学年沪教版二年级语文上册教学计划.docx
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学年沪教版二年级语文上册教学计划
沪教版二年级语文上学期教学计划
班级
学科
语文
教师
学
情
分
析
班级中大多数学生通过一年的学习，已养成了良好的学习习惯，基本能做到安静,专心地听讲，而且也初步具备了一定的识记能力。
课堂上，学生发言大胆，是小老师带读生字、讨论问题你一言我一语，逐步学会了学习的方法,更能够运用许多方法来记汉字。
如：
加部首法，合字法,去笔画和加笔画法。
班级中一些比较差的学生，也开始大胆发言了。
因为他们尝到了成功的滋味。
但也有个别学生，学习态度不端正，有不做作业的坏习惯。
本学期要加强培养学生良好的学习习惯。
要针对学生的实际，教材的特点，从教学思想、教材、教学方法和手段等问题来努力提高课堂教学的效益，提高学生的素质。
教
材
分
析
本册教材在一二两册教材的基础上，继续贯彻“为学生的终身学习打好基础”和“识写分流”的编写原则，坚持“早识字，多识字，快识字，开放识字，自主识字”和“在识字中加强阅读，提高自主识字能力，在阅读中巩固识字，积累丰富的语言材料”的编写理念，倡导以自主参与、合作探究、亲身体验和课内外结合为标志的新的教学方式。
本册教材的编写意图和基本特点主要表现在以下几个方面：
1．自主识字，走近阅读，教学重心逐步从识字向阅读过渡。
本册教材除一二单元仍安排“读课文识字”外，三四单元安排了“读课文了解内容”，五六单元安排了“读课文圈划词句”，七八单元安排了“读课文边读边想”等训练，使学生在自主识字和巩固识字的同时，逐步学会抓住课文的主要内容，通过圈划词句来理解课文，积累精彩的语言材料，学习边读边想，养成善于思考，善于提出疑问的学习习惯。
教材这样安排，是要使二年级的教学重心完成从识字向阅读的过渡。
2．启发思考，学习表达，鼓励学生说自己想说的话，在说话练习中提高语言
本套教材是按“识写分流”的方法编写的。
学生写字和书面表达的训练会比以往推迟一些。
本册教材继承了前两册教材的编写思路，仍然为每篇课文设计了说话练习，尽可能多地为学生创造说话的条件，提供说话的机会，让学生在说话实践中学习语言，运用语言。
3．注重积累．加强运用，引导学生参加语言实践活动。
注重积累和加强运用，是新时期语文教学的两大特点，也是二期课程教材改革的重点。
本册教材的编写继续贯彻“署文学习，重在积累”的思想，帮助学生积累丰富的语言材料。
编入教材的必读课文58篇，古诗16首，要求识记生字500个，积累词语491个，热记名人名言24句。
此外，为了丰富和扩大学生的词汇量，教材还通过练习编写，引导学生在积累各种词语上下功夫。
学
科
教
学
目
标
1.学习生字464个，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。
会运用汉语拼音正确熟练地自学生字的字音。
会运用汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构分析字形，会用部首和音序两种查字法自学生字，联系学生自己的生活经验理解常用字的意思，进一步培养独立识字的能力。
在识字中初步感受汉字的形体美，进一步激发学生识字的兴趣。
2.巩固汉语拼音，熟练掌握拼音方法，能正确的拼读音节，能区分平翘舌音和前后鼻音，对一部分多音字会据字定音。
能比较熟练地借助汉语拼音识字，正音，阅读。
能用普通话朗读课文，回答问题，在日常学习和生活中进行口语交际。
3.学习本册教材中出现的329个词语，并按要求积累一批常用词语和成语。
学过的词语会读，初步结合上下文和生活实际了解词语在课文中的意思。
部分词语能学习运用。
4.学过的句子会读，积累本册教材中学过的句子，积累教材中出现的和自己喜欢的名言警句，部分句子能学习运用。
认识课文中出现的常用标点符号，能在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并学习初步运用。
5.能听清楚几句话和简短的故事，能听懂老师的提问和同学的回答。
能了解别人讲话的主要内容。
听人讲话时态度认真，注意力集中，养成边听边想，边听边记的习惯，并能提出自己思考的问题。
6.能清楚明白的回答老师和同学的提问，能讲述简短的小故事和自己感兴趣的所见所闻。
在说话时能联系已有的知识和生活经验展开想象，口语交际中能根据语境说几句连贯的话。
与别人交谈态度自然大方，能正确使用礼貌用语。
7.继续学习朗读课文，要求读得正确、比较流利、有一定的感情。
能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵指定的课文和段落。
8.学习在田字格里正确书写269个各种结构的字，要求书写认真，字迹工整，结构匀称，卷面整洁，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。
9.进一步激发学生的阅读兴趣，培养读书的习惯。
能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。
能阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的事物，关心自然和生命。
能诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得真切的情感体验，感受语言的优美。
学期
质量
目标
优秀人数
合格人数
平均分名次
县：
校：
优秀率
合格率
教
学
策
略
一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式。
1、课文的教学。
（1）继续重视字的教学。
识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。
使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。
识字教学要体现汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义；在完成课本识字任务的同时，要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的机会。
加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。
除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。
（2）继续加强词句训练。
词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。
进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。
中年级的词句训练从以下几点进行：
一是对课文中的重点词句，避免以词解词，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
（3）课后问题的教学。
对于一些具有开放性的思考题、讨论题，注重方法的提示和自学的引导。
力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。
采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。
加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。
