电子备课三年级英语第五单元.docx

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电子备课三年级英语第五单元

单元备课

第五单元

单元主题

Whereismyruler?

教

材

分

析

本单元包括PartA，PartB和PartC三个部分。

教材设计了关于Location方面知识的学习表述及应用，设计了英语字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz六个英语字母的认知，还设计了Let’sdo,Let’ssing,通过这两个活动激发学生的学习兴趣，帮助们对知识进行识记掌握及运用。

教

学

目

标

知识

与

能力

1、准确识记单词bikebustaxijeeplampwalkmandeskchair,能听说读用些单词。

2、能听懂会说：

Where’s…?

It’sin/on/under…Let’splayagame.Excuseme,canIuse…?

Noproblem.Hereyouare.并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

3、听说读写英语字母：

Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz.

过程

与

方法

学生能熟练地对所学句型运用交流，能准确的认知识记单词，能通过各种活动体验英语学习的乐趣，体会英语这门语言学科

情感

态度

价值观

培养学生对英语的学习兴趣和学习的积极主动性。

培养学生大胆说，积极做的能力，培养学生对语言知识的认知交际能力。

教学

重点

准确识记本单元的单词，能听说读认知。

准确用本单元的句型进行对话交流，要求语调自然，通畅流利。

教学

难点

培养学生的学习积极性和学习习惯，区分in,on,under,准确运用句型

Where’s…?

It’sin/on/under…Let’splayagame.Excuseme,canIuse…?

Noproblem.Hereyouare.进行交流。

课

时

安

排

PartA3

PartB3

单元总6课时

教

学

措

施

充分做好课前备课，备教材，备学生。

教学设计体现学生的主体地位，并能吸引学生注意力，从兴趣出发设计。

充分利用课前对话这一平台，努力为学生创造语言交流的环境。

采用词不离句的教学方法，把单词贯穿于句子中进行教学运用识记。

采用多媒体及远程教育教学资源，让学生在优越的环境中学习成长。

总第

（1）课时

课题（内容）

PartA

课型

New

教

学

目

标

知识

与能力

能用日常用语Where's...?

及其It'sin/on/under....进行自由的交流，对话

过程

与方法

能准确的表述物体所在的位置，流利的进行对话。

情感态度

价值观

培养学生的学习兴趣，学习的积极主动性，培养学生对语言的交流运用能力。

教学重难点

准确区分运用inonunder，培养语言交流能力。

课前准备

录音机，教学挂图，各种玩具实物或图片，人物头饰

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

课前对话

学生展示课前对话

（教师要及时更正对话中出现的错误并及时进行评价）

课前对话是学生进行语言交流运用的主要平台，因此要把握好这一环节

 备课教师：

孙慧慧

教师活动

学生活动

应对预案

1．热身／复习（Warm-up／Revision

（1）教师播放三年级上册Unit2B部分Let'schant的录音

（2）师生互致问候。

2.Lendin.游戏：

传球放音乐，音乐停止的时候提问：

What'sthis?

Doyoulikecars?

3.新课导入（Presentation）

（1）教师将car，doll，plane等玩具或小模型放在toybox中，问学生：

What'sthis?

教师回答：

Yes．It'sabox．It'satoybox。

然后指着car，doll，plane说：

Theyaretoys．

（2）教师将car分别放在toybox上面、里面、下面，讲解示范onthetoybox，in thetoybox，和undertheboybox。

（3）教师通过录音来展示A部分Let'stalk的内容。

4.趣味操练（Practice） 

学生边听边拍手，有节奏地吟唱。

用所学的英语知识进行问侯。

以此复习car，box，ball，plane，doll等单词，

学生回答：

It'sabox．

请学生跟读toybox。

·

学生跟读理解in、on、under（注意under的发音。

）

1.学生听录音并理解对话意思。

2.跟读录音。

注意语调！

【设计意图】：

通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。

可以通过各种情景达到师生互动

教师活动

学生活动

应对预案

（1）两人对话：

（2）游戏：

听音画图

教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下

Drawaballinatoybox．

Drawaplaneonatoybox．

Drawacarunderatoybox．

 （3）小组活动：

四人一组，做“藏一藏，猜一猜”的游戏。

5.课堂评价（Assessment）   

学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：

A：

Whereismypencil?

   B：

It'sinyourpencil-case.

听录音画三幅图

用Whereis—？

It's--？

进行自由交流，并展示。

板

书

设

计

Unit5PartA

Whereismycar?

