最新教科版小学科学二年级上册25《椅子不简单》教学设计.docx
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最新教科版小学科学二年级上册25《椅子不简单》教学设计
教科版小学科学二年级上册2.5《椅子不简单》教学设计
【教材简析】
本课是二年级上册《材料》单元的第5课，是学生认识了生活中的材料以及材料的一些基本特点之后再学习材料在生活中的应用。
本课主要从椅子的构造、材料组成等方面展开观察，教材分四部分：
第一部分——聚焦，通过一张公园里的椅子的图片，暗示了制作椅子的材料与使用场所和功能有关，木头和金属组成的椅子指向了本课研究的主题——由不同材料组成的椅子。
第二部分——探索，首先让学生观察椅子，熟悉椅子的主要组成部分。
接着学生要仔细观察辨识每部分的材料，思考“每种材料的作用分别是什么？
”第三部分——研讨，通过“用多种材料做椅子有什么好处”“只使用一种材料制作椅子和使用多种材料制作椅子有什么不同”两个问题的研讨指向椅子用多种材料制作可以增加椅子的功能。
第四部分——拓展，引导学生从使用功能视角认识椅子扩展到从摆放环境视角认识椅子。
【学生分析】
在前4课中，学生已经对身边常见的材料做了研究，认识了一些常见的材料。
同时，还对材料的特点做了观察记录，掌握了基本的科学方法，了解到材料的不断革新和性能的优化可以更好地满足了人类生产生活的需求。
椅子是学生非常熟悉的物品，但看似简单又熟悉的椅子，却蕴含着容易忽视的关于材料的学问。
学生接触过许多由不同材料做成的椅子，也熟悉不同椅子的不同功能，但他们却极少将做成椅子的材料与相对应的功能联系起来。
这便是本课教学的起点。
【教学目标】
科学概念目标
物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的特点，材料的特点决定材料的用途。
科学探究目标
1．在教师指导下用多种感官观察椅子各部分的组成材料及其特性。
2．在教师指导下用观察与描述、比较等方法辨识材料的特点与功能。
科学态度目标
1．发展进一步改进物品功能的兴趣和愿望。
2．乐于表达自己的想法，学会与他人分享自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标
1．了解人们为了满足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品。
2．知道人们在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料。
【教学重难点】
重点：
不同材料有不同的特点。
难点：
材料的功能与材料的特性有关。
【教学准备】
为学生准备：
办公椅、学生活动手册。
教师准备：
各种椅子的图片。
【教学过程】
一、聚焦
1．教师呈现各种椅子的图片，学生说说自己的发现。
教师引导学生重点观察椅子的制作材料，使学生认识到有些椅子是用一种材料制成的，有些椅子则是用多种材料制成的。
2．聚焦主题——观察一把椅子中的多种材料。
设计意图：
通过观察各种各样的椅子，让学生认识到有些椅子是单一材料制成的，有些是多种材料制成的。
通过不同椅子所处的场合不同，引发学生对材料的功能的思考。
二、探索
（一）观察椅子的主要组成部分
1．观察前，教师组织讨论“你认为一把好的椅子应该是怎样的”，达成好椅子的标准的共识。
2．学生分组对办公椅进行观察，找出椅子的主要组成部分。
教师可以提供一些词汇，如靠背、坐垫、扶手、支架、椅脚等帮助学生描述。
其他不明确的，可在图片上作统一标注。
3．达成共识后，引导学生完成活动手册“1．椅子有哪几个组成部分”的记录。
设计意图：
通过讨论好椅子的标准，即美观、耐用、舒适、方便等，引发学生在后续观察活动中从这些方面思考各部分材料的作用；通过对办公椅的结构观察，认识不同部位的名称，为后续探究材料的特点确定研究范围。
（二）观察各部分所用的材料并记录特点
1．寻找各部分所用的材料。
2．通过观察，进一步认识材料的特点，完成活动手册“2．请填写主要材料，并将对应的特点序号填写在相应位置。
”的记录。
