人教版小学道德与法治三年级上册《第一单元 快乐学习 1 学习伴我成长》20.docx

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人教版小学道德与法治三年级上册《第一单元快乐学习1学习伴我成长》20

部编版三年级下册《学习伴我成长》

一、教材分析：

《学习伴我成长》是人教版道德与法治三年级上册第一单元第一课的内容。

本节课讲授的是第一框题《成长离不开学习》。

一是从学生的成长经历引导学生了解每个人随着年龄的增长，本领都在持续的增加，从而懂得学习对每个人成长的意义，学会学习的方法，树立准确的学习观。

二是引导学生树立终身学习的观点，学无止境。

学习是人类成长和进步的阶梯，也是学生获取各种知识和技能的必经之路。

所以，掌握学习的方法，懂得终身学习的道理，对于学生的进步成长起着重要作用。

2、学情分析：

升入三年级的孩子对于“为什么学习”缺乏一定的理解。

他们往往局限于已知，对未知缺乏探究精神，没有持续学习的意识。

这就需要教师积极引导，有助于学生尽快学会学习各种本领，充实自己。

还有一部分学生对学习的理解比较局限，认为就是在课堂中学习，导致学习的方法不灵活，学习的兴趣不浓厚，终身学习的观点难以形成。

3、教学目标：

1.知道生活中的点点滴滴都是学习，人的成长离不开学习，每个人都是在学习中成长起来的。

2.懂得学无止境，领悟人应该持续地学习，初步具有终身学习的意识。

3.通过调查、探究、交流等方式，学会学习的方法，提升解决问题的水平。

4.热爱学习，树立终身学习的观点，持续充实自己。

四、教学重点：

理解学习的重要性，掌握学习的方法。

五、教学难点：

懂得终身学习的道理。

6、教学策略：

本节课以“如果你是这个呱呱坠地的婴儿，出生到现在学会了哪些本领？

”引入，结合同学们调查的“你是怎样学会某项本领的？

”分析是如何学会基本技能和特殊技能的，学生从中总结出学习的方法。

接着结合学生对大人们的调查，让学生体会到“大人也在学习”，从而得出“终身学习”“持续学习”的结论。

最后，展开“一笔画好小兔子”的活动，比比谁画得又快又像，对于本课的学习方法实行巩固。

7、教学用具：

交互式电子白板、调查表、希沃授课助手、一组树叶

八、教学设计：

（1）激趣导入：

同学们，你们听（播放婴儿啼哭的音频）这是一个小孩的哭声，（出示图片）你们猜一猜这个婴儿都会些什么？

假如你是这个婴儿，从出生到现在，你都学会了哪些本领？

 【教师出示自制课件， 播放婴儿啼哭的声音引起学生的兴趣，接着通过猜一猜的形式，激发学生的好奇心。

再通过“自身体验法”让学生说说自己会哪些本领，使学生更快地参与到课堂中来。

】

学生回答（走路、画画、说话、唱歌……）

教师总结：

是的，你们从婴儿到上幼儿园再到现在，你们都在学习本领。

我们就像一颗小幼苗，慢慢成长为一棵参天大树。

（挂图）今天我们就来走进学习，了解学习的重要性。

（板书：

学习伴我成长）

（二）探究新知：

1.成长离不开学习。

过渡：

通过刚才你们的回答，老师了解到，随着你们年龄的增长，你们的本领也在持续的增加。

这些本领你们是怎样学会的呢？

（1）学生交流分享课前的调查，教师边听边往黑板上贴大树的叶子，边实行总结。

（教师在课前要对学生的调查结果实行充分了解，准备充足的图片资料，上课时根据学生的回答随机出示图片，若有没分享到的，以省略号的图片实行补充）

预设：

学生交流的本领如果是一项最基本的技能，教师顺势引导：

吃饭是我们人人都会的本领。

除了这项本领，我们还有哪些是最基本的技能呢？

如果不是，教师实行引导：

谁能说一项我们人人都会的本领？

引导学生先从最基本的技能说起。

学生分享调查的本领。

预设：

生1：

说话

     生2：

穿衣服

     生3：

