三年级上册《综合实践活动指南》活动二综合活动类教学设计.docx
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三年级上册《综合实践活动指南》活动二综合活动类教学设计
活动二：
综合活动类
-----生活百科
实践领域：
资料收集与整理，问卷调查、实地考察与访谈，设计与制作。
方法引导：
制作间题卡，组员如何分工，如何上网查找资料，如何进行问卷调查;如何做好访谈，实地考察的步骤。
活动设计：
收集洗手方面的资料，洗手习惯问卷调查，研制洗手液，节约资；通过访谈收集礼仪知识，收集礼仪方面的资料，实地考察获得校园礼仪信息，编写礼仪手册。
方向一：
《洗手的学问》
一、主题的提出
三年级的学生学习“综合实践活动”体验到了探究的乐趣，我们继续探求那些令人好奇又使人着迷的自然、社会、自我现象。
生活就像一本百科全书，在这本书中有的学生学会了叠被子，而有的学生却不会；有的学生学会正确的刷牙、洗手，而有的学生做的不好……这些都是与学生密切相关的问题，直接影响到他们的生活质量，很重要！
学生不能总是躲在爸爸妈妈的翅膀下生活，所以，他们应从小养成良好的生活习惯。
洗手是我们日常生活中必不可少的生活习惯。
它看似简单，其中的学问大着呢！
于是我们这次的综合实践活动就从《洗手的学问》开始，探究一些同学们生活习惯中的问题。
二、学习目标
学会从日常生活中发现问题；初步学会把一个问题分解为不同的要素和层次；有条理的收集有关日常生活方面的事实和素材；了解科学小实验的一般步骤；养成良好的个人生活习惯。
三、实践方式
资料的收集与整理；问卷调查；小实验。
四、方法引导
如何分析、表述问题；知道每个观点要有事实或资料作为依据；学习小组如何分工；如何上网查资料。
五、学科整合
与科学、品德与生活、健康教育、语文整合。
养成良好的生活习惯；学会问题的表述；了解问卷调查的方式。
六、教学课时：
3课时
七：
活动的具体过程
第1课时研究准备
学习目标：
1、学会从日常生活中发现问题；
2、初步学会把一个问题分解为不同的要素和层次；
3、有条理的收集有关日常生活方面的事实和素材。
教学过程：
一、提出问题
1、生活中问题很多，每个问题当中都包含着丰富的知识，看看下面这些问题，你们做得怎么样?
（师出示问题）
（1）你在吃饭前洗手吗？
正确的洗手方式是什么？
（2）你经常吃零食吗？
吃零食对身体有什么影响？
（3）你能按时完成老师布置的作业吗？
按时完成作业有什么好处？
（4）你会经常帮助身边有困难的人吗？
是如何帮助的？
学生对以上4个问题逐一和同伴进行交流，之后进行全班交流。
2、同学们再想想，哪些是良好的生活习惯，哪些是不良的生活习惯，把它们记录下来。
（1）学生提出问题并记录，每提出一个问题，就给自己画一个笑脸。
（2）提完问题后和小伙伴进行讨论。
3、同学们能提出问题，只是迈出了解决问题的第一步，学会对问题进行分析，把大问题分解成一个个有联系的小问题，才是解决问题的关键。
二、确定主题
同学们，大家都知道良好的生活习惯会让你终身受益，而不良的生活习惯会影响我们的学习和健康成长。
因此从小养成良好的生活习惯非常重要。
洗手是我们日常生活中必不可少的生活习惯。
它看似简单，其中的学问大着呢！
