苏教版一年级语文下册第六单元教案.docx
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苏教版一年级语文下册第六单元教案
序号
教学课题
12地球和它的七个兄弟
课型
新授
本课题教时数:
3本教时为第1教时(主备课)备课日期4月19日
教学目标:
1.认识本课的生字,会写田字格里的生字。
2.能够流利的朗读出课文。
3.学习画自然段序号。
教学重点、难点:
重点:
学习生字、朗读课文。
难点:
1.正确书写“兄、弟、住”。
2.读通课文。
教学方法与手段:
多媒体。
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、 揭题导入
1. 出示文中插图,找到太阳和地球,谈话导入。
2. 师板书课题,读准生词:
兄弟。
理解“兄弟”一词的意思:
哥哥和弟弟。
3. 指名读课题,齐读课题。
4. 引导质疑:
读了课题,你们想知道些什么?
地球的七个兄弟是谁?
为什么题目说它们是地球的兄弟?
二、 初读指导
1.借助拼音自由读课文,标出自然段的序号,圈出生字词,读准字音,读通课文。
2.检查自读情况。
(1)出示生字词,指名认读,正音。
兄弟 住着 呼啦圈 天王星 行星 太阳系 晴朗 温度 淡蓝色 不停 绕着
(2)去掉拼音读。
(3)指名读长句子,注意停顿。
地球/是我们的美丽家园。
它和兄弟们/不停地绕着太阳转,是太阳系中的八个行星。
(4)指名分自然段读课文,正音,理清文章脉络。
三、学习第一自然段
1.自由读第一自然段,思考:
太阳系是个怎样的地方?
2.出示图片,学生介绍课前搜集的资料。
教师补充介绍,引导学生想象宇宙的浩瀚,激发探究兴趣。
3.讨论:
地球和它的七个兄弟与太阳系有何关系?
引导学生从“太阳系里、住着”等词语体会地球和它的七个兄弟住在太阳系中。
4.比较句子:
(1)太阳系里,住着地球和它的七个兄弟。
(2)太阳系里,住着地球和其他七个行星。
指名读,比较两句话的表达效果。
学生练习用拟人的方法说话。
5.齐读第一自然段。
四、识记部分生字字形,指导书写
1.出示生字:
兄、弟、住,组词,理解字义。
2.指导书写,范写。
(1)兄:
引导学生观察字形,上下结构,上面的口要写得小巧,下面的儿要写舒展,使得整个字重心平稳。
书写要点:
上小下大,弯圆底平。
(2)弟:
独体字。
借助字谜记忆字形:
头戴兔儿帽,身穿弓字衣,脚板站得直,一脚向左踢。
重点让学生观察笔顺,指导“弓”字写得较扁,横画间隔匀称,竖画写在竖中线上。
(3)住:
形声字,左右结构,左窄右宽。
书写要点:
右边的主三横间隔匀称,最后一横稍长。
3.学生描红、临写生字词,反馈评价。
五、布置作业 1.朗读课文。
2.抄写生字词
学生根据图画,用一两句话说说找到的太阳和地球
学生回答老师的提问:
地球的七个兄弟到底是谁?
为什么会说地球和他们是兄弟呢?
学生读词语
开火车读
学生注意读长句子时停顿的地方
学生说说地球和它的七个兄弟与太阳系的关系
指名回答问题
个别说说(可以分开说,也可以连起来说一说)
指名回答问题
学生仔细观察,回答问题
学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求。
创设适当的情境,引导学生自己领会,初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。
引导学生自己领会,训练举手发言,初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。
板书设计:
12.地球和它的七个兄弟
兄弟住
授后小记:
授课日期月日
教学课题
12地球和它的七个兄弟
课型
新授
本课题教时数:
3本教时为第2教时(主备课)备课日期4月20日
教学目标:
1. 学习课文,初步了解太阳系里八大行星各自的特点。
理解词语“兄弟”、“家园”、“太阳系”。
2. 流利的朗读出课文,注意长句子中逗号的停顿。
3.会运用文中介绍行星的句式。
教学重点、难点:
重点:
注意长句子中逗号的停顿。
难点:
了解太阳系里八大行星各自的特点。
教学方法与手段:
多媒体。
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、 复习导入
1. 齐读课题。
2. 出示词语,开火车读。
兄弟 住着 呼啦圈 天王星 行星 太阳系 晴朗 温度 淡蓝色 不停 绕着
3. 齐读第一自然段。
二、 精读课文
1. 学习第二自然段。
(1) 自由读第二自然段,找出这段话描写了哪几种行星。
(2) 交流后板书:
金星、木星、水星、火星、土星、天王星、
海王星。
(3) 思考:
这些行星分别有什么特点呢?
