新写《五年级写字教案》.docx
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新写《五年级写字教案》
库尔勒市第八中学2014—2015学年
五年级上册写字教案
教师：
付欣
库尔勒市第八中学2014—2015学年
五年级上册写字教案
第一课结构布势
（一）
教学目标：
1、掌握要使字端正、美观，应将笔画安排匀称的写字规律。
2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。
3、继续练习行款练习。
教学重点：
掌握要使字端正、美观，应将笔画安排匀称的写字规律。
教学用具：
写有字的小黑板（一个字美观，一个字分布不均匀）
教学过程：
一、复习旧课，导入新课。
1、展示上节课同学们写得好的作业。
评论：
好在哪里？
（整齐平正）
2、出示小黑板：
让学生观察黑板上的字是否达到要求了？
哪个好些？
为什么？
不太好看的字毛病在哪？
3、指名发言并归纳板书：
分布匀称
一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称。
二、指导书写。
1、学生看书P1—2。
2、理解“匀”与“称”。
匀—笔画间隔均匀称—笔画左右相称
3、讨论如何写好“身、血、田、正、上、下、务、女、因、司”这几个字。
4、讨论发言归纳：
“身”横的间距均匀；
“血”内外笔画间隔均匀；
“田”左右笔画相称；
“正”撇捺相称，下部笔画间隔均匀。
“上”横的间隔均匀；
“下”撇捺相称，四点间隔均匀；
5课堂练习：
生随音乐试写以上几个字，一字写两遍。
三、行款练习。
1、生读两则名人名言，明其含义。
2、试写第一则名言。
3、同桌交流。
4、师指正存在的问题。
5、生继续练习第二则名言。
四、作业：
将书上P1—2的字各写三个。
第二课结构布势
（二）
教学目标：
1、掌握在写字时，应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。
3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
4、训练行款练习。
教学重点：
掌握在写字时，应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。
教学用具：
字卡片、小黑板。
教学过程：
一、
1、以小故事导入新课。
问：
如果一个人头大身子小或头小身子大，他走在大街上，你看到他第一个反应是什么？
（想笑）为什么想笑呢？
（上下不对称，即比例失调）
2、小结：
我们写字也是一样的道理。
如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。
如：
孟
3、揭示课题：
今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。
板书：
比例适当
二、指导写字。
1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察，想：
这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么？
苗孟篮封睡谢
2、看书P3—4
3、指名回答并归纳：
〈1〉上下结构的字：
上宽下窄：
苗（上、下长短相等）
上窄下宽：
孟（上部长度占三分之一）
上下相等：
篮（上中下长短相等）
〈2〉左右结构的字：
宽窄相等：
封（右部稍长）
左宽右窄：
到（左部占三分之二，右部稍长）
左窄右宽：
睡（左边占三分之一，右部占三分之二）
〈3〉左中右结构的字：
如“谢”（左中右宽窄相等，左部较短）
三、随轻音乐，生将以上的字各写两个。
四、行款练习。
1、生读，明其含义。
（第一则）2、生试写。
3、同桌交流。
第三课结构规律
（一）
教学目标：
1、掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。
2、继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。
3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。
教学重点：
掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。
