小学语文数学英语科学品德教学常规要求.docx

小学语文数学英语科学品德教学常规要求.docx

《小学语文数学英语科学品德教学常规要求.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文数学英语科学品德教学常规要求.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小学语文数学英语科学品德教学常规要求

小学语文、数学、英语、科学、品德教学常规要求

以下是为大家整理的小学语文、数学、英语、科学、品德教学常规要求的相关范文，本文关键词为小学,语文,数学,英语,科学,品德,教学,常规,要求,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在教育文库中查看更多范文。

　　附：

小学语文、数学、英语、科学、品德教学常规要求

　　备课

　　备课必须具备的环节：

　　一、全册教材简析：

全册共有多少内容，分多少单元，需要多少课时完成。

各单元主题、内容、特点、重点、难点。

　　二、单元教材简析：

本单元主题、内容、特点、重点、难点。

需要多少课时完成。

　　三、课文教材简析：

简析教材的内容、特点、地位与作用。

如果加上教师个性化的解读更精彩。

　　四、学情分析：

根据教材的内容、特点、地位与作用，结合学生的知识能力结构以及生活经验，进行有针对性的分析学习本课的难易。

　　五、教学目标：

根据教材内容及特点，结合学生学习实际，依据课程标准学段具体目标，制定本课的学习目标。

目标的制定本着心中有“三维”，具体表述时不分“三维”，一般将一课学习目标整合为4、5个为宜。

目标的制定做到：

准确、具体、简洁、有序、可操作、可检测。

　　六、教学方式、方法：

依据课程标准及教学目标、结合教材内容及特点、联系学情选择学习方式方法。

学习方式、方法的选择要从突出重点，突破难点上进行思考，一般选择一到二个主要学习方式、方法。

　　七、学前准备：

本着先学后教的基本理念，教师准备：

一是设计并下发学案；二是重难点内容的ppt；三是练习题设计的ppt；四是搜集或制作的与本课学习有关的补充资料或实物、教具等。

学生准备：

一是以学案为引领进行独立自学，完成自学任务，记下不懂的问题；二是搜集的与本课学习有关的补充资料或实物，并对搜集的资料进行整理、消化吸收。

　　八、学时划分：

根据教学内容，确立教学课时。

九、教学过程：

（一）导学：

一是创设情境，激发兴趣（或激发情感），提出问题（或质疑）；二是设计夯实基本知识、培养基本能力（或技能）的训练内容（或题目）；三是根据课堂生成进行随机引导、启发、点拨。

（二）互动：

一是学生与教材（或学习内容）的独立互动，在教材（或学习内容）上批注自己独立学习的收获和困惑；二是学习小组内成员之间的互动，一般表现为小组交流或讨论，在小组内成员之间互动时要做到任务具体、分工明确、落实到人；三是教师与学生、教师与小组之间的互动，主要目的是个别具体指导，了解学生学习现状，为启发、点拨学生的动态生成做到心中有数。

　　（三）展示：

展示只有与互动、评价相互融合才能创设更加生态的学

　　习氛围，也才更加高效。

展示要以小组为主体（六人至少要有“中、优”二名代表，根据各自的学习实情分别展示不同的内容），以师生参与互动、评价为两翼。

做到主体生两翼，两翼生四象，四象生八卦，变化万千，生成不断，学无止境。

　　（四）评价：

一是小组展示中的随机评价；二是学习环节中的归纳小结性评价；三是当堂达标测评；四是总结本节课学习收获。

　　十、板书设计：

板书设计要做到学习内容的高度浓缩、学习能力（或体会感悟）的高度提炼、学习过程与方法的高度总结（或揣摩表达方法后的灵活运用）。

　　作业与批改

　　作业要求:

　　1、作业选择：

一课（或一课时）一练作业，可根据学科特点及实际自编练习题，或使用长江作业一课一练。

　　2、作业量适中：

课堂作业：

当堂训练当堂完成；课外作业：

低年级不超过30分钟；中年级不超过45分钟；高年级不超过60分钟。

　　3、作业设计具有针对性、层次性，突出重点，突破难点。

　　4、作业书写做到：

规范、整洁、美观；1、2年级用铅笔；3-6年级用钢笔或中性笔，统一使用黑色；作图一律用铅笔。

　　作业批改：

　　1、作业批改及时，与新课同步；

　　2、作业批改认真、准确，不出现漏判、错判现象；3、作业批改有效，采用激励性评价方式，教师能针对学生的个体差异，及时给予有效指导，并有记载。

　　4、作业批改及时反馈落实，对于学生的错误，及时辅导、督促改错，并进行二次批改。

语文：

（一）、作业类型:

　　一、二年级作业类型：

1、生字词抄写、听写；

　　2、一课一练；

　　3、课外作业一节一次。

三至六年级作业类型：

1、一课一练；

　　2、习作每学期不少于8次；

　　2

　　3、课外作业一节一次。

　　数学：

　　作业要求:

规范、整洁、美观。

要求书写规范、美观，1、2年级用铅笔，3-6年级用钢笔或中性笔，统一笔芯颜色；作图一律用铅笔；整体干净、整洁。

作业布置:

　　1、课堂练习,一课一练；有实践性作业。

　　2、每次作业数量适中、难易适度，有针对性、层次性，重点突出；3、作业次数符合学科要求。

作业批改：

　　1、作业批改及时，与新课同步；

　　2、作业批改认真、准确，不出现漏判、错判现象；3、作业批改有效，采用激励性评价方式，教师能针对学生的个体差异，及时给予有效指导，并有记载。

　　4、作业批改及时反馈落实，对于学生的错误，及时督促其在旁边用红笔改错，并进行二次批改。

5、严格要求、鼓励督促学生养成良好的书写、审题和答题的良好习惯。

　　品德与社会：

　　一、作业题型:

　　◎课内积累（根据题目具体要求，确定题干）→打补丁，填一填。

→做判断，辨一辨。

→找朋友，选一选。

→手拉手，连一连。

　　◎课堂探究（根据题目具体要求，确定题干）→生活探究，写一写。

→仔细观察，填一填。

→班级活动，分一分。

→寻找优点，说一说。

→生活故事，议一议。

→知识风暴，写一写。

　　→动手操作，贴一贴，画一画。

?