学生自读圈画相关语句。
(4)出示图片,图文对照,理解文中词句,如“转着呼啦圈”是指土星周围有一圈壮观的光环。
(5)指名读,齐读第二自然段。
(6)拓展:
你能用文中的句式介绍一下家庭成员吗?
最,。
最,最,最。
2.学习第三自然段。
(1)指名读。
思考:
地球有什么特点?
(板书:
地球美丽家园)
(2)欣赏地球的图片,讨论:
为什么说地球是我们的美丽家园?
(3)地球和兄弟们的图片的运行有什么规律吗?
(4)指名读,齐读第三自然段。
三、总结全文,拓展延伸
1.齐读全文。
2.角色扮演:
说说地球的七个兄弟各有什么特点。
3.想一想:
有什么好办法来记住他们?
四、识记部分生字字形,指导书写
1.出示生字:
呼、王、行,组词,理解字义
2.指导书写,范写。
(1)呼:
左右结构,左窄右宽,口字旁稍稍靠上写。
(2)王:
从字源入手,感受字形的演变。
书写要点:
横画间隔匀称,竖画居中,底横长而平。
(3)行:
左右结构,为避让右边的长横,双人旁的位置稍高,整个字的上部呈现出明显的左高右低之势。
五、布置作业
1.朗读课文。
开火车朗读词语
齐读第一自然段
同桌互相讨论,指名回答问题
学生交流讨论,看看自己是否能找出相关的语句
指名读,齐读第二自然段
指名回答问题
交流反馈
学生交流讨论地球和兄弟们运行的规律
指名回答问题
分析书写注意点,讨论交流
通过复习旧知识引导学生从字词入手,进一步熟悉文本,夯实语文学习的基础,同时感知文本,打好学习基础,为品读文本做好铺垫
图文结合,让学生身临其中,激发学生学习的热情,让学生的学习热情更为高涨
规范学生的汉字书写,提升书写能力,培养学生良好的学习习惯
板书设计:
12.地球和它的七个兄弟
金星 最亮
木星 最大
水星 最小
火星 离地球最近
土星 转着呼啦圈
授后小记:
授课日期月日
序号
教学课题
12地球和它的七个兄弟
课型
新授
本课题教时数:
3本教时为第3教时(主备课)备课日期4月21日
教学目标:
1.标出课文自然段序号。
读课文,要求读通顺,读的有感情。
2.借助拼音读熟课后的生字,并给生字口头组词。
教学重点、难点:
重点:
运用六部识字法让学生自主认识本课的生字,会写本课要求会写的字。
难点:
理解课文内容,激发热爱地球、热爱宇宙的情感。
教学方法与手段:
多媒体。
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
1.读拼音,写汉字
Xiōngdìzhù
()()着
Zǒnghū
()能()拉圈
Wángwèi
天()星称()
Xíng
()星
2.在正确的读音后面打“√”。
chēn()
称
Chēng()
Léng()
能
Néng()
Dàn()
淡
Tàn()
3.辨别组词。
住()
往()
王()
主()
总()
兑()
4.根据课文内容,选一选,连一连。
最亮木星
最小金星
最大水星
距离最近天王星
温度最低海王星
淡蓝色土星
转着呼啦圈火星
5.扩词
()
行()
()
王
()
学生个别读词语
认读本题中的生字,并选择出正确的读音
比一比,每组生字的相同点与不同点,并为每组生字进行组词
指名学生回答问题
学生口头扩词
通过看拼音写词语的练习,帮助学生读准字音,复习巩固了词语的书写,提升了学生的书写能力
组词是提升学生的语文知识,积累更多的词汇量
通过扩词这种语文练习,让学生学到更多的新词,增加学生的词汇量
板书设计:
12.地球和它的七个兄弟
行王
授后小记:
授课日期月日
序号
教学课题
13水滴的旅行
课型
新授
本课题教时数:
3本教时为第1教时(主备课)备课日期4月22日
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文,积累新词语,理解课文内容,背诵弟自然段。
2.认识“把”字句,会用“把”字说句子
教学重点、难点:
重点:
正确、流利地朗读课文,背诵第2自然段
难点:
理解课文内容,体会水滴的形态变化
教学方法与手段:
多媒体。
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境,谈话导入
1.板书:
旅行
借助拼音,谁来读读这个词。
同学们,喜欢旅行吗?
说说,平时都跟谁到哪儿旅行过?
