《18 小稻秧脱险记》教案.docx

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《18小稻秧脱险记》教案

三上第六单元课题18小稻秧脱险记第1教时总第50个教案

教学

目标

1．能正确、流利地朗读课文。

理清课文脉络。

2．学会本课10个生字，会读两条绿线内的8个字。

理解由生字组成的词。

教学

重点

学会本课10个生字，理解由生字组成的词；正确、流利地读课文。

教学

难点

理解由生字组成的词；理清课文层次。

教学

准备

先学提纲、图片

先学

提纲

一、生字新词

1．读准“绿色通道”和田字格中的生字，并按字音特点归类读一读。

2．在课文中给生字注音，并划出课文中由生字组成的新词，读准确。

3．在习字册中描红，难写的字多写几遍。

4．读读以下词语并抄写一遍。

气势汹汹蛮不讲理不由分说一拥而上有气无力

5．比较组词。

跟（）期（）险（）

银（）欺（）脸（）

二、初读课文

1.标一标：

至少读课文三遍，标示小节号，把课文读正确、读流利

2．理一理：

按照给出的段意给课文分段。

一（）小稻秧遇险了。

二（）小稻秧脱险了。

3．说一说：

按照将段意连句成段的方式说说课文的主要内容。

三、拓展阅读。

课外阅读高士其的科普作品。

学情

分析

教学过程

思考与调整

（二次备课）

一.突显导入趣味点，乐学新知

1．今天这节课，我们将要到一片水稻田里去看看那里发生了什么事？

（揭题）学生齐读。

2．理解：

“小稻秧”是什么？

（看图理解）“脱险”是什么意思？

　介绍：

记——记载下来的事情。

　整个题目的意思就是——（生说）再齐读课题。

3．课题中，哪个词语的意思最关键？

（脱险）

　紧扣这个词语，你能提出什么问题？

（生说，出示）

（1）小稻秧遇到了什么危险？

（2）小稻秧是怎样脱离危险的？

4．让我们一起走进课文，去寻找答案吧！

2.突破自学障碍点，顺畅阅读

（一）初读课文

1.生自由读课文，要求：

（1）遇到不认识的字圈画出来，利用课后生字表或查字典认识这些生字，并将这些字多读几遍，读准为止。

（2）读通句子，读顺课文。

2.交流反馈。

（1）出示带生字的词宝宝，小组合作，读准字音，并说说注意点。

脱险争吵杂草一拥而上拼命跟谁

欺负纷纷气势汹汹蛮不讲理需要抢营养

警觉除草剂喷雾器微风

（2）汇报交流：

预设1：

“吵、谁”是翘舌音。

预设2：

“拥、汹、抢、警”是后鼻音。

预设3：

“险、拼、跟、纷、蛮”是前鼻音。

师述：

本堂课上，要想读准生字词，就得先读准前后鼻音。

（以各种形式读，巩固字音）

（3）出示生字卡片，给生字找朋友，在小组内比一比谁找的朋友多。

3．你是用什么好方法记住第一行生字的？

我们来交流一下。

预设1：

辨析下列字：

根——跟

说说这两个字有什么异同？

练习选择：

脚（）（）从（）本树（）紧（）

预设2：

同法比较：

纷——份

练习选择：

缤（）水（）（）（）扬扬（）飞

身（）（）乱

4．指导书写

这些生字中，你认为哪些字比较难写或容易写错呢？

指名说，学生说，教师范写指导。

预设1：

“杂”的第四笔为竖钩。

预设2：

“负”的上面不能写成“刀”。

学生用钢笔描红。

（二）顺读课文

1．我们顺利地通过了生字词关，接下来要把课文给读正确，读流利了。

（学生放声自读课文）

2．检查读书情况。

指名分节读课文，相机纠正读错的地方。

3．学生提出不理解的词语，教师板书下来，齐读。

4.根据提出的不理解的词语，先在小组内交流讨论，说说它们分别是什么意思。

预设1：

看图认识“喷雾器”

预设2：

教师介绍“除草剂”

