人教版一年级语文下册识字三至第9课教案.docx
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人教版一年级语文下册识字三至第9课教案
小榄吉安学校年级教案
执教时间：
2014年3月19日总第课时 主备人：
朱香兰 二次备课教师：
教学单元
第三单元
第一课时
课题
识字三
教学内容
学习生字
教学目标
1、会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字，会写“秀、香、和”2个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点
教学难点
读准字音，识记字形，朗读课文。
教学准备
生字卡片、课件。
教学过程
二次备课
一、创设情境，导入新课。
1、我们生活在美丽的家园，瞧，我们的家有多美！
（展示图片）
2、学生观看图片，说说看，你们看到了什么？
生回答。
引导学生观察说说画面的景色。
一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：
对子歌就在识字3里
二、初读课文，识记生字
1、你们想读吗？
那我们一起来读一读吧！
2、读得可真投入啊！
现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？
读读看。
3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？
谁来当小老师？
注意：
霜是三拼音，请跟我读（霜、朝、蜂、紫），朝是多音字。
“霜蜂”拼读。
4、手拉手开火车读生字。
5、你发现了吗？
有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？
黑板上画出三间房子：
比如：
我们可以从偏旁去想一想。
请三个同学上台摆卡片。
教学过程
二次备课
三、再读课文，理解对子的特点
1、学生自由读课文。
2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听学生读完后，师生正音。
3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？
4、同桌之间也来读一读。
5、我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！
.
四、书写练习
1、观察生字（秀香和）他们都有相同的什么，什么不同？
2、书写指导：
秀香和:
A师范写“和香秀”，B“秀”重点指导“禾字头”C学生自由练写。
教师巡视指导。
五、课堂小结
六、作业
1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。
七、板书设计：
识字三
对子歌秀和
教
学
反
思
教学单元
第三单元
第二课时
课题
识字3
教学内容
学习生字，朗读课文
教学目标
1.会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字，会写“语、千、李、香”等6个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.加深对对子歌的认识，具有热爱大自然的感情。
教学重点
教学难点
读准字音，识记字形，朗读课文。
教学准备
课件
教学过程
二次备课
一、复习旧知，导入新课
学生认读生字课文。
交流课前搜集到的对子歌，继续学习《识字三》，加深对对子歌的认识。
二、研读课文，随文识字
1.研读第一小节。
（1）齐读第一小节。
（注意对子歌的节奏）
（2）指生读“云对雾，雪对霜”。
A:
生活中你见过“雾”吗？
简单描述一下。
B：
课件，理解“霜”。
你看到霜是什么样的？
（3）指生读“和风对细雨，朝霞对夕阳”。
A:
这里有课文的三个生字，带拼音连读两遍。
B：
去掉拼音，谁来读？
你有什么好办法记住这三个字？
C:
你见过“朝霞”吗？
是什么样子的？
D：
一起来读读第一小节，读出对大自然的喜爱之情。
去掉一个“对”字，“和风细雨”是一个成语，再读一遍成语。
2.研读第二小节。
教学过程
二次备课
1）师读第二小节。
A:
这里有课文的有两个生字，带拼音连读两遍。
B：
去掉拼音，你会读吗？
你有什么好办法记住这两个个字？
C:
比较“蝶、蜂”字形的异同；D：
（课件：
出示碧野图。
E：
指名多个学生带着喜爱之情读读第二小节，然后互评
3.研读第三小节。
同上
三、回归整体，指导书写
1.书写指导。
自己观察课本，集体交流应该注意的事项，互相提醒。
2.学生练写。
教师巡视检查。
四、作业
回家把对子歌读给爸爸妈妈听。
五、结束
让我们读着对字歌结束今天的课程。
（课件出示）
板书设计
识字3
长对短，方对圆，黑夜对白天。
黑对白，红对绿，山川对河流。
梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。
猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。
教
学
反
思
教学单元
第三单元
第一课时
课题
9、两只鸟蛋
教学内容
学习生字
教学目标
1.认识“蛋、取”等10个生字,会写“听、唱”等8个字.