走路

     生4：

用筷子

     生5：

吃饭

     生6：

……

（教师利用“希沃白板”里的蒙层功能实现随机显示，教师根据学生回答实行图片再现。

学生根据爸爸妈妈等人的描述，回忆自己学说话、学走路、学整理等的情景，调动学生已有的生活经验，体会成长离不开学习。

）

过渡：

原来随着我们年龄的增长，我们学会了这么多的本领。

（2）结合本课知识使用希沃白板里的分组竞争游戏活动，对学生发起挑战。

派男女各一名同学上台挑战，比赛后学生谈收获。

预设：

    生1：

要学习很多的知识。

    生2：

要仔细看。

    生3：

…

【寓教于乐，使学生了解知识的同时，又从游戏中总结出方法。

】

学生体验过后，思考想在游戏中获胜，需要具备哪些本领？

结合学生的回答，教师实行引导。

（3）当学生提出“观察”时，教师顺势引导：

观察也是一种本领，你们在日常生活中都观察到什么有趣的事？

（学生回答）

教师对学生的回答实行评价后，利用希沃授课助手投影树叶，让学生观察预先准备好树叶，能发现什么？

  预设：

    生1：

树叶的颜色不同。

    生2：

同一种树叶上面的两个叶子都不一样。

    生3：

……

【结合树叶实行观察，是对学生综合知识的一种考察，也是让学生学以致用，体会到“我们不但仅需要学习书上的知识，还需要留心观察周围的事物“，从而建立知识与生活的联系。

】

教师结合学生的回答实行点评。

（4）过渡：

你们看，学习不但是学习知识，我们还需要发现周围的事物。

你们还学会了什么特殊的本领呢？

（学生继续交流课前的调查内容，而此时，学生已经了解到基本技能和特殊技能的区别，所以学生交流的都是一些特殊的本领。

教师结合学生的回答实行适度点评。

）

 预设：

在学生提到学习礼仪的时候，让学生亲自实践如何做才是懂礼仪。

学生亲自实践“作揖”，如何和老师打招呼，如何礼貌地向同学借东西……

【通过此处活动，让学生的生活经验有所提升，学习还包括方方面面的事。

】

（5）教师以提问的方式引导学生自己通过本课的学习实行总结：

本领都是天生就有的吗？

用的什么方法学会的这些本领？

（学生提炼所学的方法。

）

（6）教师总结：

同学们通过交流分享，我们的小树很快成为一棵大树。

看来我们的成长的确离不开学习。

（板书：

成长离不开学习）

2.不学习的后果。

过渡：

你们看这棵大树，有了知识、本领，我们的小树很快变成了枝繁叶茂的大树。

未来还有很多东西等着我们去学习，去探索。

（1）如果没有学到这些本领，你们猜一猜我们会是什么样子呢？

（出示图片）

（2）观看狼孩视频，学生谈感受。

【通过狼孩的视频，创设情境，让学生能够直观清晰地体会到如果人不学习，连最基本的技能都不会，无法生存和交往。

展示事例实行验证，引导学生理解学习没有终点。

】

3.持续学习。

（1）小孩子需要学习，那么大人是否还需要学习呢？

请同学们拿出课前做的小调查，我们一起看一看吧！

出示视频、老人学习的图片资料。

（学生交流，介绍自己的调查结果）

【利用调查表格，提供示范，出示视频、图片资料，让学生感受人都在持续学习。

】

（2）老师是否需要学习？

（出示教师学习图片，录音资料，学生回答）

（3）教师总结提升：

人在每个阶段学习的东西都不一样，人们不论年少，都一直持续学习。

（板书：

持续学习）

（4）大人们已经学会了很多本領，为什么还要持续地学习？

（设难置疑，引起学生思辨，教师评价。

）

（三）知识拓展

1.我们还有很多本领没学，你知道是为什么吗？

（学生思考回答）

2.那我们还要不要学习呢？

为什么呢？

（学生思考回答）

3.教师总结：

学习没有终点，我们终生都需要学习，即使离开了学校，也要持续学习，持续地充实自己，才能适合持续发展的社会。

