一年级数学上册总复习教案.docx

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一年级数学上册总复习教案

第九单元总复习

本单元的复习包括本册所学的主要内容。

共五部分：

20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。

总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。

培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

复习目标：

1．通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。

使学生进一步明确加减的含义。

2．熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。

　3、会辨认常见的四种立体图形，知道整时和快到几时。

4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。

复习重点：

1、20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。

2、让学生能够形成对立体图形的表象以及对图形特征的直观感受。

复习难点：

1、熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。

2、熟练掌握上、下、左、右描述物体的相对位置。

复习课时安排:

5课时

第一课时：

20以内的数

复习内容：

（教材第105页第1题，练习二十五的第1—2题。

）

复习教学目标：

1、复习20以内数的顺序，使学生熟悉0~20各数的排列顺序，以及各数之间的关系。

2、复习数的序数含义，使学生进一步巩固1~20各数的组成。

复习重点：

使学生掌握20以内数的顺序、大小和读法。

复习难点：

提高学生综合运用知识的能力。

复习过程:

一、复习读数、写数、数数、数序

1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

2．教师报数，学生写数，如十九（学生写19）等。

3．学生一个一个地数，从7数到15。

4．两个两个地数，从2数到20。

5．填数，练习二十五的第1题。

学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

二、复习20以内数的组成

1．问：

从右边起第一位是什么位?

第二位是什么位?

2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?

为什么?

指2名学生回答。

3．问：

谁会在计数器上表示“13'这个数?

指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的。

4．学生做教材第118页的第2题。

5．师生对口令（11一20各数的组成）

　如1个十和5个一组成几?

十二里有几个十和几个一等。

三、复习序数的含义

1．出示教材第105页的第1题中的第

（1）~（5）题，

（1）让学生独立填写表格中空格的数。

（2）完成第（3）题：

按照1~19的顺序从入口走到出口。

（3）完成第

（1）题，学生完成后，可以增加提问类似的问题。

（4）完成第

（2）、（4）两题，学生独立填写。

（5）完成第（5）题引导学生观察表格中的数时怎样排列的。

2．数学游戏，猜猜我是几。

（1）我是10前面的一个数，我是几?

（2）我比9少1，我是几?

（3）我是12和14中间的一个数，我是几?

（4）我是19后面的一个数，我是几?

（5）我比18少1，我是几?

（6）我是由1个十和2个一组成的，我是几?

（7）我是由2个十组成的，我是几?

四、复习加减法的含义

1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○○○○

（1）指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7

（2）这两道加法算式各表示什么意思?

它们之间有什么联系?

2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

指名学生说两个算式表示的意义。

布置作业

练习二十五的第1、2题。

课堂小结：

组织学生谈谈这节课的收获。

板书设计：

第二课时：

20以内的加法和10以内的减法。

复习内容（教材第106页第2题练习二十五第4—6题）

复习教学目标：

1、通过复习，加深学生对加减法含义的认识和理解。

2、进一步巩固学生对20以内加减法计算的速度和准确率，提高计算的熟练程度。

复习重点：

使学生能熟练计算出20以内的进位加法。

复习难点：

提高学生的计算能力。

教学过程：

1、整理20以内的加减法算式

1、出示课本第106页第2题的表格。

（1）提出要求：

仔细观察，在空格里填上合适的算式。

（2）你从表格中发现哪些是10的算式涂上红色，你发现了什么？

2、尝试与小组内的同学一起整理20以内的减法算式。

巡视指导

2、复习计算

1、完成课本第107页练习二十五的第4~5题。

生独立完成

2、完成课本第108页练习二十五的第6、9题

3、完成课本第110页练习二十五的第15、17题。

生思考，汇报，相互补充。

第三课时：

认识图形、认识钟表

复习内容：

认识图形、认识钟表

教材第106页第3题以及练习二十五的第3、12、13、14题。

复习目标：

1、使学生认识常见的四种立体图形及拼组，进一步加深对所学的几何图形的认识。

2、一方面巩固钟表中的整时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

复习重点：

认识图形，并能够形成对这些图形的表象。

复习难点：

提高学生运用知识的能力。

复习过程：

1、认识图形

1、复习。

（1）说说我们这个学期学了哪些图形？

教师板书：

长方体、正方体、圆柱、球

（2）这些图形有那些特点？

（3）小组说一说，你认识的这些立体图形可以拼成什么新的图形。

2、完成第106页第3题

3、完成第109页练习二十五的第12～14题。

二.认识钟表

1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时，小组中同学相互检查。

教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

（1）引导学生观察整时：

时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。

告诉学生：

像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

（2）完成书上第109页的第3题。

同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？

3、数字表示法

问：

你们认识电子表上的时间吗？

请学生说一说怎么认的？

如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？

三、小结

四.游戏

在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？

板书设计：

认识图形和钟表

四种立体图形：

长方体、正方体、圆柱、球

分针时针

整时：

指着12指着几就是几时

快几时了：

接近12接近几就是快几时了

几时刚过一点儿：

在12和1的中间超过几就是几时刚过一点儿

第四课时：

用数学

复习内容：

用数学教材108页练习二十五的第7~12题。

复习目标：

1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。

2、进一步发挥学生的想象力。

复习重点：

培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。

复习难点：

提高学生的运用知识的能力。

复习过程：

一、基本练习

1、指名口算

10-75-46-27-38-018-10

17-718-52+134+106+927-20

8+50+015+45-55+720+9

2、填未知数

（1）6+（）=1114-（）=10

讨论：

，括号里该填几？

怎么想？

指名回答。

（2）练习

9+（）=138+（）=1512-（）=2

5-（）=47-（）=1（）+7=14

学生做完后，问是怎样想的。

2、复习解决问题

1、出示书上第108页的第7题。

（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？

（2）引导学生思考：

根据这幅图，你能提出什么问题？

（3）问：

要来16人，每人1把椅子，已经有6把椅子，还需要多少把椅子？

（4）引导学生先想：

每人1把椅子，16人需要16把椅子，再想已经有6把椅子，还需要多少把椅子？

（5）你会列式吗？

学生说教师板书：

16-6=10（把）

2、出示书上第108页第8题。

教师：

观察，你发现了什么？

要求的问题是什么？

指名学生提出数学问题：

两只小猫吃了9条鱼，还剩下5条，原来有多少条鱼？

教师：

怎样列式计算？

学生先画图再列式计算：

9+5=14

说说9、5、14三个数在算式中分别表示什么？

3、书上第108页练习二十五的第10题。

（1）分组讨论，说一说你发现了那些数学信息，根据你发现的数学信息，可以提出那些数学问题，并解答出来。

（2）引导学生看图，结合文字理解内容。

（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？

（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？

4、出示课本第109页的练习二十五第11题。

让学生在小组内说一说，图中讲了一件什么事。

这题有几种可能，相应的算式该怎样列？

生汇报，填写课本内容。

3、练习总结

说说解决问题的注意点。

第五课时：

综合练习

教学目标：

熟练掌握本学期所学知识。

教学重点:

运用所学知识解决问题。

教学过程：

一、口算。

6＋3=8＋9=7＋4=6＋6=

5＋9=4＋7=9＋2=7＋8=

6＋9=8＋8=5＋6=9＋9=

二、找朋友。

（连线）

三、判断题

　　1．判断题．（对的打“√”，错的打“×”）

（1）2个十是12．（   ）

（2）和10相邻的数是9和20．（   ）

　　（3）4个一和1个十组成14．（   ）

　　（4）比15多1的数是16．（   ）

　　（5）18比10多8．（   ）

四、看图列算式练习题

2、

1、

3、

4、

5、