凉水河小学督学责任区评估报告.docx

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凉水河小学督学责任区评估报告

一、基本情况

学校名称

青龙满族自治县凉水河乡凉水河小学

校长

刘国文

自评等级

优秀

二、督学责任区评估

第一部分基础性指标评价

一、办学条件（满分80分，评估分数为75分）

（一）校舍装备

学校占地面积5673平方米，建筑面积1586平方米；目前，学校现有微机室、多媒体教室、实验室、图书阅览室、少先队活动室等10个专用教室设施，计算机32台，同时配备打印机2台，为教育教学提供方便；现有仪器（器材）3300余套（件），自制教学具110余件；图书近一万册。

达到了中心小学配备标准，基本满足了教育教学及办公需要。

（二）师资配备

学校现有教师28人，28名专任教师中，小学高级职称11人，小学一级职称12人；本科学历10人，专科13人，中师5人，学历合格率100%。

普通话合格率100%。

学校优质的师资队伍，促进了学校可持续发展。

二、学校管理A2（满分660分，自评分数为632分）

（一）校务管理

1、加强组织领导，健全组织机构。

学校设置合理的管理机构，明确职责。

学校领导班子作风民主，团结协作，办事公正；班子成员注重理论学习，办学思想先进，工作思路清晰，决策和协调能力强，确保学校工作正常运转。

2、加强制度建设，规范校务管理。

学校从自身办学层次和实际出发，建立健全各项规章制度，逐步完善了学校各项制度，形成了学校制度汇编资料。

学校进一步健全监督机制，完善监督制度，在充分发挥党组织、教代会民主监督作用的基础上，学校建立了校务公开监督小组，对校务公开进行全方位监督，保证公开的真实性和有效性。

设立校务公开意见箱，收集对公开内容的意见。

对涉及社会、家庭的问题如学校收费等对外公开，自觉接受社会监督。

3、加强档案规范化管理。

学校配备金属档案柜、计算机、打印机、等设备，并配备兼职的档案员，专门负责收集、整理学校的各种文件和各种活动资料等，并及时分类归档。

学校档案齐全、分类清晰、装档规范，反映了学校师生教育教学活动，记录了凉水河小学的发展历史。

（二）教育管理

1、加强队伍建设，提升学校内涵。

（1）学校制定了德育工作常规和管理制度。

强化了各年级的日常德育功能，构建以德育主任为主，班主任为骨干，各任课老师为基础，全体学生积极参与的年级常规管理。

建立健全家校共管同教育机制，充分发挥家长与学校齐抓共管的作用。

分年级开家长会，召开家长会，有针对性地开展家庭教育指导，普及家庭教育知识。

（2）德育目标内容分层落实，体现学生主体性。

通过《学生守则》、《课堂常规》、《小学日常行为规范》等规章制度，加强常规教育；学校以“珍爱生命、健康成长”和“诵经典、唱红歌”等主题活动为载体，开展一系列的分层德育教育活动；同时，学校重视法制教育和心理健康教育，力求将学生培养成为一个品行端正、学习踏实、能力较强、个性发展、身心健康的合格小学生。

（3）积极探索班主任校本培训

班主任是教师队伍中比较特殊的一个群体。

一所学校的成功与否关键是要有一支师德好，业务精，能力强的班主任队伍。

为提高班主任的育人能力和管理水平，增强教育智慧，促进教师专业化发展的有效途径，学校坚持执行二周一次的班主任例会制度和每月一次的班主任校本培训制度；健全和完善班主任工作考核评估激励机制。

日常工作中，积累了评选数据。

为年终的绩效考核作了可信的依据。

2、规范学生行为，培养良好习惯。

学校加强对学生日常行为规范教育，目标小，定位低，抓深抓实，学校实行校干部值周制度、流动红旗评比制度等，实现班务自我管理制度，培养学生自主管理的能力。

同时，加强对行为偏差生的帮教工作，开展年级帮教工作。

学校通过开展评选“文明班级”、“三好学生”，“学雷锋先进个人、集体”等系列活动，为学生搭建平台，表彰青少年在德育、体育、美育、科技、艺术、行为规范中所取得的成绩，树立学生心目中文明学生的榜样，形成讲规范，做文明学生的教育氛围。

