西南师大版二年级语文下册《文 第二单元5 花孩子》教案15.docx

西南师大版二年级语文下册《文 第二单元5 花孩子》教案15.docx

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西南师大版二年级语文下册《文第二单元5花孩子》教案15

《花孩子》教学设计

5．花孩子

教材简析：

《花孩子》用拟人的手法、生动的语言介绍花孩子如何寻找美丽的颜色来装扮世界。

同时将一些简单的自然常识寓于叙述中。

课文共10段，详细介绍了迎春花、石榴花、桃花、杏花分别是如何找到属于自己的色彩的：

星星给了迎春花金黄色，朝霞给了石榴花红色，石榴花又将红色分给桃花和杏花。

教学目标：

　　1、能用自己喜欢的识字方法，自主认读本课10个生字，会写8个生字。

指导工整、漂亮地书写“染”、“舞”字。

2、学会根据提示语读好对话，尝试结合语境，使用合适的提示语。

3、让孩子感受童话的语言美，能喜欢上童话，乐于阅读，乐于创作。

教学重点：

　　掌握生字词，认识提示语。

教学难点：

了解提示语的作用，能有感情地朗读好对话。

教学准备：

　　1、教师准备：

贴在黑板上的田字格，奖励小星星，投影仪，课件ppt。

2、学生准备：

小红花，小组生字卡，练习单，课前预习把课文读熟。

课前师生交流：

师：

孩子们好!

初次见面，我先自我介绍，我是来自油溪小学的刘德英老师，你们可以叫我（刘老师）

师：

听到同学们这么亲切地叫我，我好开心，我也很想知道你们的名字，现在请同学们打开抽屉里的小信封，把你们的名字写在小花朵上。

比一比谁写得又快、又好！

生活动：

在花朵上写自己的名字。

（巡视）

师：

写好了吗？

（写好了）真棒！

老师有问题想要问问大家，听仔细了！

师：

谁是勇敢的孩子？

（示意举手、表扬）请把你们的名字贴在黑板上

师：

谁是聪明的孩子？

谁是爱动脑的孩子？

生举手。

（贴）

师：

哪些孩子有信心在今天这节课上有出色（竖起大拇指）的表现？

师：

（宝贝儿，给自己一点信心，）把你们的花儿都贴上去！

生贴花。

师：

同学们看，你们也变成美丽可爱的“花孩子”了！

真可爱！

老师对你们也很有信心，相信二年级x班的花孩子们一定能把最优秀的一面，展示出来！

好，我们准备上课。

教学过程:

一、导入新课，揭示课题，齐读课题。

（注：

简单明了直入课题）

（一）导课揭示课题

上课后。

（播放第一张PPT课题）

教师导课1：

同学们，春天里开了好多漂亮的花！

我们也亲切地称她们为“花孩子”！

请同学们伸出右手和老师一起书空课题。

（师板书：

5.花孩子）

（二）齐读课题

师２：

请同学们齐读课题。

生：

齐读课题。

（三）、过渡到下一个环节

花孩子们，让我们一起走进美妙的童话世界。

请同学们翻开语文书第5课，自由读课文，圈出带有红色拼音的生字，多拼读几遍，读通句子，读完全文后坐端正示意老师。

二、自主学习生字、词语，探索记忆字形的新方法。

（注：

充分体现学生自主学习）

读完课文，同学们找出10个生字宝宝了吗？

（播放第二张PPT10个生字）是他们吗？

接下来我们“自主学习来冲关”吗？

进一步认识它们。

（注：

放手，小组自主合作学习，三步走。

）

请小组长拿出生字卡片，迅速分好小组.准备好了吗？

生：

（准备好了）。

（一）第一关“字音关”。

１、师（播放第三张ＰＰＴ阶梯状）：

同学们进入第一关“字音关”的学习。

２、师要求：

同学们在“字音关”中需做到读准生字的音，并能将生字口头组词。

小组长可以组织本小组成员采取：

“齐读”、“轮读”、“抢读”等自己喜欢的方式拼读生字卡片。

同学们认读完毕后坐端正示意老师，听清楚要求了吗？

现在开始吧。

生：

小组拼读。

师：

巡视帮助，查看小组学习情况。

３、师：

好，同学们已认读完毕，我们进入第二关“字形关”的学习。

（二）第二关“字形关”。

１、师（播放第三张ＰＰＴ阶梯状）：

“字形关”需要同学们用我们以前学过的方法比如“加一加”或“换一换”来记忆字形。

小组内成员可相互交流，分享较好的记字方法，好，开始吧！

生：

小组学习交流。

师：

巡视帮助，查看小组学习情况。

２、师：

做出坐端正的姿势，示意同学们。

师：

好，同学们小组学习完毕，请小组长收拾好卡片放在桌子的左上角，全体同学们坐端正。

（三）第三关：

“展示关”。

１、师：

完成前两关的学习，接下来我们入第三关“成果展示关”，（播放ppt“成果我展示”），展示成果时老师看哪些同学如自己说的那样最勇敢。

（1）抽小组读。

带拼音的生字。

（播放第四张ＰＰＴ带拼音的生字）

师：

了解小组学习的方式，让２-3个小组展示。

（２）全班齐读

师：

让２个小组展示后，余下生字全班齐读。

（３）全班“摘苹果”游戏。

（播放第五张ＰＰＴ苹果树）

先抽个别生读

再抢读

（过渡）师：

恭喜同学们顺利过关，接下来我们交流记忆字形的方法。

（４）师：

（播放第六张ＰＰＴ，田字格里的生字）全班交流记忆字形的方法。

生1：

…加一加…

生2：

…换一换…

（四）教师展示记忆字形的新方法。

（注：

简单清晰地讲解“拆字记忆法”和“根据字形想象记忆法”）

１、教授“染”字，探索“拆字记忆法”

（过渡）师１：

同学们很棒！

用你们自己的方法记住了生字，老师也很想和你们比一比，我有记忆字形的新方法。

请看我这样记住“染”字。

（师出示第七张ＰＰＴ“染”字）

师２先问：

“染”字是什么结构？

（上下结构）它有一个什么字底？

（“木”字底）

（１）教师借助ＰＰＴ边说边演示记忆“染”字的过程，老师用ＰＰＴ展示（在古代，染料多取于植物，所以“染”字有个“木”字底……）

（２）教师问：

哪个聪明的同学告诉我，我是怎样记住“染”字的？

生1：

…在古代，染料多取于植物，所以“染”字有个“木”字底…

师：

你的记性真好！

记住了老师的讲解。

再简单一点说。

生2：

老师先记住“木”字底，再记住“三点水　”，再记住“九”字的。

师：

对，老师就是按你说的这样子记的。

谢谢你！

你一下就说出了我记忆“染”字的方法。

我把结构复杂的“染”字拆分成了三个小部件：

“木”字底、“三点水　”、“九”字来记。

师小结方法：

我用这样的方法，不仅记住了字，还积累了词，我们一起来读“染”字的词语（播放第八张ＰＰＴ染字的词语）

（３）生齐读“染”字组成的词语

２、教授“舞”字（注：

整个过程清晰：

先了解“舞”字的演变，感受中国汉字的神奇→再指导观察“舞”字的字形→最后揭示记忆“舞”字的方法――“根据字形想象记忆法”→读“舞”字的词语巩固。

）

（过渡）师：

同学们，“染”字告诉我们：

中国的汉字很神奇！

每个字都有它的故事。

我们一起来听汉字的故事。

这是哪个字？

生：

（舞）字

（１）生：

一起看“舞”字的故事（播放第九张ＰＰＴ，舞字的演变）。

师要求：

同学们边听边记，看完后，老师有问题要你们。

（２）生：

听，看“舞”字的故事。

（３）教师引导：

通过观察“舞”字的字形记忆舞字，小结记字方法。

师：

同学们，看完“舞”字的演变视频，我们在来观察“舞”字的字形，它像什么？

生1：

----“舞”字就像一个人在跳舞---

师：

你认真观察了字形，掌声送给他。

生2：

--－有四个人在跳舞—

教师追问：

你为什么说“四个人”？

学生：

--－四竖—

师：

想象合理，掌声送给他。

生3：

…在夕阳下跳舞…

师表扬：

老师忍不住要表扬你们，真是聪明的孩子！

你们不仅认真观察字形，还加上了自己的想象。

大家把掌声送给自己。

教师小结：

原来“观察字形、发挥想象也是记忆字形好方法。

”

