保护环境从我做起教育活动实施方案.docx
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保护环境从我做起教育活动实施方案
课题Unit4Weloveanimals第一课时
学习目标：
1、能听说认读本课所学单词。
2、会用感叹词Wow!
Cool!
Great!
Super!
学习重点：
3、学习表达Ihavea… （我有……）;
4、常见的动物单词monkey, rabbit, panda，cat,dog;
5、感叹词语Wow!
Cool!
Great!
Super!
学习难点：
感叹语Great!
的发音中ea组合发[ei],需要多次练习；Ihavea…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
教法与教具准备：
1教师准备动物玩具rabbit,panda,monkey,dog,duck等放置于一个篮子中。
2教师准备有关动物图片和卡片。
3教师准备Let’stalk部分和有关动物的学习课件。
4教师准备教材录音带。
教与学的活动：
修改补
充内容
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）教师播放录音，师生共同演唱歌曲HowAreYou?
并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。
教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。
2呈现新课（Presentation）
（1）教师举起自己的钢笔说：
Look！
Ihaveapen.请学生用Look！
Ihavea…的句型再次复习文具。
（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit,panda,monkey,dog,duck等动物玩具。
教师将篮子举起，兴奋地说：
Look!
Wow!
Ihavesomanyanimals.Iloveanimals.教师拿起panda说：
Look!
Ihaveapanda.教师教授新单词panda，apanda，Ihaveapanda.
（3）用同样的方法讲授新单词rabbit,monkey,dog,duck等。
学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。
其中以rabbit,monkey为主。
在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：
Ihaveapanda/monkey.
（4）再次认读单词。
在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语Wow!
Cool!
Great!
Super!
。
另外，学生在第二和第三单元接触过Wow!
Great!
两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。
教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语Cool!
和Super!
（5）教师播放课件。
播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？
Howmanyanimals?
你会说其中的哪种动物？
CanyousayinEnglish?
你能说说其中还有你会的内容吗？
Anythingelse?
（6）再次观看，让学生试着跟说。
（7）播放学习录音，学生模仿录音说对话。
注意模仿语音正确、语调自然。
3趣味操练（Practice）
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look！
Ihavearabbit/dog…
（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。
边展示边说：
Look！
Ihavearabbit/dog…，听者用感叹词Wow!
Cool!
Great!
Super!
做出反应，并发出这种动物的声音。
（3）让学生打开书40页，教师带读书上Let’splay部分的象声词 Woof!
Woof!
Mew!
Mew!
Quack!
Quack!
，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。
最后找同学上台前表演此部分内容。
4课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。
板书设计：
学习反思：
英语表达的过程中，我把书中将要学的有关知识进行了整理，并将书上的内容进行了拓展。
我先课前建议学生搜集生活中所见到的动物在班上进行汇报。
比一比看哪一组最细心，发现的最多。
课题Unit4Weloveanimals第二课时
学习目标：
1、能听说认读常见的几种动物的单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
学习重点：
进一步学习常见的几种动物的单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
学习难点：
panda,cat,rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音[ǽ]，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
教法与教具准备：
1教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片和相应的单词卡片。
2教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰。
3教师准备与教材相配套的学习录音带。
4教师准备Let’stalk/A部分对话中人物的面具。
教与学的活动：
修改补
充内容
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）Oralpractice学生口语会话展示。
教师可提示学生适时加入新句型：
Ihavea….
（2）让学生带上面具表演第一课时Let’stalk/A部分的对话。
（3）“猜猜看”游戏。
2呈现新课（Presentation）
（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹Wow!
Great!
随后教师请学生读单词。
此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。
使单词的音、形、译三者相结合。
（5）教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。
让每名“小老师”带读一个单词。
（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。
要求每读一个单词，手指一个单词。
跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
小组活动时应有评比，评比各组活动情况
（8）小组反馈。
让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。
教师可继续评比，方法为：
读对一个单词加一分。
（9）总结小组分数。
3趣味操练（Practice）
游戏：
小组对抗赛
a.按六个小组monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。
以此类推，直到六个小组都轮流过一次。
b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。
例：
monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。
以此类推，各组间自由考察，相互提问。
c.总结各小组分数，为第一名小组发奖。
板书设计：
学习反思：
在教学过程中存在着一些不足。
一些学生在边做动作，边说儿歌时，有些浑水摸鱼的想象。
教师还得加强必要的调控措施。
课题Unit4Weloveanimals第三课时
学习目标：
1、运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。
2、会唱本课歌曲。
学习重点：
运用所学语言（动物类单词）做事情的能力，如：
表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。
学习难点：
歌词中部分单词的发音here,there,everywhere,with。
教法与教具准备：
1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备ducks,cats,dogs的头饰。
3教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。
4教师准备所学动物类单词卡片和图片。
教与学的活动：
修改补
充内容
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）师生共唱英文歌曲《HeadShouldersKneesandToes》and《Howareyou?