以此来培养了学生良好的行为习惯，学习习惯和生活习惯。

3、营造校园文化，创设育人氛围。

校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强校园文化建设是学校管理的一个重要内容。

学校校园文化建设的理念是“构建积极健康文化氛围，充实师生校园生活内涵，推进德育教育深入发展”。

首先，以“一会两节”（艺术节、运动会、科技节）为载体，与学科教学相整合，开展丰富多彩的各类活动。

如艺术节上书画作品、器乐表演、班班有歌声等艺术形式，经典诵读推进上书评、征文、演讲、朗诵、手报制作等均为学生搭建了舞台；科技节上动力圆周车，涡轮动力船等得实践动手动脑都发挥了学生的特长，展示学生的风采。

第二，学校充分利用橱窗、黑板报、等宣传阵地，努力营造健康、积极向上的学习生活环境。

4、开展专题教育，提高德育实效。

学校利用校园广播、板报、手抄报、宣传画、橱窗、安全教育知识竞赛、等多种宣传形式，宣传安全知识，对学生进行安全教育，提高自护自救的能力。

学校加强与家长的联系，发放《致家长的一封信》，利用家长会向家长宣传《未成年人保护法》等内容。

召开法制教育专题讲座，邀请退休老教师、老校长进行执法懂法，感恩社会教育。

重视加强与民警的联系，做好预防青少年违法犯罪的工作。

学校对校内小卖部食品“三无”情况进行排查。

定期组织学生进行健康检查，认真落实“每天锻炼一小时”工作，精细体育大课间工作。

（三）教学管理

1、狠抓教学常规管理，全面提高教学质量。

学校领导高度重视教学工作，建立健全组织机构及各种制度，计划、记录、总结齐全。

领导每周兼课6节以上，听课达到20节以上；领导坚持巡课、点课、业务讲座、主持教研活动。

（1）明确管理职责，保证教学工作有序进行。

教学管理继续坚持实施层级管理模式，即学区主任——教学主任——科教研组长——科任教师。

以学区主任为首，主任年级承包制，责任到人，积极、认真地做教学质量分析、检查、总结、反思工作，同时提出工作建议和指引，做到时时有人抓，事事有人管，促进各学科教学工作的顺利实施。

（2）抓实教学常规管理。

全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度、备课内容上课，不上无准备课，提前2分钟进课堂，准时下课，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。

教学处加大检查力度，坚持每天有专人负责巡视课堂状况，采取深入班级听课指导，发现问题及时处理，并加以指导。

对“备、讲、批、辅、考、研”等日常教学工作项目的检查，采取集中与抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，坚持“周查月结阶段评估”的工作策略。

检查结果纳入期末量化考核。

教学主任推门听课，定期进行分类点课，研究和诊断常态下的课堂教学，及时发现课堂教学中存在的问题，寻找对策，及时反思、指导、改进。

定期开展教学观摩、课例点评、说课等各种教学比赛，促进教师用心、用力、用劲地抓好日常教学工作，力争各学科教师教学水平均有所提高。

（3）做好教学质量检测，抓实培优提差工作，提高教学质量。

各年级组织好语、数、英、科四科的月考，要求任课教师及时批改、讲评试卷，每次月考后要对教学情况进行分析总结，查找自己教学中的薄弱环节，主动调整教学策略，提高教学实效性。

制定学优、学困生辅导方案，思想重视，时间落实，方法对路，情感投入，重视检测、反馈，不断改进方法。

因材施教，真抓实干，使优生更优、学困生稳步提高，全面提高教学质量。

（4）开展各学科竞赛活动。

语文学科的识字比赛、课文朗读比赛、作文比赛、讲故事比赛、演讲比赛是我们多年来的传统项目，近年来又推出了一些新的项目，如五年级课外阅读知识竞赛、爱国歌词背诵竞赛、口头作文竞赛、古诗背诵大赛等；数学学科除口算竞赛外，增加了简便算法比赛、解决问题竟赛、数学日记展评等；英语学科开展了口语竞赛、单词积累比赛；科学学科开展了创新实验设计竞赛、小制作小发明竞赛。

各种竞赛为学生提供了展示才华、发挥特长的平台，让学生找到了成就感，培养了学生的自信心。

（5）抓好“两头”（即一年级和六年级）工作。

一年级着重抓好生活习惯和学习习惯，同时每位老师付出更多的爱心、耐心、细心和精力，让学生感到老师温暖而快乐学习；六年级抓优生、后进生，带中等学生，大面积提高教学质量。