2.从妈妈的语言、我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。
3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
教学重点
教学难点
识记生字。
有感情的朗读课文,背诵课文。
识记生字。
从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化。
教学准备
课件
教学过程
二次备课
一、导入新课
同学们，今天老师给大家带来一些美丽的图片，大家猜猜是什么图片？
今天,我们就来学习一首和鸟蛋有关的小诗。
齐读课题。
二、初读课文
同学们，这首诗写了鸟蛋的什么故事呢？
你想知道吗？
先听老师给你们讲讲吧！
老师范读
大家一起自学，看看课文里说了一件什么事情。
教师巡视、指导学生自学的情况。
教师检查学生自学情况，并以小组形式展开比赛。
学习本课生字
猜词语：
老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。
通过刚才的自学，谁记住了“我会写”中的六个字？
怎么记的？
比一比谁的方法好。
（1）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。
小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。
教学过程
二次备课
（2）小组赛读
三、学习生字，指导书写
1、口字旁的字：
听唱
唱”中的两个“日”上面一个小，下面一个大，并且扁扁的
2、走之底的字：
连远
（1）走之底三笔写成（点、横折折撇、捺）
3、出示最后一组：
定向
4、学生在书上描红，临写，师巡视指导。
四、作业布置
1、会写“听”“唱”“连”“远”“定”“向”6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
五、课堂小结
六、板书设计：
9、两只鸟蛋
听唱远定听连
教
学
反
思
教学单元
第三单元
第二课时
课题
9、两只鸟蛋
教学内容
理解诗歌内容，会写“我会写”生字
教学目标
1.认识“蛋、取”等10个生字,会写“听、唱”等8个字.
2.从妈妈的语言、我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。
3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
教学重点
教学难点
识记生字。
有感情的朗读课文,背诵课文。
识记生字。
从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化。
教学准备
课件
教学过程
二次备课
一、研读课文
1、学习一、二两节
学生自由读第一节。
读完第一小节你仿佛看到了什么？
）
大家一起来齐读第一节。
小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？
生齐读第二节
请同学们闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演。
理解词语“焦急不安”
2、学习三、四两节
学生轻轻读第三节。
你觉得他是个怎样的小男孩？
是从哪里发现的？
谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？
（指名读，师范读，齐读）
教学过程
二次备课
男生齐读最后一节。
读了这一小节，你仿佛听见了什么？
小男孩仿佛看到什么呢？
四人小组讨论，最后集体交流。
师生总结。
让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！
齐读第四节，男女生分读。
二、借助想像,升华感情
1、学生齐读全文,一边读一边想像课文所描述的情景.
2、你喜欢课文中的我吗？
为什么？
3、指导背诵。
三、总结全文:
我们的生活不能没有蓝天白云，绿树红花，也不能没有鸟语花香。
不光鸟类是我们的朋友，地球上的很多小动物都是我们的朋友，所以我们要热爱大自然，珍爱生命。
希望咱们班的小朋友也可以做像课文里的小男孩那样的善良的孩子。
四、作业布置
1、能熟练背诵课文
2、寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。
板书设计：
9两只鸟蛋
取 拿 捧 还（爱鸟）
教
学
反
思
教学单元
第三单元
第一课时
课题
10、松鼠和松果
教学内容
学习生字
教学目标
1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。
3、有主动积累词语的意识
教学重点
教学难点
通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。
培养学生主动积累词语的意识。
教学准备
课件
教学过程
二次备课
一、导入
1、出示插图，指导学生观察图片，说说图片上都有什么？
会讲一件什么事？
2、板书课题：
边板书边指导书写。
二、初读课文。
1、借助拼音读课文，读准字音；学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。
2、遇到生字先划下来，再多读几遍。
用自己的话说说课文讲了一件什么事？
三、识记生字，认读词语。
1、出示生字卡片；小组合作用自己喜欢的方式识记生字；
2、教师相机指导；
3、指导学生根据字形特点选择最佳的记忆方式；全班汇报，评价谁的方法最好，最容易记
4、出示词语卡片。
自由读—开火车读—齐读—做游戏读；
四、朗读课文，理解课文：
1、师范读，学生评价；学生自由读，选择自己最喜欢或感受最深的句段读；说你为什么喜欢这些句段；
2、指导生自学自悟。
试着再读读这些句段，读出感情；
比赛读，在读中体会这篇童话语言美，以及小松鼠的情感美和行为