教学过程：
一、复习旧课：
上节课我们学习的是什么书写规律？
怎样才能使汉字的比例适当呢？
二、新课学习。
过渡：
汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。
（揭示课题，齐读）
1、对比写两个“乡”字，重心稳：
“乡”，反之“乡”让学生感悟。
2、阅读书中“概述”，记号，交流。
3、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。
4、以“手”字教学为例：
〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。
〈2〉指名写一个“手”下面同时练习一个。
〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。
〈4〉改进后再练习写一个“手”。
5、以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。
6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。
7、行款练习。
〈1〉认读行款内容。
〈2〉观察行款整体，要注意哪些问题。
〈3〉交流：
a、字居格中
b、字间距匀称（包括标点）
c、每个字的结构要注意，如：
础（√）石出（×）笔画之间要互相兼顾。
〈4〉书写练习，教师辅导。
三、作文展评。
1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“手”互相比一比，谁写得好。
2、四人小组展评。
3、交流感受。
第四课 结字规律
（二）
教学目标：
1、 掌握“奏、莱、誉、带、置、雹、京、某、再、言”这些字的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。
3、培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。
教学用具：
小黑板
教学过程：
一、出示例字，揭示课题。
1、出示小黑板：
奏、莱、誉、带、置、雹、京、某、再、言
2、齐读，这几个字的字形各有什么特点？
今天我们来学习“结字规律“
（二）”。
二、指导书写。
1、出示卡片：
奏
〈1〉仔细观察，这个字怎样写才好看？
〈2〉学生边议论边试写。
〈3〉 指名学生发言，谈谈自己试写的感受。
（即：
怎样写好“奏”字）
〈4〉指一名学生上台边说边写。
〈5〉师生评议。
〈6〉学生自由练习同一类的字三个。
2、出示小黑板：
莱、带、置、誉、雹、京、再、某、言
想一想：
这些字个有什么特点？
如何写好它们？
莱：
左右笔画要对称
带：
字头三竖要排齐
置：
横竖间隔均匀
誉：
字头两点要呼应
雹：
四点排列整齐
京：
小部两点对齐
再：
横竖安排均匀
某：
撇捺外撑求稳
言：
横画平行排列
3、 学生试写，要求注意不同字形的写法。
4、师小结。
三、学生进行钢笔字练习。
第五课 结字规律（三）
教学目标：
1、 掌握合体字字形的写字规律，培养良好的书写习惯。
2、 培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。
3、 练习合体字的书写。
教学准备：
小黑板。
教学过程：
一、出示字例，导入新课。
1、 出示小黑板：
鲸、盒、侨、皎、皱、恙、唇、孟、党、绸
2、 齐读。
想：
些字有什么特点？
鲸、皱：
左右宽窄相近
恙、孟：
上部窄，下部宽
侨、绸：
左边窄，右边宽
盒、党：
中部窄，上下宽
皎：
左边小，右边大
唇：
上部大，下部小
3、 仔细观察，这些字在田字格中所占比例的大小有何区别？
4、 指名说，老师范写
二、指导书写。
1、 师范写
2、 讨论：
写这些字应该注意什么？
3、 小结：
格式、字：
4、 学生边听音乐边写
四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。
生继续练习。
第六课 结字规律（四）
教学目的：
1、 掌握字的书写规律— 重心平稳。
写好“首、家
冬、乡、秀、易、充、奇、宾、坠”字。
2、 培养学生良好的书写习惯。
3、 培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