提示：
在观察过程中可以体验材料的特性，比如坐垫的弹性、升降支架的伸缩性、转动的灵活性等。
3．组织学生交流观察的发现。
按活动手册上的顺序进行交流，不仅要说出观察到材料的特点，还要说说用什么方法观察到的的。
4．教师呈现“不同材料的餐具”一课班级记录表，补充材料的特点。
设计意图：
通过观察和体验进一步认识材料的特性，通过对问题“用不同材料做椅子时，都利用了这些材料的哪些优点，实现椅子哪部分的用途”的组内交流，促进学生将材料的特性与其实现的用途联系起来，为后续班级研讨奠定基础。
三、研讨
1．组织学生研讨“用多种材料做椅子有什么好处？
”引导学生通过举例的方式来说明自己的观点。
2．呈现四种不同的椅子，研讨“只使用一种材料制作的椅子和使用多种材料制作的椅子有什么不同？
”
通过对椅子的讨论可以让学生举出生活中更多的例子，期望学生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒适、更便捷的认识。
设计意图：
通过研讨“用多种材料制作的好处”，使学生意识到多种材料制成的物品呈现的功能也是多样的。
再进一步对单一材料和多种材料制成的椅子进行观察比较，引导学生思考使用单一材料制成的物品在功能上的缺陷，从而进一步认识到，为了满足人们更好的需求，采用不同的材料来制作，实现复合型功能。
四、拓展
1．小结：
椅子通常由多种材料做成，这样可以利用不同材料的优点。
2．提问：
我们在不同的地方或场合会用到不一样的椅子，你能举例说说吗？
【板书设计】
椅子不简单
椅子的组成：
靠背坐垫扶手支架椅脚
用到的材料：
塑料金属纤维
【班级记录表】
靠背
坐垫
扶手
支架
椅脚
主要材料
网布
海绵
塑料
金属
塑料
材料特点
②④⑤⑥⑦⑨
②④⑤⑥⑦⑨
①③⑧
①③⑧重、有光泽
①④⑧耐磨
教科版小学科学二年级上册：
2.5《椅子不简单》教案教学设计
一、教材分析
本课是二上第二单元第五课，是工程技术领域课型在小学科学里第一次出现，第一次设计。
学生通过前4课的科学原理学习，转向从一个小样本的整体角度，感受物品是由多种材料组成的。
从微观的角度看材料的特点，演变及优化组合。
本节课借助椅子为学生提供真实探究的机会，学生要观察椅子不同的部分，是由不同材料的组成，认识椅子“样本”，辨识材料在生活中的真实存在状态。
引导学生观察辨识每部分材料，将椅子的材料特征与其功能联系起来。
对比使用一种材料与多种材料做椅子的不同。
回归到学生生活，认识制作椅子的材料选择取决于椅子的功能及使用场景。
二、学情分析
二年级的孩子，会无意识的根据自己的需求选取不同的材料，但是指向材料性能的问题不一定想过。
如材料指什么，材料有何特点，材料与物体的不同。
对材料的特点，多是根据生活经验来描述，既有特点，也有用途，理解模糊，描述随意。
对材料的用途，对多种材料的综合运用，学生的选择会比较随意，较少同学能根据需求选择合适的材料。
所以教师要提供适当的脚手架，帮助孩子学习，如让学生对比着去观察教室椅子和瓦楞纸椅子，不是凭空想象椅子有什么功能，提供给孩子观察的范例和汇报的模板，让孩子学会观察，学会汇报。
再如从功能的角度，去选择什么材料，对于学生来说是一个难点，可以提供脚手架，降低学生学习的难度，让孩子们学着如何去设计，也为下一节课做铺垫。
三、教学目标：
科学概念：
通过对比观察椅子，知道物体是由一种或多种材料做成的，不同的材料具有不同的特性。
通过交流研讨，知道材料的特性决定材料的用途。
科学探究：
在教师指导下，利用多种感官，观察椅子的结构，用观察描述与比较等方法辨识材料特性，进行小组交流和全班交流。
科学态度：
通过对比两种椅子的交流研讨，乐于表达自己的思考，主动与他人分享自已的观点。
科学、技术、社会与环境：
通过送椅子回家的活动，知道为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。
在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。
三、教学重难点：
【教学重点】为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。