2.板书:
小水滴
有一个小水滴,也和小朋友们一样热爱旅行。
它常常对小伙伴说——
出示:
我是一个旅行家,到过地球上许多地方。
谁来读一读这句话?
猜一猜,小水滴向大家介绍自己的时候,什么心情?
带着这样的心情,再读这句话。
3.小水滴都会到哪儿去旅行呢?
今天,我们就跟着小水滴一起来一场说走就走的旅行。
4.指导朗读课题。
(轻松、欢快)
二、朗读课文,学习词句
1.轻轻地打开课本,仔细看,认真听老师读。
(师范读)
2.我知道,小朋友都想读课文了。
接下来,请自由朗读,注意把每个字音读正确,不会读的地方用铅笔画下来,借助拼音多读几遍。
好,开始!
(生练,师巡视辅导,随时纠正学生的读书姿势)
3.大家读书本领真强,敢不敢展示一下?
4.先来看这个词语:
世界
世界指的是哪里呢?
说说你们的理解。
(出示世界地图和各国地图)这才叫世界呀!
5.学习写好“世”和“界”。
世:
第二、三笔都是竖,第四笔是短横,最后一笔是竖折。
“世”书写口诀:
左低右高是长横,竖画高低有不同,距离相等要均匀。
“界”书写口诀:
田字扁扁,八字舒展,撇竖站稳。
三、引导探究,指导写字
1.下面我们一起来写字。
词卡出示生字“把”“们”“汽”,生认读。
2.仔细观察,这三个生字都有什么共同点?
左右结构、左窄右宽。
3.认真观察字形,自学笔顺,在书上描红。
一边描,一边想这三个字怎么记,怎么写。
4.老师也想写这三个字,谁来教教我?
5.老师学会了,接下来就看你们的了。
请打开习字册,描红、仿影、临写。
不忙,先和图上的小朋友比一比谁的姿势美。
好,开始。
生练字,师巡视指导。
6.实物投影讲评生字。
学生齐声回答
学生一齐书空
学生齐读课题,学生质疑
学生用自己喜欢的方式朗读,指名读
指名回答问题
学生认真仔细观察思考
学生认读生字卡片
记忆笔顺
“好的开端是成功的一半”为了激发学生的求知欲,让学生充满兴趣地学习,联系实际用贴近生活的事例引入新课
创设适当的情境,引导学生自己领会,初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。
让学生在相互交流中细致地分析每个字的笔顺、笔画,结构,能为学生今后的自主识字打下扎实的基础
板书设计:
13水滴的旅行
世界
把们汽
授后小记:
授课日期月日
教学课题
12地球和它的七个兄弟
课型
新授
本课题教时数:
3本教时为第2教时(主备课)备课日期4月24日
教学目标:
1. 认识本课生字,会写田字格格内的生字,两条绿线内的生字只识不写。
认识两个新偏旁。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
教学重点、难点:
重点:
能认识“旅、峰、昨”等8个生字,理解由生字组成的新词
难点:
识字8个生字,在田字格中正确、规范地书写7个生字,并会熟练扩词。
教学方法与手段:
多媒体。
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
1.齐读课题。
2.出示三组词语,开火车读。
世界山峰大海草原公园
旅行变成奔跑聚在倒映
许多美丽最高宽广青青
3.齐读第一自然段
二、精读课文
1.在小水滴的眼中,这个世界是美丽而神奇的。
屏幕依次出示带拼音的词语:
山峰、大海、草原、公园。
2.要想欣赏到世界的美丽风光,可不容易,先要闯过词语关。
自己先练一练。
开火车读,其他小朋友认真听。
读得对,就跟读一遍;读得不对,我们要帮助他们。
3.其中,这个“峰”是本课的生字,注意是后鼻音,跟老师读一遍。
4.细心的小朋友一定发现了这四个词藏着一个秘密。
对,就是小水滴到过的地方。
(此卡贴在黑板上)想不想欣赏一下这美丽的风景?
睁大眼睛,一起跟着小水滴去看看。
播放幻灯片。
5.小水滴还带来了一些词语宝宝,你们能认识吗?
老师建议男生读一个,女生读一个,一起跟着水滴去旅行。
昨晚带到映出宽广要把水汽
越来越高新的旅行伙伴们聚会
(1)出示句子:
我去过世界上最高的山峰,冷风把我变成一朵美丽的雪花。
指导朗读:
这个句子比较难,谁来读?
老师有个建议,如果你能注意一下停顿,就能把句子意思清楚地告诉别人了。
再试试。
(1)出示句子:
我去过宽广的大海,好多海豚在我周围嬉戏。
指导朗读:
这句话很长,先练一练,注意停顿哦。
谁来展示一下?