充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。
（4）加强朗读、默读训练。
朗读是最经常、最重要的阅读基本功，多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。
默读也是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
2、诗歌的教学。
诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，能够引起学生的阅读兴趣。
在教学中，我会从朗读入手，让学生在读中体会诗歌的语言美。
在教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动，尽可能做到让学生背的乐，说得乐，写得乐。
3、习作教学。
激发习作兴趣，让学生乐于习作。
平时将定期不定期地向学生推荐一此好的文章、好的诗词等。
增加学生的日常积累。
鼓励学生不拘形式地表达。
中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。
爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。
多用肯定和激励的方法，组织展示和交流。
鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作能力能渐渐地得以提高。
4、口语交际。
继续培养口语交际能力。
根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。
从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。
通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。
二、转变观念，精心设计教学。
首先，教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发，从宏观上考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。
其次，教学设计遵循学生的认知规律，按照“感知——理解——分析——综合——运用”的阅读过程去设计教学。
最后教学设计注意充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想，在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥学生的主体作用。
在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。
抓好学生的预习，给预习定“硬任务”；注重引导学生积极主动地学习，学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让学生感知，过程让学生参与，新知让学生发现，问题让学生提出，方法让学生归纳，内容让学生小结，效果让学生评价；运用共同学习的原理，组织学生共同讨论，相互启发，尽量通过合作解决问题。
加强学法指导，努力使学生学会学习，坚持学教合一。
三、做好培优补差工作。
1、大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。
建立学习小组，合作完成老师安排的学习任务。
早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。
对每个学生的学习牢固情况全面登记，每天清查，及时补救
2、教学中提醒自己注意的问题
抓好学生的写字关，养成认真写作业并设计美观作业的习惯。
耐心辅导学生，了解每位学生的习性，因材施教，因人施教。
培养学生爱读书、读好书的好习惯，引导学生利用一些休息时间来读书，多积累多运用，逐步养成良好的读书习惯。
激发习作兴趣,让学生乐于习作。
平时将定期不定期地向学生推荐一此好的文章、好的诗词。
语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。
语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。
教师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。
3、做好后进生的工作
（1）首先给他们树立自信心，让他们感觉到自己在集体的学习生活中不可或缺的地位。
例如，所有同学的鼓励和关注。
（2）寻找合适而自然的机会，让他们在班级里展露头角。
例如，在课堂提问中，尽量把问题设置的能让他们回答上来，让他们对语文产生兴趣。
譬如：
同样的问题，老师在提问时就给出答案，不过是两个或是多个，让他们从中选择。
循序渐进，逐渐提高回答的难度。
（3）大凡学困生在学习习惯上都有问题。
课堂上对他们进行多多的提问，或是在授课内容中提到他们，会让他们集中精力，慢慢养成好地倾听习惯。
（4）进行点对点的帮助。
对于他们作业中所出的错误，可以多次面授指正，单独辅导。
同时鼓励学生之间也互相帮助，互相督促。
（5）和家长取得联系，经常互通情况，把握孩子的学习心里动向，及时帮助他们调整。
教
学
进
度
周次
教学内容
课时
备注
1
1拾贝壳
2风
3扳手腕
古诗诵读：
回乡偶书
4四个愿望
2
2
2
1
1
2
5丁丁的研究报告
6爸爸的老师
2
2
中秋节
3
语文快乐宫1
看图写话
单元练习1
单元练习讲解
7溪水和池水
1
2
2
1
2
4
8这条小鱼在乎
9燕子过海
古诗诵读：
敕勒歌
10我怎么想就怎么说
11称赞
2
2
1
1
2
5
语文快乐宫2
单元练习2
单元练习讲解
看图写话
12鸟岛
1
2
1
2
2
国庆节
6
13长城和运河
14迷人的秋色
古诗诵读：
秋浦歌
15黄山奇石
16雾
2
2
1
2
1
7
语文快乐宫3
看图写话
单元练习3
单元练习讲解
17狼和小羊
1
2
2
1
2
8
18丑小鸭
19狐假虎威
20送小蚂蚁回家
21“从现在开始……”
2
2
2
2
9
古诗诵读“凉州词
22聪明的猴子
语文快乐宫4
看图写话
单元练习4
单元练习讲解
1
1
1
2
2
1
10
复习准备期中测试
23荷花
2
11
24石榴
25海上气象员
古诗诵读：
早发白帝城
26一条大蟒蛇
27松鼠的尾巴
2
2
1
1
2
12
28野兔
语文快乐宫5
单元练习5
看图写话
29水上飞机
1
1
2
2
2
13
单元练习讲解
30小冰熊
31微波炉的话
古诗诵读“一字诗
32人体内的“修理工”
2
2
2
1
1
14
33到太空去
34神秘的恐龙
语文快乐宫6
单元练习6
2
2
2
2
15
单元练习讲解
看图写话
35会跑的黑板
36程门立雪
37发烫的手指
1
1
2
2
2
16
38山里的桃花开得迟
39不懂就问
语文快乐宫7
看图写话
单元练习7
2
1
1
2
2
17
单元练习讲解
40请不要
41白鲸得救了
42带着尺子去钓鱼
古诗诵读：
前出塞
1
2
2
2
1
18
43初冬
44我是什么
45大海那边
语文快乐宫8
单元练习8
单元练习讲解
2
1
1
1
2
1
元旦
19
复习准备期末检测
20
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