第六单元语文6.docx
《第六单元语文6.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第六单元语文6.docx（63页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
第六单元语文6
第六单元章节（或单元）教学设计
学校
张山营
学科
语文
年级
二
班级
2
任课教师
黄富华
总课时
12
教
学
目
标
知
识
目
标
1、会认47个生字，会写33个生字；要求认识的字能读准字音、认清字形、初步了解字义。
要求书写的字能正确读写并找同音字和形近字，能用所写生字及形近字正确组词；
2、能正确使用“一．．．．．．就”、“一会儿．．．．．．一会儿”、“一个（只）．．．一个（只）．．．另一个（只）说一句完整的话；
3、能通过观察正确发现词语规律，并照样子说这样的词语；
4、能按规律正确认读不同偏旁的字，并进行有规律的积累，培养学生积累语言、运用语言的能力；
5、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容及表达的思想感情；
6、能正确、流利地朗读指定的短文；
7、能以“大家都来帮帮他”为主题进行通顺、流利的口语交际；
8、能针对本单元的主题搜集相关的课外资料。
技
能
目
标
1、充分发挥学生的自主性，指导学生运用多种方法识字，初步理解生字及相关的词语在课文中的含义；
2、使学生通过有感情地朗读课文，体会课文中人物的优秀品质，理解课文表达的思想感情，；
3、充分利用课文中及课后的提示语，进行适当的拓展延伸；
4、加强基础知识的教学与巩固，充分利用课后与园地中出现的练习进行相关练习；
5、从生活实际入手，创设合理的口语交际情境，训练学生说好普通话。
情感态度价值观目标
1、培养学生良好的识字、写字习惯，激发学生的识字、写字兴趣；
2、教育学生要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎；
3、领会课文说明的道理和感情，使学生学会承担责任，学会宽容；
4、使学生通过学习课文懂得孝敬父母的道理；
5、培养学生的默读能力，在阅读中学习关爱父母、关爱他人的好品质；
6、抓住课文中的口语交际点，激发学生的口语交际兴趣。
学
情
分
析
1、我们班的孩子有32个，全部来自农村，在这47个要求认的生字中有二分之一的学生在课前能认识十几个，有四分之一的学生能认识三十几个，他们由于环境的因素认识的字很少。
2、对于二年级的孩子来说，经过一年多的培养已经有了一定的自学能力，所以我不会事事指导，字字分析。
我教学时根据学生的不同程度提出不同的要求：
首先可以让基础好的孩子自学生字，然后让基础好的孩子做小老师带动基础差的孩子学习，最后，对于孩子们不能解决的问题由我来指导完成。
3、学生们基本已经有了观察、分析生字字型的能力，本单元将继续培养学生的观察能力和分析能力，对于要书写的字严格要求学生们书写美观，整齐。
同时更要培养学生养成良好的书写习惯。
教
材
分
析
本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。
寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。
老师在教学中也不能给孩子讲述空泛的道理，而是要领着他们正确、流利、有感情的朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。
教学
重点难点
教学重点：
1、会认47个生字，会写33个生字；要求认识的字能读准字音、认清字形、初步了解字义。
要求书写的字能正确读写并找同音字和形近字，能用所写生字及形近字正确组词；培养学生良好的识字、写字习惯，激发学生的识字、写字兴趣；
2、能正确使用“一．．．．．．就”、“一会儿．．．．．．一会儿”、“一个（只）．．．一个（只）．．．另一个（只）说一句完整的话。
加强基础知识教学，培养学生积累语言、运用语言的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中人物的优秀品质，理解课文表达的思想感情。
4、以“大家都来帮帮他”为主题进行通顺、流利的口语交际，训练学生说好普通话。
教学难点：
1、会认47个生字，会写33个生字；要求认识的字能读准字音、认清字形、初步了解字义。
要求书写的字能正确读写并找同音字和形近字，能用所写生字及形近字正确组词；培养学生良好的识字、写字习惯，激发学生的识字、写字兴趣；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中人物的优秀品质，理解课文表达的思想感情。
