小学语文部编本教材人民教育出版社出版一年级上册.docx
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小学语文部编本教材人民教育出版社出版一年级上册
小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级上册
第五单元第8课《小书包》活动设计
科目版本
小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级上册
章节
第五单元
课名
第8课小书包
学习目标
1.通过图画对照，归类识字等方法，认识“书、包”等11个生字和“包字头”“单人旁”“竹字头”三个偏旁。
会写“早、书”等5个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用具的名称，了解它们的作用。
3.爱护文具，学着自己摆文具，整理书包。
具体环节设计
教学环节
内容
1.教师上课
1.1导入新课
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
老师这里有三个谜语，你们来猜猜看。
老师提示你一下，谜底是我们的学习用具。
你们猜对了，第一个谜底是铅笔，第二个谜底是橡皮，第三个谜底是书。
平时，我们把铅笔、橡皮、书这些文具都装在哪里啊？
今天我们学习的新课就叫《小书包》，齐读。
1.2教师范读
请同学们把书翻到第70页，先听老师读课文。
【点击播放朗读音频】
请同学们自己大声地读一读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。
1.3识记生字
大家读得很用心，相信课文里的词语你一定会读了，我们一起读一读吧！
看，一个个气球带来了要认识的生字，我们一起读一读，不认识的字让拼音来帮忙。
没有拼音小助手了，老师相信你一定还能读对，自己试试看。
你们读得非常正确。
快看，这个字念“包”，在这个字里有一个要学的新偏旁——“包字头”。
把这个偏旁的名字读三遍。
你们看，这个字念“作”，在这个字里也有一个新偏旁——“单人旁”。
把这个偏旁的名字读三遍。
平时，你见过哪些字有“单人旁”？
对了，这些和“人”有关的字，大多数带有“单人旁”，我们一起读一读。
你们看，这个字念“笔”，在这个字里也有一个新偏旁——“竹字头”。
把这个偏旁的名字读三遍。
这是一支毛笔，观察一下它的样子，再看看这个字，你有什么发现吗？
对了，“竹字头”是“竹”字的变形。
看图片中的毛笔。
毛笔的上面是竹管，下面是毛。
组成了“笔”字。
多有意思啊！
我们再读读这个字。
同学们真了不起！
不仅认识了生字，还学会了三个新偏旁。
下面请你再读读课文，读完数一数，这篇小韵文一共有几句话？
对，课文共有四句话。
每句话都告诉我们什么内容呢？
我们一句句地读一读吧！
谁来读第一句？
这句话中的“宝贝”指什么？
为什么称它们是“宝贝”呢？
你说对了！
“宝贝”就是我们的学习用具，它是我们学习的帮手、伙伴，没有它们，我们就没办法学习了。
所以，我们把这些学习用品叫做“宝贝”。
再读一读这一句吧！
谁来读一读第二句？
读了这句话，你知道了什么？
你真会读书！
第二句话告诉我们书包里有哪些“宝贝”。
“课”是我们要认识的新字，左右结构。
上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。
读一读这个字。
这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。
你们能用书包里的其他“宝贝”来替换这句话吗？
对，可以说：
橡皮三角板，直尺签字笔。
要像书上那样，把两个字的学具放在前面说，三个字的学具放在后面说。
谁来读读第三句话？
其他同学想一想，这句话中的“静悄悄”是什么意思？
你说得对！
“静悄悄”形容非常安静，没有声响。
一般什么时候是“静悄悄”的？
是啊！
夜里静悄悄；大山里是静悄悄的；午睡的时候，家里也是静悄悄的。
你们体会得真好！
带着这种感觉，读读这句话吧！
我听出来，一定是学习用具怕打扰小朋友们学习，才静悄悄的，不说话，而且下课也安静地待在书包里、笔袋里，不乱跑。
让我们再读读这句吧！
我请一位同学来读最后一句话。
读了这句话，你知道了什么？
是啊！
学习用具们每天都陪着我们，跟我们一起上学、放学，就像我们的好朋友。
这句话中有两个需要认识的生字。
这个字是“早”。
你是怎么记住这个字的？
对！
我们可以用“加一加”的方法记字形，日+十=早。
还可以观察字形想意思，“十”像树杈，“日”是太阳，太阳从树后面升起来就是早上了。
这个字念“校”。
我们同样可以用“加一加”的方法来记字形，木+交=校。
生字学得真快，我们再来读读课文吧！
这次你们一定能读得更流利，更有感情。
课文读得真好！
同学们，你们喜欢做游戏吗？
现在让我们做一个“读词语找学具”的游戏吧！
老师说一个词语，你们先读出来，再从小书包里找出它，放在桌子上。
让我们开始吧！
哎呀！
小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？
说一说你是怎样整理书包的。
最好能用“先……然后……最后……”这样的句式来说话，会比较有条理。
1.4指导书写
同学们不仅认识了生字，了解了课文的内容，还都是收拾书包的小能手呢！
下面我们来体验一下当小小书法家的感觉吧！
一起来书写“早、书、刀、尺、本”这5个字。
请你在书上认真书写“早、书、刀、尺、本”5个本课生字，先描红后仿写。
注意笔顺和笔画的位置。
1.5学习小结
这节课我们学习了一篇有趣的小韵文——《小书包》，希望大家能爱惜学具，保护好我们的学习伙伴。
这节课就上到这里，再见！
2.学生自学
2.1跟我学
同学们，今天我们要学习《小书包》这篇课文。
小书包里有哪些“宝贝”？
让我们一起去发现吧！
学习目标：
1.通过图画对照，归类识字等方法，认识“书、包”等11个生字和“包字头”“单人旁”“竹字头”三个偏旁。
会写“早、书”等5个字。
2.正确朗读课文。
知道学习用具的名称，了解它们的作用。
3.爱护文具，学着自己摆文具，整理书包。
2.2学生练习
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3.拓展资源
3.1活动设计
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3.2常见问题
问题1：
本课生字较多，怎样才能让学生更快识字？
答：
识字方法有很多种，根据本课生字的特点，主要可以用“加一加”的方式识记。
如“早”字，就是“日”+“十”；“校”就是“木”+“交”。
这种方法既能复习熟字，又能认识新字。
另外，还可以利用“形声”的造字方法记字形。
如“课”，左边的言字旁表意，右边的“果”表声。
问题2：
教师指导书写“早”和“书”字时，需要注意什么？
答：
“早”是上下结构的字，写的时候上小下大。
上面的“日”要写得扁一些，下面的“十”横长，压着横中线。
“书”的第一笔是横折，第二笔是横折钩，这两笔的折画都要向左下收一些。
第三笔竖是悬针竖，写得又长又直，压着竖中线。
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