Inthetoybox?

It’sunderthechair.

教学

反思

备课教师：

孙慧慧

总第

（2）课时

课题（内容）

PartA

课型

New

教

学

目

标

知识

与能力

听懂会说几个表示交通工具的单词：

bus，taxi,jeep，bike以及短语"lookout"。

过程

与方法

Let'splay  ,通过游戏及歌曲巩固所学单词能主动地交流运用。

情感态度

价值观

培养学生的学习兴趣，学习的积极主动性，培养学生对语言的交流运用能力。

教学重难点

准确区分运用表示交通工具的单词：

bus，taxi,jeep，bike以及短语"lookout"。

课前准备

录音机，教学挂图，各种玩具实物或图片，人物头饰

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

课前对话

学生展示课前对话

（教师要及时更正对话中出现的错误并及时进行评价）

课前对话是学生进行语言交流运用的主要平台，因此要把握好这一环节

教师活动

学生活动

应对预案

1.热身／复习（Warm-up／Revision

2.Lendin

日常口语练习.教师可出示图片（上节课学生画的图）作为提示，如：

A：

Whereistheball?

B：

It'sinthetoybox．

3.新课导入（Presentation）

（1）教师出示jeep等玩具，问学生：

What'sthis?

或Thisisa…?

来呈现生词。

边读边板书。

（2） 教师让bus和taxi相撞，然后说：

Lookout!

告诉学生是“当心、留神”的意思。

4.趣味操练（Practice） 

（1）教师将有关玩具的图片放在一个大信封中，每次只露出一张图片的一小部分。

让学生猜是什么。

（2）游戏：

猜猜在哪里

教师在黑板上画一张大桌子将画着taxi等玩具的图片贴在桌子的不同位置，教师请每组派

Singasong.学生边听边拍手，有节奏地唱。

学生听音乐，传小球。

音乐停的时候，拿着小球的学生要站起来同他（她）下一位学生进行问答。

听录音跟读，并拼写单词。

（空书）

jeepbikebustaxi

表述短语，并用所学知识进行试用。

（学生们会用上前面学过的Whatchout!

）

学生猜是什么。

jeepbikebustaxi

请一位学生背对黑板，全班学生问：

Whereisthetaxi?

Inthebox?

【设计意图】：

通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。

注意taxi中x的发音。

学会灵活运用，把知识融汇贯通。

教师活动

学生活动

应对预案

一位选手背过身去，然后将bus，taxi，bike,jeep等玩具分给每组一个，让他们藏好，然后请那位学生转过身来猜玩具在哪里，每个人只能猜两次。

5.课堂评价（Assessment）   

今天你有什么收获？

6.Home-work

Onthedesk?

学生们用所学知识进行猜谜游戏。

学生们自由畅谈本课时的收获。

Drawsomepictureabouttoys.

通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

板

书

设

计

Unit5PartA

bus，  taxi,

jeep，  bike

Lookout!

教学

反思

总第（3）课时

课题（内容）

PartA

课型

New

教

学

目

标

知识

与能力

学生能听、说、读、写字母Uu，Vv，Ww.

过程

与方法

会说以这些字母开头的单词umbrella，under，vest，violin，windowwind.under

情感态度

价值观

培养学生的学习兴趣，培养生听说读写的能力。

教学重难点

准确听、说、读、写字母Uu，Vv，Ww.

课前准备

录音机，单词卡片，字母卡片，教学用图片。

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

课前对话

学生展示课前对话

（教师要及时更正对话中出现的错误并及时进行评价）

课前对话是学生进行语言交流运用的主要平台，因此要把握好这一环节

 备课教师：

教师活动

学生活动

应对预案

1．热身／复习（Warm-up／Revision）

游戏：

画一画，猜一猜   

教师先做示范，画上节课所学的交通工具中的一个，每次只画一笔。

2.Lendin.

出示所学英语字母进行复习巩固。

3.新课导入　（Presentation）

（1）　教师出示umbrella的图卡，问：

What's　this?

指着图卡下面单词的第一个字母问学生：

What　letter　is　this?

教师板书Uu并领读。

出示课本中猴子在伞下的图，问学生：

  Where　is　the　monkey?

（2）用同样的方法呈现Vv，Ww，

（并将Ww的大小写同Mm的大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。

）

（3）放Let'sdo部分录音，根据歌谣的顺序，出示A—W的字母卡，并做相应的动作。

4、趣味操练（Practice）

（1）　游戏：

找朋友

将U—W的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序。

师生用所学知识进行自由问好。

Singasong.