3、以“大家都来帮帮他”为主题进行通顺、流利的口语交际，训练学生说好普通话。
章
节
教
学
目
标
监
测
试
题
一、我会读拼音写词语。
Jiāoàopīpíngjìxùgēbo
（）（）（）（）
二、比一比，组成词。
兄（）挤（）购（）拱（）
呆（）齐（）沟（）哄（）
三、给多音字组词。
zhòng（）mǒ（）xiāng（）
重抹相
chóng（）mā（）xiàng（）
四、我会选字填空。
歌哥
1、一个孩子唱着（），（）声真好听。
2、大（）喜欢唱（）。
已以
1、我（）经攒了足够的钱来修理窗户了。
2、从此（）后，我们就成了好朋友。
五、我会写下面词语的近义词。
轻松——（）真诚——（）开心——（）
六、将数字成语补充完整。
一（）一（）三（）六（）六（）无（）
四面（）（）七（）八（）十（）十（）
七、我会照样子写句子。
例：
我把铅笔借给他。
例：
同学们尽情地在操场上玩耍。
铅笔被我借给他。
在操场上，同学们尽情地玩耍。
1、爸爸把寻人启事登在报纸上。
2、李老师认认真真地在办公室批改作业。
八、将错乱的句子按顺序排列。
（）不到三十分钟，我就把试题答完了。
（）考试时，我可细心了。
（）一检查，我发现有一道题没填完。
（）一个字、一个标点地仔细看。
（）好险啊，要是不检查，又要丢掉好几分呢！
（）我想起来把卷纸交给老师，忽然想起妈妈的叮嘱，我开始认真检查起来。
（）我赶快把那道题补填好了。
九、阅读乐园。
我爱葵花
在百花中，我最爱葵花。
我爱葵花的杆。
它从地里一钻出来，就全力向上，一点不弯，一点不斜，越长越高，越长越壮。
为的是要越过一切障碍，让头顶的大花盘朝着太阳结籽。
我爱葵花的叶。
它肥大、碧绿、像扇子一样，伸张开来，不停地吸收阳光，制造养料，送给大花盘。
秋风一吹，叶子枯萎落下来，又化作肥料，为下一代的成长做好准备。
我爱葵花的花盘。
金黄的花瓣围着一个大圆盘，从早晨到傍晚，它都笑迎太阳，吸收着阳光，孕育着花籽。
花盘越长越大，花籽越长越饱满。
到了深秋，它便向人们献上丰硕的果实。
我爱葵花，我更爱像葵花那样的人。
1、短文有（）个自然段。
2、短文从、和这三方面来写葵花。
3、在文中找出恰当的词语填在括号里。
（）的花瓣丰硕的（）
（）的花籽（）的葵花叶
4、用“”画出文中打比方的句子。
十、我会写话。
要求：
你看到别人遇到过什么困难？
你是怎么想的？
又是怎样帮助的？
用几句话写出来。
课时教学设计
学校：
张山营小学
年（班）级：
二年级
（2）班
人数：
7
日期：
学科：
语文
课题：
画家与牧童
课型：
第一课时
教师：
黄富华
教学目标（三维融通表述）：
1、会认13个生字，会写本课中带有提手旁的生字。
2、学生能够根据已有的识字方法进行识字，积累识字方法。
3、能够正确书写生字，注意写得端正整洁。
4、能够正确、流利的朗读课文初步理解课文的内容。
5、进行词语积累，拓展学生的词语。
6、激发学生的识字兴趣。
教学重难点：
1、认识本课13个生字，会写本课中带有提手旁的生字。
2、能够正确、流利的朗读课文初步理解课文的内容。
3、进行词语积累，拓展学生的词语。
4、激发学生的识字的兴趣。
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教师活动
学生活动
环节一
激发兴趣导入课题
初读课文学习生字
书写生字
通读课文初步了解课文的内容
课堂小结
激发兴趣
导入课题
（一）初读课文，自主学习生字。
（二）交流学习生字的方法，积累词语。
（三）整体感知。
写生字
了解课文内容
3分
6分
16分
6分
6分
2分
出示《三牛图》和《归牧图》让同学们欣赏，看了这两幅画你想说些什么？
这几幅画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。
今天我们一起学习第21课《画家和牧童》讲的就是这位大画家的故事。
（板书课题）
1、引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，遇到不认识的生字和读不准的生字用铅笔把它圈起来。
2、自学生字，利用自己已有的识字方法进行识字。
1、出示生字。
2、学习生字。
（1）出示“戴”。
同学们在说的时候，一边说一边做动作。
师：
做动作也是记字的一个好方法。
我们也来像他一样，边读边做动作试一试。
（2）出示“价、购”问：
你在什么地方见过这两个生字。
（3）蔼。
（4）蝇。
有什么特点？
举出带有虫子旁的生字。
（5）出示：
墨、批、驱。
（6）出示惭愧：
大家有什么好办法来记这两个生字？
读句子：
戴嵩听了，感到非常惭愧。
什么时候你感到过惭愧？
师：
你们真是个细心的孩子!