下节课我们就以《洗手的学问》为主题进行研究，去了解洗手的方法和知识，养成科学洗手的习惯。
第2课时研究实施
学习目标：
1、通过本次活动，让学生了解洗手的方法和知识，养成科学洗手的习惯；
2、了解科学小实验的一般步骤；
3、养成良好的个人生活习惯。
教学过程：
一、制定研究方案
1、你知道“病从口入”这句俗语吗？
在生活中，我们一不小心，各种各样的病菌就会趁虚而入。
坚持科学洗手是防止病从口入的好方法。
学生讨论怎样洗手才能把手洗干净。
2、现在，就让我们行动起来，一起来做生活中的“小学者”吧！
先制定研究方案，在制定研究方案的过程中，要注意分工合理、步骤清晰，因为好的开始是成功的一半。
（1）学生读一读课本17页的方法引导，研究小组如何分工。
（2）学生自愿组成4个小组，通过反复思考和讨论，围绕主题制定出《洗手的学问》研究方案。
二、实施方案
1、搜集资料
（1）你知道正确的洗手方法吗？
建议大家通过搜集有关资料来了解。
学生分组交流、讨论搜集资料的方法。
（2）除了以上这些方法，还有一种最常用、最简便的方法，那就是上网搜索。
学生阅读方法引导，了解如何上网查找资料。
2、小学生洗手现状的调查
（1）学生设计调查问卷。
（2）学生展开调查活动。
（3）学生设计调查问卷统计表，并对所收回的问卷进行统计与分析。
3、正确洗手方法的宣传
通过调查研究，许多同学都成了“洗手问题”的小专家。
同时还要把洗手的重要性和正确洗手的方法向大家进行宣传。
学生在小组内讨论如何制订一个切实可行的宣传方案，并把宣传方案记录下来。
课下进行宣传。
4、洗手与节约水资源
我国人口众多，是一个水资源短缺的国家，可利用的水资源已经越来越少，如果每个人每次洗手都能注意节约用水，那将节约多少水资源呀！
学生和同学、老师进行交流，一起讨论如何节约用水。
并记录下自己的好主意。
第3课时总结与反思
一、汇报与展示
1、小组交流、汇报研究情况，展示各组的研究成果。
2、每个小组推荐一位代表发言：
第一小组：
我们小组动手写了一份调查报告。
第二小组：
我们这一小组把洗手的方法编成了歌谣，教给了大家。
洗手歌谣：
手心手心挠一挠；
手背手背搓一搓。
洗手要洗30秒；
才能把手洗干净！
第三小组：
我们这一组制作了健康标语贴在了学校宣传栏里。
健康标语：
坚持科学洗手，防止病从口入。
第四小组：
我们把这次的活动记录公布在学校网站上了。
二、评价与反思
同学们，我们初步完成了《洗手的学问》主题研究，填一填评价表。
学生填写《洗手的学问》活动过程评价表，并进行自评和互评。
三、收获与体会
综合实践活动课接近尾声，学生们从平凡的生活中，学到了不少的知识。
他们根据自己的活动情况填写自己最满意的成果：
一张照片、一张知识卡片、一条格言、一段心得……
1、三年级Ｘ班ＸＸＸ同学的知识卡片：
正确的洗手方法
一、湿
在水龙头下把手淋湿，擦上肥皂或洗手液
二、搓 手心、手臂、指缝相对搓揉20秒
（一）掌心相对，手指并拢相互摩擦
（二）手心对手背沿指缝相互搓擦，交换进行
（三）掌心相对，双手交叉沿指缝相互摩擦
（四）一手握另一手大拇指旋转搓擦，交换进行
（五）弯曲各手指关节，在另一手掌心旋转搓擦，交换进行
（六）搓洗手腕，交换进行
三、冲
用清水把手冲洗干净
四、捧
用清水将水龙头冲洗干净，再关闭水龙头
五、擦