教学用具：
小黑板。
教学过程：
一、出示新字，导入新课。
1、 出示小黑板，让学生仔细观察。
这些字都有什么特点？
首：
下撇应对准两点中间
家：
玩够应对应正上点
秀、乃：
横应略斜
易：
折应向左内收
冬：
两点应居中对正
充：
撇画不宜太弯
乡：
末撇不宜太弯
奇：
竖钩略向右移
2、 边看边想：
这些字写得漂亮吗？
为什么？
3、 小结并板书：
重心平稳
二、指导书写：
1、指名谈并演示：
2、 讨论：
如何写好这些字？
3、 学生试写。
四、同桌之间互相欣赏、指正。
五、生边听音乐边练习P11—12的字。
第七课独体字结构
教学目的：
1、掌握中竖和长撇、斜钩为主的独体字写法，培养学生良好的书写习惯。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。
3、欣赏名作，感受书法韵味，激发学生学习书法的兴趣。
教学重点：
掌握掌握中竖和长撇、斜钩为主的独体字写法，培养学生良好的书写习惯。
教学用具：
小黑板、卡片。
教学过程：
一、出示例字，揭示课题。
1、出示小黑板：
木王户戈
2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？
根据学生的回答归纳：
这四个字都是独体字，怎样把独体字写好呢？
今天我们来学习“独体字结构”。
二、指导书写。
1、出示卡片：
木
〈1〉仔细观察，这个字怎样写才好看？
〈2〉学生边议论边试写。
〈3〉指名学生发言，谈谈自己试写的感受。
（即：
怎样写好“木”字）
〈4〉指一名学生上台边说边写。
〈5〉师生评议。
小结：
“木”字，横短，竖直。
撇画起在横、竖交叉处，撇捺对称。
〈6〉学生自由练习“木”字。
2、出示小黑板：
（贴有“王”字的图片）
想一想：
这些字个有什么特点？
如何写好它们？
〈1〉仔细观察，这个字怎样写才好看？
〈2〉学生边议论边试写。
〈3〉指名学生发言，谈谈自己试写的感受。
（即：
怎样写好“木”字）
〈4〉指一名学生上台边说边写。
〈5〉师生评议。
小结：
“王”字，上两横短，略斜;竖画要正，下横要长。
〈6〉学生自由练习“王”字。
3、出示小黑板：
（贴有“户”字的图片）
想一想：
这些字个有什么特点？
如何写好它们？
〈1〉仔细观察，这个字怎样写才好看？
〈2〉学生边议论边试写。
〈3〉指名学生发言，谈谈自己试写的感受。
（即：
怎样写好“户”字）
〈4〉指一名学生上台边说边写。
〈5〉师生评议。
小结：
“户”字，点不粘横，字框略扁小，撇画稍有弧度，略向外展。
〈6〉学生自由练习“户”字。
4、出示小黑板：
（贴有“戈”字的图片）
想一想：
这些字个有什么特点？
如何写好它们？
〈1〉仔细观察，这个字怎样写才好看？
〈2〉学生边议论边试写。
〈3〉指名学生发言，谈谈自己试写的感受。
（即：
怎样写好“戈”字）
〈4〉指一名学生上台边说边写。
〈5〉师生评议。
小结：
“戈”字，短横上斜，斜钩长挺不宜太弯，点画保持距离。
〈6〉学生自由练习“戈”字。
3、欣赏杨凝式的《韭花帖》。
〈1〉学生读一读，讲讲这首诗的意思。
〈2〉赏析名人书写特点。
〈3〉学生交流。
4、师小结。
杨凝式的《韭花帖》是一篇“风度凝远，古法迸逸”创造了字距、行距特宽，给人以疏松清朗的视觉美感，历代评价甚高，尤其对宋、元书家产生了很大影响。
三、学生进行钢笔字练习。
第八课上下结构
（一）
教学目的：
1、掌握合体字字形的写字规律，培养良好的书写习惯。
2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。
3、通过故事“毛笔的由来”，激发学生对毛笔字书写的兴趣。
教学重点：
掌握合体字字形的写字规律，培养良好的书写习惯。
教学准备：
写有字的小黑板。
教学过程：
一、出示字例，导入新课。
1、出示小黑板：
音昏穿帮
2、齐读。
想：
这两个字有什么特点？
3、仔细观察，这四个字在田字格中所占比例的大小有何区别？
4、指名说，老师板书：
这四个字都是合体字，属于上下结构的字。
书写上下结构的字要注意两点：
其一，上下要对正，重心要稳;其二，要注意上下部所占的空间位置。
二、指导书写。
1、音：
〈1〉要点：
头上点要正，上、下两部长短相近，上宽主要宽在长横。
〈2〉老师写：
音
〈3〉生试写：
音
2、昏：
〈1〉要点：
