二年级科学上册第一单元《我们的地球家园》教学设计新教科版.docx
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二年级科学上册第一单元《我们的地球家园》教学设计新教科版
第一单元《我们的地球家园》教学设计
1、地
球家园中有什么
教学目标
1.科学概念目标
地球家园中有空气
、土壤、岩石、水、动
物、植物、人等。
阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。
2.科学探究目标
会用图文的方式在地球
家园图上添加相应内
容。
能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自已的观点。
3.科学态度目标
对探究“地
球家园中有什么”感兴趣。
愿意倾听，积极分享。
4.科学、技术、社会与环境目
标
懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
教学重难点
教学重点
会用图文的方式
在地
球家园图上添加相应内容。
教学难点
懂得地球是生命共同的家园，人类的
生活离不开地球提供的各种资源。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、导入
1.学生猜谜
语，激发兴趣。
说它像球不是球，它的身上啥都有。
高山森林处处见，江河湖水向海流。
动物植物和人物，全都生活在里头。
天天围着太阳转，你猜它是什么球。
2.出示地球的
图片，引出“我们的地球家园”。
二、聚焦
1.学生观
看视频，欣赏：
美丽的地球家园（3分24秒）
2.聚焦提问，我们的地球家园中有什么？
学生自由发表，回忆和交流自己对地球家园的认识。
3.逐一出示课件上的图片，学生看图回答，进一步丰富对地球家园的认识：
我们的地球家园中有——草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人……
三、探索
1.画一画：
翻开学生活动手册第一页，在地球
家园图上画
出各种事物，用直观的形式表达和记录。
2.提问：
站在地球家园往外看，我们能发现什么？
让学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象，比如白云、太阳、月亮、星星等。
3.补充完善学生活动手册第一页的地球家园图。
四、研讨
1.过渡：
每个同学都完成了自己的地球家园图，现在我们来汇总一下，我们的地球家园中都有什么？
2.教
师在黑板上完成“地球家园中有什么”班级记录表，注意引导学生进行必要的合并和分类。
3.提问：
缺少其中一样可以吗？
让学生自由发表，并说明自己的理由。
4.小结：
阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
五、拓展
1.提问：
到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么。
学生自由回答。
2.带领学生在校园里开展活动。
板书设计
地球家园中有什么
动物、植物、人……
土壤、空气、水、白云……
楼房、公园……
教学反思：
2、土壤——动植物的乐园
教学目标：
知识目标：
土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。
能力目标：
能在老师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序地观察和记录。
情感、态度与价值观目标：
能够充分意识到观察能力对于学习科学十分重要，科学的观察方法会使我们获得更多有用的信息。
教学重点
土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。
教学难点
能在老师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序地观察和记录。
教学过程
一、导入新课
谜语导入
二、新知探究
（一）、土壤上生活的动植物
1、视频：
土壤动植物的乐园
2、土壤是地球家园的重要资源。
土壤上生活着许多动植物。
（1）你认识这些生活在土壤中的动物吗？
你还知道哪些生活在土壤中的动物？
（2）土壤中的植物
花、草、树木
（3）阅读资料生物与土壤的关系
（二）活动探究
1、观察土壤里的动、植物
讲解观察区域、观察顺序、观察方法、注意事项等。
2、土壤里的动植物
讲解观察后如何进行描述。
三、拓展延伸
观察蚯蚓的活动
讲解观察准备、观察过程、观察现象
四、课堂小结
1、土壤是地球家园中的重要（资源）。
2、土壤上生活着许多（动物）和（植物）。
3、一片土地生活着（多种）植物。
板书设计
土壤动植物的乐园
土壤是地球家园的重要资源
动物的乐园植物的乐园
教学反思：
3、太阳的位置和方向
教学目标
1.科学概念目标
太阳的光和热
对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。
太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。
2.科学探究目标
会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
会利用太阳的位置辨别方向。
会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