用干净的毛巾/纸巾擦干或烘干机烘干
2、三年级Ｘ班ＸＸＸ同学的一条格言：
格言：
你洗手了吗？
洗手比擦手更干净！
3、三年级Ｘ班ＸＸＸ同学的一段心得：
我的收获
我学到的新知识：
我学会了正确洗手的方法。
我获得的新方法：
我会上网查找资料。
我遇到的难题：
在小组分工的时候，没有分配好，手忙脚乱。
我是这样解决的：
发挥组员的力量，取长补短、团结协作。
我的感受：
通过本次综合实践活动，我知道了在开展活动之前要有合理的研究计划；在上网查找资料前要有明确的方向；在进行调查前要设计好问卷；在进行正确洗手方法的宣传前，要制订好宣传方案。
《洗手的学问》让我懂得了洗手非常重要，要科学洗手，防止病从口入。
教师的反思
“综合实践活动”这门课程对于三年级学生来说，虽然刚开设的课，但孩子们从中学到了许多知识，也体验到了探究的乐趣。
这门课程带领学生进入了自主、开放的空间，给学生一个展示自我的舞台，让学生的聪明才智得到了充分的体现。
在这次活动中，学生学会了从日常生活中发现问题，并对问题进行分析，能够把大问题分解成很多的小问题，从而提炼出了本次活动的主题。
在实践过程中，学生懂得了如何与他人打交道，学会了搜集和整理信息，动手实践的能力有了很大的提高。
但在这次实践活动开展的过程中，存在着一些问题值得我深入地思考：
（一）综合实践活动课程的开展，需要得到学校、家长、社会和同学的支持，才能保证实践活动按制订的计划有序地进行和完成预期的目标。
如在学生搜集资料的时候，有的家长不积极配合，还说：
“不好好学习，搞这些有什么用”等等。
（二）三年级的学生年龄还小，所以在综合实践活动中，要不断的鼓励学生勇敢地面对问题，积极寻求解决问题的方法。
（三）要引导学生在活动中能虚心听取他人的意见，不断地进行自我反省，发现问题及时更正。
（四）通过本次活动，我发现自己的知识面不够开阔。
因此，只有不断地学习，扩大自身的知识面，才能保证在综合实践活动课的教学中给予学生更多的引导。
方向二：
《生活中的礼仪》
设计思路：
礼仪是人际交往中，以一定的约定俗成的程序、方式来表现的律己敬人的过程。
涉及穿着、交往、沟通等内容。
“为营造和谐友善的师生关系，让每位学生成为文明礼仪的示范者，民族文化的传播者”，我将针对校园内普遍存在的一些不文明现象，例如大声喧哗、衣冠不整、课桌文化、厕所文学、长流水、长明灯等现象开展一次综合实践活动。
力争经过两个月左右时间的努力，让学生养成见到老师能主动问好、公共场所轻声交谈、观看演出比赛文明喝彩等十个文明习惯，使广大学生的文明礼仪素养得到普遍提高。
活动将围绕生活礼仪、社会礼仪、赛场礼仪、校园礼仪四个方面进行。
从十月到十一月，多种形式的活动将展开：
调查“校园十大最不文明行为”，征集“文明校园格言”，并组建“不文明行为督察队”等。
活动目的：
1、结合实际体验说礼仪的重要，掌握一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧，经过一段时间的努力，使校园里呈现出一派祥和的气氛，到处可闻文明语言，使文明礼仪教育见成效。
2、通过本次活动，培养学生合作的意识。
3、通过亲身的体验活动，使学生了解更多的校园礼仪。
活动重点：
本次活动，提出希望，希望学生能把校园礼仪的一些规范应用到现实的学习生活中区。