?

　　3

　　◎课外实践（根据题目具体要求，确定题干）→社会实践，访一访。

→动手实践，拼一拼。

→社会实践，找一找。

→搜集资料，填一填。

→动手实践，找一找。

?

?

　　◎悦读采风

　　→轻松时刻，读一读。

　　“悦读采风”中的阅读内容篇幅不宜过长，不适合“悦读”。

二、作业要求:

　　1、作业量适中，一课时一练，最好以课件形式展示，以利于高效检测，当堂达标。

　　2、作业设计具有针对性、层次性，突出重点，突破难点。

　　3、作业书写做到：

规范、整洁、美观；各年级用钢笔或中性笔书写；作图用铅笔。

　　三、作业批改：

课堂作业与新课同步，作业批改及时，可采用小组或同桌互改与教师抽检相结合；作业批改有效，采用激励性评价方式，教师能针对学生的个体差异，及时给予有效指导，并有记载。

科学：

　　1、题型：

填空题、选择题、判断题、观察题、实验题、简答题、推理分析题、课外探究题、调查题、考查题、制作题、操作题等。

2、作业数量：

一课时一练。

英语：

　　作业题型各教师自定，作业数量一课时一练。

　　教学辅导

　　1、因人而异。

对学习有困难的学生要给予针对性帮助，使其达到学习目标；针对成绩优秀、学有余力的学生给予指导，使其在学习社会深度和广度上有所发展。

总结优生好的学生方法，向全班推广，或采取“一帮一”的形式，请优生帮助学习困难的学生，使每个学生都得到发展。

　　2、讲求实效。

无论个别辅导、小组辅导，还是全班辅导，教师都要细致、耐心，关注和调节学生的非智力因素，调动学生的主动性和积极性。

要把教给知识和辅导学法结合起来，一次辅导解决一个问题，要有针对性，不必面面俱到，不加重学生负担。

　　4

　　教学研究

　　教研活动：

　　1、数量及要求：

以学科组为单位，每两周开展一次。

每次活动必须有一个研究主题，解决一个问题，形成一份有价值的解决办法或成果。

　　2、教研活动的基本流程：

（1）依据教研（学期）计划确定下周研究主题；

（2）依据研究主题搜集、查找国内外相关资料，并进行学习整理；（3）确定讲课内容进行教学设计（导学案）；

　　（4）围绕主题集体商讨、修改、完善主讲人的教学案例，形成一份有代表性的教案；

　　（5）主讲人讲课，其他教师听课；（6）围绕主题主讲教师说课；（7）围绕主题听课教师评课，交流课堂教学中能体现主题思想的方法、经验，指出存在问题，提出好的建议；

　　（7）主持人总结本次研究主题的解决办法及存在的问题，形成研究成果。

　　集体备课活动：

　　1、数量及要求：

以同年级学科组（或年段学科组）为单位，每周开展一次（或每单元、章节为单位开展一次）。

每次活动必须围绕同类型课的教学方法开展集体商讨，达成共识，实施教学。

（1）主持人交代本次集体备课活动的内容和要求。

（2）主备人陈述需要集体商讨的内容及自己的教学设想。

　　陈述的基本顺序为：

解读下周同类型教学（或单元、章节）内容的教材（含目标设计和重难点的确定）——阐述教学设计理念——阐述这类型课的教学方法与设想——简述教学流程，凸现设计亮点——阐述突破重难点的方法——教学过程中可能出现的问题及对策——板书设计及意图效果——激励性教学评价的时机及方式——需要向其他老师请教的问题等。

陈述时，侧重讲重难点及其突破方法、说自己教学环节设计及其做法。

（3）备课组集体研讨。

　　主备人陈述后，其他教师结合自己的思考，共同商讨，提出修改意见。

①讲－－其他教师简要陈述自己教学设计的观点、亮点和做法，特别是不同于他人的观点和做法；

　　②评－－对主备人和其他教师的设计、观点进行客观、中肯的评价，指出其教学设计中的“亮点”、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节、内容、

　　5

　　方法等；对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。

　　③议－－展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师展开讨论；展示值得探讨的内容、问题等，与其他老师展开讨论；展示希望得到的帮助等。

　　评与议是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拘顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。

　　这个过程主要围绕教学重难点及教学方法进行研讨，也可结合学生情况，提出教学设计的改进措施。

发言时要求言简意赅，重点突出、客观评价，要避免每个人都将自己的教学设计从头到尾说一遍。

要提出自己的问题，表明自己的观点。

另外，主持人必须有问题引领，对教师提出的问题当场研究，逐一解决。

教师在初备的教学设计上要作好研讨记录，为设计个案提供第一手资料。

　　（4）主持人总结：

把大家的观点、意见归纳起来，提供给主备人和其他教师改进教学设计。

　　（5）主持人总结本次集体备课的情况，安排布置下次集体备课的时间、地点、内容及要求。

　　以上常规要求，望认真研究学习，并结合本校实际，制定出符合自身实际，操作性、实用性强的教学常规。

　　6

最后，小编希望文章对您有所帮助，如果有不周到的地方请多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。

谢谢支持！