》
（2）学生展示英语口语，进行对话表演。
（3）游戏：
Doitquickly!
（快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。
学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。
之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。
教师给学生下指令Runtothecat.，各队的选手要快速跑到cat的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。
哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。
随后，教师再用本单元第二课时的指令Actlikeacat/aduck/apanda/….等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。
2呈现新课（Presentation）
（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：
Look,thisisOldMacDonald.Thisisafarm.ThisisOldMacDonald’sfarm.之后，教师带读OldMacDonald和farm两个单词。
告诉学生farm是农场，OldMacDonald是人名。
检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。
（2）教师播放歌曲OldMacDonald，询问学生听到些什么？
（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。
）表扬听对、敢说单词的学生。
（3）教师带读歌词中的重点词句。
（4）教师手打节拍，再次带读歌词。
（5）让学生听Let’ssing部分的录音，学生跟着试唱。
由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。
教师还可以逐句教唱。
3趣味操练（Practice）
（1）教师拿出准备好的ducks,cats,dogs的头饰。
在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。
ducks改为cats,dogs，quack,quack改为mew,mew,woof,woof。
（2）师生共同演唱改编后的歌词。
（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。
用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。
（4）做Let’smake部分的活动。
教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。
4课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。
5扩展性活动（Add-activities）
游戏1：
SilentSpeech
告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说，既说句子的时候不发出声音。
学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。
游戏2：
Cardsgame
把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。
每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。
最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。
板书设计：
学习反思：
在学生已能编儿歌的基础上，运用了游戏让学生猜猜并且要编出一个儿歌。
培养训练学生自编儿歌的能力。
教师还鼓励学生创作出与众不同的儿歌歌，培养了学生的创造能力。
课题Unit4Weloveanimals第四课时
学习目标：
1、会用所学句型：
Oh,really?
MayIhavealook?
Hereyouare.Thankyou.Oh,it’snice!
Ilikeit.
2、会用表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语。
学习重点：
学习新句型：
Oh,really?
MayIhavealook?
Hereyouare.Thankyou.Oh,it’snice!
Ilikeit.
学习难点：
1、对Let’stalk内容的整体把握；
2、表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure.Hereyouare。
”的发音要到位，语气要诚恳。
教法与教具准备：
1. 教师准备好ChenJie,Sarah,BaiLing的头饰。
2. 本课时学习内容的录音带及《Hello》,《Colorsong》，《TeddyBear》歌曲录音带。
3. 单词卡片really,may,sure,like,it。
４.教师课前准备的文具用品，玩具TeddyBear和其他的动物图片。
教与学的活动：
修改补
充内容
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.复习所学的学习用品的单词。
教师拿出事先准备好的漂亮文具（如一个文具盒）说：
“Look,Ihaveapencil-case。
”然后问一位学生：
“Whatdoyouhave?
MayIhavealook?
”并告诉学生“MayIhavealook?
”表示想看一看别人的东西。
2）让学生说：
“Ihave…”并把自己的某样文具给老师看时，教师随时运用：
“Oh,it’snice!
Ilikeit.”
二、呈现新课（Presentation）
1.播放第二单元的歌曲《TeddyBear》,学生边跟唱边做动作。
2教师拿出TeddyBear说：
Look,IhaveaTeddyBear.Ilikeitverymuch.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：
你们想仔细瞧瞧吗?
学生一定会说：
想！
这样自然导入新句MayIhavealook?
3.教师将TeddyBear递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：
IhaveaTeddyBear.接着,教师说：
Oh,really?
MayIhavealook?
强调突出“really”, 并出示相应的单词卡片，带读几遍。
然后再找几位学生和教师进行同样的对话。
4.教师拿着TeddyBear走到一名英语较好的学生Ａ（简称Ｓa）前，示范对话。
5.教师播放《TeddyBear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。
6.教师播放Ｂ部分Let’stalk课件,学生边看边思考问题：
1）WhohasaTeddyBear?
2）DoesSarahliketheTeddyBear?
Whatdoesshesay?