3.科学态度目标
对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。
能按照要求进行合作探究。
4.科学、技术、社会与环境目标
懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。
教学重难点
教学重点
会利用太
阳在天空中的位置来辨识方向。
教学难点
懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。
教学准备
多媒体课件、太阳示意牌，分别写着“东、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7张大卡片
教学过程
一、导入
1.学生猜谜语，激发兴趣。
有位老公公，一副红面孔，天亮就出工
，从东忙到西，傍
晚才收工。
2.出示太阳的图片，引出探究主角“太阳”。
二、聚焦
1.学生观看视频，欣赏：
日出日落钱塘江（1分03秒）
2.聚焦提问：
我们
观察到的太阳有
什么特点？
学生自由发表，回忆和交流自己对太阳的认识。
3
.小结：
太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。
我们能根据太阳的位置辨认方向吗？
（出示课题：
太阳的位置和方向）
三、探索
1.观察太阳的东升西落
学生根据课件上的图片，指出“清早”、“中午”和“傍晚”时太阳所在的位置，并在此基础上补充“北”的位置。
2.提问：
清早出来，面向太阳，我们的前后左右各是什么方向？
学生回答后出示：
清早出来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
在此基础上，让学生用同样句式去说一说在中午和傍晚怎样利用太阳来辨别方向。
3.介绍“利用太阳辨别方向”游戏步骤和注意事项
①以小组为单位在操场上找一块阳光能照到的地方；②小组根据当时上课的时间以及太阳的位置先确定“东”“南”“西”“北”方向；③小组商量分工，7张卡片让7名小组成员分别拿着，小组剩余的一名学生负责指挥卡片的摆放位置，大概是一个圆圈上的
四个点的形状；④站在圆圈中的同学尝试面对不同时间的太阳所在的位置，辨别自己前后左右的方向；⑤小组成员轮流站在圆圈的中间辨别方向。
注意事项：
不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。
4.室外辨别方向：
带上太阳示意牌和写着“东、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7张大卡片，根据上课时间完成学生活动手册第三页的活动记录表。
四、研讨
1.思考：
一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？
我们是怎样利用太阳辨别方向的？
早、中、晚什么时候最热？
我们是怎样知道的？
2.学生自由表达观点，可以选择其中一个问题进行回答，不一定要按顺序选问题，教师根据学生的回答进行概
括：
太阳每天有规律的东升西落，人们根据它早上在东边、中午在南边、傍晚在西边来辨别方向的。
五、拓展
1.提问：
太阳能够发光发热，对动植物和我们
生活产生巨大的影响。
你能举一个例子说明吗？
2.观察课件上的图片，学生从植物、动物和人类三个方面说说太阳对生物生活和生长的影响。
板书设计
太阳的位置和方向
太阳影响植物、动物、我们的生活
教学反思：
4、观察月相
教学目标
知识目标：
知道月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。
能力目标：
在教师的指导下，长时间地观察月亮并用画图等方式记录月相的变化。
情感、态度与价值观目标：
激发学生学习科学的兴趣，能将所学应用于生活实践中。
教学重难点
教学重点：
知道月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。
教学难点：
在教师的指导下，长时间地观察月亮并用画图等方式记录月相的变化。
教学准备
1.小组活动：
每组一张月相记录卡
2.教师使用：
课件，班级记
录单等。
教学过程
一、导入新课
谜语导入故事导入
二、讲授新课
（一）聚焦一周内，月相是什么样的？
1、月球是地球的好伙伴，时刻围绕在地球的身边转动着。
2、月相——月球被照亮的部分的形状
就像一束光照到一个皮球上，亮的区域就是我们看到的“月相”
3、讲解月相并进行易错提示。
4、与学生共同得出结论：
一周内，月相是不断变化的。
（二）活动探究观察和描述月相
1、月相像什么
课件呈现
2、几种常见的月相
过渡：
古人对月相长期的观察，给月相起了不同的名字。
课件呈现不同的月相。
新月与残月
上弦月与下下弦月
满月与凸月
总结：
记住不同月相的名字，能够帮助我们更好的观察记录月相。
3、认一认不同的月相
（三）研讨探究一月内，月相是什么样的？
1、月相的形状变化是按一定顺序有规律地变化的，有圆有缺，一个月内周而复始，循环往复地变化。
2、课堂点拨
月相变化歌
初一新月不可见，只缘身陷日地中。
初七初八上弦月，半轮圆月面朝西。
满月出在十五六，地球一肩挑日月。
二十二三下弦月，月面朝东下半夜
（四）活动探究观察和描述月相
1、观察时间和方向
2、观察和记录月相的方法
（五）研讨探究
1、不同夜晚的月相相同吗？