在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。
【教学难点】在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。
四、教学准备：
教师：
课件PPT（含视频资料）、各类椅子10把、带拼音板贴一组、活动展示台、希沃授课助手及硬件配套、对教室进行活动分区。
学生：
4人小组，姓名贴
五、教学过程：
课前导入
谈话导入，自我介绍，明确上课口令。
活动一椅子派对入场式（6min）
今天我们教室里来了一个新朋友，你们想认识一下么？
那就请瓦楞纸精灵入场。
微课1：
（设计意图：
用围坐一圈的形式，让学生可以更好的参与学习，减少场地的束缚。
用开派对的形式引入，吸引孩子的注意力。
）
1号嘉宾是不是椅子呀？
预设是，它有哪些部分组成，如果和你自己做一个比较，你觉得这是椅子的什么结构。
引导学生慢慢讲全椅子的结构，板贴。
请2号嘉宾入场（教室椅子，没有扶手）。
问学生是不是椅子，少了哪些结构。
预设：
是椅子，少了扶手。
观察的非常仔细，少了扶手也还是椅子
请3号嘉宾入场（塑料椅子）。
先问是不是，再问少了哪些结构。
和2号相比，少了什么。
有靠背的才叫做椅子。
抓到一个调皮鬼，把它请出去。
其余椅子依次快速进场，问是不是。
一共11把，凳子和椅子的区别。
你们很厉害，这么短的时间就把椅子和凳子区分开来了，还知道了椅子的结构有。
。
。
（设计意图：
通过椅子入场仪式，让学生先了解椅子的结构，再在一次次有趣的判断中明确椅子的结构。
同时也暴露出了学生的前概念，可以在后续游戏中对前概念错误进行针对性的纠正。
）
活动二抢椅子（25min）
那接下去我们进行抢椅子比赛了，玩之前先把规则听清楚哦！
请瓦楞纸精灵来介绍一下吧。
微课2：
1. 坐垫有海绵的。
第一次比赛，我们要选择的是坐垫有海绵的椅子，教师指导示范。
请小组讨论，选择那些椅子派，代表比赛。
哪几组获胜了？
请小朋友们判断，错误的小朋友回位置。
你坐在海绵上有什么感觉？
海绵比较软，坐着舒服。
坐垫只用海绵可不可以。
预设，不可以，海绵太软了，撑不起来。
我们的坐垫运用了哪几种材料？
由金属（塑料）和海绵两种材料组成。
用两种材料做坐垫有什么好处哪？
预设：
更坚固，更好的固定，更舒服（又舒服又坚固）。
单一材料有局限性，我们会根据需求选择多种材料做椅子，更好的满足我们的需求。
2.椅脚有塑料的。
下面要进行第二次比赛了，这次我们要选择椅脚有塑料的椅子。
哪几组获胜了？
请小朋友们判断，错误的小朋友回位置。
我们来数一数用到塑料脚的有几把？
那你们知道椅脚用塑料有什么作用？
预设：
对比有无塑料脚的椅子，一对比金属，不刺耳，不容易划伤木地板瓷砖，二对比鞋子底。
比较粗糙，防滑，安全性较高。
有一种特殊的塑料椅脚，你们见过吗？
它有什么作用呢？
预设移动更加方便，做事方便（让学生体验一下）。
那里会用到这种椅子？
预设办公室，电脑房等。
是的，办公室等地方需要这样做事方便的椅子。
（3）可以在户外使用的。
接下去，我们进行最后一次比赛，这次我们要选择可以在户外使用的椅子，我们先来想一想户外的椅子有什么特点。
小组讨论一下，可以选择哪些椅子。
你觉得这把椅子可以在户外用，对吗？
你的理由是？
比赛结束了，小朋友们，你们有没有发现，有些椅子很难被选中，像这把竹椅，有没有同学见过这种椅子，你在哪里见过。
对了，这个椅子以前的人们经常用，竹子这种材料就在身边，制作起来又方便又便宜，虽然只用了一种材料，但是很坚固，也能满足我们休息的需求，也是一把好椅子。
但是为什么现在用的少了，可能是人们要求更高，觉得他不美观了。
没想到，这些小小的椅子还真不简单呀（板贴，出示课题）
（设计意图：
让孩子们在有趣的游戏中，先用单一材料让学生认识材料，能说出材料的特点。
再选用两种材料，从不同的结构上发现类似的规律，让学生知道运用多种材料可以更好的满足我们的需求。
为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。