预设3：

理解下面四个成语：

气势汹汹蛮不讲理一拥而上不由分说

先读读词语，再选词填空。

一天，水稻田里发生了激烈的争吵。

一群杂草（）地要小稻秧把营养交出来。

小稻秧不愿意交出营养，这群杂草（），（）地跟小稻秧抢营养，真是（）！

读好这四个成语，再把这段话读出感情来。

（学生自由练习后指名读）

三.把握文章主旋律，顺清脉络

1.通过刚才对课文的朗读，谁能说说课文一共有几个自然段？

（5个）

2．读读刚才提出的两个问题，看看分别是哪几小节写的内容？

（练习分段。

）

3.谁能用两个字来概括一下每部分的内容吗？

（遇险脱险）

4.现在谁能用自己的话把刚才的两个问题连起来回答？

四.精心设计练习题，检测完善

1.读写写生字新词。

2.素质测试题。

（1）下面词语中，哪个字的读音是错的？

（）

xiǎncǎoxìngshi

A脱险b争吵c高兴d收拾

（2）下面词语中，哪个词语含有错别字？

（）

A欺付b营养c蛮不讲理d警觉

（3）下面词语中，哪个词语和“一拥而上”的意思最接近？

A一心一意B一贫如洗C一哄而上D一叶知秋

（4）下面的句子中，哪个词语或成语填入划线部分不恰当？

稻田里下过毛毛雨之后，杂草变得。

A神清气爽B神气活现C精神奕奕D有气无力

（5）画线地方应该填入哪一句？

锄禾（唐）李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。

，粒粒皆辛苦。

A空山不见人B四海无闲田C谁知盘中餐D不知明镜里

板书设计：

18.小稻秧脱险记

脱险争吵杂草一拥而上拼命跟谁欺负纷纷

气势汹汹蛮不讲理需要抢营养警觉除草剂喷雾器微风

教学反思：

三上第六单元课题18小稻秧脱险记第2教时总第51个教

教学

目标

1．有感情地朗读课文，并演一演这个通话故事。

2．会用“纷纷”“激烈”造句。

3．凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

4.抓住课文中的关键词语把握课文内容，读好人物对话，并能演一演这个故事。

教学

重点

有感情地朗读课文，知道小稻秧遇到什么危险，后来又如何脱险。

教学

难点

抓住课文中的关键词语把握课文内容，读好人物对话，并能演一演这个故事。

教学

准备

多媒体、图片

先学

提纲

一、人物品读。

●用简短的语言说说你对课文中人物的感受。

小稻秧：

杂草：

喷雾器：

●想想课文中哪些语言文字给了你这样的感受？

二、创作尝试。

根据提供的提示，编写一个简短的童话剧。

时间：

地点：

事情：

人物：

（杂草把小稻秧团团围住，激烈争吵。

）

杂草（气势汹汹地说）：

。

小稻秧（无奈地望着）：

。

（杂草拼命抢营养，小稻秧气得病倒。

突然，一阵毛毛雨从天而降。

）

杂草（警觉地说）：

。

喷雾器（大声说）：

。

杂草（疑惑地问）：

。

喷雾器（边喷洒边大声说）：

。

（到田里的毛毛雨下个不停。

）

杂草（有气无力地说）：

。

（杂草倒，小稻秧高兴得手舞足蹈。

）

学情

分析

教学过程

思考与调整

（二次调整）

一、复习导入

1．上节课我们从课文中认识了三个人物（指名说）他们之间到底发生了怎样的故事呢？

今天我们继续学习第18课——小稻秧脱险记（生齐读）

2．在上课之前，谁能告诉大家这篇课文一共有几个部分？

能各用两个字概括吗？

二、品读感悟

（一）走进故事，经历“遇险”

1．小稻秧刚刚搬到大田里来，它们一看，惊讶地说：

“这里可真大，这里的营养可真多。

”它们在这里生活快乐极了。

可是突然有一天，水稻田里发生了一件意想不到的事，是什么事呢？

2．自学提示：

请同学们自由朗读课文的第一部分，先想一想稻田里发生了什么事情，然后将自己的想法和组内的成员交流交流，注意要把事情说清楚。

学生自读课文第一部分。

3．展示交流：

（1）指名回答问题。

预设1：

这篇课文是讲小稻秧的故事。

师述：

只有小稻秧是主人公吗？

还有谁？

预设2：

稻田里，小稻秧和杂草在争吵。

师述：

它们为什么争吵？

你知道原因吗？

预设3：

它们争吵时为了抢营养。

根据学生回答板书：

（板书：

小稻秧、杂草、抢营养）

（2）水稻田里发生了激烈的争吵，什么样的争吵算是“激烈”的呢？

谁能用“激烈”来说句话呢？

（3）杂草是怎么跟小稻秧抢营养的？

默读1—2自然段，在书上找到有关的句子画下来。

画好以后，和组内的成员交流自己的感悟。

（4）交流句子，品读句子，感受杂草形象。

出示句子：

“一群杂草把小稻秧团团围住……快把营养交出来！

”

你是哪些词语中读出来的？

预设1：

气势汹汹

我当小稻秧，你们几个当杂草。

杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?

