三年级上册道德与法治教学素材第一单 快乐学习 单元梳理 部编版.docx

三年级上册道德与法治教学素材第一单 快乐学习 单元梳理 部编版.docx

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三年级上册道德与法治教学素材第一单快乐学习单元梳理部编版

第一单元《单元梳理》

　　一、本单元在本册教材中的地位

　　1.本册教材涉及的学生生活领域、学习主题与单元结构

（1）生活领域

　　本册教材主要围绕学生熟悉的、直接的生活领域而设计，涉及《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中的“我的健康成长”“我的家庭生活”“我的学校生活”等三个部分的课程内容。

（2）学习主题

　　作为循环上升的课程内容，本册教材主要聚焦在儿童健康成长中的学习问题和安全问题，同时承续低年段家庭、学校两个生活领域的内容，进一步深化学生对家庭和学校生活的认识和体会。

设计了“学习生活”“学校生活”“安全成长”“家庭生活”四个学习主题。

　　（3）学习单元

　　依据四个学习主题设计了“快乐学习”“我们的学校”“安全护我成长”“家是最温暖的地方”四个单元。

　　（4）单元内容

　　第一单元：

“快乐学习”：

主要包括全面的学习观，多种学习体验，学习自信心，学习好方法等内容。

　　第二单元：

“我们的学校”：

涉及的主要内容是了解学校历史与机构，认识教师的工作，能以力所能及的方式减轻教师负担，并从整体上认识学校对学生成长的意义。

在此基础上，激发学生为学校建设做贡献的意愿。

　　第三单元：

“安全护我成长”：

包括珍爱生命，树立自我保护意识，防范各种意外事故和不良分子对学生造成的伤害。

　　第四单元：

“家是最温暖的地方”：

着重从情感维度引导学生体会父母的爱，理解父母爱的方式，同时也引导学生表达自己对父母的爱，再通过社会性学习认识家庭历史、家庭组成，并在此基础上引导学生体会我国重视家庭的传统观念。

　　2.第一单元在本册教材的位置

　　本单元是学生升入小学中年级后的第一个学习单元。

　　学生学习特点与成长需要：

三年级的小学生经过低年段两年的学习，已经积累了一些学习经验，并形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力提供了条件。

但升入三年级的学生面临着新的挑战，随着课程内容的加深，学习任务与学习难度的加大，学习烦恼和学习困难也相应增加。

若不及时帮助学生解决学习上遇到的问题，学生就可能对学习产生抵触情绪，甚至出现厌学心理，严重的还会出现品行问题。

因此，三年级孩子的学习动机还需要进一步明确，对学习方法的掌握也需要加强，非常需要设计“学习”单元，以帮助他们解决学习中所遇到的问题和挑战。

　　生活实际：

现实生活中学生也存在着对学习的狭隘理解，比如将学习只理解为知识学习、书本学习等，本单元的“学习”是一个综合概念，体现的是综合学习观，即人需要不断地学习。

学习途径不仅包括学校的各项学习活动，还有家庭社会生活中的各种学习活动；学习的内容不仅有知识的，而且有能力和道德品质的；学习时间不仅指现在也指向终身；教师指导学生学习的维度包括认知、情感、心理和方法等。

　　本单元重在帮助学生认识学习对个人成长的重要意义，明确学习动机，体验学习的快乐，激发学习兴趣，树立学习自信心，掌握有效的学习方法。

　　二、本单元的整体架构

（一）第一单元编写依据

　　本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中的“我的健康成长”第3条“能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难取得成功的乐趣”，以及“我们的学校生活”第3条“珍惜时间学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭不作弊”。

　　根据课程标准的要求，针对三年级学生的特点、生活实际和成长需要，教材特别设置了本单元的教育主题，教材编写时根据学生的现实生活和行为表现对课程标准的内容有一定的拓展。

