小学语文三年级第12周教案.docx

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小学语文三年级第12周教案

课题

语文天地九

学习目标

1．积累名言警句，理解其含义。

2．阅读短文,体会魏格纳善于观察、发现坚持不懈进行科学探索的精神。

教学重点难点

重点：

积累名言警句，理解其含义

难点：

阅读短文,体会魏格纳善于观察、发现坚持不懈进行科学探索的精神

教法选择

讲授法讨论法

课型

综合课

课前准备

课件

是否采用多媒体

是

教学时数

3课时

教学课时

第2课时

备课

总数

第70课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、读一读、背一背

1．反复的读这些名言警句，去感悟他们的含义

蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他索取什么

2．谈一谈“高尔基、李商隐、爱因斯坦”

3．说一些类似的名言二、观看地图，导入阅读。

（1）出示地图，让学生观察。

（2）你们发现了什么？

三、学生读文，整体感知

1．通过读文，不懂的字查字典解决。

课件出示名言警句，引导读理解含义。

教师引导讲解。

巡回指导出示地图。

教师引导。

引导交流。

巡回指导。

学生反复读，交流感悟

学生交流聆听。

学生交流。

学生观察，

交流发现。

学生自学。

2．分段读课文。

3．说说魏格纳从地图上发现了什么？

四、理解课文内容

1．老师提要求：

（1）魏格纳是怎样发现：

“大陆漂移说”的？

（2）文中列举了哪些材料证明了魏格纳的“大陆漂移说”是正确的。

2．集体交流老师点拨。

五、总结

1．从人类提供出并证实“大陆漂移说”的过程中，你受到哪些启发。

2．学生自由反馈老师引导。

是啊，大自然有许多的奥秘等待着大家去探索证明，希望你们能够养成善于观察，认真

思考、勤于探索实践的科学的态度。

六、拓展练习

下面哪组词语没有错别字？

1．寒冷嘴唇声机庄严（）

2．庄稼改变洪水爱带（）

3．了望瞄准喝彩服从（）

4．材产倒塌寂寞追求（）

教师指导，

引导交流。

课件出示学习要求。

引导交流并作点拨。

引导总结。

教师引导，

谈话总结。

课件出示练习题。

开火车读。

学生小组讨论后交流发现。

学生小组合作探究。

代表汇报。

学生各抒己见。

学生反馈：

善于观察，大胆设想，努力探索、实践。

学生独立完成。

作业设置

熟读课文。

教学札记

签字

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查：

课题

语文天地九

学习目标

1．收集资料，了解并收集气象的谚语，并试着自己写。

2.懂得按照方法到图书室里查找资料，并能够对自己阅读的课外书籍进行分类写目录。

重点难点

重点：

了解并收集气象的谚语，并试着自己写

难点：

能够对自己阅读的课外书籍进行分类写目录

教法选择

讲授法练习法

课型

综合课

课前准备

课件

是否采用多媒体

是

教学时数

3课时

教学课时

第3课时

备课

总数

第71课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、学习谚语：

1.自由读文中的谚语。

2.引导学生说说这些谚语都与什么有关系？

它们能够告诉我们什么？

3.小结简单介绍谚语。

4.学生再读文中的谚语。

5.指名反馈收集的谚语。

6.学生读一读这些谚语

二、笔下生花：

1．引导学生观察今天的天气，说说可以用刚才学过的哪一条谚语来形容今天的天气。

2．引导学生积累谚语，懂得用谚语形容发生在我们身边的天气变化。

3．自己试写谚语。

课件出示谚语。

教师引导。

教师介绍。

巡回指导。

随机板书。

巡回指导。

引导观察天气，说合适的谚语。

教师谈话。

巡回指导。

学生自由读

学生交流：

与天气有关。

告诉天气变化。

学生聆听。

自读谚语。

学生交流。

自由读谚语。

学生观察后交流。

学生聆听。

学生写谚语。

4、集体评议

三、金钥匙

1.启发谈话

2.指名读课文中小姑娘说的话。

3.反馈、查目录。

4.教给学生方法。

四、自检，学会编目录

1.学生自由地说说自己课外都读了什么书籍。

2.小结

3.反馈自检情况。

五、读一读，选择恰当的词语填空。

1.失望盼望希望看望

我一直（）着今年暑假能回老家（）奶奶。

我把这个想法告诉了爸爸，（）他能带我去，没想到爸爸又接到一项新的任务，实在抽不出时间，我（　　）极了。

2.只要……就……　一……就　　　不要……而要

每天放学，我（　　）回家（　）做作业或复习功课。

因为我明白，学习（　　）只靠老师、家长督促，（　　）靠自觉。

（　　）长期自觉学习，成绩（　　）一定会提高。

六、课堂总结

引导评价，

教师引导。

指导朗读。

引导反馈。

教师讲解查目录的方法

教师引导。

教师谈话。

巡回指导。

课件出示练习题。

巡回指导。

教师讲评。

学生在练习本完成。

辨别真空。

学生聆听。

作业设置

阅读中国的四大名著

教学札记

签字

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查：

课题

第九单元综合练习

学习目标

1．复习巩固多音字。

2．理解词语，选词填空。

3．巩固大自然的语言，熟练掌握天气语言。

4．理解句子，练习变换句子。

重点难点

重点：

巩固多音字。

选词填空。

难点：