:

（学生从四面把老师围住）

你们要干什么？

哪一位小朋友愿意来回答我？

杂草是怎么说话的？

品“气势汹汹”。

杂草凶不凶？

厉不厉害？

这就叫做“气势汹汹”（出示“气势汹汹”）

读词语，用气势汹汹的语气再读词语。

师读提示语，生读杂草说话的部分，最好加上动作。

指导读，读得要像杂草一样凶，要嚷。

再请一生读。

全班同学当杂草一起来一次。

预设2：

蛮不讲理

这群杂草野不野蛮？

讲不讲理？

这就是“蛮不讲理”。

（出示“蛮不讲理”）

结合出示的句子理解“蛮不讲理”。

这个句子中，你从哪些地方看出杂草的“蛮不讲理”

（气势汹汹，你抢别人的东西还凶，这真是蛮不讲理；嚷，抢别人的东西你还嚷，真是蛮不讲理……）

齐读句子，读出杂草的“蛮不讲理”。

（5）小稻秧刚刚搬到大田里来，身体弱不弱？

它面对着这群蛮不讲理的杂草，小稻秧是怎么说的，谁来读一读？

指名读。

（读得微弱一点）全班齐读。

（6）杂草听不听小稻秧说？

让不让小稻秧发言?

根本不听，根本不让，课文中用了哪个词语？

（出示：

不由分说）

（7）杂草不仅不由分说，一拥而上，拼命地抢小稻秧的营养，小稻秧很生气。

说说你现在看到了怎样的小稻秧？

（8）大家能不能把这两段读好呢？

齐读一、二自然段。

（二）品读文字，感受脱险过程

1．学习提示：

正当杂草得意洋洋的抢营养的时候，小稻秧面临危险时，谁救它们了？

怎么救的？

赶快读读课文，找找答案。

2．自主阅读：

生自由读第二部分，找出答案。

3．展示交流

（1）指名回答。

（2）出示句子：

“突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。

……轮到你们倒霉了。

”

点出“警觉”，谁知道这个词语的意思？

师表演警觉地抬起头，生读。

正当杂草疑惑时，一个洪亮的声音响起来。

生读喷雾器的话。

这个声音是正义的、洪亮的，师范读。

再指名读。

“收拾”谁能给它换个词？

（消灭、侵除、打死）

“收拾”在这里是消灭、侵除、打死的意思，但再听听这一句话，它又是什么意思呢？

出示：

妈妈说：

“你的房间很乱，你应该收拾一下了。

”（打扫、整理）。

小结：

同一个词语在不同的句子中会有不同的意思，所以以后我们在理解词语时应该结合句子意思来理解。

杂草一听，心里害怕了，忙问：

“你是谁？

”（对着一生）

你想不想让杂草更加怕你？

那你怎么回答呢？

再来一次好不好？

喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说——（全班接着读）

（3）出示“稻田里的毛毛雨下个不停……纷纷倒了下去”

想想杂草的话应该怎么读？

找出一个词来。

指名读，让人感到它已经是有气无力了。

不一会儿，杂草纷纷倒了下去。

（板书：

纷纷倒下）

“纷纷”谁读懂了?

请懂的同学站起来。

我读课文，你们做动作。

谁能用“纷纷”说一句话？

（4）当杂草都倒下了，我们的小稻秧怎样了呢？

齐读第五自然段。

板书：

跳起了舞

小稻秧们高兴的跳起舞来，这是谁的功劳？

（喷雾器大夫的功劳）

它喷着什么？

（板书：

除草剂）

（5）分角色读三到五自然段，两组读杂草说的话，两组读喷雾器大夫说的话，师读旁白。

（三）总结全文，延伸拓展

1．读完这个故事，你懂得了哪些知识？

明白了什么道理呢？

把你的收获和你的同桌说一说。

2．同桌交流。

3．展示交流

预设1：

我知道了除草剂能让稻秧不受杂草侵害。

预设2：

我知道喷雾器也有这样的功用。

预设3：

我明白了做人不能蛮横无理。

教师在学生说的基础上小结：

现在科技越来越发达了，我们的小稻秧受杂草欺负的机会也越来越少了，因此我们从小就要爱科学、学科学、用科学。

4.在我们周围有没有像杂草这样蛮不讲理的人？

（请学生举例）

师述：

小朋友们也许你们见过那样的人，也许你们没见过，但这样的人到最后总是会被正义打败的，因为邪恶终究战胜不了正义。

四、检测完善

《补充习题》。

板书设计：

18.小稻秧脱险记

小稻秧遇到了什么危险？

　小稻秧是怎样脱离危险的？

　　杂草　　　　　　　除　　　　　　小稻秧

　蛮不讲理　　　　　　草　　　　　　当场病倒

纷纷倒下　　　　　　剂　　　　　　跳起舞来

我们从小就要爱科学、学科学、用科学。

教学反思：