

反思

重建

课题

Unit4Myhome

课时

第三课时

教学内容：

Unit4Myhome

教学目标;

掌握u-e发音规律。

教学重难点：

掌握u-e发音规律。

教学方法：

故事情境教学

教学用具：

CAI

教学

环节

教学过程

二次备课

教

学

过

程

教

学

过

程

（一）热身／复习（Warmup/Revision） 

1．复习Let’s talk/A部分的对话。

2．做Let’s play的游戏。

（二）呈现新课 （Presentation） 

1．出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。

如：

I have a home. This is my home. My home is very nice.等。

2．分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：

They are rooms. 教读单词room. 

3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?

引出classroom.可进一步问学生：

What’s in the classroom?

4．出示图片school，教师问学生：

Is it a room?

 Is it a home?

让学生回答：

No, it isn’t. It’s a school.

 5．教师准备单词卡home, room, school, classroom。

 做游戏：

找朋友。

先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。

教师指着每一张单词卡问学生：

Is it home/room/school/classroom?

让学生回答：

Yes, it is. No, it isn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。

 6．看单词卡，拼读单词。

 7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。

 8．看图填词“Write and say”部分，并让学生用home, room, school, classroom分别造句。

 （三）趣味操练 （Practice） 

1．做游戏“What’s missing?

” 教师把本单元A部分的单词卡与home, room, school, classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。

2．抢拼单词 叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。

教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。

（四）扩展性活动（Addactivities） 拼读单词列队比赛

将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母（如Q，Z）可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

板书设计：

u-e

usecuteexcuse

duckcutmum

upfunbus

反思

重建

课题

Unit4Myhome第四课时

教学目标

句型：

Isit…?

Yes,itis./No,itisn’t.

词汇：

phoneshelffridgesofabedtable

重点

难点

听说认读本课生词

发音：

phone不要丢掉尾音;bedshelf两个单词注意[e]的发音。

授课时间

教学资源、教具

本课生词的单词卡片

相配套的教学录音带

个性化修改

下

载

资

源

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、复习句型：

Whereis…?

It’son/in/…

　　游戏：

Guess:

“Whereis…?

”

　　教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。

学生闭上眼睛，猜一猜。

用：

“It’sin/on”来回答。

游戏先由教师示范，然后在小组中进行。

　　2、用学过的句型描述：

　　学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。

如：

Thisismyhouse.

　　It’sbig.Ihavealivingroom.Ihaveastudy….

　　先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。

（二）呈现新课（Presentation）

　　1、教师出示Let’slearn的课件（教材配套），提问“Whatcanyouseeinthepicture?

”鼓励学生们积极发言，尽量说。

　　2、学生会说到TV.table.chairdesk甚至bed等词。

如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。

如果学生指着table说成了desk,教师可通过图片对比两个单词的不同。

　　3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：

　　教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。

注意phone的尾音。

　　4、教师播放课件，学生跟读学习。

　　5、游戏：

将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。

再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。

教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。

　　6、让学生听录音，跟读Let’slearn中生词。

然后教师随意说词，学生快速的指出。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　游戏1：

Let’sdo（Unit4/B/let’sdo）

　　1）学生听录音，边听边做。

　　2）教师边发出口令，边示范动作。

示范后，教师发出口令，学生做动作。

　　3）教师在黑板上展示Let’sdo的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。

　　4）比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。

　　游戏2：

听一听，摆一摆

　　教师说词，学生按顺序摆词卡。

（小组游戏）

　　游戏3：

布置我的家

　　学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：

Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　捏一捏，说一说

　　学生以小组为单位活动。

学生们准备橡皮泥。

每个学生捏一样东西。

摆在小组设计的

　　家的图片中。

摆完后，用英语描述。

（鼓励孩子综合运用本单元的词汇）

反思

课题

Unit4   MyHome  第六课时

教学目标

句型：

能用本单元的句型来描述自己的房间。

如：

Whatcanyouseeinmyroom?

It’saniceroom.Ilikeit

词汇：

听说读写windowdeskchairdoorbed

重点

难点

语音：

单词windowdoor的发音。

字母hnw的读音。

拼读：

windowdeskchairdoorbed的拼读训练。

书写：

字母wirdk的书写指导

授课时间

教学资源、教具

1．字母歌录音带（教师自备）

2．单词配套词卡.26个字母卡（每个小组一套）

3、教学录音带。

个性化修改

下

载

资

源

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、 Singthe《ABC》song:

学生和老师一起唱字母歌。

　　2、 指一指，说一说：

教师出示26个字母表，教师指字母，学生抢答比赛。

教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。

　　3、 小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生抢答。

　　4、 教师书空字母，学生迅速说出。

（小组进行）

　　二、呈现新课（Presentation）

　　1、 教师展示Readandwrite部分的课件，让学生说说，Whatcanyousee?

教师针对学生说的情况进行教学。

说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。

（beddeskchairdoor等词学生都有可能自己说出来）

　　2、 出示图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。

door的读音。

Window的尾音发准。

　　3、 教师快速出示图卡，学生抢答。

教师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。

（小组游戏）

　　4、 你能拼出这个单词吗？

比一比，谁拼的又对又快。

学生自己试拼单词，小组拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。

　　5、 教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。

然后请学生在本上试写字头。

教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。

　　6、 Writeandsay：

学生看自己书上的图片进行介绍。

教师引导学生使用Whatcanyouseeinmyroom?

It’saniceroom.Ilikeit等句子进行描述。

　　7、 让学生再次观看课件，边看边说一说Writeandsay的答案（小组），然后鼓励学生尽量尝试自己书写。

提醒学生注意书写的要求。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　游戏1 听一听，猜一猜

　　       教师说出单词的拼写，学生抢答单词。

（可以在小组中进行）

　　游戏2 组装单词

　　      每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课学过的单词。

　　      然后各小组派代表比赛。

比比哪组组装的最快。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　“Bingo”game

　　学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。

　　 bed

　　sofa

　　fridge

　　room

　　desk

　　chair

　　home

　　school

　　kitchen

　　shelf

　　table

　　window

　　door

　　phone

　classroom

　　study

反思