教师集体备课心得体会.docx
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教师集体备课心得体会
教师集体备课心得体会
本学期在赵继峰老师的带领下，我们展开了单元集体备课活动。
集体备课，能够群策群力，做到教学资源同享、教学智慧同享、教学方法同享，增进教师间的沟通、交换、合作和团队作用的发挥。
集体备课是针对个人独立备课这1情势而言的。
集体备课的目的是在教师集中智慧的基础上，能动地发挥教师个人潜能，使课堂教学能够更有效地进行。
单元集体备课1般按教学计划提早1周准备出下1单元的教学内容。
单元备课时，主备人要进行单元教材分析（包括单元教材编排意图、特点、训练重点等），明确本单元的教学目标，教学重点、难点，提出突出重点、突破难点和体现学生主体地位的教学方法，指出易错易混点，教学时要注意的问题，同时提出疑点、困惑及教学时间安排，其他教师进行补充，提出自己的意见和建议，共同解决问题。
让老师们在新课教授之前，对本单元教材有个整体掌控，对本单元的教学目标、教学重难点有个明确的定位，构成授课的思路。
集体备课的优点是：
可以引发所有参加集体备课教师的集体的智慧，可以扬长避短，得到理性的升华，更好地指点实践。
老师作为不同的个体，有不同的思想，有不同的教学方法，有不同的表达习惯，知识面广，信息量多。
集体交换，集体讨论，真正实行资源同享，从而到达了提高了教育教学效果的目的。
总之，集体备课给我的感触很深，我从中收获颇多，集体备课为教师们提供了1个相互交换的平台，通过交换，了解他人的教学思路和方法，相互扬长避短，推陈出新，既有益于学生的学习，也有益于教师本身素养的提高。
现代社会，竞争剧烈。
仅凭教师个人的智力、经验和已有的有限信息已没法满足课堂教学的需要。
集体备课的意义在于智慧的碰撞，资源的同享，优势的互补，既有益于丰富和发展自己，又有益于激活课堂、提高实效。
这已成为时期的发展的迫切需要。
那末，如何进行集体备课呢？
笔者认为应主要从以下5方面着手。
1、集体备课应围绕1个中心，到达1个目的：
即以“问题”教学为中心，到达让学生“动”起来以此增长能力的目的。
2、集体备课应坚持两个基本点：
即1备主体，2备客体。
1、备主体即备学生。
要了解学生学习现状，对知识的储备情况和学习偏向性，以便制定和实行现阶段教学方案。
2、备客体即备教材。
在认真学习《教学大纲》和《考试大纲》的基础上，制定切实可行的教学方案。
在认真研读教材的基础上，结合全程教学计划，侧重备教学进程中的以下6个环节：
（1）落实基点。
落实本课的基本知识点、基本技能训练点及其与思想教育的基本结合点，明确思惟能力和心理素质培养点和学法指点点和科学方法训练点。
（2）突出重点。
突出课堂教学的重点知识和能力要求和非智力因素的培养重点。
（3）突破难点。
明确课堂教学中的知识难点、能力训练难点，有突破难点的措施和方法。
（4）巧析异点。
明确本节课中的知识点与之前或与其它学科的知识点间的联系与区分。
（5）激起疑点。
提出符合学生认知规律并能激起学生学习兴趣和动机的点和兴奋点问题。
（6）体现特点。
提出能够体现本节课的特点并反应学生特点和教师的教学特点的“小3连”教学设计。
3、集体备课应坚持3项基本原则。
１、理论联系实际的原则。
理论联系实际，是学习《思想政治课》的根本原则，也是学习的方法。
由于只有理论联系实际，理论才学得清晰而不浑沌。
而理论学习的目的，全在于利用。
所以，理论联系实际是弄好思想政治课教学的关键。
如何把理论与实际联系得好呢？
这就是要寻觅联系点、选准结合点，把学用两张皮糅合起来紧贴在1起。
哪些是理论联系实际的联系点？
就是指国内外产生的经济、政治、文化的重大事件；社会上的热门、焦点，也是联系的重要内容。
寻觅联系点，就是从学生实际动身，用课内学到的理论知识来理解分析国内外产生的重大事件及社会热门、焦点，要有序、成心、有机，选用最新的信息，进行教育。
２、实效性原则
３、程序性原则。
