第三册语文识字七语文园地七.docx
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第三册语文识字七语文园地七
第七单元教学设计
单元教材简析：
本组课文围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活：
“识字7”是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们“人和动物是朋友，保护动物是大事。
”
《“红领巾”真好》是一首节奏欢快的儿童诗歌，读来朗朗上口。
儿歌有三小节，意思简单明了，但意酝深刻。
通过林间小鸟活跃的身影、可爱的动作，勾勒出了小鸟在林中快乐生活的美好景象。
最后一节诗歌，通过“红领巾”来放鸟巢，烘托出儿歌的主题：
教育学生要爱护树木、爱护小鸟。
《父亲和鸟》课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。
在课文的最后“我真高兴，父亲不是猎人”可以知道我同样也是爱鸟的。
本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。
《浅水洼里的小鱼》记叙了一位小男孩用他稚嫩的小手把浅水洼里的小鱼一条条捡起来扔回大海的事，呼唤人们要关爱生命，保护动物。
《清澈的湖水》是一篇具有现实意义的文章。
课文记述了小洁随爸妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。
看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。
等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
小洁的环保行为和小孩扔香蕉皮的行为形成了鲜明的对比，从而更突出小洁环保的鲜明形象。
单元教学目标：
1、本单元要求认识44个生字会写40个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文感受人与自然的和谐。
3、有保护环境、热爱自然的意识。
教学重难点：
单元教学重难点：
1、引导学生多种形式地朗读课文，深入地阅读课文，以读促思以读悟情。
2、灵活多样的方法识字，注重交流识字方法。
3、积累识字经验，体会识字规律，激发识字兴趣。
教具准备：
备课序号（节数）：
教学内容（课题）
识字七
课型
新授
教学目标
1、理解课文内容，懂得要保护动物。
2、认识本课生字，能准确认读。
3、准确、熟练地朗读拍手歌。
教学重、难点
1、掌握本课生字、新词，能正确读写。
2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。
教学准备
生字卡片、动物图片
教学时数
1课时
授课日期
教学过程
教学随笔或教后反思
一、导入新课：
小朋友们，你们喜欢动物吗？
你最喜欢什么动物？
今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？
（打开书）
二、初读课文：
1、自由读，读准字音。
2、将生字圈出来并大声读一读。
3、游戏：
你指我读，你说我猜。
4、谁愿意做小老师领大家读？
（出示字卡片）
护牢孔雀锦丛鹂灵
指名读，开火车读，齐读。
5、再读课文，巩固字音。
三、学习课文：
1、自由读课文，说说你读懂了什么？
2、文中都向我们介绍了哪几种动物？
请你默读课文，画出动物的名字。
3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？
大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？
（1）在组内介绍资料，交流。
（2）各小组推荐展示。
4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？
5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？
（指名介绍）
6、你们喜欢这些小动物吗？
愿意读读吗？
（自由读）
7、你们发现这篇课文有什么特点？
（拍手歌）
课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？
（两人一组拍手读）
8、能背诵的小朋友可背诵。
（指名在大家面前展示）
四、总结：
地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。
五、实践活动：
根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
板书设计：
识字七
保护动物要牢记 大小动物都有家
人和动物是朋友 保护动物是大事
备课序号（节数）：
教学内容（课题）
26、“红领巾”真好
新授
教学目标
1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重、难点
重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
教学准备
1．组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。
2．生字词卡片，朗读课文的录音带。
教学时数
2课时
授课日期
教学过程
教学随笔或教后反思
第一课时
一、导入新课
1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。
这里的“红领巾”指的是少先队员）。
2．提问：
看了课题后你想知道什么？
（是谁赞扬少先队员真好？
为什么要赞扬他们？
）
下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文
画出不1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2．懂的词语。
三、检查初读情况
1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
四、理解课文，指导朗读
1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2．提问：
从课文中哪些词看出小鸟最快乐？
（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）
3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。
（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）
4．指导朗读。
清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。
我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。
（齐读、分组读、个别读）。
5．小结：
刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。
下面用同样的方法自己读懂第2、3节。
6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。
同桌可以互相讨论。
第二节中表现小鸟活跃的词语有：
“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。
它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。
）
朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。
少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。
他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！
”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。
“‘红领巾’真好！
”要读出赞扬少先队员的语气。
五、有感情地朗读课文。
（齐读、分组读、个别读）
第二课时
一、检查复习
1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。
2．指名有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文
1．用引背法指导背诵。
师：
清晨，林中谁最快乐？
——（学生齐背第一节）。
师：