评价朗读:
真是朗读高手,听他这么一读,我们就知道了小水滴此时的心情怎么样?
从哪个词语听出来的?
我们在读的时候,就要注意这些地方。
(2)小水滴还去过哪些地方?
接读句子:
我还去过青青的草原,落在骏马的背上,跟它一起奔跑。
指导朗读:
多美的世界啊!
请小朋友相互之间练一练,你读给我听,我读给你听,谁读得好,就伸出大拇指称赞一下他。
(3)昨晚,一场雨把小水滴带到一个公园里。
接下来会发生什么事呢?
谁来读?
出示:
我和伙伴们聚在一起,形成了一个小水洼。
早晨,太阳出来了,水洼倒映在天空和云朵。
时间一点点过去,气温越来越高,我又要变成水汽,开始我新的旅行。
指导读通读顺。
读词语,正字音
开火车读
朗读课文,复习内容
看图回答,看到了什么?
感受到了什么?
学生认真细心观察思考
学生一起欣赏图片
指名回答问题
指名试读
同桌互读
齐读
学生交流说一说
学生再读课文,试着模仿老师的语气
再读课文,读准字音,读通句子,不添字,不漏字
复习巩固本课生字和新词
激发学生的再造想象,加深对课文的理解,使学生体会到小水滴到过地方的美丽风景
让学生自读课文,培养基本的阅读能力
借助朗读,在语言环境中自学新词,初步了解词义,把课文读顺畅,利用范读或其他形式引发学生读书的兴趣
板书设计:
13水滴的旅行
山峰雪花美丽
大海浪花嬉戏动
草原雨点奔跑
公园水洼倒映静
授后小记:
授课日期月日
序号
教学课题
13水滴的旅行
课型
新授
本课题教时数:
3本教时为第3教时(主备课)备课日期4月25日
教学目标:
1.学习新偏旁:
“田字头”和“西字头”
2.通过多种形式的朗读理解课文内容,学会运用“把”字句。
教学重点、难点:
重点:
在田字格中正确、规范书写“世、界、把”等7个生字,并会熟练扩词。
难点:
会造“把”字句。
教学方法与手段:
多媒体。
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
一、读拼音,写汉字
Shijieguang
()宽()
Menqi
伙伴()()水
二、判断选择,找出正确读音,并在后面画上“√”
Shi()
世
Si()
Yun()
越
Yue()
Ju()
聚
Jv()
三、辨字组词。
世()
也()
广()
厂()
要()
耍()
把()
担()
四、连字组词
旅峰
宽行
山广
周朵
云围
看拼音,写词语
读一读每个生字,并为每个生字选择正确的读音
学生给形近的字组词
学生读清题目要求
通过看拼音写词语的练习,帮助学生读准字音,复习巩固了词语的书写,提升学生书写能力
创设适当的情境,引导学生自己领会,初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。
板书设计:
13水滴的旅行
世也
授后小记:
授课日期月日
序号
教学课题
14.会睡觉的植物
课型
新授
本课题教时数:
3本教时为第1教时(主备课)备课日期4月26日
教学目标:
1.认识本课生字,两条绿线内的生字只识不写。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步接触了解大自然中的事物,培养热爱自然、热爱生活的感情。
教学重点、难点:
1.能够准确认读课文中的生字词。
2.能够正确、流利地朗读课文。
教学方法与手段:
多媒体
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
1、揭题导入。
1.导入:
出示一些植物的图片,学生叫出它们的名字。
2.师板书课题,读准生词:
植物。
3.指名读课题,齐读课题。
4.引导质疑:
读了课题,你们想知道些什么?
植物为什么要睡觉?
植物睡觉是什么样儿的?