（二）单元课题与逻辑主线

　　本单元共三课，以明确学习意义，体验学习快乐，掌握学习方法构成逻辑主线。

　　第一课：

学习伴我成长。

主要引导学生体会学习对人成长的重要意义，懂得学习是每一个人成长的需要，学习在生活中学习无处不在，用一种新的学习观引导学生，让学生懂得学习途径和学习内容的多样性和广泛性，明白生活中处处皆学习。

　　第二课：

我学习我快乐。

从正面引导学生体会学习本身所蕴含的快乐，激发学生对学习的兴趣。

本课还引导学生体验战胜困难的快乐，让学生懂得在学习上遇到困难时要树立战胜困难的信心和勇气，找到解决困难的方法。

　　第三课：

做学习的主人。

从帮助学生树立学习自信心出发，引导学生从多问多思合理安排和利用时间养成良好学习习惯等方面做学习的主人。

　　三、各课间的关系与教学重难点

（一）各课间的关系

　　第1课  学习伴我成长

　　1.本课由两个板块组成

　　第一板块话题是“成长离不开学习”，目的是让学生体验学习对人成长的重要性，引导学生懂得人的一生是一个学习过程，需要不断学习、终身学习。

　　第二板块话题是“处处可学习”。

目的是引导学生树立新的学习观，知道除了学校的课堂学习之外，还有多种学习途径和内容，在生活中处处留心皆学问，学习空间要向生活的全领域、全空间拓展，学习还要注重做中学，做到手脑并用。

　　两个板块之间有先后的逻辑关系。

先认识学习的重要性和学习的不可中断性，再认识学习的空间、学习途径和学习内容的丰富性。

　　2.本课教学重、难点与学习目标

　　本课教学重点是帮助学生“认识学习对个人成长的重要意义，树立新的学习观”。

　　一要引导学生树立新的学习观。

即从人的自然属性上看，每个人的成长都离不开学习，学习不应该成为一种负担；从学习的本质特征来看，学习本身包含了学习空间的多重性、学习内容的多元化、学习途径的多样性和学习时间的终身性，课堂之外还有多种学习途径学习方式和学习内容。

　　二要注意拓展学习的概念。

　　（帮助学生懂得学习不能只局限于学校内的知识学习，要广泛地学多途径的学，特别要引导学生懂得玩耍也是一种学习途径，与小伙伴的交往也是一种学习途径，这是本课的一个创新点。

）

　　本课教学的难点是让学生“懂得人的成长离不开学习”。

　　（特别要引导学生分清自己成长过程中，哪些知识和技能是通过学习得来的，哪些是生来就会的。

如果不学习对个人成长有哪些不利的影响？

突破此教学难点可举狼孩的事例来进行说明。

）

　　本课教学目标

　　一、知道人的成长离不开学习，每个人都是在学习中成长起来的。

　　二、懂得学习不只是局限在课堂中，还有多种途径和多方面的内容。

　　三、懂得学无止境，人应该不断的学习，初步具有终身学习的意识。

　　第二课 我学习我快乐

　　1.本课由“学习的快乐”，“战胜困难更快乐”两个板块组成。

重在引导学生体会学习的乐趣，提高学习的兴趣。

当遇到学习上的困难时不畏惧不放弃，能勇敢面对并能战胜学习上遇到的困难，体验更大的快乐。

　　（第一个板块的话题是“学习的快乐”，本话题主要引导学生懂得学习的本质是快乐和有趣的，不应把学习作为一件痛苦的事来对待。

教材通过引导学生参与有趣的学习活动，让学生体验学习的快乐，让学生懂得学习不仅仅只是为了考一个好的分数，更重要的是为了促进自己的发展，享受学习的乐趣。

教材着重引导学生体会阅读给自己带来的快乐和收获。

　　第二个板块的话题是“战胜困难更快乐”，设置这个话题的目的是让学生懂得学习上遇到困难是难免的，感受经过自己的努力克服困难后的内心的喜悦。

为了能让学生在面对学习困难时具备战胜它的良好心态，本板块设计了实话实说的活动，引导学生懂得什么样的心理状态更有利于帮助自己战胜学习中的困难，使学生明白要想战胜学习困难，不仅要找到战胜困难的方法，而且还要有战胜困难克服困难的信心。