同时加强各科协商工作，努力提高毕业班的教学质量，争取在全县统考中获得优异的成绩。

（6）加强学校信息化工作。

强化学校电化教育工作，充分发挥学校多媒体教室、办公电脑等电教平台的作用，规范学校电教、教学信息化的管理，加强远程教室的使用登记管理。

本学期要求学校组织的信息技术培训（课件制作），进行过关考试，按过关先后不同，确定成绩等次不同。

建设好学校课件管理制度，要求全校教师注册，课件的分类中至少要有：

教学设计、教学案例、教学课例、反思随笔、论文、课件等分类。

要求45岁以下教师每人根据本学科内容制作两件精品课件，不能下载，然后上传，达到资源共享。

成绩计入期末量化考核。

2、构建校本研修平台，促进教师专业发展。

几年来，学校以推进课程改革为重点，积极开展校本研修，取得了显著成效。

主要做法如下：

（1）集体教研工程。

健全完善的校本研修制度，研修形式主要以教材分析、集体备课、课例研讨、主题研究、反思交流、小课题研究为主。

集体备课及教研活动做到有计划、有记载、有检查、有落实、有反馈。

每次活动做到定主题、定主讲、定时间、定地点，内容形成专题化、系列化。

同时做好资料积累工作，认真总结经验，力求形成特色。

本学期，为提高校本研修的实效性，采取“集中培训——分层准备——互动研讨——课堂验收（同课异构）——反思诊断（生成问题-成为课题）”的操作流程，让教师有更多的时间去思考备课的实效性，追求课堂的有效性。

（2）创建“三化”高效课堂工程。

积极落实《青龙满族自治县中小学教研室关于构建以学生为本的“三化”高效课堂的实施意见》精神，积极探索，构建不同课型的高效课堂，组织开展好系列教学活动，认真落实高效课堂“五转五让”、“四多四带进”的课堂要求。

开展层级课堂教学研讨与展示活动，深入开展精品课堂评选工作，打造小学小学名师团队。

3、严格执行课程计划，落实三级课程管理。

全面贯彻党的教育方针，落实三级课程管理，开齐开足国家课程，创设条件开设地方课程——心理健康教育课和礼仪课、安全教育课，努力开发校本课程，将校本课程分为两部分：

一是全校性的必修课——书法；二是选修课——经典诵读课程，推动教师开展课程学习和研究，并将研究与实践有机地结合起来，对课程的分析能力、对教材的处理能力得到了很大提高。

古诗文的诵读，既加深了学生对中华灿烂文化的了解，又加深了学生对祖国的热爱之情，培养了学生良好的道德；学校特别强调“任何教师不得以任何理由挤占音、体、美、综合实践活动、校本课程等小学科时间，教师不能私自调课。

”经常化的检查督导，促进了三级课程不但写在课表上，而且落实到课堂中，从学校到老师，都能严格执行课程计划，保证每天一小时的体育活动时间，从没有随意挪用和挤占现象，教学秩序良好。

学校的综合实践活动课分为两部分，除一节的信息技术课外，另外两节为综合实践活动。

其中每学期组织大型的主题化的综合实践活动2—3次，集中安排在每月最后一周的星期五，剩余时间用于学科综合实践活动。

综合实践活动体现了“自主化、系列化、综合化”的特点。

4、开发利用课程资源，切实提高教学实效。

学校为了解决与新教材配套的教（学）具及教学辅助资料匮乏的问题，在2010年底，把“教学具制作与课程资源开发的研究”确定为本校重点研究课题。

课题研究有条不紊地进行：

首先，成立课题组，统一规划，制定子课题和研究方案；接着，由各课题小组订出教学具制作清单及规格要求；第三步，组织师生共同制作教学具。

到2011年秋季开学，共制作出与新教材配套的教学具90多件，设置了专用的教学具室，由专人管理，方便教师的借用。

同时，根据需要，逐渐补充。

教学具的制作与使用，不仅为课堂教学注入了生机与活力，增强了课堂教学的情趣，提高了课堂教学的效率，而且激发了教师的潜能，培养了师生的动手能力和创新能力，同时也为学校节省了相当数量的资金，可谓一举多得。