连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？
上半月：
由缺变圆，亮面在右（西边）
下半月：
由圆变缺，亮面在左（东边）
（六）拓展延伸
古人与月相
三、课堂小结
观察月相
月相是逐渐发生（变化）的
上半月月相亮面逐渐（变大）
下半月月相亮面逐渐（变小）
月球是地球的卫星，围绕着地球（有规律）地运动着。
板书设计
观察月相
月相——月球被照亮的部分的形状
上半月：
由缺变圆，亮面在右（西边）
下半月：
由圆变缺，亮面在左（东边）
教学反思：
5、各种各样的天气
教学目标
科学概念目标
1．天气现象有阴、晴、
雨、雪
、风等。
2．降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。
科学探究目标
1．能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象。
2．会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
科学态度目标
1．对探究天气现象带来的影响感兴趣。
2．愿意倾听，乐于表达。
科学、技术、社会与环境目标
懂得天气的变化既能带来有利的影响，也能带来不利的影响。
体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。
教学重难点
懂得天气的变化既能带来有利的影响，也能带来不利的影响。
体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。
教学准备
为学生准备：
学生活动手册。
教师准备：
课件、各种不同天气的图片、关于地球上的极端天气及其产生的后果的资料。
教学过程
一、导入
1．谈话：
我们一起看看窗外，请你们说说今天是什么天气？
2．学生交流。
3．我们地球家园上每天的天气都一样吗？
4．学生交流
。
（并不一样）
设计意图：
从让学生描述当天的天气导入本课的学习，可以让学生迅速聚焦到本课的研究对象——天气。
同时，“我们地球家园上每天的天气一样吗”这个问题可以让学生回忆以往经历过的天气，为后面认识到“天气是变化的”奠定基础。
二、探究活动
1．我们地球家园上的天气是在变化的，请说说你们所知道的天气。
2．全班交流，教师板书记录学生说的关于天气的关
键词。
3．我们如何区分这些天气呢？
先来看看这些天气的图片。
4．全班交流区分不同天气的方法。
5．学生在活动手册上完成辨别“阴”“晴”“雨”“雪”四种天气。
6．请学生投
影活动手册上的记录，并介绍做出判断的理由。
7．教师小结不同天气的特点。
8．接下来请你们观察几幅图片，思考一下天气对于我们生活的影响。
9．全班交流。
设计意图：
区分不同天气的特征是为了给后面分析天气对我们生活的影响提供一定的依据。
活动手册上辨别四种不同的天气是为了检验学生对于不同天气特征的掌握情况。
三、总结与反思
1．刚刚我们交流了部分天气对于我们生活的影响，现在请同学们
以小组为单位从阴、晴、雨、雪等天气分别对动植物和人类的影响进
行讨论，然后请小组进行全班分享，提醒大家要从有利影响和不利影响两方面考虑。
2．小组代表进行全班分享，其他小组补充，教师分类板书记录学生交流的关键词。
3．教师小结。
设计意图：
小组讨论阴、晴、雨、雪等天气分别对动植物和人类的影响，进一步建立各种各样的天气与动植物和人类的联系。
小组讨论的方式是为了让每个学生都参与到思考中来。
提示学生从有利影响和不利影响两方面进行考虑，是为了让学生能够更加全面地看待问题。
四、拓展
如果课上时间足够，可以给学生展示灾害性天气的视频、图片或者文字，让学生小结灾害性天气带来的后果。
如果时间不够，可以让学生课后查阅资料了解灾害性天气有哪些以及它们带来的后果。
设计意图：
拓展环节是为了让学生更加全面地认识天气。
除了日常生活中常见的天气外，还有一些极端天气，让学生认识到这些灾
害性天气会给动植物
和人类带来不良影响，同时传递给学生关爱生命的信息。
板书设计
各种各样的天气
我们知道的天气：
阴、晴、雨、雪、风……
不同天气的影响：
阴
晴
雨
雪
风
动物
植物
人类
教学反思：
6、不同的季
节
教学目标
1、通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。
2、能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的现象。
3、意识到保护环境的重要性，自觉做到保护身边的动植物。
教学重点
通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。
教学难点
通过对不同现象的观察和比较，认识不同季节对动植物和人类生活的影响，从而增强保护环境的意识。
教学过程
一、导入新课
提问：
现在是几月份？
一年有几个月？
学生听读以前学过的课文，说一说对课文中所描写的不同季节中的景物的认识。
在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？
二、讲授新课
1、出示四季的图片，学生说一说图片中不同季节的现象。
2、在我们的生活中你看到过这样的现象吗？
3、我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？
4、填写记录单。
季节景物用来形容天气的词语（温暖、炎热、凉爽、寒冷）
春季小草春雨绵绵、温暖……