第1步：
构成预案。
在个人剖析教材和研究学生的基础上构成预案。
第2步：
修改预案。
在集体备课中，各抒已见，互动讨论，分享智慧。
第3步：
完成设计。
第1位教师经过思想的交锋和智慧的碰撞以后对自己的预案予以修改终究构成既博采众家之长又独具个性的教学设计
4、集体备课应做到“4化”
“4化”即时间制度化、操作程序化、任务责任化、内容规范化
时间制度化：
每小周的周1、周3下午为本组集体备课时间，每大周的周2下午为社会学科集体备课时间。
操作程序化：
首先，在个人剖析教材和研究学生的基础上构成预案；其次，在集体讨论中，各抒已见，互动讨论，分享智慧，修改预案；最后，构成共鸣，完成教案。
任务责任化：
任务落实到人，明确责任。
内容规范化：
每次集体备课都按集体备课的5个方面内容进行。
5、集体备课应备5个方面的内容
１、备课前导入题
“良好的开端是成功的1半”，在教学进程中新课的导入显得尤其重要，新课导入的好坏，关系到1节课的成败，如何导入新课，在最短的时间内捉住学生的心弦，奇妙地应用辅助材料，可以收到特别的效果。
利用辅助材料导入新课，方法很多，可用引言导入、名人名言导入、插图导入、“想想”导入等等，而关键是要用得公道，用得奇妙，特别是要捉住学生内心深处的疑点，激起学生的求知愿望，这样才能真正起到“1石激起千层浪”的功效。
２、备课堂预习题
在每上1节课之前，认真设计好本课内容的基础知识题，让学生通过自主学习能够独立完成的问题。
３、备课堂讨论题
课堂讨论，既是1种教学手段，也是启发式教学原则的重要体现。
在课堂教学中，通过精心组织课堂讨论，不但能够活跃课堂气氛、调理教学情境，而且能激起学生兴趣，促使学生主动参与教学进程，培养他们的创新思惟和创新能力。
所以，教师能否组织起精彩而有效的课堂讨论，在某种意义上讲，是1节课成败的关键。
４、备课堂练习题
通过学生自学、课堂讨论等环节，学生对基础知识及教材的重、难点虽有了1定的了解，但还没有真正理解和掌握。
要到达理解和掌握的程度，还必须通过1定的练习题，使学生能够从多方面、多角度、多层次来理解教材的内容，并到达提升能力的目的。
课堂练习题，主要题型有以下几类：
基础题、高考题、典型题、综合题、创新题。
５、备课后反思题
上完每堂课，每位老师都会有不同的感受、看法，或会遇到新的问题，对此，我们进行必要的交换，以便及时纠正，改进和提高。
备课要求（5备，5统1，5注意）
（1）备课中力争做到：
5备，5统1，5注意。
1、“5备”即：
（1）备教学大纲：
在每学期开始，每章节的开头，应认真学习教学大纲，了解和掌握大纲规定的双基要求。
明确各单元、各章节，每课时的教学目的和要求，上课、考试、温习应按大纲领求进行。
（2）备教材：
认真研究教材，掌握重点、难点、关键所在，掌握教学进程中的深广度。
（3）备学生：
斟酌学生知识状态，从学生实际动身，肯定较佳的教学方案、方法和具体要求。
（4）备教法：
根据教材、学生特点，选择适当教学方法和教学手段（如电教用具、教具）。
（5）备思想教育：
教学进程力争做到知识性与思想性有机结合，针对各学科各章节特点，进行行之有效的、恰当的思想教育。
2、“5统1”即：
（1）统1教学进度、教学内容；
（2）统1教学目的要求；
（3）统1教学的重点、难点、双基要求；
（4）统1课堂主要范例、练习与作业内容；
（5）统1考核试题。
3、备课中注意处理好下面5个问题：
（1）双基的扎实；
（2）范例的选取；
（3）重点的突出、难点的突破、关键教材的处理；
（4）能力的培养与智力的发展；
（5）理、化、生3科注意以实验为基础的教学。
4、备课时处理好下面5个关系：
（1）老师为主导、学生为主体的.关系；
（2）扎实双基与发展能力的关系；
（3）重点教材与1般教材的关系；
（4）思想教育与知识讲授的关系；
（5）趣味性与科学性、系统性的关系。
（2）集体备课时还必须做到5定、5议：
5定：
定时间、定地点、定每周进度、定教学内容、定中心发言人。
5议：