除此之外，学校发动教师挖掘校内资源、社区资源、家庭资源、自然资源、网络资源、图书资源，开展研究性综合学习，收集整理了与教材配套的学科课程资源。

开展丰富多彩的活动，将活动作为课程资源。

5、加强教育科研管理，提高教育科研水平。

依据校本教研制度，学期初每个教研组确定一个校本研究课题，教师再确定子课题。

这两个学期重点开展“低年级课堂调控艺术”的研究。

本课题是针对一年级孩子自控能力差，新调入教师多，大班额课堂不好控制的现状而展开的。

几个学期中，确定的研究专题有“如何培养孩子的学习兴趣”、“怎样解决问题学生的问题”、“如何实现小组的有效合作”等。

校本小课题的研究，周期短，见效快，使多年来的老大难问题得到了有效的解决。

在立项课题研究方面，坚持“课题回归校本，科研走进课堂”的原则，将研究的着眼点、着力点、落脚点全部放在课堂上，让研究成果服务于课堂教学。

这些课题引领和规范着学校的教学工作，让教师学会以研究的眼光看待日常琐碎的工作，在实践中逐渐寻找高效能的工作方法，使研究成为教师的职业生存状态。

6、学生评价多元化，教师评价人本化。

（1）学生评价。

学校通过不断研究探索，学生评价体系已经逐步完善。

学生评价指向、主体、方式多元化，评价操作包括随机项目评价、阶段性主题活动评价、特长展示评价。

主要包括：

“学习能力”的等级评价、“学习过程”的激励评价、“多彩展示”的特长评价、“多方、个性”品德评价、“争当主人”的多维评价、“综合素质”的全面评价。

全方位的评价，促进了学生良好个性品质和行为习惯的形成；增强了后进生的自信心，促进了后进生的转化；促进了学生的特长发展，落实了“学生有特长”的发展目标。

（2）教师评价。

课程改革以来，在原有的教师考核办法的基础上，经过反复的研讨，形成了《凉水河小学教师量化考核方案》，并根据实际，补充了《奖励加分办法》。

此方案将专业技术人员的“德能勤绩考核”细化为各项具体工作要求。

经过几年的实践检验，有利于调动教师的工作积极性和创造新，促进教师努力工作，创造佳绩。

7、做好语言文字工作，建设文明和谐校园。

学校注重日常渗透，在校园内设立永久性“推普”宣传标语牌，并将推普工作渗透落实到各学科之中，让“说普通话、写规范字”成为师生的自觉行动。

（四）教师队伍建设

教师队伍建设是学校教育中永恒的话题，多年来，学校一直努力打造思想过硬、业务素质精良，具有创新能力的教师队伍。

1、教师读书工程。

学校始终重视教师读书学习。

本学期教师读书主要采取“菜单式专题理论学习”和“问题式理论学习”。

一方面是学校规划学习内容，列出学习菜单，指定教师必学书目及选学书目，自主学习，自我培训。

另一方面是按学校规定时间到教师阅览室读书。

立足教学实际，通过发现教学中出现的共性问题，有针对性的选择理论篇目开展学习，坚持每周2页读书笔记的习惯，并在业务学习时间进行读书心得交流。

教研组要制定出交流计划，教学处主管领导要参加学习。

不定期组织开展教师读书征文、教师读书演讲比赛等系列活动，同时开展“学习型教师”、“书香教研组”评比活动，树立典型，表彰先进，引导广大教师自觉、主动地参与到读书活动中来，让读书成为习惯。

2、骨干教师培养工程。

开展骨干教师“四个一”活动，即：

讲一节示范课，至少带一个徒弟，做一次专题讲座或教材分析，写一篇高水平论文或案例。

学校听新岗位教师教学技能展示课后，针对问题骨干教师做示范课，充分发挥骨干教师的示范引领作用。

3、青蓝工程。

充分发挥优秀教师，骨干教师、中层以上领导的“传、帮、带、导”作用，本学期继续推动“青蓝工程”，以‘蓝’带‘青’，‘青蓝互动’，每位骨干教师，中层领导每学期必须培养一名以上青年教师，能够达到县级以上优质课教师水平。