（４）、美读“舞”字的词语。

教师：

同学们“舞”字的字形很美，有关它的词语也很美！

我们一起来读一读。

（播第十张ppt舞字的词语）

生：

读。

师：

读得“眉飞色舞”，我都想“翩翩起舞”了。

3、指导书写“染”字、“舞”字。

（注：

重点观察“长横”在田字格的位置）

（师播放第十一张ppt）

（5）同学们通过学习“染”字和“舞”字，我们尝试了新的记字方法，让我一起来写写它们。

书写前，先认真观察，“染”字和“舞”字都是（上下结构），要想把这两个字都写漂亮，关键要写好中间的长横。

“染”字的“长横”在田字格的横中线下一点，“舞”字的“长横”在横中线上。

（6）好，下面请同学们和老师一起书空。

师：

在田字格上书写“染”字。

边写边含口诀“小小三点水，九字靠拢它，木字在底下。

”

在田字格上书写“舞”字时。

边写边念口决“舞字四竖写均勺，一横写得长又平，两脚踏地站得稳。

”请同学们在田字格里写“染”、“舞”，先描红，再写一个。

强调坐姿：

强调书写时保持标准坐姿，个别表扬坐姿很美的同学，激励其他同学坐端正。

（7）、生写：

先描红，再分别写1个“染”字、“舞”字。

（8）、写好的同学举手，认为自己写得很漂亮的同学把手举高。

没写好的同学我们课后再写。

选学生写的字在展台上展示。

（选写得又正确又漂亮的学生作业）

（评价注意有层次）

层次1：

是否写正确，工整。

得“一颗星”。

层次2：

写得美不美？

让其余学生评价，美的标准：

长横占位是否正确。

再得“一颗星”

层次三，长横是否伸展，字体美观。

再得“一颗星”。

老师鼓励：

掌声送给这位书写漂亮的同学，其他同学参照评价自己写得好不好，写得好就给自己掌声。

三、学习抓住提示语，读好对话

（过渡语）：

同学们真棒，顺利冲关，下面我们把“生字”送回家，一起走进课文，来听花孩子的故事。

师：

（播放第十二张ＰＰＴ）这是迎春花在对星星说话：

“星姑娘……”（师引读）齐读迎春花对星星说的话。

师：

引读

生：

齐读：

“星姑娘，你别掉下来呀！

会摔疼的！

”

1、体会迎春花对星星的关心，揭示提示语（细声细气）

师：

这句话是迎春花对星星的――“关心”，所以她这样“------细声细气地说------”对星星说话。

（播放ＰＰＴ）

2、生齐读：

“------细声细气地说------”

师问：

迎春花是怎样对星星说话的？

生答：

细声细气地说。

师（板书：

细声细气）

3、揭示提示语，了解提示语的作用，点明要读好对话，就要对好提示语。

师１：

同学们，“细声细气地说”就是迎春花说话时的提示语，提示语往往能体现说话人的心情和想法。

要想读好人物对话，就要读好它。

4、体会“细声细气”后，读迎春花的话，了解读好提示语可以用声音来体现。

师１：

同学们，结合生活中，怎样说话才是“细声细气”地说？

生1：

声音很小。

师：

对，“细声细气”就是指声音柔软轻细，我们就用这种柔软轻细的声音来读迎春花的话。

请你读一读。

生1：

继续读。

师：

同学们读这句话时，不光声音要小，还要注意：

读出迎春花对星星的关心。

我们再来试一试？

生：

齐读

师：

表扬并小结：

同学们读得真好！

声音是那么“柔软轻细”。

原来提示语可以用声音来体现。

（副板书：

声音）

6、读星星的话

过渡（播放第十三张ＰＰＴ星星的话）

师：

听到迎春花关心的话语，星星感到好温暖，她也温柔地说：

“谢谢你，迎春花---温柔地说---”师点明：

同学们这里温柔地说也是提示语。

（板书：

温柔）

师：

谁会用温柔的声音来读一读星星的话。

（1）、抽生读。

生1读：

―――

生2读：

―――

师点评：

读得真的很亲切,很温柔，掌声送给她。

我们一起用这种亲切温柔的声音来读一读。

生齐读

7、分角色读这组对话。

师问：

同学们我们来分角色读一读这组对话，生分左右两边读。

比一比。

8、同桌练读石榴花和朝霞的对话。

过渡：

同学们，听到你们读得这么好，石榴花也迫不及待得出来了，她也正在和朝霞对话（播放第十四张ＰＰＴ）

师：

同学们先找出这组对话的里提示语。

生：

“亲切的说”