大家识字的方法可真多，你们能带着刚才的体会把这些生字读一遍吗?
请同学们认真把课文读一遍，记住把字音读准，把句子读通顺。
写字：
抹、挤、拱、批评、决
教师范写：
你们想让老师指导写哪个字？
学生自由选择。
师：
老师再给你们一条建议，请大家边读边想：
故事中谁给你留下了深刻的印象，什么地方给你留下了深刻的印象？
那牧童和画家哪些地方值得我们学习呢？
下节课我们继续来学习。
同学们自由发言。
了解有关戴嵩的知识。
齐读课题
。
学生根据老师的要求初读课文。
自主识字，可以自己学习生字，也可以以小组为单位进行识字。
同学们认读生字，没有认下来的请同学们来帮忙。
认读生字，记字形。
进行扩词，戴红领巾，戴帽子。
用这种方法让学生学习翘、拱、抹这三个表示动作的词语。
同学们说一说在什么地方见过这两个生字，帮助记忆生字。
记忆字形。
组词“和蔼”和他意思相近的词语是什么？
用“和蔼”说一句话。
同学们用自己喜欢的方法来记生字。
记生字，举出带有虫子旁的生字。
小组记生字。
举例、读句子理解惭愧的意思。
出示生字词语练习朗读：
夸赞、称赞、赞扬、和蔼、惭愧、观赏、沉思、浓墨涂抹、清笔淡描。
生齐读生字
1、同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
2、指名按自然段朗读课文，注意把字音读准，把句子读通。
（1）观察体会：
这几个字有什么特点？
（2）学生练习书写，教师巡视指导。
对于写得好的学生进行鼓励，并全班展示写得好的字。
生1：
牧童。
因为牧童很勇敢，敢给大画家提意见。
生2：
戴嵩。
因为戴嵩画画的本领很高，而且戴嵩还很虚心。
板书设计
画家与牧童
画家
牧童
作业训练
（自己组编）
1、写生字。
2、朗读课文，要求读流利，把自己喜欢的部分背诵下来。
2、读我知道，了解我国古代的名人。
3、找一些名人的故事，准备开一个故事会。
教学反思
课时教学设计
学校：
张山营小学
年（班）级：
二年级
（2）班
人数：
7
日期：
学科：
语文
课题：
画家与牧童
课型：
第二课时
教师：
黄富华
教学目标（三维融通表述）：
1、巩固本课的生字，进行词语训练。
2、能够正确、流利有感情的朗读课文。
3、继续学习默读课文，能做到不出声不指读。
4、通过朗读课文体会画家和牧童的优秀的品质。
5、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
6、培养学生良好的阅读习惯。
教学重难点：
巩固本课生字，理解课文内容。
能够正确、流利有感情地朗读课文。
通过朗读课文体会画家和牧童的优秀品质。
通过学习课文学生懂得敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教师活动
学生活动
导入新课
初读课文巩固生字
朗读课文感悟课文
通读全文领悟中心
指导书写生字
拓展
巩固生字
（一）戴嵩是一位怎样的画家？
（二）理解纷纷夸赞
（三）画家和牧童分别是一个怎样的人?