学习是一场愉快的旅行，我们的成长离不开学习。

仅仅无敌，学海无涯……（板书：

持续学习）

（四）实践练习

活动：

一笔画？

你怎样才能一笔画出来？

用到什么学习方法？

  学生练习，画得又快又好的学生上台展示。

  【利用希沃助手投影学生作品，学生上前用”希沃白板“里的画笔功能展示是如何一笔画成的。

既提升学生的审美水平，又是对本课所学方法的巩固。

】

  教师小结：

我们的成长过程中无时无刻不在学习，随处随地不在学习。

我们学习思考，理解世界，关爱他人，遵守规则……每个人都需要通过学习来使自己获得成长和进步。

只有人人皆学，时时可学，处处能学，才能持续提升自己的水平，才能更好地适合社会。

（5）作业布置

出示名人名言：

我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。

（别林斯基）                                 

学习——永远不晚。

                  （高尔基）

只要愿意学习，就一定能够学会。

（列宁）

布置实践作业：

请你课下搜集一句勉励自己持续学习的话，贴在你的书桌右上角，以警示自己。

、

【引导学生理解终身学习的重要性，并督促学生认真践行。

】

（6）板书设计

1学习伴我成长

调查

采访

成长离不开学习观察

交流

探究......

人人皆学

持续学习时时可学

处处能学

九、教学反思：

本课是《学习伴我成长》一课中的第一课时，是在一年级上册《上课了》、二年级下册《学习有方法》为基础上的一课。

在本课中学生分享自己和大人们掌握了哪些本领不是重点，我注重让学生掌握学会本领的方法，知道学习的重要性，提升学生的生活经验。

1.激发学生的学习兴趣。

本课中以“婴儿的哭声”导入，切合学生的实际成长过程，让他们迅速地进入课堂的学习氛围中。

利用音频、视频、图片资料为学生补充资料的空白点。

在课堂中间穿插知识游戏，调动了学生学习的积极性，激发了学生的探究欲望。

2.亲自调查，探究方法。

在课堂中每位学生的调查结果不可能得到一一展示，所以利用电子白板的授课助手功能能够更好地展示学生的调查结果，对学生给予调查结果的肯定。

把课堂的主动性交给学生，让学生在动手调查、动口讲述、动脑思考的过程中实现师生、生生之间的互动。

在本环节，我借鉴使用了人教数字教材《学习伴我成长》一课中调查表，辅助教学。

让学生清晰直观地看到调查的对象、调查的内容等项目，有助于学生养成良好的调查习惯和方法，知道要实行调查应该从哪些方面入手。

3.动手操作，提升实践水平。

在学生从分享本领的过程中获得学习方法后，我加入了“一笔画”的实践练习，让学生学起来，动起来，增加了课堂的趣味性。

因为有些孩子没接触过，没有找到突破点，所以起笔的地方都不同，最后完成的效果不同。

而有的学生注意了观察，从哪入手更简单好画，线条如何更流畅。

我让画得好的学生上台利用白板的画笔功能实行实际演示，其他的学生会发现画好“一笔画”也是有方法的。

由此，引导学生，画好“一笔画”也需要仔细观察、找对方法、持续练习......将练习的目的最终回归于本课的教学目标上。

反思整个教学过程，我还存有很多不足：

1.教师讲解多，没有把课堂还给学生。

《道德与法治》的课堂，应以学生的活动为主，真正实现学生的互动，让学生的水平得到提升。

2.对于信息技术的使用手段还是过于单一，课堂组织形式不够多样。

3.教学环节之间的过渡处理得不好，有些地方显得生硬。

4.上课时教师对学生评价单一，例如“你说的真好”等，不能根据学生的回答给予有效的评价，评价要有深度，要有利于学生的全面发展。

5. 在礼貌用语的环节中，要从学生自身出发，利用已有经验，体会感受，要从课内拓展到生活，真正使学生的生活经验得到提升。