学生猜，若猜对了就完成整幅图。

生看字母读。

学生说：

It's　an　umbrella．

学生回答：

Uu

边读边写字母Uu

It's　under　the　umbrella．

听录音，用手指着字母及单词，跟读Let'ssay部分。

根据歌谣A—W的字母卡的顺序，并做相应的动作。

让学生将大写字母与相应的小写字母连线。

可让学生替换教师继续进行这个活动．

培养良好的书写习惯。

注意提醒学生Vv的发音，需用上

牙齿咬下嘴唇。

教师活动

学生活动

应对预案

（2）　看一看，画一画

将umbrella，under，vest，violin，window和wind分别写在黑板上。

教师写一个词，让学生画一张图。

5、课堂评价　（Assessment）

6、补充活动　（Addactivities）

学生根据单词在教师提供的空白纸上画图。

让学生发挥想象力在一幅图中尽量包括两、三个上述单词所表现的内容。

互相评价、自我评价

展示自己本节课的收获。

将所学的歌谣唱给家长听．

通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

多种评价方式的运用

板

书

设

计

Unit5A

Uu    Vv   Ww

  umbrella   under  violin

window  wind  vest

教学

反思

总第（4）课时

课题（内容）

PartB

课型

New

教

学

目

标

知识

与能力

准确学习运用“Excuseme，canIuse　…　?

　No　problem　．Here　you　are．”等内容进行交流。

过程

与方法

熟练进行课本Let'stalk的对话，并在小组内自由对话游戏。

情感态度

价值观

培养学生的学习兴趣，学习的积极主动性，培养学生对语言的交流运用能力。

教学重难点

运用“Excuseme，canIuse　…　?

　No　problem　．Here　you　are．”进行对话。

培养学生的学习兴趣。

课前准备

录音机，教学图片，人物头饰。

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

课前对话

学生展示课前对话

（教师要及时更正对话中出现的错误并及时进行评价）

课前对话是学生进行语言交流运用的主要平台，因此要把握好这一环节

 备课教师：

教师活动

学生活动

应对预案

1．热身／复习（Warm-up／Revision）

教师播放A部分Let's　chant的对话.

游戏：

听音，做动作

Put　your　pencil　on　your　pencil-case．

         Putyourbookunderyourpencil-case．

2． 新课导入（Presentation）

（1）教师做出要画画的样子，拿着纸说：

Iwanttodrawanapple．然后开始找画画用的铅笔：

Oh，whereismypencil?

Isitunderthebook?

No．找了几个位置后，还 没有找到，就走到一位学生面前问：

Excuseme，canIuseyourpencil?

教师板书并领读use和noproblem。

教师回到讲台上，突然在书中找到了自己的铅笔，说：

Look，it'shere．展示Look，it'shere．

（2）、展示A部分Let'stalk的内容。

（教师给学生解释“Excuseme”是在打断别人说话或做事时使用。

而“Sorry”是在做错了事情道歉的时候使用。

）

3.趣味操练（Practice）

（1）两人对话

师生共同chant.

听音做动作。

学生们能体会到教师是在提醒学生借自己的penci用一下。

引导生说出：

Noproblem．

让学生跟读use和noproblem。

听录音，理解对话的含义。

学生用铅笔盒里的文具做如下对话：

让学生热身,并为后面做好铺垫。

教师活动

学生活动

应对预案

此游戏可用掷球的形式，教师先拿球掷给某个学生，问：

CanIuseyourpencil?

教师问：

Inyourpencil-box?

（2）展示Let'stalkd的对话

（3）学生两人一组，用文具表演Let'spractise部分的内容。

4.课堂评价（Assessment）

5.Homework：

和小伙伴用所学知识组织一段很流畅的对话，并在小组内展示。

A：

CanIuseyour…?

 B：

Noproblem．

拿到球的学生说：

Noproblem．Guess!

Whereisit?

"

学生回答Yes或No．

请学生分角色表演Let'stalk部分的对话。

生自己表述本节课的收获。

教师可根据实际情况增减对话的内容。

激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

板

书

设

计

Unit5B

Excuseme，canIuse　…　?