教学过程
二次备课
美；
3、分角色朗读课文；
4、复述课文。
教师相机指导补充。
五、课堂小结
六、板书设计：
10、松鼠和松果
聪活泼忽眨
如总以主意
教
学
反
思
教学单元
第三单元
第二课时
课题
10、松鼠和松果
教学内容
理解课文，学写生字
教学目标
1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。
3、有主动积累词语的意识
教学重点
教学难点
通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。
培养学生主动积累词语的意识。
教学准备
课件
教学过程
二次备课
一、复习导入
用生字卡片检查生字认读情况。
开火车认读生字。
二、完成“读读说说”练习。
比比看谁组的词语多。
三、指导书写：
1、指导学生发现字的特点。
观察字型，说说所学字的特点；
2、老师范写，学生书空。
抽学生上黑板书写；
3展示写得整齐、正确的作业。
学生在作业本上书写。
四、、说说你学了这篇课文有什么感受？
（要爱护环境）
五、实践活动。
“画未来”绘画展。
画想象中的小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画想象中的自己住的这个城市的未来。
六课堂小结
七、板书设计：
10、松鼠和松果
爱护环境
教学过程
二次备课
教
学
反
思
教学单元
第三单元
第一课时
课题
11、美丽的小路
教学内容
学习生字，理解课文
教学目标
1、认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文，感悟爱护环境的重要性。
教学准备
课件
教学过程
二次备课
一、激情导入瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!
在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?
这个故事就是《美丽的小路》。
（全班齐读课题）
二、初读感知
1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。
（初步了解）
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3、学生质疑：
①哪些字发音有困难?
②对课文有什么不明白的地方?
三、再读课文
1、个别读。
夸一夸、帮一帮：
引导学生先评优点，再评不足。
2、学生自己再练读一遍。
3、展示台：
再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
四、认记生字
1、认读带生字的词。
请小老师带读。
3、认读单个的生字。
变序开火车读。
5、识记生字交流：
学生自主识字，谈自己的识记方法。
教学过程
二次备课
五、学习课文第一至八自然段
1、想像说话：
如果你走在这条美丽的小路上。
看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?
2、小组议一议：
美丽的小路为什么会不见呢?
如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?
3、指导朗读。
A、朗读句子：
“啊，多美的小路啊!
”（读出赞美的语气）
B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。
（出示投影2）：
“美丽的小路怎么不见了?
”
C、分角色表演读。
小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。
再评一评谁是最佳演员。
六、布置作业
1、把课文第l一7自然段读给家长听。
2、把课文第8—11自然段读通顺，思考：
美丽的小路是怎样找回来的?
七、课堂小结
八、板书设计：
11、美丽的小路
“啊，多美的小路啊!
“美丽的小路怎么不见了?
美丽的小路为什么会不见呢?
美丽的小路是怎样找回来的?
教
学
反
思
教学单元
第三单元
第课时
课题
11、美丽的小路
教学内容
理解课文，学写生字
教学目标
1、认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文，有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学准备
课件
教学过程
二次备课
一、复习导入
1、学生朗读第一至八自然段。
读后组织评议。
评议的重点：
感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。
2、美丽的小路找回来了吗?
二、学习第8—11自然段
1、复习这几个自然段的生字词。
2、学生自由读8—11自然段。
3、小组讨论：
美丽的小路是怎样找回来的?
4、全班交流。
5、指导朗读。
三、实践活动
你打算怎样为学校“美容”?
为此做一件实际意思的事。
四、指导写字
1、学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。
2、学写“先”、“干”二字。
教学过程
二次备课
3、教师范写，学生练写。
4、展示学生的写字本，师生共同点评。
五、布置作业：
把这个故事完整地讲给家人听。
六、课堂小结
七、板书设计：
11、美丽的小路
保护环境，从我做起
教
学
反
思
教学单元
第课时
课题
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
二次备课
教学过程
二次备课
教
学
反
思
教学单元
第课时
课题
教学内容
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
二次备课
教学过程
二次备课
教
学
反
思
升级会员 