对教学能力偏低的教师实行跟踪听课，促其尽快成长。

4、专题培训工程。

坚持“走出去，请进来”的方法。

一方面，按要求选派相关教师参加省市县各级各类培训，并及时组织二次培训；另一反面，有计划地进行教育理论学习、计算机操作、课件制作、远程资源运用等校级培训及考核。

凡外出参加培训的教师回来后必须做移植培训或移植课，各学科教研组长为本组教师做一次专题培训。

5、“梯级名师培养工程”。

制定和出台“合格教师—希望之星—骨干教师—学科带头人—学科名师”五级教师培养规划、评审、考核办法。

预计三年培养周期中，努力培养造就2名学校希望之星、5名学校骨干教师，5名学科带头人、6名校级名师。

6、“五个一”工程。

继续推行任课教师的“五个一”工作要求，即：

每周一篇读书笔记、一篇课堂随笔、每月一个案例剖析、每学期上1节公开课、完成一个小课题研究。

7、邀请听课工程。

继续开展邀请听课活动。

要求45周岁以下教师每学期至少要邀请一次。

每位邀课教师必须在讲课前一天向全校教师发出邀请短信。

上课认真准备，课后必须认真反思改进。

8、教师基本功大赛工程。

竞赛内容因学科而定，如语文的朗读，数学的简便算法、英语的演讲、科学的实验操作等。

教师基本功的加强，增加了教师的底气。

（五）总务管理

1、规范财务管理，实现科学理财。

（1）学校建立《财务管理制度》，学校配备专职报账会计、各种财务报表、工资表、特困生登记表及时存档备案，教育经费做到专款专用。

有严格的财务审批、物品采购、保养及赔偿制度。

分类对校产进行造册登记，定期进行检查与维修，及时添置教育设施，确保学校教育教学的各项工作任务顺利完成。

（2）严格执行收费标准，做好收费公示。

在学生收费管理上代收代支项目，严格按照收费公示规定的项目、标准、范围进行收费，无乱收费、无乱摊派现象，自觉接受社会、学生家长的监督。

（3）加强校产管理、提高使用效率。

在财产管理上，按规定的管理制度执行，做好财产记账和报损调整工作。

切实做好教学的物资供应，为教学提供良好的设施，管好、用好这些设施，确保财产的安全，充分发挥设备的作用，更好地为教育服务。

2、加强安全检查，排除安全隐患。

安全重于泰山，安全无小事。

学校加强安全知识学习，强调安全责任，设立安全领导小组，对学校设施及安全隐患及时排查；制定各种安全预案，完善安全制度；做好各项安全工作常规检查，如消防设施、学校建筑，有检查、有记录、有责任人。

重视室外课安全教育，同时做好宣传工作，学校无违章用火，用电，没有发生重大火灾，触电事故。

加强安全防范，定期进行安全演练。

法制校长定期讲法制课，学校通过各种形式，对师生法制常识安全知识等方面进行教育，采取的措施得力有效，校风正，无学生严重违纪，违法，无师生犯罪。

在交通安全方面，制度完善，学校通过晨检、班会，宣传栏、挂图等多种形式，对师生进行安全教育。

学校统一上学、放学时间；每天学生放学时有老师值班，护送学生过马路，没有发生交通事故。

学校老师24小时值班，保证学校财产安全。

在食品卫生方面，学校有食品卫生安全工作领导小组，建立兼职机构，有具体负责人，建立健全规章制度，学校对学生进行卫生常识、食品卫生安全知识教育，学校没有重大食物中毒事件发生。

三、办学质量A3（满分60分，评估分数为55分）

（一）义务教育

学校新生入学率100%、在校生巩固率100%。

学生转学手续符合规定，学籍管理规范，资料齐全。

（二）综合素质

一是思想道德素质。

学校精神面貌好，有良好的校风校纪，无违法犯罪学生。

学生有一定的公民素养和爱国意识，有一定的劳动观念，具有关心他人，关心集体，诚实、守信、勤俭、爱护环境，不怕困难的良好道德品质和努力向上的奋发进取心。

二是科学文化素质。

学生各科基础知识、基本技能达到课程标准要求，具备了相应的听、说、读、写、算、画、唱等技能。

学年全学科各年级合格率、优良率已达到全县同类学校平均值以上。

（三）学校成绩

与过去相比，今年学校工作在管理规范、目标细化、工作落实上，都有了较大程度的提高，我们决心在各级领导的大力支持和指导下，继续发扬“以百米冲刺实现万米跨越”精神，以更高的工作热情和更大的干劲，在硬件一流的基础上，发挥我们的优势，加快学校发展的步伐，在科学发展、可持续发展上做文章，在提高执政能力、执教能力上下功夫，使我们的管理水平、科研水平、教学水平等各项工作再上一个新的台阶，真正实现学校的跨越式发展。

