四年级下册听课记录.docx
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四年级下册听课记录
四年级下册听课记录
授课教师
学校
班级
六年级
科目
数学
课题
《圆》
授课时间
年3月20日第一节
课堂教学简况
四年级下册听课记录.8时59分
四年级下册听课记录.
9时3分
师:
看来大家都有自己的发现,哪个小组跟大家
生:
在一个圆里可以画无数条直径
师:
你是怎么发现的?
通过怎样的?
生:
通过对折.然后打开,就发现有无数条直径和半径.
师:
你还有什么发现?
生:
半径是直径的一半.
师:
你是通过怎样发现的?
生:
通过对折.这就是圆的半径,打开就是圆的直径.
师:
还有什么新的发现?
生:
圆是一个对称的图形.我是折出来的.
师:
第2个问题:
在同个圆里半径的长度都相等吗?
你是怎样发现出来的.
生:
我是通过比一比和量.我只量了3条,是4厘米.
生:
量了5条,2厘米.(?
?
?
?
)
生:
我们画的圆大小不一样.
师:
应该画在同一个圆里.板书:
同一个圆.无数条,相等.(应该强调相等)
9时8分师:
打开书本完成第一题,填写下表.生动手.(师补充板书:
d=2rr=d/2)
生:
半径是...直径是...
生2:
直径是...半径是...
生3:
师:
他们说得对不对?
做对的同学请举手.老师这里也有一个正方形,你能在正方形里画一不圆吗?
在书里画.
生:
动手9时12分
师:
拿两本书,我们看一下,他们两个画的圆一样大吗?
(太小了,可能看不清,可放在投影上.)
生:
因为他们的直径不一样.两脚之间定的距离不一样.
师:
所以我们得出,画圆的大小跟什么有关?
生:
直径和半径.
师:
要画出最大的圆,半径是多少?
2厘米,同学们再试着画一下.(生动手画,师巡视)
师:
我们可以看出,原来正方形还可以画出最大的圆.(?
?
?
)
师:
我们今天学习了什么?
生:
.....
师:
同学们,生活中有很多圆,只要我们用数学的眼睛去观察,我们就能看到很多数学中的问题,同学们放学后去观察一下,好不好?
听课评议
教学内容准确,教学方法灵活,重点突出,解决难点,语言流畅,按时完成教学任务.
听课人:
所在单位:
职称:
小学高级教师
听课记录表
授课教师
黄顺勇
学校
班级
二年级
科目
语文
课题
惊弓之鸟
授课时间
年9月21日第一节
课堂教学简况
课前谈话:
你认识哪些成语?
(龙飞凤舞,画龙点睛,打草惊蛇,叶公好龙……)
一、导入揭题板书:
惊弓之鸟这个成语里面藏着两样事物,是什么?
(弓,鸟)出示图文:
弓(认识“弦”字),箭,大雁(大雁排成“一”字形,爱惜小雁)范写“雁”字.学生写三个.
二、检查预习,了解大意
1、检查生字词:
大王更羸愈合裂开孤单失群悲惨重点指导:
课文中那个大王是哪个国家的?
(引出“魏国”“魏王”)范写“羸”,区别“赢”.
2、自由读课文,把课文再次读通顺.
3、检查课文大意:
你能用一句话说说更羸是谁?
生:
更羸是古时候魏国著名的射箭能手.理解“能手”.读好句子.在这篇文章中更羸做了一件怎样奇怪的事情呢?
(更羸只要一拉弓,大雁就射了下来)
三、精读课文引入重点段研读:
课文哪一段在写这奇怪的事情呢?
呈现段落:
更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空中直掉下来.
1、自由读语段.指名读,齐读.师:
同学们,这里虽然只有一句话,但是却讲了好几层意思,你们说说,这段话先讲了什么,再讲了什么?
2、理解——朗读——填空更羸(),只听得(),那只大雁(直),(直).
3、品读两个“直”.能不能给“直”换个词?
(拼命,笔直)师疑问:
这是怎么回事呢?
课文哪里讲到原因了呢?
引入课文最后一段研读,读懂了什么?
呈现段落:
更羸说:
“它飞得慢,叫的声音很悲惨.飞得慢……”自由读语段.填空练习:
更羸看到,想到,更羸听到,想到.
生交流.师:
我们都是这么想的,看看课文是怎么来写的?
再读课文语段.
A、感受“大雁”是怎样掉下来的?
给课文排一排顺序.
B、交流:
听到弦响——心里害怕——直往上飞——伤口裂开——直掉下来
C、小结:
推理.