首撇略平，竖提稍向左斜，斜钩伸展。
〈2〉师边将边示范：
昏
〈3〉学生试写：
昏
3、穿：
〈1〉要点：
穴宝盖横钩略长，八字点紧凑，竖钩偏右写的长些。
〈2〉范写：
穿
〈3〉学生试写：
穿
4、帮：
〈1〉要点：
左撇较长，耳竖宜短，巾字底要向上写紧凑。
〈2〉范写：
帮
〈3〉学生试写：
帮
三、学知识赏名作
1、生读“毛笔的由来”
2、讨论：
读了这个故事你有什么想法？
3、小结：
毛笔在春秋战国时期已经使用，毛笔有悠久的历史，希望同学们好好学习毛笔字，继承中华传统文化，让毛笔字发扬光大。
4、学生边听音乐边写例字。
四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。
生继续练习。
第九课上下结构
（二）
教学目的：
1、掌握上下结构字的书写上窄下宽特点。
2、培养学生良好的书写习惯
3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
教学重点：
掌握上下结构字的书写上窄下宽特点。
教学用具：
写有永字八法黑板。
教学过程：
一、欣赏写有永字八法小黑板，导入新课。
1、出示小黑板，让学生仔细观察。
2、边看边想：
这永写得漂亮吗？
为什么？
3、小结并板书：
永字八种笔法有侧、勒、弩、趯、策、掠、啄、磔。
即点、横、竖、钩、仰横、长撇、短撇、捺。
古人认为，八法精炼后，和通用任何字。
二、指导书写：
1、指导写“泉”字。
〈1〉“白”宜小，“水”竖钩保持正直，横撇和捺起笔要高，且做离又靠。
〈2〉范写：
泉
〈3〉生试写一个。
2、指导写“朵”字。
〈1〉上部“几”形要窄，“木”横要长，撇捺底部要高于中竖。
〈2〉范写：
朵
〈3〉生试写。
3、生自学自悟。
〈1〉学生看书P17-18。
〈2〉讨论如何写好“忽、集”这两个字。
〈3〉指名谈并演示：
忽上部三撇和斜钩要向着一个方向，心字底三点起笔基本在一条斜线上。
集上部笔画要写紧凑、排匀，下部横长，撇捺对称。
〈4〉学生试写“忽、集”。
三、写写评评
1.将写得好的进行展览，指出好的地方。
2.练习扩展词语书写
茅草宋朝宾客闲置单曼
3.个别指导，班内评价
四、课本句子练习
五、小结
上下结构上面很短下面很长的，你们可要看清它们，掌握好留好位置，下去还应该多练习这样的字。
第十课时上中下结构
教学目标
1．掌握上中下结构，注意以下三点：
一是纵向笔画收敛，防止字形过长；二是上中下各部件要对正，不能错位歪斜；三是突出最宽部分，力求姿态舒展，培养学生良好的书写习惯。
2．培养学生细致敏锐的观察力，上中下间架结构要搭配好。
教学过程：
一、出示生字
1.出示田字格生字4个。
2.指名说出生字“意”“茶”“率”“衷”
3.观察说一说他们结构上的相同之处。
“意”“茶”“率”“衷”
二、指导写字
1.说一说在写这种上中下结构生字时的特点。
2.指导写字
3. ：
一是纵向笔画收敛，防止字形过长；二是上中下各部件要对正，不能错位歪斜；三是突出最宽部分。
4.示范书写
5.自己写，教师个别指导
三、写写评评
1.将写得好的进行展览，指出好的地方。
2.练习扩展词语书写
3.个别指导，班内评价
四、课本句子练习
五、小结
上中下结构纵向笔画收敛，防止字形过长；上中下各部件要对正，不能错位歪斜；突出最宽部分，你们可要看清它们，掌握好留好位置，下去还应该多练习这样的字。
第十三课左中右结构
教学目标：
1、掌握班、倒、褂、御这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。
3、培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。
教学重点：
掌握班、倒、褂、御这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。
教学过程：
一、出示例字，揭示课题。
1、教师范写：
班、倒、褂、御
2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？
根据学生的回答归纳：
这四个字都属于左中右结构
师:
今天我们来学习左中右结构字形
二、指导书写。
1、教师范写：
班
〈1〉仔细观察，这个字怎样写才好看？
〈2〉学生边议论边试写。
〈3〉指名学生发言，谈谈自己试写的感受。
（即：
怎样写好“班”字）
〈4〉指一名学生上台边说边写。