议学生学习状态；议备课中疑问问题；议可供的教学方法、教学手段；议教改动态、教改信息。
（3）备课教案要求体现以下几点：
（1）教学目的；
（2）教学重点、难点；
（3）智能内容和培养方法；
（4）板书提纲、主要范例、练习题；
（5）课堂小结；
（6）作业；
（7）课后教学感想和学生反馈的问题。
1、上课要求
1、教师要严格依照课程表上课，不得随便调课、让课、占课，不得旷课，无特殊情况不得坐着上课。
2、豫备铃声响时，教师应站在教室门口，目视同学做好上课准备，并组织学生进行相应学科的常规训练。
在专用室上课的教师，应在豫备铃声响之前组织学生进入专用室准备上课。
3、教师上课要注意仪表，穿着整齐端庄，教学用语要使用普通话。
做到不迟到、不早退、不拖堂、不提早下课、不在课教室内吸烟，上课期间不接听、拨打电话。
4、上课前教师应准备好教学用品，避免中途走出教室或叫学生中途出教室取教学用品。
5、重视思想教育。
教师要明确每单元教育的德育要求，要充分利用教材的思想性和特点，结合学生实际进行思想教育，引导学生建立远大理想，明确学习目标，端正态度，激起学习兴趣，调动学习积极性。
6、深入研究教材。
正确掌控本堂课在单元中、在整册教材中地位。
掌控教材内容纵向衔接和横向联系，正确掌控教材的重点、难点，找准教学突破口，不得出现有思想性、知识性、科学性的教学毛病。
7、加强学法指点。
教学要遵守教学规律，正确处理主导和主体的关系，提高学生主动参与学习的深度广度和效果。
重视师生互动，重视分层教学，反对急于求成、急功近利、挫伤学生积极性的做法。
8、教学设计严格有序，教学活动内容充实，有梯度，从具体到抽象，由浅入深，从已知到未知，理论联系实际，按部就班，定量适度、思想清晰，层次分明，语言准确，板书规范、突出重点，打好双基，关注体验与实践的环节，学生有自主学习的时间和空间。
重视课堂总结，重视作业布置。
9、重视信息技术引入课堂。
积极、恰当地应用教具和现代化教学手段，激起学生学习兴趣，拓宽学生视野，增强教学密度，反对信口开合、照本宣科或是“满堂灌”的做法。
10、讲求教学艺术。
提高驾驭课堂和灵活处理突发性事件的能力，保证按时按质完成课堂教学任务。
对课堂出现学生背游记为要用适当方式及时制止，课后个别帮教。
帮教学生要态度恳切，以理服人，讲求实效，反对冷言冷语，保护学生的自尊心，尊重学生人格，不准体罚或变相体罚学生，不能随意把学生赶出教室或不准入教室，也不能采取任其自然的不负责态度。
2、备课要求
1、备教材：
研究学科教学要求，熟习整套教材，掌握教学中的重点、难点、认真研究有关教学参考资料，结合学生实际制定学期授课计划，单元授课计划，课堂授课计划。
2、备教法：
遵守教学规律，应用教学理论，结合教学要求，认真研究教材教法。
正确处理教材与授课的关系，设计科学有效的教学进程和教学环节，实现有效教学。
3、备学生：
面向全部学生，注意德育、美育、理想教育的渗透，了解学生的基础知识，基本能力和非智力因素等方面的情况，充分发挥学生的主观能动作业，努力做到分层教学，分类指点，因材施教，按部就班，全面提高教学质量。
4、备课件：
充分公道应用现代化多媒体技术，突破教学重点与难点，激起学生学习兴趣，拓宽学生视野，训练学生思惟能力。
以获得良好的教学效果。
备课本要注明上课所需教具，实验器材等。
5、备板书：
板书设计精要。
经常使用的板书设计有：
观点式板书、线索式板书，表格式板书、图解式板书，提纲式板书等。
板书力求清晰、扼要、突出重点。
6、备预设：
教师要对课堂中学生将容易出现的问题进行充分预设，对教学进行清晰理性的预测，便于对课堂的生成能奇妙地做出调剂与变动。
7、备练习：
牢牢围绕知识点精心设计练习内容。
数量适当，难易适度。
题型丰富，符合课改要求。
8、教学反思：
教案实行后，及时将教学进程中的经验，教训记录下来，特别是教学效果进行反思，以利于下次课时或以后的教学作为鉴戒。
教学反思很多于3分之1。
9、重视集体备课，变个体劳动为集体劳动。
集体备课的操作程序是：