第二部分发展性指标评价

一、德育工作（满分40分，评估分数为30分）

（一）加强队伍建设，提升学校内涵。

1、学校制定了德育工作常规和管理制度。

强化了各年级的日常德育功能，构建以德育主任为主，班主任为骨干，各任课老师为基础，全体学生积极参与的年级常规管理。

建立健全家校共管同教育机制，充分发挥家长与学校齐抓共管的作用。

分年级召开家长会，有针对性地开展家庭教育指导，普及家庭教育知识。

认真做好计划及记录。

2、德育目标内容分层落实，体现学生主体性。

通过《学生守则》、《课堂常规》、《小学生日常行为规范》等规章制度，加强常规教育；学校以“珍爱生命、健康成长”和“诵经典、唱红歌”等主题活动为载体，开展一系列的分层德育教育活动；同时，学校重视法制教育和心理健康教育，力求将学生培养成为一个品行端正、学习踏实、能力较强、个性发展、身心健康的合格小学生。

3、积极探索班主任校本培训

班主任是教师队伍中比较特殊的一个群体。

一所学校的成功与否关键是要有一支师德好，业务精，能力强的班主任队伍。

为提高班主任的育人能力和管理水平，增强教育智慧，促进教师专业化发展的有效途径，学校坚持执行二周一次的班主任例会制度和每月一次的班主任校本培训制度；健全和完善班主任工作考核评估激励机制。

日常工作中，积累了评选数据。

为年终的绩效考核作了可信的依据。

4、规范学生行为，培养良好习惯。

学校加强对学生日常行为规范教育，目标小，定位低，抓深抓实，学校实行校干部值周制度、流动红旗评比制度等，实现班务自我管理制度，培养学生自主管理的能力。

同时，加强对行为偏差生的帮教工作，开展年级帮教工作。

学校通过开展评选“文明班级”、“三好学生”，“学雷锋先进个人、集体”等系列活动，为学生搭建平台，表彰青少年在德育、体育、美育、科技、艺术、行为规范中所取得的成绩，树立学生心目中文明学生的榜样，形成讲规范，做文明学生的教育氛围。

以此来培养了学生良好的行为习惯，学习习惯和生活习惯。

（四）开展专题教育，提高德育实效。

学校利用校园广播、板报、手抄报、宣传画、橱窗、安全教育知识竞赛、等多种宣传形式，宣传安全知识，对学生进行安全教育，提高自护自救的能力。

学校加强与家长的联系，发放《致家长的一封信》，利用家长会向家长宣传《未成年人保护法》等内容。

召开法制教育专题讲座，邀请退休老教师、老校长进行执法懂法，感恩社会教育。

重视加强与社区民警的联系，做好预防青少年违法犯罪的工作。

学校对校内小卖部食品“三无”情况进行排查。

定期组织学生进行健康检查，认真落实“每天锻炼一小时”工作，精细体育大课间工作。

二、教学改革与学生学习（满分40分，评估分数为32分）

（一）重视常规管理，扎实开展教研活动。

健全完善的校本研修制度，研修形式主要以教材分析、集体备课、课例研讨、主题研究、反思交流、小课题研究为主。

集体备课及教研活动做到有计划、有记载、有检查、有落实、有反馈。

每次活动做到定主题、定主讲、定时间、定地点，内容形成专题化、系列化。

同时做好资料积累工作，认真总结经验，力求形成特色。

本学期，为提高校本研修的实效性，采取“集中培训——分层准备——互动研讨——课堂验收（同课异构）——反思诊断（生成问题-成为课题）”的操作流程，让教师有更多的时间去思考备课的实效性，追求课堂的有效性。

（二）改变评价方式

1、学生评价。

学校通过不断研究探索，学生评价体系已经逐步完善。

学生评价指向、主体、方式多元化，评价操作包括随机项目评价、阶段性主题活动评价、特长展示评价。

主要包括：

“学习能力”的等级评价、“学习过程”的激励评价、“多彩展示”的特长评价、“多方、个性”品德评价、“争当主人”的多维评价、“综合素质”的全面评价。

全方位的评价，促进了学生良好个性品质和行为习惯的形成；增强了后进生的自信心，促进了后进生的转化；促进了学生的特长发展，落实了“学生有特长