）

　　2.本课教学重、难点与学习目标

　　本课教学重点是“让学生体验学习的快乐”。

　　（——由于在家长和老师的高期望之下，学生的学习负担重，有些学生感觉不到学习的快乐，对学习的厌倦情绪多于快乐的情绪，学习的本质应该是快乐和有趣的，特别是小学生更应该感受学习的快乐。

如果让幼小的孩子对学习产生恐惧，那就是教育的失败。

本科教学的重点是让学生体会学习的快乐。

学生在学习中如果体验到快乐和有趣，对学习就会乐此不疲，因此，如何唤醒和激发学生对学习的快乐感，是对教学的一个挑战，教师可通过引导学生回忆自己在学习上取得的进步来体验学习的快乐。

）

　　本课教学难点是“体验战胜困难更快乐”。

　　（——学习是快乐的，但不等于学习过程中没有困难，挫折和失败。

人的学习是一个由少到多，由简单到复杂，由浅入深而又循序渐进的过程，因此每个人在学习上都会碰到不同的困难，关键是对待困难的态度。

让学生体验战胜困难的快乐是本课的重点。

本课要尽量让学生明白困难像弹簧，你弱它就强。

一个快乐的学习者能以积极乐观的态度对待挫折，理解挫折是暂时的，只要讲究方法，勤奋努力，坚持不懈，才有可能战胜挫折，而在战胜挫折的过程中能增加学习的自信心。

增长自己的智慧和才干，从而获得更深切的愉快体验。

）

　　本课的学习目标是

（1）体会和感受学习的快乐，懂得学习本身是快乐、有趣的。

（2）体会战胜困难后获得的快乐，掌握战胜困难的方法。

　　第三课 做学习的主人

　　1.课文的板块结构与逻辑关系。

　　本课由四个板块组成，第一个板块的话题是“人人都能学的好”，人与人之间存在着个体差异，人与人之间的个性也不相同，因此在学习上就会出现不同的闪光点，设置本话题的目的是引导学生寻找自己的优势和闪光点，认识自己的学习潜力，树立学习的自信心，以此来带动各个方面的学习积极性。

　　第二个板块的话题是“多在心中画问号”。

目的是鼓励学生从小养成爱提问的好习惯，多问为什么，因为有效的学习是从提问出发的。

重在引导学生懂得在学习中做到多观察、多思考、多提问，并掌握提问和解决问题的技巧和方法。

　　第三个板块的话题是“我和时间交朋友”，引导学生懂得，只有学会合理规划和利用时间，才能提高学习效率，要做到快乐的学，痛快的玩，充分的休息。

教材重在引导学生总结提高学习效率的方法，并学会合理规划和利用时间。

　　第四个板块的话题是“好经验共分享”，教材呈现了一些好的学习方法，并引导学生从自己的学习经验中总结出好的学习方法。

　　2.本课的教学重难点与教学目标

　　本课四个话题各有侧重，话题之间并没有逻辑上的紧密联系。

　　教学时可以重点围绕着“做学习的主人”和“养成良好的学习习惯”来展开，可将内容相关的话题组合在一起进行教学。

　　本课教学有两个难点。

第一个难点是“为什么人人都能学的好”。

教学时要让学生明白，每个人都有自己的优势和学习上的潜力，从而树立学习的自信心。

　　第二个教学难点是“如何珍惜时间和合理安排时间，从而提高学习效率”。

在突破“合理安排时间”这一难点时，应当引导学生懂得在日常生活中不管是学习还是做事，只有珍惜时间学会合理安排时间才能提高效率，同时做事和学习都应当按照先主后次的顺序来规划时间，还要注意利用零碎时间。