夏季花草树木烈日当空、炎热……
秋季落叶秋风习习、凉爽……
冬季雪花鹅毛大雪、寒冷……
看看我们的记录单，你有什么发现？
分组汇报，教师总结
5在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有何变化？
学生发现季节的变化对动植物和人的影响。
6、指导完成学生活动手册
指导学生拼贴一张四季变化图。
三、课堂小结
通过我们的研究你有哪些收获？
季节的变化会引起动植物和人类衣着相应的变化，它们是相互联系的，会产生有利影响和不利影响。
地球家园中不同的季节呈现出的面貌是不一样的。
四、拓展
请同学们回去后收集秋季的叶和种子，做一个“季节礼盒”。
板书设计
不同的季节
春季小草、柳树春暖花开、温暖
夏季花草树木烈日当空、炎热
秋季果实、落叶秋风习习、凉爽
冬季雪花鹅毛大雪、寒冷
教学反思：
7、做大自然的孩子
教学目标
科学概念目标
人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源。
科学探究目标
1．能说出人类生活离不开动植物的一些实例。
2．能参与制作一个爱护小动物的装置（“小鸟餐厅”或者小鸟之家）。
科学态度目标
1．对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。
2．愿意倾听，乐于表达。
科学、技术、社会与环境目标
认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。
教学重难点
教学重点：
说说与人类衣、食、住、行有关的动植物。
教学难点：
认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。
教学准备
学生准备：
学生活动手册、牛奶盒子、直尺、记号笔、剪刀、绳子等（可事先请家长适当进行加工）。
教师准备：
课件、动植物与人类生活相联系的资料、班级研究记录表、选取几个与动植物人类关系密切的典型观察场地（如蔬菜园、绿化区等）。
教学过程
一、聚焦大自然
1.出示图片：
请观察大屏幕上的图片，图片中有什么？
2.小狗是动物、小草是植物。
动物、植物和我们（人类）都生活在地球家园中，是我们地球家园的一部分。
我们也把地球家园也叫作大自然。
3.大自然就像一位母亲，而我们就像她的孩子，今天我们就来学习《做大自然的孩子》。
（出示课题）亲近大自然，做大自然的孩子，会让我们了解更多大自然的奥秘。
二、探索大自然
1.今天就让我们一起寻找动植物和我们的联系：
看图说说小狗、小草和我们之间有什么联系？
2.图中的野花、小草、骏马和我们之间又有什么联系呢？
3.让我们做一个“自然侦探家”到校园里找找更多的动植物和我们的联系。
4.我们去教室外活动要注意什么呢？
（1）保持安静，用心观察，及时记录在活动手册第7页中；
（2）保护动植物，尽量不打扰不破坏；
（3）听从老师指挥，不奔跑打闹。
5.能做到上面几条要求就是优秀的“自然侦探家”，让我们一起带好《学生活动手册》，安静有序的排队，跟着老师走吧。
6.选取1-2个典型观察场地组织进行观察，表扬认真观察、及时记录的“自然侦探家”。
三、研讨
1.组织学生说说动植物与我们的联系，教师根据学生的回答个例引导认识动植物与我们的衣、食、住、行等关系。
2.你能说出10个或10个以上与我们衣、食、住、行有关的动植物名称吗？
3.组织小组讨论，并填写记录表。
（记录表上既可以画画也可以写字）
与我们的衣、食、住、行有关的动植物
衣
食
住
行
4.请典型小组同学上来展示交流，教师根据学生的展示，有选择性地写在“班级研究记录表”中。
5.对于刚才小组的发现有什么需要补充的吗？
完善“班级研究记录表”。
6.我们的生活与动植物还有哪些联系？
可以试着让孩子从生存环境、水土保持、生态平衡、生存伙伴等角度浅显的说一说。
四、实践
1.动植物和我们的生活联系这么紧密，对我们的生活非常重要，我们应该保护好动植物，我们能做些什么呢？
2.今天我们一起来开展一个爱护小鸟的活动，制作“小鸟餐厅”，看着图片说一说怎样做个“小鸟餐厅”？
3.让我们看一下视频了解详细制作过程。
4.制作过程中要注意什么呢？
重点强调剪刀等要注意安全：
不能对准自己和其他小朋友；要缓缓用力，不能太用力。
5.让我们拿出准备好的材料小组开始制作吧。
6.小组展示制作的“小鸟餐厅”。
7.提示：
只有在必要的情况下才给小鸟喂食，比如天气严寒或雪天，不能让小鸟产生依赖。
8.课外在家长和老师的帮助下寻找合适的地方摆放“小鸟餐厅”，并且定时观察记录。
我们还可以搜集资料和相关材料“给小鸟建一个家”。
五、拓展
1.我们人类的生活与动植物密不可分，因此我们要走进大自然，去了解更多植物、动物与人类的联系。
2.你看这些课本22页的图画，说说这些动植物与我们有怎样的联系？
3.请同学们继续当“自然侦探”，在家长陪同下到植物园或野外去，发现更多的动植物与人类的联系。
活动注意：
（1）在家长的陪同下观察、寻找，要在动植物丰富的地方蹲下来仔细看，并记录在活动记录第7页；
（2）如果遇到不认识的动物或植物，可以通过手机软件“形色”等查一查，也可以记录下三个以上的特征，给它起个名字，或把它的样子画下来。
（3）保护动植物，静悄悄的观察，不要打扰和破坏。
板书设计
做大自然的孩子
与我们的衣、食、住、行有关的动植物
衣：
棉花、鸭子、羊、牛……
食：
水稻、小麦、猪、西瓜……
住：
松树……
行：
松树、牛、马……
教学反思：
升级会员 