活动过程：
第一部分知礼仪的重要性
活动目标：
1、让学生了解礼仪的概念，从而正确认识礼仪；
2、通过相关案例使之意识到讲礼仪，知礼仪的重要性；
3、通过对一些礼节习惯以及异域习俗的了解，强化学生的礼仪意识，规范学生的礼仪行为，不断提高学生的礼仪修养。
教学用具：
多媒体
教学过程：
一、引入话题——说话礼仪：
中华民族素有“礼仪之邦”的美誉，可谓历史悠久。
中国礼仪教育的开山鼻祖孔子认为：
礼仪是一个人修身养性持家立业治国平天下的基础。
可见礼仪的重要性。
文明礼仪教育之所以要从说话做起，是因为他是语言生命的基石，学习，生活，交往无不需要说话.就是说，不说话，或不会说话，或说不好说都要影响学习、生活、交往的质量，影响人生的价值。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”正是文明礼貌语言在生活中的重要性的写照。
因此，南戴河小学非常重视文明礼貌语言的训练，把它当做文明礼仪教育的第一站。
礼仪是个人素养的综合体现。
得体的衣着，文雅的举止，恰当的问候，彬彬有礼的行为所体现的已不仅仅是个人很有礼貌的简单层次，而是他个人才能、自信心、热情、对生活的热爱等等积极的心态。
从“不学礼，无以立”可以看出：
离礼仪有多远，离成功就有多远，礼仪更是建立良好人际关系的基石。
<案例一展示>
一个人走进酒店要了酒菜,吃完摸摸口袋发现忘带钱了,便对老板说“店家今日忘带钱了，改日送来”店老板连声“不碍事，不碍事”并恭敬地把他送出了门。
这个过程被一个无赖给看见了，他也进了饭店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋对店老板说“店家今日忘带钱了，改日送来”。
谁知店老板脸色一变，揪住他，非剥他的衣服不可。
无赖不服说：
“为什么刚才那人可以记帐，我就不行？
”
店家说：
“人家吃饭，筷子在桌子上找齐，喝酒一盅盅地筛，斯斯文文，吃罢掏出手绢揩嘴，是个有德行的人，岂能赖我几个钱，你呢？
筷子在胸前找齐，狼吞虎咽，吃上瘾来，脚踏上条凳，端起酒壶直往嘴里灌，吃罢用袖子揩嘴，分明是个居无定室，食无定餐的无赖之徒，我岂能饶你！
”
一席话，说得无赖垭口无言，只得留下外衣，狼狈而去。
结论：
一个人的行为好似一面镜子，反映出他的文化蕴涵，知识水准和道德修养。
在我们以后的人际交往中要注意自己的行为举止，良好的行为举止是一个人品德修养高尚的标志，否则只能给人留下耻笑的话柄。
讲礼仪不是一个人的问题，大而广之，它可以看出一个家庭，一个民族的修养。
<案例二展示>一口痰吐掉一个合同
中国长江医疗设备厂准备引进“大输液管”生产线欲与美国客商约瑟先生合作。
经过详细的考察，约瑟先生对企业的发展和管理很满意，他已经决定要与范厂长签合同。
双方决定第二天正式签定协议。
范厂长请约瑟先生到车间参观。
车间秩序井然有序，约瑟先生赞许地点着头。
突然，范厂长感到嗓子不适，本能地咳了一声，到车间的墙角吐了一口痰，然后连忙用鞋擦去，油漆地面留下了一片痰迹。
尊敬的范先生：
我十分佩服您的才智和精明，但是您在车间里吐痰的一幕使我彻夜难眠。
恕我直言：
一个厂长的卫生习惯可以反映一个工厂的管理素质，况且，我们今后生产的是用于治病的输液管。
贵国的成语说得好：
人命关天！