　　本课学习目标就是

（1）知道每个人都蕴含巨大的学习潜力，能认识到自己的学习潜力，树立学习的自信心。

（2）学习上应做到多观察，多思考，多提问，主动学习。

（3）学会合理安排和利用时间，掌握提高学习效率的方法。

（4）学习并掌握适合自己学习方法。

　　四、教学实施中的注意事项

　　1.教学课时总建议：

本单元共3课，建议每课2课时，大约用6个课时组织教学。

　　2.注意每课时的教学逻辑设计。

引导学生能从自己的学习现状出发，分享或借鉴他人的经验，实现对自己已有好做法的完善，并在反思中找到解决自己学习不足的好方法，在课后实践中坚持不懈，养成学习的好习惯。

　　3.注意每一课教学重难点的突破。

　　第一课的教学，要引导学生树立新的学习观，要注意拓展学习的概念，要引导学生分清自己成长过程中哪些知识和技能是通过学习得来的，哪些是生来就会的，如果不学习对个人成长有哪些不利的影响，还可举狼孩的事例来说明。

教学时要注意区分学习途径，学习内容的交叉之处。

在引导学生认识“学习内容的丰富性”时，不要设计让学生展示自己特长的活动，以免与本单元第三课教学重复。

在教学“向谁学”的内容时，要注意培养学生基本的价值判断能力，明辨是非，知道不正确的人或事不能学。

关于玩耍也是一种学习，重在让学生明白这里的玩耍是指会玩而不是贪玩，指在玩中能增长知识，玩中学。

　　第二课的教学，第一课时要尽量开展参与性活动，引导并帮助学生在活动中体验到学习的快乐。

第二课时要让学生明白，一个快乐的学习者，既能以积极乐观的态度对待挫折和失败，更能战胜困难渡过难关，还能在战胜困难的过程中获得深切的愉快体验。

老师在设计课堂情境性活动的着眼点时，应在突出文化课学习中兼顾其他学习，不走极端，在个别指导中体现针对性与差异性。

同时注意课堂中应引导学生围绕“学习”的主题分享快乐，不跑偏。

　　第三课的教学，第一课时的教学不要搞成学生才艺和特长的展示课，要注意引导学生通过展示自己的特长发现自己在学习上的优势，从而树立学习的自信心，带动学生在各个方面都做好。

第二课时既要掌握合理安排时间的方法，也要认识到这是一种良好的习惯，如果养成了这一习惯可以受益终身。

　　4.注意引导学生既能从熟悉的身边人（同学、老师、亲朋好友）的做法中去感悟，又能从今古国内外的名人名言、故事中得到启迪，特别是新时代及新中国成立七十年来涌现出来的各行各业先锋模范人物的先进事迹，从中感悟努力上进、奋发有为与学会学习的密切关系，同时渗透优秀传统文化与革命建设文化。

　　5.做“平等对话中的首席”。

对要求学生课前采访调查与搜集的内容，教师也应该有针对性的准备，有的可以微课的形式分享，把握好课堂分享时“平等对话中的首席”的角色。

　　6.注意对教材的准确理解，“班本化”改造与具体的情境创设相结合，不仅教给孩子学习的方法，还应让孩子获得解决具体问题的智慧。

　　五、本单元的核心素养

（一）教学要点与教学目标的具体化就体现了核心素养的要求

（二）在教学活动的参照中发现核心素养

　　本单元“快乐学习”主题，直切“自主发展”方面的核心素养，同时也涉及了“文化基础”与“社会参与”方面核心素养。

　　1.在“自主发展”方面，学会学习，健康发展素养体现为：

　　2.在“文化基础”方面，人文底蕴，科学精神素养体现为：

　　3.在“社会参与”方面，责任担当，社会实践素养体现为：