熟练掌握天气语言。

理解句子，练习变换句子

教法选择

练习法

课型

练习课

课前准备

课件

是否采用多媒体

是

教学时数

1课时

教学课时

第1课时

备课

总数

第80课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、给加点字选字正确读音。

1．浦发银行（xínɡhánɡ）针对四川省遭受的地震重灾，紧急开展“地震无情，浦发有爱”救灾行（xínɡhánɡ）动。

2．上海商学院内某学生公寓发生火灾，给大家的教训是沉重（zhònɡchónɡ）的，火灾过后，各种针对学校宿舍安全的工作重（zhònɡchónɡ）新展开二、花落谁家。

迷恋着迷痴迷

（1）法布尔从小就对小虫子非常（）。

（2）可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的（）。

（3）正是这种对昆虫的（），把法布尔引进了科学的殿堂。

躲躲一躲躲来躲去

（4）捉迷藏时，我（），就是找不

（到最好的藏身之处。

（5）雨越下越大了，我们赶紧找个地方（）。

（6）最近不知为什么，小红总是（）

课件出示练习题。

教师巡视。

课件出示练习题。

引导学生理解每组词词意。

学生独立完成。

学生先理解词意再选词填空。

着我。

三、你明白大自然的语言吗？

读一读，连一连

白云飘得高出门要带雨伞

蚂蚁搬家秋天就在眼前

小蝌蚪一出现明天准是个晴天

大雁往南飞春天就来到了人间

你知道大自然还有哪些语言呢？

请写一写。

五、句子哈哈镜

1．他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。

（1）句中的“他”指

（2）把“小心翼翼”换成“小心”好吗？

为什么？

（3）你能用“小心翼翼”写一个句子吗？

2．正是为了编写一部“全面、详细、准确”的药物书，他不怕，不怕，走遍了。

他有时，饿了，天黑了就在……

（1）把上面的一段话补充完整。

（2）句中的“他”指

（3）从这段话中，你体会到了什么？

课件出示，巡回指导。

课件出示练习题。

先引理解，适时点拨。

学生独立完成后交流。

再写一写自己知道的谚语。

学生讨论交流，聆听点拨。

独立完成。

作业设置

完成练习

教学札记

签字

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查：

课题

大禹治水

学习目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

重点难点

重点：

学会本课10个生字。

理解由生字组成的词语

难点：

了解课文大意。

教法选择

讲授法讨论法

课型

新授课

课前准备

课件

是否采用多媒体

是

教学时数

2课时

教学课时

第1课时

备课

总数

第72课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、揭示课题

今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。

指名读"大禹"。

简介大禹：

古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。

二、初读课文，了解课文大意

1．学生自由轻声练读课文。

2．检查自读情况。

指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。

有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。

3．范读课文，思考讨论：

这篇课文主要写的是谁？

写了一件什么事？

谈话，

板书课题：

大禹治水。

教师简介大禹。

巡回指导。

教师检查读文情况。

课件播放。

齐读课题。

认真聆听。

自由读课文。

开火车读课文。

聆听思考小组讨论交流。

4．口头填空。

课文主要讲的是大禹为了（），

三次经过家门都没有（）。

三、细读第一自然段

1．学生读，思考：

这一自然段主要告诉我们什么？

从哪儿可以看出洪水很凶猛？

"无家可归"是什么意思？

这些情况发生在什么时候？

2．指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中"滔滔、淹没、冲倒、无家可归"要重读。

学生自由练读。

集体齐读。

四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。

为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。

下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。

五、课堂小结

课件出示填，空题指名读第一自然段。

引导找词句理解。

指导感情朗读。

巡回指导。

教师评价。

教师讲述小结。

学生口头填空。

读后思考交流：

洪水给老百姓带来了严重的灾难

找重点词句回答。

有感情朗读。

学生练读第一自然段。

学生聆听。

作业设置

有感情地朗读课文。

教学札记

签字

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查：

课题

大禹治水

学习目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认读本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