D、连起来读语段.师:
你来推测一下更羸在怎么想?
出示:
更羸仔细看了看,心想:
(),然后,他指着大雁对魏王…
…四、小结.
听课评议
通过说成语让学生能够非常自然的进入到课文中来.揭题后通过图文结合让学生直观形象的了解了弓、雁.在教两个“直”,教师并不是直接的让学生来换词,而是通过朗读、理解、再读的形式有层次的理解字,再来换.这让学生在学习过程中有缓冲的过程,更容易让学生接受.在下面的学习中,学生会更轻松,学到的东西更扎实.
总评:
《惊弓之鸟》是篇老课文,有许多的人上过.听了周老师的课以后,我觉得还是可以生成新的教学方法.只要我们认真的去阅读去推敲都可以做到的.整节课,通过读、讲、分析、理解让学生充分的了解到更赢是个有勇有谋的一个人.语文教学是以“读”占鳌头!
李老师更是通过大量的读,让学生来理解课文.使学生学的轻松、学的扎实,这正是现代语文所追求的课堂.
听课人:
所在单位:
职称:
小学高级教师
听课记录表
授课教师
王国舒
学校
班级
六年级
科目
数学
课题
《圆柱表面积的应用》
授课时间
年4月20日第一节
课堂教学简况
一、复习圆柱知识.
师:
我们学过圆柱,知道了哪些知识?
生1:
它有两个相等圆,一个侧面.
生2:
它的侧面展开图有可能是正方形或长方形.
生3:
它还有无数条相等的高.
……
师:
谁知道怎样求圆柱侧面积呢?
生:
圆柱侧面积等于底面周长乘高.
点评:
关于圆柱相关知识的回答,学生很积极有6名同学发言,教师能适时总结,及时跟进.建议教师板书学生回答的纲要.
练习1:
补充条件,只列式不计算:
(用小黑板出示)
一个圆柱,高5厘米,它的侧面积是多少平方厘米?
师:
请你先补充条件,再列计算式子.
生1:
底面周长5厘米,S侧=5×5.
生2:
底面直径8厘米,S侧=3.14×8×5.
生3:
底面半径4厘米,S侧=2×4×3.14×5.
师:
S侧=ch=∏dh=2∏rh
点评:
练习1的设计很好,所需的三种情况,在一个题目中全部展现了,为学生下面的学习做了很好的铺垫.只列式不计算,提高了时效.
二、应用已有知识,解决数学问题.
练习2:
(用小黑板出示)
一个圆柱形,底面直径6厘米,高10厘米,它的表面积是多少厘米?
师:
谁来读一下题目,在题目中你知道什么,要求什么?
生1:
读题
生2:
我知道底面直径6厘米,高10厘米,求表面积.
师:
什么是表面积?
生:
S表=S侧+2S低.
师:
请同学们在练习本上解答,谁愿意上黑板解答?
(两个学生上黑板练习,集体点评)
师:
运用圆柱表面积知识,还可以解决我们生活中的很多问题.
(板书课题:
圆柱表面积的应用)
三:
运用圆柱表面积知识,解决生活中的数学问题.
听课评议
通过已有知识,进行练习,为下一个教学环节做了充分准备,这个环节的教学承前启后.学生读题后,列举所获得的信息,这种解决数学问题的方法得到了很好的练习.这种方法学生的掌握很熟练,说明教师平时注重了这些方面练习.
听课人:
所在单位:
职称:
小学高级教师
听课记录表
授课教师
汪梅
学校
班级
二年级
科目
数学
课题
7的乘法口诀
授课时间
年5月17日第二节
课堂教学简况
一、复习旧知:
背1——6的乘法口诀.
二、揭示课题:
板书:
7的乘法口诀.
三、新授.
1、出示教具(小船)
提问:
这只小船是由什么制成的?
生:
三角形.师:
几个三角形?
生数三角形(七个)
2、出示表格:
“1”表示什么?
生:
表示船的只数是1.三角形表示什么?
生:
表示1只小船由7个三角形拼成.3、学生利用学具摆一摆小船.指名上台板演.5、打开课本填写.A、让学生填写摆了3只、4只、5只、6只、7只小船各用多少个三角形?
B、用什么方法算出结果?
生:
用加法.C、集体说.D、师小结板书:
1个71×7=7(编口诀)一七得七
问:
2只小船是几个7相加?
生:
2个7相加.师板书:
2个7相加.
用乘法算式写出:
2×7=14以及口诀:
二七十四
(用同样的方法得出下面的算式及口诀)
E、指名板演,算式及口诀,集体订正.F、说说每一句乘法口诀表示的意思,指名说.说说如何记忆?