1个单元的教学内容在教学前分给每位教师，保证每篇（节）有1个人深入备课认真分析教材、精心设计教学进程，选择教法构成主讲材料，然后组织主讲，同学科同年级教师进行评价，最后由主讲教师综合整理，构成高质量的可操作化的教案。
10、做到超1周备课量，同享教案要有修改后的痕迹。
5年内新教师必须备详案，第1年任教该年级该学科的教师也必须备详案，杜绝不备课上课的现象。
3、作业的布置与批改要求
（1）作业布置及相干要求：
1、作业内容要精选。
要有助于学生巩固与加深理解所学知识，并构成相应的技能技能，符合新课程标准和教材的要求；作业要精心设计，情势要有益于激起学习兴趣，在保证教学质量的条件下，力求少而精。
凡是布置学生完成的作业，教师必须先做1遍，体会每道题目的目的性和解答关键，精心选择并准确掌控作业的难易程度及完成时间。
2、作业量要适当。
教师不得布置机械重复和大量抄写的作业；难易要适度，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确的目的。
备课组应统1要求，提倡分层布置作业，针对学生的不同水平设计必做题和选做题，保证统筹每层面的学生。
布置作业要有全局观念，严格控制课外作业的总量，逐日课外作业总量控制，初中应在1．5小时之内完成。
小学12年级不留回家作业，3至5年级每门作业书面作业时间不超过半小时。
3、作业要求要明确。
教师布置的作业，应明确规定完成时间，凡能在课内完成的作业不到课外去做，不加重学生学习负担。
对较难的题目应向学生作适当的提示，启发学生独立思考，提出作业书写格式的规定要求，使学生养成良好的学习习惯和严谨的科学态度。
4、作业态度要端正。
教育引导学生先温习后作业，养成独立思考，按时独立完成作业的习惯。
要求学生作业书写工整，字体要规范，书写格式要统1，要求要1致，要及时检查并改正作业中的毛病。
5、作业情势要多样。
各学科应根据本学科的特点及不同类型的作业，除必要的课外书面作业外，统筹统1与分层、口头和书面、预习与温习、中长时间与短时间，实验操作与听力练习等。
每一个学期还应布置1到两次研究性的作业。
预习性作业，要有明确的自学重点，有预习提纲和要求。
（2）批改作业要求：
1、作业的批改要做到“有发必收”、“有收必批”“有批必改”“有改必纠”。
2、教师要认真及时地批改学生的作业以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题。
对学生作业中存有的问题作好记录分析，对典型的情况要在下节课作扼要讲授，要讲科学重实效。
严禁让学生代批作业。
对少数特殊学生（包括尖子生和学习困难学生）专门布置的作业，尽量面批。
3、作业的批改要认真规范，要采取评语式、遵守启发、鼓励原则，促使学生的非智力因素向良好的方向发展。
4、批改作业1律用红色圆珠笔或红色墨水钢笔。
作业批改认真细致，准确无误，无漏批、错批现象。
对学生改正的毛病要及时给予复批，批改符号要规范。
每次作业批改后，教师要给予评分，并做好作业批改记录，认真讲评，对毛病集中的作业要集中订正。
作业批改应有评语或等次，并注明批阅时间。
5、教师对学生常常容易做错的题目要汇编“错题集”，各科任课教师要及时催促学生整理错题集并用好错题集。
4、辅导要求
1、通过全面了解，考核测试，建立优生和落后生档案，重点分析落后生落后的缘由，以便根据具体情况进行有针对性的教育。
2、在学科教学中，好、中、差学生区分对待；在课间，对优生和差生进行适当的个别辅导；在布置课外作业时，重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高，对优生和差生提出不同的要求。
3、建立学生学习小组，逐步构成合作学习的氛围，鼓励优生对落后生的生帮生，师帮生的“1帮1”活动。
4、教师应协助班主任做好学生的思想教育工作，对纪律差的学生加强思想教育，加强家校联系，共同做好学生的德育工作。