重点难点

重点：

学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

难点：

理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教法选择

讲授法讨论法

课型

新授课

课前准备

课件生字卡片

是否采用多媒体

是

教学时数

2课时

教学课时

第2课时

备课

总数

第73课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、复习检查。

1.抽读生字卡片。

2．按要求说出本课生字。

翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字。

。

3说说“治、洪、姓”的结构和偏旁二、继续细读课文。

（一）学习第二自然段

1．指名读课文：

说说这一段共有几句话？

哪一句是写大禹想的？

哪几句是写大禹做的？

2．指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。

哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？

“走遍”“吃尽”说明了什么？

“千山万水”“千辛万苦”“九条大河“

出示生字卡。

教师指导。

引导交流。

指名读文。

教师引导。

引导找词，理解。

教师讲解。

开火车认读。

学生按要求给生字分类。

可同桌交流。

读课文思考交流。

读句子交流：

先了解情况，后治理洪水

交流：

走遍、吃近。

学生聆听。

“九座大山”这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。

要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽“千辛万苦”。

小朋友们想一想：

他可能会吃哪些苦呢？

学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。

3．指导朗读。

（二）学习第三自然段

1．思考：

这一自然段一共有几句话？

告诉我们一件什么事？

2．自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。

这些表示数量的词强调了什么？

突出表现了什么？

3．指导朗读。

上述数量词要重读。

（三）学习第四自然段

1．齐读，想：

为什么说大禹是一位伟大英雄呢？

2．老百姓会怎样感谢大禹？

3．齐读，体会"代代相传"的意思。

三、练习背诵课文。

1．引导背诵。

2．自由练背。

齐背课文

四、课堂总结

学完本课，你有什么收获？

谈话提问。

引导想象。

指导朗读。

指名读，交流段意。

巡回指导。

引导理解，适时点拨。

指导朗读。

引读思考

启发想象。

指导朗读。

指导背诵。

巡回指导，

引导交流。

学生聆听

。

自由想象体会大禹的英雄形象。

有语气朗读。

学生读第三自然段，交流

生读文交流数量词：

13年三次一次十多岁。

讨论交流汇报，体会大禹精神。

学生自由练读，集体齐读

生齐读。

联系第二、三自然段讨论。

汇报

想象交流。

齐读体会。

师生接背。

学生练习背诵。

学生畅所欲言。

作业设置

背诵课文。

教学札记

签字

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查：

课题

大禹治水

学习目标

1．学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。

2．正确规范书写本课生字词

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文

重点难点

重点：

学会本课10个生字，

难点：

理解由生字组成的词语。

教法选择

讲授法练习法

课型

练习课

课前准备

小黑板

是否采用多媒体

否

教学时数

3课时

教学课时

第3课时

备课

总数

第83课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、复习

1、给多音字组词。

2、扩词。

二、教学部分字形，指导书写。

1、教学生字字形。

引导自学，指导下列几个字的笔顺

2、学生练习描红。

出示没倒治久理伟。

教师指导范写：

伟雄提醒久的写法

学生组词。

扩词练习。

学生自学：

理形。

学生仿。

三、课堂练习。

1、读一读，再抄写。

洪水　冲倒　治理　很久很久

地形　引导　父亲　伟大英雄2、四、按要求填空。

洪：

有（）画，第七画是（）。

父：

有（）画，第五画是（）。

理：

有（）画，第六画是（）。

姓：

有（）画，第四画是（）。

、课堂五、总结

小黑板出示练习题。

教师讲评。

课件出示。

归纳总结。

学生在练习本完成。

学生聆听。

先口头真空，再独立完成。

谈谈收获。

作业设置

有感情地背诵课文。

书写生字词

教学

札记

签字

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查：

课题

炮手

学习目标

1．认识本课5个生字。

2.理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。

3.抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。

重点难点

重点：

认识本课5个生字。

难点：

体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。

教法选择

讲授法讨论法情景教学法

课型

新授课

课前准备

课件

是否采用多媒体

是

教学时数

2课时

教学课时

第1课时

备课

总数

第74课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、直接导入：

今天我们学习一篇新课文

1.问炮手是干什么的？

2.播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日

3.师小结：

德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。

这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。

二、初读课文，认识文中生字词

1.自读课文，画出文中不认识的生字。

2.检测生字,指名认读。

三、学习课文。

1.再读课文，说说课文讲了一件什么事？

2.明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？

3.师创设情境：

同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里

板书课题。

课件播放，出示第一段文字。

讲述小结.

巡回指导。

小黑板出示。

教师指。

教师情景讲。

学生齐读，交流知道了什么。

认真聆听。

学生自学。

开火车认读。

再读，交流整体感知。

学生聆听感受。

生活，他的美好童年就是在这里度过的。

现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？

我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。

4．细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。

（1）炮手脸色是怎样变化的？

苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗?

（2）什么原因造成脸色发生这样的变化？

由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。

（3）你能想象出他当时心里想什么吗？

结合将军和炮手的对话：

当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？

（4）出示脸色惨白的段落：

炮手心情怎样？

此时，炮手又是怎么想的?

体会炮手矛盾、痛苦的心情。

并指导朗读。

（5）最后,炮手做出了什么决定?

此时你对炮手产生怎样的感情?

５．播放炮声：

随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。

此时，炮手和将军的表现有什么不同？

当将军问炮手的时候，炮手有时怎么说的？

他的话应怎样读？

指名读，齐读。

。

6、当将军听到炮手的话时，将军怎么说的？

四、课堂小结

教师巡回指导。

课件出示句子，引导学生理解。

课件出示脸色惨白的段落。

课件播放炮声出示句子

教师引导交流，适时讲解。

教师讲评。

学生读课文勾画句子。

学生读后讨论交流想象。

理解炮手说话时的心情

。

学生朗读体会炮手矛盾、痛苦的心情

学生读句子。

体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。

学

生聆听。

作业设置

感情朗读课文

教学

札记

签字

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查：