G、师说乘法口诀的前半部分,生说后半部分.
3、练习训练:
出示卡片()二十一生补充完整,并说说如何写算式.
三、巩固练习:
想想做做第1题.学生练习,指名上台做.
四、作业.
听课评议
教学内容准确,教学方法灵活,重点突出,解决难点,语言流畅,按时完成教学任务.
听课人:
所在单位:
职称:
小学高级教师
听课记录表
授课教师
钟桂林
学校
班级
一年级
科目
数学
课题
角的认识
授课时间
年4月13日第一节
课堂教学简况
一、创设情境,初步感知
谈话:
看老师手中拿的是什么?
(三角板),你能找出它有多少个角吗?
二、组织活动,探究新知
1.认识角
投影显示:
投影课本里的图片
谈话:
找一找,图片上哪些像角?
(学生回答)
追问:
角在我们的生活中无处不在,一个角有几个顶点?
几条边?
能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?
找到后指出它们的顶点和边.
2.折一个角
谈话:
我们已经认识了角,能用自己灵巧的小手折一个角吗?
看谁折得快折得好.(用准备好的白纸折角)
3.角的大小比较
(1)提问:
能使你折的角变得再大一些吗?
你是怎么办的?
能把它变得小一些吗?
又是怎么做到的?
(2)钟面上的时针和分针转动时,形成了大小不同的角,同学们能比较出哪个角大些吗?
用什么方法比较?
(3)谈话:
观察老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形),哪个三角形大些呢?
还是一样大呢?
你知道角的大小和什么有关吗?
三、固应用,拓展延伸
1.课本练习第1题.谈话:
机灵的小猴找来了一些图形,想考考小朋友,敢接受它的挑战吗?
投影展示图形:
哪些是角,哪些不是角?
是角的你能指出它的顶点和边吗?
指名回答.
2.课本练习第2题.谈话:
好学的小猫觉得小朋友学得不错,于是来请教我们了.投影展示,图中各有几个角,说给同桌听.
3.课本练习第3、第5题.谈话:
聪明的小兔看到大家的本领这么棒,终于忍不住也要来考考我们,投影展示题目.同桌讨论后在班内交流.
4.课本练习第4题.谈话:
山羊老师对大家很满意,决定带小朋友玩一玩.
动手拉、合剪刀.说说你看到的角有什么变化
四、总结全课,布置作业
谈话:
通过这节课的学习,你有什么收获?
回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领,找找你们家哪些物体上有角.
听课评议
1.引导学生善于从日常生活中发现教学问题,激活生活经验.
让学生充分体验数学知识,理解数学知识,并将数学知识应用于实践活动.通过“在生活中常见的物体身上找角”,使学生觉得数学与生活密切联系,增进了学生对数学价值和作用的认识,激发了学生学习数学的热情.
2.引导学生动手实践、自主探索,促进数学思考.
注重引导学生动手实践,在操作中理解知识,发展思维.一改教师主宰课堂的局面,大胆放手,变过去的单纯看教师演示为学生自己动手,调动学生的主动性.本节课设计“找”、“说”、“做”的环节,帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小,使得学习兴趣较为浓厚,也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力.
听课人:
所在单位:
职称:
小学高级教师
教师听课记录表
单位:
(盖章)2011年4月10日
授课教师
石绍琼
授课班级
五年级
授课时间
、4、10
授课学科
语文
授课课题
再见了,亲人
授课地点
五年级教室
授课过程
一、整体感知,提示训练点.
1、学生读书思考:
作者写这篇文章的目的是什么?
2、快读全文思考:
作者围绕这中心选择了哪些材料?
3、学生讨论.
二、研读课文,体会训练点.
1、引导学第一段,体会学习方法.
2、结合第一段思考题,遵循学习第一段的思路,分组自学第二、第三段.
3、放录音创设情境.
4、质疑问难.
三、概括学习过程,深悟训练点.
四、总结.
五、布置作业.
评价内容
序号
评价标准
分数
评分
1
教学目标过程
18
17
2
教学过程方法
40
36
3
教师基本素养
18
17
4
教学即时效果
16
14
5
教学特色
8
6
评价等级
优
评价总分
90
评价意见
这节课教学目标明确,尊重学生的主体地位.在教学过程中重视语言,强化实践.能抓住课文主线,进行学生思维和语言的训练.同时给学生提供了想象的空间,提供了多元感悟的舞台.
听课教师:
年4月10日
学员听评课记录表