《大青树下的小学》教案6.docx
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《大青树下的小学》教案6
三年级上册语文说课稿-1.大青树下的小学人教部编版
1.大青树下的小学说课稿
一、设计理念:
在新课标指导下,我本着"以人为本,以学定教"的教学理念,以学生的真实基础为教学起点,以促进学生语文素养的提高为目标,力求为学生创设愉悦,轻松,自主,开放的学习空间和语文实践环境,引导学生立足文本语言,凸现语文本体,在浓浓的语文味中弘扬人文,积淀精神;努力实现"简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展"的教学理想。
下面,我就"以人为本,以学定教"的教学理念指导下,先来谈谈对教材的理解和分析。
二、教材解读
《大青树下的小学》是人教版新课标实验教材第五册第一组教材的第一篇精读课文。
文章通过描写西南边疆的一所小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
课文层次清楚,先写上学的路上和来到学校时的情景,再写课上和课下,最后以自豪赞美的感情点题:
这就是大青树下的小学。
课文中词句的理解,以学习伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。
目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。
除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外,在语言表达上也很有特色。
作者把状语前置,给人很强的视觉冲击力,呈现画面的能力也更强。
根据课文的特点和学生的实际,本课教学我安排两课时来完成,下面,我就具体说说第一课时的目标和重难点、教学目标、教学重难点。
重点:
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪,赞美之情。
难点:
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
三、教学方法
基于对教材这样的理解,本课我遵循"以学定教,以人为本,以读带讲"的基本思路,主要采用品词析句,朗读感悟,读写结合,整体把握等方法,具体结合教学过程展开阐述。
四、教学预设
研究了教材,确定了教法,学法,为了体现我的设计理念,我预设了以下环节:
(一)设疑问难,导入新课
图片出现少数民族的小朋友,你发现了什么?
是呀,有这么多小朋友在一起的小学那该多有意思呀。
我们把它称作为大青树下的小学
这样的设计教师在极短的时间内抓住学生的心神,释放学生的心智潜能。
以"一石击水"之势,激起学生对课文内容的兴趣,自然引出下个环节的教学。
(二)初读课文,随文识字
1、自由读课文,碰到生字词多读几次,争取把课文读通读顺。
教师巡视,让学生充分地自由读。
边读边思考:
课文都告诉了我们民族小学的什么呢【初读,能为深入学习打下基础。
所以,在初读环节上,给学生充分的读书时间,让学生切切实实地接触文本,在与文本充分接触中自主识字,走进文本,做到"不读熟,不开讲"。
】
2、交流,学习生字
课件出示:
指名读,难读的词语多读几遍。
再次理解课题:
出示民族小学"有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的"随机提问:
在这样的学校上课,感觉怎么样?
奠定情感基调,顺利进入下文学习。
理清思路:
上学的路上—上课—下课
(三)研读课文,感受"快乐"
学习第一段
1,读一读第一自然段,你从哪儿感受到小朋友的快乐。
2,学生自由读。
3,交流。
重点交流:
"早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生"
"同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
"
4,想象训练:
让学生闭眼想象这一情景,引导学生围绕"当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼,碰见老师又是怎样问好的,经过国旗时,又是怎样做的呢"这些问题展开想象,重现生活中的真实场景。
这里的拓展想象在学生阅读感悟有所沉淀内化时,顺势拓展新的阅读内容,让学生有宣泄,展现自己情感与能力的空间。
学习第三段
1,引:
上课了,校园里一下子变得(),快读课文,你从哪儿都知道校园很安静
2,引导学生在书中边找到相关的语句边读边把它划下来,再通过我的引导,进行有感情地朗读。
在学生读出安静的味道来后,紧接着请学生思考"为什么校园里这么安静"。
3,过渡:
是呀,多么安静的校园呀,下课后的校园又是怎样的呢?
我们下节课学习。
在这个环节中,我注重语言的感悟积累。
学语文,留下什么?
杨再隋说得好,留下语言印象。
这里,我通过扎扎实实读文字,品文字,悟方法,努力给学生留下深刻的语言印象。
(四)指导写字
1.观察:
学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。
2.书写:
教师重点指导"戴""舞""蝶""雀"字的写法。
3.展示:
小组内互相展示自己写的字。
4.评价:
自评,互评。
五、板书设计:
大青树下的小学上学的路上:
快乐上课:
安静下课
[设计意图:
本板书设计,一是突出主要内容,写了民族小学的特点;二是表现表达的情感自豪与赞美;三是能给孩子们直观的形象,教给孩子们整体把握课文,理解重点词句的方法。
]
人教部编版三年级上册语文教案:
1大青树下的小学
1大青树下的小学
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情,初步体会文章中重点句子的含义。
2.了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
3.体会描写窗外十分安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学重难点
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结,以及他们幸福的学习生活,体会作者的自豪、赞美之情。
教学过程
一、导入环节
导入课文,板书课文题目
过渡语:
通过上节课的学习,我们已经初步感受到了大青树下的小学的美。
那么,大青树下的小学的美具体体现在哪些方面呢?