2、初读指导。
1.借助拼音自由读课文,标出自然段的序号,圈出生字词,读准字音,读通课文。
2.检查自读情况。
(1)出示生字词,指名认读,正音。
学习工作休息每个闭眼
合拢表明需要叶柄展开
折叠低垂
(2)去掉拼音读。
(3)指名读长句子,注意停顿。
夜晚,蒲公英的花儿/向上合拢,胡萝卜的花儿/向下低垂,都表明/它们已经进入梦乡。
3、再读课文,理清脉络。
1.指名分自然段读课文,正音。
2.想一想,再填空。
(1)第()自然段写植物也与人一样,会睡觉。
(2)第()自然段介绍了三种植物睡觉时的变化形态。
(3)第()自然段写植物的睡眠是为了更好地生长。
4、布置作业。
1.熟练认读课后生字及课文中的词语。
2.熟练地朗读课文。
学生仔细观察图片,思考并回答图中出示的是什么植物。
指名学生读课题,读准生词“植物”,齐读课题。
生根据课题,仔细思考老师提出的问题,并举手回答。
学生借助拼音,自由朗读课文,读准字音,并标出文中有几个自然段。
指名学生认读词语,要求读准字音。
开火车读,齐读。
去拼音指读词语,齐读。
指读课文中的长句子,注意断句、停顿。
生听老师范读。
分自然段指读课文。
仔细阅读课文,认真思考,回答老师给出的问题。
独立完成课后老师布置的作业。
通过出示图片,帮助学生复习巩固日常生活中常见的植物,扩展学生的课外知识,了解不同植物的外形,开阔学生的眼界,丰富学生的知识。
借助拼音学习课文,一方面检验学生拼音的学习状况,另一方面教会学生自主学习,让他们有主动学习知识的意识,在无形中培养学生的良好学习习惯。
通过提出问题,检测学生对课文大致内容的掌握情况,同时,让学生更深刻地理解课文各个段落所表达的意思,对之后学生更好的学习课文,起到一定的推动作用。
板书设计:
14、会睡觉的植物
学习工作休息每个闭眼合拢
表明需要叶柄展开折叠低垂
授后小记:
授课日期月日
序号
教学课题
14.会睡觉的植物
课型
新授
本课题教时数:
3本教时为第2教时(主备课)备课日期4月27日
教学目标:
1.会写田字格里的生字,认识新偏旁“母”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文中植物的睡眠。
教学重点、难点:
1.会写文中生字,认识新偏旁“母”。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法与手段:
多媒体
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
1、复习巩固。
1.齐读课题。
2.出示文中生字词,指名学生认读。
学习工作休息每个闭眼
合拢表明需要叶柄展开
折叠低垂
3.指名学生分段朗读课文。
2、识记部分生字字形,指导书写。
1.出示生字:
每、习、闭、合、作、休、你、明,组词,理解字义。
2.指导书写,范写。
(1)每:
学习新偏旁“母”,笔顺较复杂。
学生观察笔顺表,师范写,生书空,注意第一笔是竖折,第二笔是横折钩第三笔是点,第四笔是横,最后写点。
书写要点:
折画斜,主横长而平。
(2)习:
半包围结构,写点、提要大小适中。
指名学生认读文中的生字词,其他学生纠正易错易混淆的读音。
生齐读词语,并分段落朗读课文。
学生仔细观察每个生字的字形结构特点,尤其注意易错的和易倒写的笔顺。
学习新的偏旁“母”,并能正确书写这个偏旁;
“习”、“闭”是半包围结构;“合”是上下结构,注意下面的口字要写扁;“作”、“休”、“你”三个字是左右结构,并且都是单人旁;“明”是左右结构,尤一个太阳一个月亮
通过学习生字,教会学生分析字形结构,仔细观察每个生字的笔顺,尤一个生字的学习,学会其他生字的学习,养成良好的学习习惯,学会举一反三,不仅仅要会学习课文中的生字,更要能够通过这些生字的学习找到方法,学会如何学习。
书写要点:
横折钩,向左收,刚劲有力。
(3)闭:
半包围结构,里面是“才”。
书写要点:
门站稳,才靠上。
(4)合:
上下结构,书写时上面人字头撇捺伸展,下面的口字稍扁。
(5)作:
左右结构,单人旁。
(6)休:
左右结构,右边是一个“木”。
(7)你:
左右结构,第二人称称谓。
(8)明:
左右结构,“日”和“月”组成,左边太阳右边月亮。
3.学生描红、临写生字词,反馈评价。
3、精读课文。
1.指名学生通读课文,老师正音,并指导朗读技巧。
2.学习第一自然段。
(1)出示插图,指名读第一自然段。
(2)在课题的“睡觉”一词下方加点,指导学生联系语境理解词义,本文中的意思是指休息。
(3)有感情地齐读第一自然段。
4、布置作业。
1.熟练并有感情地朗读课文。
2.抄写课后的生字,做到笔笔准备有力,字迹工整漂亮,并通过所学知识给生字找找朋友。
组合而成。
学生通过仔细观察老师范写,书空,并通过所学的知识给这些生字找找朋友。
学生描红、临写生字,师巡视指导,展示写得优秀的作品。
学生观察插图,指名朗读第一段,理解“睡觉”一词在文中的意思,然后有感情地朗读,齐读。
通过展示优秀的作品,激发学生学写生字的兴趣。
适当的激励方法,能够对学生的学习起到积极的推动作用。
板书设计:
14、会睡觉的植物
每(每个)(每天)习(