No　problem　．

Here　you　are．

教学

反思

总第（5）课时

课题（内容）

PartB

课型

New

教

学

目

标

知识

与能力

学习lamp,desk,walkman,chair这些单词．要求学生能够听／说／认读．

过程

与方法

练习Let's　play  ，准确进行知识的运用。

情感态度

价值观

激发学生兴趣。

培养学生良好的学习习惯，培养对语言的运用能力。

能听说读写画。

教学重难点

准确识记单词，能运用所学知识自由对话。

课前准备

lamp，desk，walkman，chair的图卡和单词卡

学生准备若干张白纸和几支水彩笔。

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

课前对话

学生展示课前对话

（教师要及时更正对话中出现的错误并及时进行评价）

课前对话是学生进行语言交流运用的主要平台，因此要把握好这一环节

 备课教师：

孙慧慧

教师活动

学生活动

应对预案

1.热身／复习（Warm-up／Revision）

2.Lendin:

出示所学过的文具单词卡，复习认读。

3．新课导入（Presentation）   

（1）教师出示desk的图卡，先问学生：

What'sthis?

出示单词，并板书，领读。

同样教chair。

然后指着lamp问学生：

What'sthisonthedesk?

it'salamp．

同样教walkman。

问学生Whereisthewalkman?

根据课本图示让学生询问和回答书、尺子等文具的位置。

 播放录音：

Let'slearn部分。

4.趣味操练

（1）游戏：

猜猜看  

教师出示生词剪成几块后的图片，一次一点地拼，让学生猜是什么。

Singasong.

听一听，做一做

A部分Let'sdo的内容，学生一边听一边做动作。

大部分学生不认识此单词，但会说出发音。

跟读单词

学生跟读单词

引导他们回答：

It'sunderthepencil．

用Whereis……？

It'sin/on/under……进行问答。

学生听Let'slearn部分的录音，一边听， 一边指着书上相应的图，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

学生猜是什么。

应始终坚持词不离句的教学方法。

教师活动

学生活动

应对预案

（2）游戏：

听音涂色   

指令：

   Draw　a　desk．Colour　it　red．

   Draw　a　chair．Colour　it　yellow．

   Draw　a　book．Colour　it　blue．   

   然后问学生：

Where　is　the　book?

4.课堂评价（Assessment）

本节课你又有什么收获呢？

5.（Addactivities）

学生拿出准备的白纸，听音、画图并上色。

学生先回答，然后再展示自己的图，其他学生检查他（她）的回答与他（她）的图是否相符。

学生谈论自己的收获并展示。

（1）听录音，仿读单词和句子。

（2）将所学的单词用英语讲给家长听。

注重课堂评价，时时评价，评价方式要多样化，能激发学生的学习积极性。

板

书

设

计

Unit5B

lamp,   desk,

walkman,     chair

教学

反思

总第（6）课时

课题（内容）

PartB

课型

New

教

学

目

标

知识

与能力

听、说、读、写字母Xx， Yy， Zz

过程

与方法

会说以这些字母开头的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。

情感态度

价值观

培养学生听、说、读、写字母的能力，培养学生的学习兴趣。

教学重难点

准确听、说、读、写字母Xx， Yy， Zz

课前准备

fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra的图片。

Xx，Yy，Zz和A—W的字母卡。

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

课前对话

学生展示课前对话

（教师要及时更正对话中出现的错误并及时进行评价）

课前对话是学生进行语言交流运用的主要平台，因此要把握好这一环节

 备课教师：

教师活动

学生活动

应对预案

1． 热身／复习（Warm-up／Revision）

听一听，做一做（听A部分Let'sdo的内容）

2.Lendin:

回顾所学习的字母。

3.新课导入（Presentation）

（1）教师出示box的图卡，问学生：

What'sthis?

指着图卡下面单词的最后一个字母，先问学生：

Whatletteristhis?

出示字母卡并板书字母。

教师出示课本中fox在盒子里的图，问学生：

What'sinthebox?

出示fox的单词卡。

利用同样的方法展示Yy和Zz。

（利用颜色卡复习yellow，利用图卡学习yo-yo和zebra。

）

（2）.播放录音

（3）Sing

教师出示字母卡随着歌曲复习字母A--G，然后用

动作示范“hiding，far，looking，can'tsee，pussycat”的意思。

4．趣味操练（Practice）   

（1）游戏：

找朋友

将X—Z的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后

学生一边听一边做动作。

1.给所学字母排队。

2.给字母找邻居。

学生说：

It'sabox．

学生很轻松的会说出Xx

生读字母，并书写。

It'safox．

学生跟读fo