7.学生回答问题，检查学生对该对话的掌握情况，如果发现学生没有完全理解，教师可一句一句点击对话框或人物嘴部，学生跟读模仿。
8.学生分组练习对话，然后两人一组自愿上台，戴上ChenJie,Sarah的人物头饰，用TeddyBear作道具表演对话。
三、趣味操练（Practice）
1.让学生自己先看Let’splay部分的活动，小组讨论、练习。
2.教师拿出Sarah,BaiLing的头饰，请几位学生上台表演。
3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。
教师和学生一起做游戏。
4.教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其他小动物替换TeddyBear进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的学习兴趣就更浓了。
板书设计：
Unit4 WeLoveAnimals
Ihavea…
Oh,really?
MayIhavealook?
Sure.Hereyouare.（注意发音）
Thankyou.Oh,it’snice!
Ilikeit.
Thanks.
学习反思：
课题Unit4Weloveanimals第五课时
主备人：
复备人：
复备时间：
学习目标：
1、听说认读动物单词pig,elephant,bird,squirrel,mouse,bear。
2、会运用本课的句子。
学习重点：
学习新的动物单词pig,elephant,bird,squirrel,mouse,bear。
学习难点：
单词squirrel,elephant,mouthandmouse,birdandbear的发音。
教法与教具准备：
l．教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课件。
2．A部分单词的词卡和图卡。
3．关于Let'sdo部分的图卡和录音带。
教与学的活动：
修改补
充内容
l．热身／复习（Warm-up／Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）播放歌曲“OldMacDonald”，学生跟音乐演唱
（3）学生表演B部分Let'stalk的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。
可以使用动物的图片和词卡来介绍。
注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和mouse（老鼠），bird和bear的书写和发音的区别，
（2）出示Let'slearn部分的课件，教师可对学生说：
动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。
请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。
（3）听Let'slearn部分的录音，跟读新单词。
（4）用TPR学习法教Let'sdo中的动作hunt，walk，climb，fly，jump。
对于“hunt”的动作，教师可用汉语加以解释，即“搜寻，寻找（猎物或食物）”的意思。
（5）让学生站起来，一边听Let'sdo的录音，一边做动作。
（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：
向它那儿跑去（Runtoit！
）
首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。
学生边读老师边把卡片贴在黑板上。
将全班分成两队。
给学生下一个Runtothebird．这样的指令。
每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。
哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。
教师也可以用本课刚学的指令：
Walkto….Jumpto….Flyto….等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。
（2）教师将Let'sdo的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
学习反思
课题Unit4Weloveanimals第六课时
主备人：
复备人：
复备时间：
学习目标：
1、会用本单元只是做听力联系。
2、会说本课歌谣。
学习重点：
复习本单元知识，做听力练习;歌谣-有节奏、有韵律的歌谣.
学习难点：
听力练习,歌谣学习。
教法与教具准备：
1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。
2．本单元所学词汇的图卡和词卡。
3．Let'scheck部分的听力磁带和Let'schant部分的歌谣录音带。
教与学的活动：
修改补
充内容
l．热身／复习（Warm-up／Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。
（3）游戏：
速认速记。
教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。
（4）游戏：
找卡片
教师将同样数量的A,B两组卡片正面朝下贴在黑板上，学生一从A组中翻一张卡片并读出单词，再从B组中翻看一张卡片，如果两张卡片相同则给该学生以奖励。
若不同则将卡片放回原处，换另外一名学生作此练习。
2．趣味操练（Practice）
（1）听力练习：
Let'scheck
学生看图，说出图中的单词。
教师播放录音,学生作练习。
根据听到的内容圈出相应的图A或B。
教师播放动画，学生边看边做，一起核对答案。
教师奖励表扬做得好的学生。
学生跟着动画逐句跟读。
听力内容：
l．Lookatthepanda．
2．Ihaveasquirrel．
3．Jumplikearabbit．
4．Flylikeabird．
答案：
1．A 2．B 3．B 4．A
（2）学习Let'schant
a．先让学生认真看两遍动画。
b．教师再次播放动画，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。
教师板书每句的最后一个单词，两个词为一组（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。
朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。
如：
cat，fat这组，给出bat，mat，hat，sat，rat等单词让学生读。
从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。
c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣。
d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，教师进行适当奖励。
E．最后请有能力的学生将歌谣背诵下来，教师封其为班级“记忆王”。
3．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第六部分的练习。
² 教师将学生分成几个小组,合作找出图中的动物。
看看图中藏有多少动物。
用比赛的形式可进一步激发学生的积极性和学习热情。
² 教师引导学生用Look!
Thisisa…或Lookatthe…!
表达出自己所找到的动物。
² 比一比看哪个小组找得多找得快!
² 教师奖励优胜组。
答案：
cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse.
4．扩展性活动（Add-activities）
（1）听录音，读A、B两部分Let'sdo的内容，边读边做动作。
（2）和同学一起看第38－39页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。
板书设计：
学习反思：
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