师：

这里的欢呼也是提示语，板书“欢呼”，问：

欢是什么意思？

呼是什么意思？

师：

对，欢呼就是指欢乐的喊叫，同学们要表现欢呼可以有哪些动作。

师：

小结后板书，同学们原来读好提示语还可以用动作、表情等来体现（板书动作、――）

同学们，根据我们对“欢呼”的理解，让我们用恰当的声音，合适的动作和表情来读一读：

“石榴花”欢呼起来―――

请同学们用刚才抓住提示语读好对话的方法，同桌合作，分角色读一读这组对话。

读时可以用恰当的声音，加上合适的动作和表情，待会儿我们来比一比，看哪组同桌读得最好！

（１）、同桌练读

（２）、师：

抽同桌读。

师点评：

你用很大的声音来表现“欢呼”，读得真好！

师点评：

你加上了动作来表现“欢呼”，读得真好！

师小结点评：

通过同学们的朗读，我好像真的听见石榴花欢呼起来了。

也好像真的来到了童话世界。

师点评：

同学们这就是提示语的妙处。

四、练习补充提示语

过渡：

同学们学会了抓住提示语读好对话，要是同学们还能补充提示语，那就更棒了！

（播放第十五张ＰＰＴ,急得哭了）“------迎春花开出了金灿灿的黄花。

桃花、杏花还没找到颜色，急得哭了。

”

师：

在这样着急的情况下她们会怎样地说话呢？

（１）拓展练习1：

选择提示语“着急”（播放第十六张ＰＰＴ,桃花、杏花着急地说）

师：

（播放PPT）

生：

选择“着急”

师：

我们一起用着急的声音来读一读

师：

石榴花听见了，她会怎么说？

生补充，并读出。

师：

点评表扬，这位同学用上了今天课文里的词语，你真是一个会积累运用的聪明孩子。

师1：

现在花孩子们都找到了自己的颜色。

春天来了，大地发生了变化（师：

播放第十七张PPT）

（春天来了，大地ran上一片新绿，wen和的风吹在脸上rou柔的，一点也不觉得teng。

花儿们都找到了颜色，她们shui醒了穿着五颜六色的裙子在跳wu，她们笑着，叫着……

师2：

请同学们根据拼音补充字词，在练习单上完成。

师3：

（再播第十八张PPT，揭示答案）请同学对照检查，你的生字写得正确，美观吗？

掌声送给自已！

抽生读。

“……她们笑着，叫着……”

师4：

（紧接着播放PPT，完成补充提示语的练习）“金灿灿的迎春花（）地说……”。

（２）拓展练习2：

补充各种提示语，朗读表演，将课推向高潮

（播放第十九张ＰＰＴ，补充各种提示语）-----

师：

（播放PPT前三组对话）

生：

小组合作把对话补充完整，如果你能用上恰当的声音，合适的动作、表情就更好了！

待会我们来展示。

生：

小组展示：

可以加上动作、表情等。

教师可叫同学点评。

师小结：

同学们真棒！

补充的提示语恰当，朗读又很精彩！

想象合理丰富！

以后定能成为童话大师！

（３）播最后一组对话，把提示语补充出来后，老师叫同学们齐读一遍：

“-----一起欢呼起来，―――开出了美丽花来装扮世界！

”

师：

（板书：

“美”字）让我们再美美地读读课文吧！

。

（配乐读）

（四）结束本课

同学们让我们和《花孩子》一起走进美丽的春天吧！

下课！

附：

板书设计：

5花孩子

细声细气

染舞温柔声音、动作

欢呼―――　

美