最后引入单独材料组成的椅子，让学生初步认识制作椅子的材料选择取决于椅子的功能及使用场景，满足需求就可以。
）
活动三送椅子回家（6min）
瞧，瓦楞纸精灵又来了。
听听它还想和我们说什么。
微课3:
我们来检查一下，看看有没有椅子被送错的。
（没有固定答案，满足该场景需求就可以。
）
检查问题：
1，这些椅子适合这个环境么。
不适合，请小组说说理由。
太厉害了，所有椅子都坐上了对的火车！
我们的课要结束了，小朋友们再见，谢谢小朋友们。
（设计意图：
通过送椅子回家，让学生面前在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择合适的椅子，满足需求就可以。
）
教科版小学科学二年级上册：
2.4《神奇的纸》教案教学设计
【教学目标】
科学概念目标
1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。
科学探究目标
1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。
2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。
科学态度目标
1．发展加工、改造材料的兴趣。
2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。
科学、技术、社会与环境目标
了解材料会随着人类的需要而不断改进。
【重点难点】
重点：
引领学生对比感受两种形状的纸的差异。
难点：
引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
【教学准备】
为学生准备：
普通的纸、三个木块、热水、学生活动手册等。
教师准备：
瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸桌椅等。
【教学过程】
一、情境导入7min
1板书课题:
今天我们要学习的是《神奇的纸》。
2.前几天王老师买了几件新的家具，看！
它们是什么做的？
有誰愿意上来坐一坐？
坐着感觉怎么样？
奇怪了，纸做的凳子怎么那么牢固呢？
3.拿出纸箱和纸杯，倒水。
还有什么东西是纸做的？
你又有什么想问的吗？
（纸做的杯子拿在手中却不烫手，纸箱放了苹果却没有被压坏。
）
4.（看图片）纸凳、纸箱和纸杯有什么一样的地方吗？
这种形状叫瓦楞状。
这些纸做的东西有一些特殊的本领是不是和它们的这种特殊的形状有关系呢？
二、学生观察活动
（一）、折一张瓦楞状的纸10min+10min
1.这是一张普通的白纸，你可以把它折成瓦楞形吗？
想不想试一试？
2. 老师有一些小小的要求。
活动提示以图片形式呈现：
（1）试着这一折；
（2）折好的小朋友教一教不会折的小朋友；（3）再拿一张纸，把自己折的瓦楞状的纸和没折过的普通白纸放在一起比一比，它们有什么不同。
并把你观察到的东西和小组里的同学说一说；（4）观察时间到了，人坐端正，东西放好。
3.全班交流，老师板书
（二）、瓦楞状纸的隔热和承重能力观察6min+4min
1.通过观察，你觉得我们折的瓦楞状纸有和纸箱纸杯一样的本领吗？
我们再来比一比。
2.活动要求以图片形式呈现：
（1）把普通纸放在两块木块上，再放第三块木块，看纸能不能撑起木块；换成瓦楞状的纸，看纸能不能撑起木块。
（2）把普通纸和瓦楞形的纸分别贴在烫的水杯上，用手感受区别。
小心烫！
3.交流，板书。
三、拓展延伸3min
1.今天我们观察研究了“神奇的纸”，你觉得神奇在哪？
2.老师觉得比纸更神奇的是小朋友们的小手，因为这些神奇的本领是小朋友给予这张普通的纸的。
我们做了什么给了纸这些本领？
（折！
）
3.虽然纸做凳子和桌子很结实，但是如果放在桌子上的水杯不小心打翻，那么桌子就会怎么样？
4.有没有办法让纸不怕水呢？
我们有没有办法再用我们神奇的小手让纸获得新的本领呢？
布置课后探究任务：
活动手册15页。
板书设计：
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