请原谅我的不辞而别，否则上帝会惩罚我．．．．．．
细节决定成败，“一屋不扫，何以扫天下”，然而讲礼仪不是一个人的问题，大而广之，它可以看出一个家庭，一个民族的修养。
修养是一个人的第二张身份证。
<案例三展示>
一个中国留学生曾到英国留学，住在一个叫坎贝尔的老人家里。
坎贝尔夫妇待人热情大方，他们只是象征性地收留学生几英镑的房租。
没过几天，这位留学生就感觉坎贝尔先生对他的态度有些转冷。
一天晚上11点多他从学校回来，洗漱完毕刚想脱衣睡觉，坎贝尔先生蹑手蹑脚地走进他的房间，说道：
“孩子，你们中国人，半夜回家时，不管父母睡没睡觉都使劲关门，噼劈啪啪地走路和大声咳嗽吗？
我太太有失眠症你每次晚上回来都会吵醒她，而她一旦醒来就很难再睡着。
因此，以后你晚上回来如果能安静些，我将会非常高兴。
”
不久后的一天中午，这个留学生从学校回来刚坐下，坎贝尔先生就说：
“孩子你小便的时候是不是不掀开马桶的垫子？
这怎么行？
难道你不知道那样会把尿液溅到垫子上吗？
这不仅仅是不卫生，还是对别人的不尊重！
”坎贝尔愈发激动：
“替别人着想，顾及和尊重别人，这是一个人最起码的修养，而修养正是体现在小事上。
孩子考取学位和谋得一个好的职位固然重要，但与人相处，良好的习惯和修养同样重要。
如果说学位、职位代表一个人身份的话，那么，习惯和修养就是人的第二身份。
”
二、讨论：
话咋说更得体。
引导学生进一步感受礼仪修养的重要性。
当你走出家门
肩上就扛着家庭的荣辱
当你走出校门
肩上就扛着学校的荣辱
当你走出国门
肩上就扛着国家的荣辱
总结：
讲礼仪需要注意对仪容、举止、表情、服饰、谈吐和待人接物等六个方面，在社会交往中，只有有所为，有所不为，自觉地运用礼仪规范，方算知书达礼，方称得上是一个有教养的人。
只有严格要求自己，才能做到“举止文明，处世得体”，方可“有礼走遍天下”。
三、师生小结：
跟什么人说什么话
干什么事说什么话
到什么地方说什么话
最重要的是对话的前言后语，交际对象的文化素养和当时的社会时尚
四、介绍一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧：
1、文明礼貌语言一般有：
问候语语：
“老师好！
”“爸爸好！
”“爷爷你身体好吗？
”等。
送别语：
“老师再见！
”“妈妈再见！
”等。
请求语：
“小静同学，这道数学题能教我一下吗？
”“请把你的橡皮借我用一下，好吗？
”等。
安慰语：
“小弟弟，别哭，我带你找妈妈！
”“奶奶，您放心，您的身体会好起来的！
”
赞美语：
“妈妈您真漂亮！
”“王刚，你真厉害，真不愧是小作家。
”
提醒语：
“小飞，请你把你的苹果皮放进垃圾箱好吗？
”
劝戒语：
“洪丽，请你不要与她打架好吗？
都是同学，有理总是可以讲清楚的。
”
2、加法和减法：
“遇物加钱”与“逢人减岁”，是言语交际中针对人们的普遍心理，采用的两种投其所好、讨人喜欢的说话技巧。
加法——遇物加钱
遇物加钱是指在品评别人所购物品时，对其价格故意高估，从而使对方高兴，求得更好的心理相容。
比如，甲买了一套样式挺不错的西服，乙知道市场行情，这种衣服两三百元完全可以买下。
于是乙在品评时说:
“这套西服不错，恐怕得四五百元吧?
”甲一听笑了，高兴地说:
“老兄说错了，我220元就买下啦!