5、组织好学科拓展活动，做好拓展活动辅导记录；学校每学期举行各年级学科比赛，以便提高学生学习潜力与学习兴趣。
6．采取鼓励机制，对差生的每点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中建立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7、教师应对学生困难学生进行个别辅导，做好辅导记录。
备课组、教研组要建立辅优补差计划、总结，有定期检查记录。
5、温习、考试、评价要求
1、教研组有对温习、命题、考试、阅卷、评价的主题研讨，重视提高教师的命题和评价能力。
阶段考试试卷的命题应以大纲为纲，以课本为根据，难易度恰当，注意检查学生用所学知识、理论说明和分析实际问题的能力。
2、教研组要制定切实可行的期中、期末温习计划，提高温习效力。
各备课组要在组长的带领下，集中全组老师的智慧，梳理教材知识点。
要处理好基础与提高的关系，学生自主温习与教师指点的关系，依照按部就班、阶段侧重、专题突出、精讲精练的原则公道安排好基础温习、强化能力、查漏补缺、综合应用这4个阶段的时间安排和实行进程。
上好每堂温习课，公道分配好讲、练的时间，要充分利用课堂时间加强对温习内容进行系列化的专题训练。
3、教师应遵照考试监考规则、严肃考试纪律，保证学生考试成绩的真实性。
4、教师应按标准客观公正地批阅学生的试卷，并能对学生卷面中普遍存有的问题进行教学反思，及时改进教学行动。
教师应对每次测试的学生成绩做好记载。
对学生困难学生的成绩记性跟踪分析。
5、测试结束做好6个层面的质量分析。
任课老师（分析班级情况）—备课组（分析教师的教学情况和学生学习情况）—教研组（分析备课组活动质效）—年级组（分析学生的学习情况和各班级情况）—教导处（分析教研组活动情况和命题评价）—分管校长（分析教导处工作情况）
6、关注合格率，关注学困生的学业成绩。
要做好教师、备课组、教研组、教导处4级学困生学习情况跟踪记录。
分析学困生的进步与不足，排查缘由，采取积极对策提高学困生学习自信心。
从踏上语文主题学习实验的道路到现在，1路走，1路学，在摸索实践的进程中，有困惑也有收获。
困惑1：
老师们为上1节研究课，浏览各类教参，搜集图片，制作卡片和课件，设计教学环节，思考每一个环节间的过渡语……事无巨细，不遗余力。
到上课之前仍感觉准备不充分，课堂上出现新的生成时还是不知道如何去指点学生，上完课后常常又为假想与实际教学的落差而懊恼。
为何饱满的教研热忱达不到应有的课堂效果呢？
困惑2：
与课本配套的语文主题丛书不能和语文教材揉合在1起，需要时就生拉硬拽的从丛书中摘上几篇来用。
怎样使丛书的使用与平常课堂教学不脱节，到达最大限度的使用效果呢？
小学语文主题学习下的单元整合式集体备课以年级学科备课组为单位，全面浏览单元教材和配套丛书内容，分析教学内容，根据课程标准，明确单元教学主题和单元教学目标。
充分研究课本和丛书选文的不同特点，进行适当的重组与整合，根据实际需要肯定单元教学所需课型和课时，描绘出单元整体教学主线。
接下来就是肯定整体与部份间的内在联系，立足在单元整体的高度上，肯定每课型要进行哪些内容的学习，教学目标与单元总目标之间的关系，使各个课型和每一个课时的教学能够前后照顾，构成有递进关系的单元课型链。
最后，就是精化每个课时教学设计，理清每课时要承当单元目标中的哪些子目标，将目标进行细化分解，删繁就简，重视1课1得，避免单篇授课时的“四平八稳又面面得不到”的弊端。
开学前，我参加了语文主题学习下的单元整合式集体备课模式，充分发挥教师的群体智慧，博采众长，对整单元的教材进行深层次解读。
基本流程分为以下两大步：
1、文本解读
活动1：
素读文本，整合内容
活动2：
查阅资料，补充归纳
2、教学设计
活动1：
肯定单元教学主线，制订单元目标；
活动2：
找准语用点（可以从单元导读、课后习题、课程标准、泡泡语、交换平台中寻觅，结合学情，结合自己对文本的解读教师共同商讨后肯定）；
活动3：