让我们一起走进课文看看吧!
二、先学环节
(一)出示自学清单二
1.哪些句子体现了大青树下的小学的美?
用横线在文中画出来。
通过你的朗读表现出来。
2.课文是怎样描写小学生在教室里学习的?
根据课文内容,将下面这段话补充完整。
这时候,窗外(),()不摇了,()不叫了,()停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
最有趣的是,跑来了()。
这些山林里的朋友,是那样()地听着。
3.下课了,小学生们都做些什么呢?
课文描写了一幅怎样的画面?
4.这所小学给你留下了什么样的印象?
交流感受。
5.课外搜集有关傣族、景颇族、阿昌族和德昂族的资料。
(二)小组交流
1.根据小组人数,组长合理分配问题。
2.一人说,其他人听,听后纠正、补充,发表自己的意见。
(三)全班展示
请四个小组展示,其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
三、后学环节
预设与点拨
预设1学生通过对课文内容的学习,不难知道大青树下的小学美在景色、衣着、行为、朗读声,难点在于朗读。
指导、体验朗读:
景色美:
通过第一自然段第一句话,体会景色美,并用温柔、欢快的语气朗读。
衣着美:
通过观看穿着少数民族服装的学生的图片,体会衣着美,并用高兴、自豪的语气朗读。
行为美:
通过“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼”一句,体会同学们对动物的友好,对老师的尊重,对祖国的热爱,并用欢快、真诚的语气朗读。
朗读声美:
通过对窗外景物的描写,体会同学们朗读声的动听,朗读时语气要缓慢,读出校园的安静和朗读声的美妙。
预设2通过重点句子,体会校园的“静”以及动听的读书声。
参考答案:
这时候,窗外(十分安静),(树枝)不摇了,(鸟儿)不叫了,(蝴蝶)停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
最有趣的是,跑来了(两只猴子)。
这些山林里的朋友,是那样(好奇)地听着。
预设3体会重点语句
(1)“不同民族的小学生,在同一间教室里学习。
”这句话体现了民族团结。
(2)“这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了……听同学们读课文。
”这句话表明窗外十分安静学生读书的声音十分动听。
(3)“大家在大青树下……连松鼠、山狸也赶来看热闹。
”这句话衬托出孩子们愉快的心情和课余生活的丰富多彩。
(4)“古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……”这句话体现了校园的一片祥和,让人对这所小学难以忘怀。
预设4有感情地朗读
(1)“大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。
那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。
”这句话要用高兴、自豪的语气朗读。
(2)“下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。
”这句话要读出孩子们愉快的心情。
四、检测环节
1.早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和徳昂族的。
这句话告诉我们这所学校里有、、、、
五个民族的学生,表现了民族之间的精神。
2.体会下面两个句子表达效果的不同。
(1)早晨,从山坡上,从……走来了许多小学生。
(2)早晨,许多小学生从山坡上……从……走来了。
这两句话第句话表达效果好。
因为。
3.想一想,把句子补充完整。
这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说:
我喜欢这所小学,因为。
我喜欢这所小学,因为。
我喜欢这所小学,因为。
4.拓展阅读。
我家的小院充满了生机和活力,让人流连忘返。
小院的西面是花圃,一年四季花开不断,唱主角的是紫色的月季和各色的玫瑰。
北面有个挺大的葡萄架。
夏天,孩子们在葡萄架下乘凉,大人们在这里看报。
到了秋天,一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上,不时发出醉人的香味。
院子的东面种着几棵高大的白杨,它们像巨人一样守卫着小院。
院子的南面是一片碧绿的小菜园。
地里种着黄瓜、茄子、西红柿,还种着绿油油的青菜。
一眼看去,个个漂漂亮亮,真惹人喜爱。
(1)填空。
我知道本段有句话,第二到九句是按(A.方位顺序B.时间顺序)写的。
小院的西面是,北面有个,东面种着,南面是。
(2)“一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上,不时发出醉人的香味。
”这句话写了()
①葡萄长得多,有时香味会使人像醉酒一样糊里糊涂。
②葡萄不但长得多,而且香味使人陶醉。
(3)本段中有两个表示“绿”的词语,请写下来:
和。
五、本课小结
大青树下的小学的学生们生活得很快乐、很幸福。
我们也应该珍惜今天的幸福生活,努力学习,刻苦奋进。
六、板书设计
大青树下的小学(欢乐美丽)
上学路上不同民族好朋友
来到学校打招呼、问好敬礼
上课认真读书
下课尽情嬉戏
校园铜钟、凤尾竹团结
七、拓展阅读