”这里乙的说法就很有技巧性，在他不知道甲花了多少钱买下这套衣服的情况下故意说高衣服的价格，使对方产生成就感，当然也就使得对方高兴。
减法——逢人减岁
由于成年人普遍存在这种怕老心理，所以“逢人减岁”就成了讨人喜欢的说话技巧了。
这种技巧特征在于把对方的年龄尽量往小处说，从而使对方觉得自己显得年轻，保养有方等，产生一种心理上的满足。
比如一个三十多岁的人，你说他看上去只有二十多岁，一个六十多岁的人，你说他看上去只有四五十岁，这种“美丽的错误”，对方是不会认为你缺乏眼力，对你反感的，相反，他会对你产生好感，形成心理相容。
值得注意的是，“逢人减岁”这种方法只适用于成年人（特别是中老年人），相反，对于幼儿、少年，用“逢人添岁”（年龄往大处说）的方法效果较好，因为他们有一种渴望成年的心理。
（一）摆正位置，端正态度
交谈包括两个问题，第一个是说什么的问题，即内容问题，语为心声，你不能信口雌黄；第二个问题是如何说，即形式问题，同一个意思，用不同的形式表达，对听者而言，有截然不同的感受。
一般而言，交谈有四忌。
（二）交谈的禁忌
1忌打断对方
双方交谈时，上级可以打断下级，长辈可以打断晚辈，平等身份的人是没有权力打断对方谈话的。
万一你与对方同时开口说话，你应该说“您请”，让对方先说。
2忌补充对方
有些人好为人师，总想显得知道得比对方多，比对方技高一筹。
出现这一问题，实际上是没有摆正位置，因为人们站在不同角度，对同一问题的看法会产生很大的差异。
譬如你说北京降温了，对方马上告诉你哈尔滨还下大雪了。
当然如果谈话双方身份平等，彼此熟悉，有时候适当补充对方的谈话也并无大碍，但是在谈判桌上绝不能互相补充。
3忌纠正对方
“十里不同风，百里不同俗。
”不同国家、不同地区、不同文化背景的人考虑同一问题，得出的结论未必一致。
一个真正有教养的人，是懂得尊重别人的人。
尊重别人就是要尊重对方的选择。
除了大是大非的问题必须旗帜鲜明地回答外，人际交往中的一般性问题不随便与对方论争是或不是，不要随便去判断，因为对或错是相对的，有些问题很难说清谁对谁错。
举例
美国人吃螃蟹习惯吃钳子，其余部分都不要，而中国人习惯吃黄吃膏，此时你就不能说“你真傻，吃螃蟹应该吃黄吃膏”。
在中国，点头表示同意，摇头表示反对，但在有些国家，如马其顿、保加利亚、尼泊尔，则正好相反，点头表示反对，摇头表示同意。
所以请大家记住一个社交的原则：
从心理上接受别人。
每个人的受教育程度不一样，职业背景不一样，考虑的问题也不相同，所谓做人必须宽容，不要把自己的是非判断标准随便强加于人。
4忌质疑对方
对别人说的话不随便表示怀疑。
所谓防人之心不可无，质疑对方并非不行，但是不能写在脸上，这点很重要。
如果不注意，就容易带来麻烦。
质疑对方，实际是对其尊严的挑衅，是一种不理智的行为。
人际交往中，这样的问题值得高度关注。
言之有礼，谈吐文雅，主要有以下几层含意。
一、是态度诚恳、亲切。
说话本身是用来向人传递思想感情的，所以，说话时的神态、表情都很重要。
例如，当你向别人表示祝贺时，如果嘴上说得十分动听，而表情却是冷冰冰的，那对方一定认为你只是在敷衍而已。
所以，说话必须做到态度诚恳和亲切，才能使对方对你的说话产生表里一致的印象。
二、是用语谦逊、文雅。
如称呼对方为"您"、"先生"、"小姐"等；用"贵姓"代替"你姓什么"，用"不新鲜"、"有异味"代替"发霉"、"发臭"。
如你在一位陌生人家里做客需要用厕所时，则应说：
"我可以使用这里的洗手间吗？
"或者说：
"请问，哪里可以方便？
"等。
多用敬语、谦语和雅语，能体现出一个人的文化素养以及尊重他人的良好品德。
三、是声音大小要适当，语调应平和沉稳。