清晨，林中谁最活跃？
——（学生齐背第二节）。
师：
清晨，林中谁来得最早？
——（学生齐背第三节）。
2．学生轻声自由背诵。
同座位同学互相背诵。
3．指名个别有感情地背诵课文。
三、总结
提问：
小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？
四、识记字形，指导写字
1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。
（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。
）
重点分析以下几个字。
跃：
右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。
保：
右边不要写成“果”。
写：
上边不要写成宝盖儿。
2．指导写课后练习第2题的字。
先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。
重点指导写好以下几个字。
“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。
“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。
“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。
五、课堂练习
1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。
2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。
3．启发学生用“可爱”说句子。
如，小白兔非常可爱。
小妹妹长得真可爱。
我家的小狗可爱极了。
六、布置课外活动
1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。
板书设计：
备课序号（节数）：
教学内容（课题）
27、清澈的湖水
新授
教学目标
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。
认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
教学重、难点
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
教学准备
生字卡、小黑板
教学时数
2课时
授课日期
教学过程
教学随笔或教后反思
第一课时
一、谈话，导入新课
二、初读课文
1、学生轻声读课文，读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。
出示小黑板，让学生读一读词语。
问：
有不懂的词语吗？
简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文，教师正音。
三、学习课文，读懂课文。
1、默读课文。
说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论：
（1）小洁看什么看得如了神？
（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”这句话你怎样理解？
（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。
）
指导读一到三自然段。
读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论
（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？
（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。
“美丽的景象”指什么？
为什么不见了？
（讨论后读有关句子）
（3）小洁用企盼的目光望着湖水。
她企盼什么？
（4）小洁跨上岸后在寻找什么？
她找到了吗？
指导读第四、五自然段。
四、读全文
小结：
我们从小应该懂得保护环境。
第二课时
一、复习
1、有感情地朗读课文，讨论。
2、读读下面的词语，再读读带点的字。
清澈 卷起 波纹 跃起 丢进 镜子 变幻 表演 香蕉 企盼跨
二、识字、写字。
1、重点教：
澈、卷、演。
2、读读下面的字：
皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？
学生边回答边板书。
3、出示卡片，独立分析下面的字形。
“镜、幻、表、蕉”
4、书写生字。
三、巩固练习。
1、认读生字卡片，认真记忆字形。
2、听写本课生字。
作业设计：
1、比一比，再组成词语。
波（）坡（）披（）
盼（）粉（）纷（）
赏（）堂（）
境（）镜（）
2、学写句子。
1）、（）的树上有（）在（）。
2）、（）的草地上有（）在（）。
3）、（）有（）在（）。
板书设计：
备课序号（节数）：
教学内容（课题）
28、浅水洼里的小鱼
新授
教学目标
１．认识7个生字，会写8个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
２．理解课文内容，使学生认识到：
人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
３．了解比较男人和男孩的不同做法。
进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重、难点
识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。
教学准备
生字卡片，课件
教学时数
2课时
授课日期
教学过程
教学随笔或教后反思
第一课时
一、导入揭题：
1、释题：
出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。
围绕课题你想提什么问题？
（出示课件：
大海里鱼儿的美景。
）引导学生观察理解，导入新课。
2、谈话：
同学们,看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗？
如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办？
如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢？
3、今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》，看看课文中的小男孩在怎样做的呢？
（设计意图：
根据学生对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。
）
二、初读课文，快乐识字。
1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，
2、学生自由识记生字词。
3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。
4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。
（设计意图：
学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生自学习惯和自主识字的能力。
）
三、读课文，初步感知课文
1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。
2、师生共同评议读书的情况。
3、读完课文，你知道了什么？
明白了什么？
（设计意图：
以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。
）
四、指导写字。
1、出示课文要写的是字。
引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？
2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。
3、学生练习写字，，
4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。
（设计意图：
写字是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基础所在。
采用灵活的写字形式，是为学生学好语文打好基础，更是培养学生热爱祖国的文字。
）
五、课后作业。
查找资料，了解小鱼生存的环境。
第二课时
一、复习生字。