《新时期中国少数民族文学作品选集》
三年级上册语文教案-1大青树下的小学∣人教(部编版)
1 大青树下的小学
这篇课文通过描写边疆的一所小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
这是一所美丽的学校:
各民族的小学生身着鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。
这是一所团结的学校:
同学们来自不同的民族,穿戴不同,但都成了好朋友,在祖国的大家庭里,在鲜艳的国旗下共同生活,在同一间教室里学习。
这是一所充满欢乐、祥和气氛的学校:
孩子们课上认真地读书、课下尽情地玩耍。
三年级是中学段的起始段,要通过本单元课文的学习,来帮助学生尽快适应中年级的语文学习,逐步完成由低年级向中年级的学习过渡,让学生初步养成良好的学习习惯,掌握一定的学习方法,形成一定的语文积累,从而提升语文学习的能力。
这是三年级语文学习的第一篇课文,教师要引领学生步入阅读课堂,指导他们阅读的方法。
1.课前可布置学生搜集有关少数民族的资料,比如,我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。
2.为了突出教学重点,解决教学难点,根据教材特点和学生的年龄特征,应主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。
运用想象感悟法可以在研读中通过换位思考体验人物的内心,真正做到基于文本又超越文本;运用朗读感悟法可以以读激情,以读促悟,在读中理解感悟;运用品词析句法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲,感悟字里行间所蕴含的情感。
【知识与技能】
1.会认10个生字,会写13个生字。
2.边读边想象课文描写的画面,了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。
3.用自己的话说一说这所学校有什么特别的地方。
4.由文本迁移到现实生活,能根据提示选择自己学校中的一个场景进行说话训练。
【过程与方法】
1.用生词卡、图片等多种媒介和方式帮助学生掌握生字词。
2.教会学生归纳总结等方式,用自己的话说一说这所学校特别的地方。
【情感、态度与价值观】
通过本课的学习,让学生体会到在学校生活的美好与幸福,并感受到我国各民族之间的团结和友爱。
重点
1.会认10个生字,会写13个生字。
2.通过对课文的朗读和整体把握,能找出这所学校的特别之处。
难点
体会我国各民族儿童之间的团结友爱。
教师:
准备生字词语卡片,多媒体课件。
学生:
根据“资料袋”的提示,搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2课时
第一课时
1.掌握本课的生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文,读出对大青树下的小学的喜爱之情。
重点
掌握本课的生字、新词。
难点
正确、流利地朗读课文,读出对大青树下的小学的喜爱之情。
一、根据提示语,说说自己的学校
●上学路上:
早晨,从……上,从……里,从……的小路上,走来了许多小学生,有……的,有……的,有……的,还有……的。
●进入学校:
来到学校,大家……
●在学校里:
上课了,同学们在教室里……
下课了,同学们在操场上……
放学了,同学们在教学楼前……
●点题抒情:
这就是我们可爱的小学,一所……的小学……
二、初读课文,感知内容,学习生字新词
1.初读课文,整体感知这所地处边疆的小学的美。
2.由对课文的初步感知引出本课的生字新词,重在读准字词的音节,在讲读课文时应侧重对字词形、义的理解。
部分字词学习提示:
绒:
读róng。
坪坝——方言词,一般指平坦的场地。
场地与土有关,故为土字旁。
粗——形声字,米形且声。
本义是指米粗糙,故“粗”以“米”表形。
引申为精细和毛糙,再引申为粗大。
三、再读课文,整体把握课文内容
1.学生自由朗读课文,感受这所学校的美。
(可以同桌互读,可以分小组朗读,用自己喜欢的方式读即可。
)
2.指名分自然段朗读课文。
3.再读课文,指名说说“大青树下的小学”是一所怎样的小学,它与我们所在的学校有什么不同。
(让学生初步感受这是一所地处边陲的小学,校园景色优美,不同民族的学生团结友爱,学习认真,生活快乐。
)
四、指导书写生字
1.出示要求会写的生字,学生认读。
2.教师示范书写,重点指导“装、读”这两个字的写法。
3.学生写字,教师巡视指导。
五、布置作业
1.抄写带生字的词语。
2.熟读课文。
大青树下的小学
上学的路上——进入学校——在学校里——点题抒情
第二课时
1.精读课文,边读边想象课文描写的画面。
2.品读课文,能用自己的话说一说这所学校的特别之处。
3.体会我国各民族儿童之间的团结友爱。
重点
精读课文,边读边想象课文描写的画面。
难点
通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,体会我国各民族儿童之间的团结友爱和在学校生活的幸福快乐。
一、复习旧知,导入新课
1.指名朗读生字、新词,检查掌握情况。
2.通过上一节课的学习,我们已经感受到了大青树下的小学的美。
这节课我们继续朗读感悟,又将会有新的发现。
二、分段读议,加深感悟
1.学习第1自然段。
(1)轻声朗读第1自然段,边读边想象,你仿佛看到了什么?