无论是普通话、外语、方言，咬字要清晰，音量要适度，以对方听清楚为准，切忌大声说话；语调要平稳，尽量不用或少用语气词，使听者感到亲切自然。
总之，语言文明看似简单，但要真正做到并非易事。
这就需要我们平时多加学习，加强修养，使我们中华民族"礼仪之邦"的优良传统，能得到进一步的发扬光大。
文明礼貌的五句话和十字用语指的是什么？
文明礼貌五句话的具体内容是：
文明礼貌，使你添风采；进步成绩，使你增自信；
周到服务，使你受尊敬；热情助人，使你更快乐；
勤奋向上，使你永充实。
文明礼貌十字用语，即"请、你好、谢谢、对不起、再见"。
第二部分收集与整理
围绕“文明礼仪”话题将学生分成小组进行专题性的资料收集、整合和展示及交流。
感受文明的魅力等等。
在收集资料时开口要小，资料要全。
如礼仪规范、礼仪常识相关的影视作品；礼仪相关的小说、散文、诗歌、戏剧；文明与就业；文明与人际交往的关系等等，这样分不但可以让学生带着任务去搜集，避免了搜集过程中的盲目性，而且也使搜集所得资料的质量有了一定的保证。
这一环节关键是要让学生能在搜集整理交流的过程中对于“文明礼仪”有关的内容有一个大致的了解，因此学生对这一任务肯定会比较感兴趣，而且都会不遗余力地通过查找图书资料、网络资料或是亲自参加等形式出色地完成自己的任务。
收集的资料：
第三部分感受和体验
在搜集中对于一些优美的书写文明礼仪的散文、诗歌、小说等，我们可以从文学鉴赏的角度去欣赏，从而深入体会文明礼仪的魅力；各班要结合文明礼仪教育活动，开展以服务社区、服务群众为重点的进社区活动，组织学生在“十一”假期为社区的群众或单位做三件好事，体验助人为乐的喜悦。
第四部分探索与创作
通过文明、礼仪知识竞赛，为后面写感悟打下基础；创设具体的情景，进行辩论赛或征文，演讲比赛。
这个环节主要包含两个层面，首先是知识性竞赛，增强学生对礼仪常规、礼仪规范及其他方面知识的了解，其次是能力性竞赛，通过给定具体的情境，具体的话题展开比赛。
比如讲一个礼仪故事或者画一幅宣传画、发现身边的礼仪榜样、编一个礼仪歌谣或者改正自己的一个不文明的习惯、养成一个新的文明习惯、在校园内纠正不文明的行为等等。
这两个层面由易到难，由浅到深，有一定的梯度，对于学生来说有利于其能力的发挥，使之进入一种创造佳境，从而创造出精采的作品来。
第五部分校园礼仪
教学目标：
应掌握在校园里的不同礼仪，做一个讲文明礼仪的中学生
教学过程:
周总理的仪表之美举世公认，他的仪表风度、礼仪修养水平很高。
以着装礼仪为例，周总理特别信奉“人靠衣服马靠鞍”的古训，常说“衣着整齐是一种礼貌，是表示对人家的尊重”。
周总理对着装的要求是：
端庄、整洁、规矩，不允许衣服有褶皱、斑点，一点脏东西掉在衣服上都要小心地擦掉；夏天也不随便解扣子。
周总理选择衣料从来都用国货，以“表现出中国人的面孔”和中国人的骨气。
周总理也非常懂得在什么场合穿什么衣服，懂得用服装这种无声语言来表达他对别人的尊重、理解和关怀。
有一次，周总理率团去柬埔寨访问，正好遇上柬埔寨前国王去世，周总理得知这一消息，马上让代表团每人买一件白色西服。
到了柬埔寨，大家都穿上白西服，西哈努克亲王见了特别感动，他和周总理建立了很深的情谊，这种情谊对两国的友好关系起了非常重要的作用。
人们常说的“第一印象”的产生，多半就来自一个人的仪表。
仪表端庄、穿戴整齐者比不修边幅者显得有教养，也更懂得尊敬别人，这已成了一般人的思维定势。
行为学家迈克尔•阿盖尔曾做过这样一个实验：
当他穿西装以绅士模样出现时，向他问路、问时间的陌生人，大多彬彬有礼，这些人看似属上流阶层，颇有教养
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