教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。
二、感悟课文，体验情感。
1、学生自读课文第一自然段。
思考：
你能告诉大家你的感受到了什么？
2、启发学生交流自己的阅读感受。
如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？
你又会怎样做？
3、再读课文，把自己的体验读出来。
组织学生进行朗读评价。
（设计意图：
阅读是学生的个性化行为，让学生在读中感悟，在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱，这样很容易激发学生的同情心。
挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，也是为有感情地朗读打好基础，更是为下文中与小男孩的感情产生工共鸣做好铺垫，提高学生的朗读水平。
）
4、演读课文第二至六自然段。
（1）安排小组演读：
以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，，其他读“旁白”。
（2）检查小组演读情况。
（3）全班挑选三名学生进行演读，师生评议。
（设计意图：
打破传统的朗读方法，充分发挥学生主体作用，鼓励学生创造性的表现、个性化的表达，在读书与表演中感受小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的召唤。
培养了学生合作意识、评价意识、表现意识，促进了个性的健康发展。
）
5、思维训练，提问：
在演读过程中，最让你感动的是什么？
为什么？
6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？
当你看到小动物受伤，你在乎吗？
谁能谈谈自己的经力？
（设计意图：
让学生表达真切的心情，使学生与文本融为一体，产生共鸣，贴近生活，自然真实，师生、生生互动，达到心灵的沟通。
）
7、引导学生完成“想想说说”：
出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。
8、学习了这篇课文，你有什么想法？
说说你的心里话。
（设计意图：
培养学生具有感受、理解、欣赏能力也是阅读教学的重点所在，在讨论中增强了对课文的感悟，体验到要保护动物、珍爱生命。
）
三、总结课文
齐读课文，简单了解故事发展的顺序：
课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。
四、拓展练习。
走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢？
板书设计：
28、浅水洼里的小鱼
小鱼被困：
近在咫尺 回不去
男孩救鱼：
走 弯 捡 扔（小鱼在乎）
保护动物 珍爱生命
备课序号（节数）：
教学内容（课题）
29、父亲和鸟
新授
教学目标
1、认识7个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
教学重、难点
1、有感情的朗读课文，能理解课文。
2、体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
教学准备
课件
教学时数
2课时
授课日期
教学过程
教学随笔或教后反思
第一课时
一、导入：
小朋友们，你们到过树林里吗？
那里最美的是什么？
那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？
今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。
二、识字写字
1、学生自读课文、整体感知。
说说你了解到了什么。
2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。
自已进行小组学习。
3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。
如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音（提示：
“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声）；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。
4、重点指导学生写好横的变化。
首先，指导学生整体观察，发现规律。
可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：
（1）一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；
（2）每个字中只能有一个长横（可以没有）。
接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。
第二课时
一、导入：
今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。
二、朗读感悟
1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。
2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。
如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。
5、选读得好的小组表演读。
三、实践活动
1、说句子：
从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。
2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。
把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。
板书设计：
备课序号（节数）：
教学内容（课题）
语文园地七
新授
教学目标
1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。
2、联系生活实际识记生字，并积累成语。
3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。
4、绘画、写话、培养初步的习作能力。
5、完成填字游戏，进行谜语展示。
教学重、难点
1、学习一字多义的用法，积累新词。
2、进行口语交际。
3、绘画、写话。
教学准备
课件、教案
教学时数
3课时
授课日期
教学过程
教学随笔或教后反思
第一课时
一、我的发现
1、投影出示三个句子
①丹丹回头一看，原来是小艺。
②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。
③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。
2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。
3、小组交流自己的发现。
4、集体查字典，了解“回”的几种解释。
①还，走向原来的地方。
②掉转。
③旋转、环绕。
④答复、答报。
⑤量词、指事件的次数。
⑥回族，我国少数民族名。
5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。
句①：
“回”是掉转的意思。
句②：
“回”是回族的意思。
句③：
是量词，指事情的件数。
6、学生汇报：
说说从刚才的学习中发现了什么。
7、教师小结：
汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。
二、读读认认
1、学生借助拼音读生词。
2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。
3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。
4、出示相应的图片认读。
5、扩展练习：
学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。
三、课堂练习
1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：
①花
妹妹穿着一件花衣服。
公园里的花开得非常鲜艳。
我花了五元买了一支钢笔。
②火
早晨，火红的太阳从东方升起。
看到我的成绩，爸爸发火了。
我军向敌人猛烈开火。
2、字、音连线：
zàoguōsháochǎnhútāng
汤 壶 灶 锅 勺 铲
第二课时
一、复习导入
1、出示
升级会员 