〈5〉师生评议。
〈6〉学生自由练习同一类的字三个。
2、教师范写：
倒
想一想：
这些字个有什么特点？
如何写好它们？
3、名人名言行款练习。
〈1〉学生读一读，讲讲这句话的意思。
〈2〉分析名人名言的书写格式。
〈3〉学生试写，要求注意语句中的班、倒、褂、御的写法。
4、师小结。
三、学生进行钢笔字练习。
第十四课半包围结构一
教学目标：
1、掌握原、层、司、句这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。
3、培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。
教学重点：
掌握班、倒、褂、御这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。
教学过程：
一、出示例字，揭示课题。
1、教师范写：
原、层、司、句
2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？
根据学生的回答归纳：
这四个字都属于半包围结构
师:
今天我们来学习半包围结构字形
二、指导书写。
1、教师范写：
原
〈1〉仔细观察，这个字怎样写才好看？
〈2〉学生边议论边试写。
〈3〉指名学生发言，谈谈自己试写的感受。
（即：
怎样写好“原”字）
〈4〉指一名学生上台边说边写。
〈5〉师生评议。
〈6〉学生自由练习同一类的字三个。
2、教师范写：
层
想一想：
这些字个有什么特点？
如何写好它们？
3、名人名言行款练习。
〈1〉学生读一读，讲讲这句话的意思。
〈2〉分析名人名言的书写格式。
〈3〉学生试写，要求注意语句中的原、层、司、句的写法。
4、师小结。
三、学生进行钢笔字练习。
第十五课半包围结构二
教学目标：
1、掌握延、区、间、画这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。
2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。
3、培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。
教学重点：
掌握延、区、间、画这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。
教学过程：
一、出示例字，揭示课题。
1、教师范写：
延、区、间、画
2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？
根据学生的回答归纳：
这四个字都属于半包围结构
师:
今天我们来学习半包围结构字形
二、指导书写。
1、教师范写：
延
〈1〉仔细观察，这个字怎样写才好看？
〈2〉学生边议论边试写。
〈3〉指名学生发言，谈谈自己试写的感受。
（即：
怎样写好“延”字）
〈4〉指一名学生上台边说边写。
〈5〉师生评议。
〈6〉学生自由练习同一类的字三个。
2、教师范写：
区
想一想：
这些字个有什么特点？
如何写好它们？
3、名人名言行款练习。
〈1〉学生读一读，讲讲这句话的意思。
〈2〉分析名人名言的书写格式。
〈3〉学生试写，要求注意语句中的延、区、间、画的写法。
4、师小结。
三、学生进行钢笔字练习。
第十六课时全包围结构
教学目标
1．掌握上掌握全包围结构生字及4个单字的书写要领，尤其强调被包部分宜写的紧凑，培养学生良好的书写习惯。
2．培养学生细致敏锐的观察力，写好全包围结构的字，间架结构要搭配好。
教学过程
一、出示生字
1.出示田字格生字4个。
2.指名说出生字“国”“因”“田”“回”
3.观察说一说他们结构上的相同之处。
“国”“因”“田”“回”
二、指导写字
1.说一说在写这种全包围结构生字时的特点（一部分被另一部分包住）
2.指导写字
3. 全包围的被包部分宜写的紧凑，部首部分应该写大一些。
4.示范书写
5.自己写，教师个别指导
三、写写评评
1.将写得好的进行展览，指出好的地方。
2.练习扩展词语书写
国家因为田地回家
3.个别指导，班内评价
四、小结
全包围结构字，你们可要看清它们，掌握好全包围的特点，尤其强调被包部分宜写的紧凑，培养自己良好的书写习惯。
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