体会画家和牧童的品质
欣赏画
1分
3分
5分
8分
14分
2分
5分
2分
这节课我们继续来学习21课画家与牧童。
板书课题。
出示词语认读生字，进行词语训练。
1、默读课文的1、2自然段，边读边想戴嵩是一位怎样的人？
2、指名回答问题：
戴嵩是一位怎样的人？
3、同学们把自己找到的句子读出来。
（出示同学们找到的句子）
通过读这两个句子进一步体会戴嵩是一位著名的画家，而且他的画技特别高超。
（1）先让学生朗读然后进行体会。
（2）在有感情的进行朗读，老师进行朗读指导。
看到戴嵩作的画，围观的人看了都说了什么？
1、读出围观的人说的话。
2、指导朗读句子。
3、如果是你的话你会怎样说？
4、理解“纷纷夸赞”。
1、师：
人们都在夸奖画家画的画好，可是有一个牧童却挤进来喊
问：
听了牧童的话只好戴嵩是怎说的又是怎么做的？
2、练习朗读，老师进行指导。
3、分角色朗读课文。
4、你想对谁说点什么？
师根据同学们的回答进行总结：
这么著名的大画家却这么虚心接受别人的意见，多么令人敬佩呀！
这个小牧童能够认真观察身边的事物，勇敢地给大画家提出意见，也是很了不起的。
重点指导书写价钱和批评。
欣赏中国画
齐读课题。
价钱、沉思、片刻（近义词）浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞、和蔼（近义词）、批评、惭愧（理解惭愧）
边读边画出课文中的有关的句子，把画出的句子反复的读一读。
1、是唐朝一位著名的画家。
2、他的画画的技术特别高。
根据自己找到的句子，读并说出自己的体会。
重点句子：
唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
他一会儿浓墨涂，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
（1）读、体会、再感有情的朗读。
（2）用“一就”练习说话。
（3）“一会儿一会儿”练习说话。
找出有关的句子进行朗读。
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!
”
“花活了，花活了，只有神笔才能画出这样的画！
”
体会围观的人说的话并进行朗读。
同学们读出牧童喊的话。
“画错了，画错了！
”
默读5、6自然段把戴嵩说的话和牧童说的话用横线把它划出来。
然后再读一读，从中你体会到了什么？
同学们根据自己对课文的理解对画家和牧童分别说几句话。
通读全文领悟中心。
1、先观察生字。
2、然后老师进行范写，学生观察。
3、自己在独立书写。
欣赏画。
板书设计
画家与牧童
虚心勇敢
作业训练
（自己组编）
1、书写生字。
2、读读写写98页的读读写写。
3、积累词语抄写课文中的四字词语。
4、背诵课文中自己喜欢的部分。
教学反思
课时教学设计
学校：
张山营
年（班）级：
二年级
人数：
7
日期：
学科：
语文
课题：
画家和牧童
课型：
第三课时
教师：
黄富华
教学目标（三维融通表述）：
１、会认１３个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
３、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重难点：
会认１３个生字，会写１２个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教师活动
学生活动
旧知导入
读文品悟
拓展延伸
规范写字
总结建议
复习旧知识，进入新课程
通过牧童和围观人态度的对比，在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。
在学生自主感悟，多向交流中体会人物的美好品质，此时改写课题水到渠成。
写话训练在低年级就应该引起高度重视。
学生自主选择内容，削减了写话的难度，给学生自由的空间，利于激发学生写话的兴趣。
带着问题走出课堂，将文本的价值取向进一步延伸，提高了学生的人文素养。
2
20
10
6
2
上节课的生字朋友你们还认识吗？
通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却挤进人群大声喊，（喊什么？
）
１、听到小牧童这样喊，围观的人什么反应？
结合插图想象当时的情形：
人们又会说什么？
２、戴嵩是怎么说怎么做的？
３、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：
４、自由组合分角色朗读全文：
教师和学生共同表演，其他学生可以当观众，也可以当围观的人。
５、深入思考：
⑴ 读到这里，你想说点什么？
想对谁说？
⑵ 课题这样写合适吗？
（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。
）
⑶ 律动：
配乐欣赏中国画家的作品。
其实在我们国家还有许多著名的画家，下面让我们在轻松的音乐中休息一下，欣赏欣赏他们的作品.