肯定主题（内容情感主题和语言文字应用主题）；
活动4：
肯定课型和课时数（基本课型包括：
单元预习课、精讲悟法课、略读实践课（读写结合课）、浏览拓展课、综合实践课、习作表达课。
）；
活动5：
制定每课时的教学目标（要与单元目标相呼应，具体到要落实大目标中的哪些子目标。
）；
活动6：
设计每课时的教学流程（重点斟酌用甚么样的情势来展开教学，让孩子能以积极的状态投入到学习当中，还能够落实预设目标。
）
通过实践发现，语文主题学习下的单元整合式集体备课模式从整体入手，解读单元教学内容，首先明确了“教甚么”，教学目标更加明确，有针对性，能够做到1课1得，教学效果大大提高。
另外，捉住每篇教材与单元教学主题之间的内在联系，构成具有递进关系和读写结合序列的课型链，实现了课本与丛书内容整合，有效地提高单元整体教学效果。
同时，在设计每课时教学流程时整合教学方式，给学生学习空间，培养学生预习、自学、讨论、展现等方面的能力。
单元整合式集体备课模式改变过去教师“闭门造车”“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，组内人员取人所长、补己之短，相互学习、相互增进，能将教学进程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，完善教案，改进教法，在互动中提高了工作效力，营建了团结、合作、探究的教研氛围。
每位备课教师能够做到胸中有丘壑，对每教学环节知其然还知其所以然，有的放矢，加快了教师专业成长的步伐。
在单元课文学完后，教师会引导学生回首学习历程，通过比较、讨论、归纳等方法整理本单元的学习内容，突出重点，强化单元目标，使之条理化，系统化，使学生取得整体性的认识，融会贯通，到达“会当凌绝顶，1览众山小”的境地，并带着成功的学习体验，浓厚的求知乐趣，积极投身到下1单元的学习中去。
单元整合式集体备课，与师与生与课堂教学都有益有效，让我们携手共进，撑着单元整合式集体备课的长篙，向着语文主题学习更深处漫溯！
在顺店镇教育总支和学区的精心组织下，本学期顺店镇初中7年级，小学3年级同时展开了集体备课活动。
在集体备课时，大家都有备而来，发言积极，不论是经验丰富的老教师还是刚刚走上讲台的新教师，都能积极地参与到群体中，各抒己见，从中使我学到了很多的教学经验，在平时的课堂实践中少走了很多弯路。
下面就谈谈集体备课以来自己的1点体会：
1、集体备课节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度。
过去是1个人独立思考，而现在，是几个人合起来，共同来完成同1项任务，这样可让我们有更多的精力，从事教材、教法的研究。
2、集体备课能使我们资源同享，提高教学效力。
为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠1本教材和教参已没法满足现在课堂教学的需要了。
除可利用自有的1些资料外，能为我们提供丰富多彩的教学信息就是互联网了。
因此，我们将网上查找的1些信息进行整合，为组内人员同享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效力。
3、能取长补短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学的质量。
1次集体备课的讨论，就是教师间的1次思想碰撞，1次碰撞就会有1次的提升，就会有1次的收获。
通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，组内人员取人所长、补己之短，相互学习、相互增进，能及时将教学进程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效力。
例如：
集体备课能让不同的老师以不同的风
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