用“我好像看到了这样的情景:
__________”的句式说话。
(2)比较句子,体会描写的具体性。
①早晨,从各处走来了许多小学生。
②早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生。
(通过比较,体会描写不仅要具体,而且要抓住事物的特点,如“山坡”“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”都是极具西南边陲山区的特点。
)
(3)比较句子,体会“的”字结构的运用特点。
①……走来了许多少数民族的小学生。
②……走来了许多小学生,有汉族的小学生,有傣族的小学生,有景颇族的小学生,还有阿昌族的小学生和德昂族的小学生。
③……走来了许多小学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的。
(①句过于概括,②句表述赘余,③句运用“的”字结构显得既具体又简洁。
通过对该句的理解,让学生进一步加深“的”字结构在运用上的特点。
)
(4)理解词语,想象画面。
大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。
那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。
思考:
有哪些鲜艳的服装?
“绚丽多彩”是什么意思?
(出示课件中各民族的服装,引导学生了解民族知识,体会“绚丽多彩”的意思。
)
2.学习第2、3自然段。
(1)请轻声朗读第2、3自然段,想象一下大青树下的小学的学生是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。
(2)从“不同”和“同”中感受到同学之间的团结友爱。
上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。
(同一词语用肯定和否定的形式出现,起到了强调的作用。
)
(3)学生读课文,交流文中作者不直接写大家读书的声音好听,而是写各种小动物的表现的原因。
(体会间接描写的作用及其情趣。
)
教师引导学生结合自己认真上课的情景想象补充。
例如,大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时的声音响亮一致、抑扬顿挫……(学生思考讨论。
)
(4)下课了,同学们在做什么?
操场上会是怎样的情景?
学生想象描述,朗读有关的句子。
3.学习第4自然段。
(1)这所小学留给你什么样的印象?
交流感受。
(热闹、欢快)
(2)我们参观了这所小学,了解了那里的同学上学路上、上课学习、下课活动的情景。
多么美丽的小学,多么可爱的学生!
参观结束了,让我们说上几句道别的话。
(3)有感情地齐读最后一自然段。
三、深情朗读,点题抒情
1.读了这篇课文,你对这所小学有哪些深刻的印象?
校园美丽——小学生鲜艳的服饰,校园里古老的铜钟、粗壮的大青树的枝干、摇晃的凤尾竹的影子……
民族团结——同学们民族不同、穿戴不同,但在同一间教室里学习,一起做游戏,和睦相处……
生活欢乐——同学们课上认真读书,课下尽情玩耍,连小动物也来聆听和看热闹……
2.你能说出这所小学的特别之处吗?
全班交流,引导学生总结归纳。
四、拓展延伸,完成练笔
师顺势导入练笔:
同学们,不同民族的孩子在大青树下的小学里快乐地读书、游戏,你们在学校里做什么呢?
拿起手中的笔,从下面的场景中选择一个写一写吧。
教室里 操场上 花坛边
图书室里 教学楼前 大树下
大青树下的小学
我们可爱的小学
在教学本篇课文时,我首先模仿课文的结构形式,并借助有关提示语引导学生说说自己的学校,不光为学习课文内容和了解课文的叙述层次做了铺垫,而且逐步突破本课的重难点。
教学中,通过初读课文,引导学生从整体上把握课文内容,在此基础上学习有关的生字词。
第二课时的教学,我力图体现阅读教学的基本特征,通过运用比较的方式对词句进行品读,把以读悟“语”和以读悟“情”结合起来,使语文的工具性和人文性得到了有机的统一。