重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行，不会写的字可以用拼音代替。
重点指导“兄、呆、商、购、价钱”。
１、学生认读生字，描摹体会：
你发现了什么？
２、教师根据具体情况重点指导难写的字。
画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。
但是最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候，尾巴翘起说明牛心情好，这样更容易斗赢，想了解具体情况吗？
有条件的同学可以上网查查有关的资料。
师生对口形猜字，开火车读生字。
指名读、男女分组读、齐读。
轻声读课文５、６自然段，看看你读懂了什么？
练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。
自由组合分角色朗读全文：
教师和学生共同表演，其他学生可以当观众，也可以当围观的人。
指名任意说。
配乐欣赏中国画家的作品
学生为他们的画配上话，
想怎么写就怎么写，能写几句都行，不会写的字用拼音代替。
学生认读生字，描摹体会
学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。
学生倾听
板书设计
21、画家和牧童
作业训练
（自己组编）
1、搜集相关的知识，以了解事实的真相。
2、阅读类似的课外读物，增加阅读量。
教学反思
新课程倡导自主合作探究的学习方式，所以整节课我从交流入手，努力营造和谐平等的对话环境。
首先我创设了自然生动的教学情境，以“介绍两位新朋友”为切入点，打破常规写课题，激发学生读文的探究欲望。
识字中以游戏和活动为主，注意联系学生以往的识字经验和生活经验，通过开展“你指我认、当小老师领读、猜猜找找、参加智慧乐园”等活动，充分激发孩子主动参与识字的积极性，逐步培养学生自主识字能力。
另外在朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和感悟。
让他们在读、说、评、演中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读文，进一步体会戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。
课时教学设计
学校：
张山营小学
年（班）级：
二年级
人数：
7
日期：
学科：
语文
课题：
22、我为你骄傲
课型：
第一课时
教师：
黄富华
教学目标：
1、会认“滑、玻”等9个生字，能读准字音，理解字意，会写“报、玻璃”等12个生字。
重点指导“玻璃、拾”这3个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
感悟积累对自己有启发的句子。
3、能自主识字，加强学生之间的交流与合作。
4、能用自己喜欢的方式积累本篇课文相关的好词、好句。
5、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”。
6、培养学生口语表达能力、朗读能力。
7、初步了解课文的主要内容，领悟其中的道理。
教学重难点：
1、学习本课的生字，正确、工整的书写生字，初步了解课文的内容。
2、学习本课生字，正确、工整的书写本课的生字。
教学过程
教学环节
问题与任务
时间
教师活动
学生活动
创设情景
初读感知
写字指导
再读感知
总结收获
谈话导入：
（出示“骄傲”）
初读课文
指导观察、练习写字。
质疑
小结
2分
20分
15分
2分
1分
谈话激趣：
同学们，你们知道“骄傲”是什么意思吗？
课件演示画面：
a展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）。
b展示骄傲的褒义意思（如运动员在比赛中获得金牌）。
你们喜欢哪个意思的骄傲？
师生共同书写课题。
指导“骄傲”两个字。
⒈师：
有一位老奶奶为一位小男孩写了一张纸条，上面写着：
“我为你骄傲”就着板书课题我为你骄傲
问：
你知道这句话当中的“骄傲”是什么意思吗？
答案就在课文中，让我们就来认真地读一读课文。
（使学生有一种很想读书的愿望。
）
1、让学生带着问题自由读课文，初步感知课文。
要求：
①轻声地读课文，划出不认识的生字，借助拼音读准字音。
利用字典来帮助学生认识生字。
②利用自己的生字卡片记一记本课要学的生字。
③小组合作学习本课的生字。
学生自学
⒉汇报交流：
①教师引导：
平时我们都用哪些游戏识字的？
你来当一回老师，教同学们认识生字。
②学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
“飞鸽送信”出示九只鸽子“口衔信封”，信封上分别写着九个生字，下面出示出示音节
①观察它们有什么特点？
（都是词）
②观察每个字都有什么特点？
③观察每个字在田格里的位置。
④找出自己认为比较难写的生字。
老师进行指导书写。
（重点指导“玻璃、拾”这3个字）
⑤同学们自己书写。
（只写出一个比较好的生字就可以。
）
（指导同学书写词语的方法，为以后书写成语或句子打下基础，培养学生能照田字格正确书写的能力。
）
同学们提出问题解决问题
（通过提问题解决问题使学生进一步了解课文的内容。
）
谈收获
倾听
生答
齐读课题
识记“骄傲”
生答
读课文，标出自然段
标出生字、词语等
同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
尝试让学生当老师，主持学习生字。
四人小组讨论识记这些生字。
全班交流。
学生观察
学生练习书写
生提出问题
学生自由谈收获
板书设计
22我为你骄傲
骄傲：
（1）自以为了不起，看不起别人。
（2）自豪（3）值得自豪的人和事。
风和日丽：
微风和煦，阳光明媚。
形容天气晴好。
流星：
分布在星际空间的细小物体和尘粒，，叫做流星体。
它们飞入地球大气层，跟大气磨擦发生热和光，这种现象叫流星。
作业训练
（自己组编）
1、在生字本上把每个生字各书写一行
2、组词
（1）、把每个生字在田格本上组两个不同的词语
（2）、形近字组词
玻抱拾
波报捡
3、读课文
教学反思
课时教学设计
学校：
张山营小学
年（班）级：
二年级
人数：
7
日期：
学科：
语
升级会员 