雪地里的小画家教案16篇.docx
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雪地里的小画家教案16篇
雪地里的小画家教案16篇
雪地里的小画家教案
雪地里的小画家教案
（一）：
教材分析：
这是一篇韵文，讲的是一群"小画家"在雪地上"画画"的事。
"小画家"们在雪地上留下不一样的"作品"，而青蛙和他们不一样，正在"睡觉"呢。
课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。
教学要求：
1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。
认识2个偏旁"虫、目"。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文资料，明白小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不一样形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重、难点
重点：
理解课文资料，朗读、背诵课文。
难点：
对课文最后一句话的理解。
教具准备：
1、生字词卡片
2、竹叶、枫叶、梅花图片
3、投影片
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不一样形状及青蛙冬眠的特点。
教学重点：
理解课文资料，朗读、背诵课文。
教学过程：
一、谈话、揭题
1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？
雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？
2、这天，我们要学习一篇新课文，出示课题：
22、雪地里的小画家。
齐读课题
3、讨论：
读课题，你想到了什么？
（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上方会留下一串串的脚印）
什么样的人才能被称为小画家？
（年龄小，但画画本领很大的人。
）
4、雪地里的小画家指的是谁呢？
它们画的画什么样呢？
我们来谈一谈课文。
二、初读课文
1、借助拼音读课文。
读准字音。
2、再读课文，注意把句子读连贯。
三、学习课文，理解资料，指导朗读
1、读第一句
⑴看图，想象下雪时什么样？
⑵下雪了，小朋友们高兴吗？
小动物们要在雪地里画画，看到下雪，情绪怎样？
（十分高兴）
⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。
2、读第二句
说说谁来到雪地里？
"一群"是什么意思？
过渡：
一群小画家都有谁呀？
他们画了些什么呢？
（自我读一读第三句，小组讨论答案）
3、读第三句
⑴提问：
一群小画家都有谁？
他们画了些什么？
⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？
⑶谁再把第三句读一读？
要读清楚谁画的是什么？
⑷小动物们画了什么？
（教师引读，男女生对读）反复练习记住？
小鸡--画竹叶小狗--画梅花
小鸭--画枫叶小马--画月牙
4、我们平时用什么画画？
这群小画家是怎样画画的呀？
谁来读第四句话？
⑴指读第四句。
⑵小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思？
你是怎样理解的？
⑶演示活动投影片
小结：
原先这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！
⑷你们夸夸他们吧！
⑸齐读第四句话。
5、师生分谈五、六句话
师：
青蛙为什么没参加？
生：
他在洞里睡着啦
⑴提问：
青蛙为什么不到雪地里和小动物们一齐画画呢？
（他在洞里睡着了）
⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？
（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）
⑶最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？
指名读（指导）
6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）
四、指导背诵
1、填空背课文
2、独立背诵，同桌互背
3、指名背，群众背
五、小结
六、想象思维（你还明白哪些动物是冬眠的？
）
读了这篇文，我们明白了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还明白了青蛙冬天在洞里冬眠。
第二课时
教学目标：
1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文
2、识字、写字
教学重点：
指导写字
教学过程：
一、复习
1、练习有感情地朗读课文，背诵课文
2、读词语、生字卡
竹叶小马月牙不用
马牙用笔加
二、识字、写字
1、分小组学写生字
⑴读准字音
⑵分析字形、数笔画
2、指导写字
几：
第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔"乙"起笔与""起笔相连，两笔的底部要摆平。
用：
外连接的"冂"不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼：
中间的"田"不能写得太大，"田"的第二笔""要横压在横中线上，第四笔""压在竖中线上，最后为长横。
三、完成课后练习，读读连连
1、请同学们自我读读题
2、群众背诵第三句话
3、自我连线，老师群众纠正
四、思考
1、你们还了解哪些动物是冬眠的？
2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"？
五、讲评小结
（教后记）
雪地里的小画家教案
（二）：
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（北师大）语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。
本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。
作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。
激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际状况，我进行了如下教学设计：
教学目标：
1、认识11个生字，会写“鱼”字。
认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文资料，明白小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪（蹄）子的不一样形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点：
1、认识生字，朗读、背诵课文。
2、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。
教具准备：
CAI课件、比较图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片
教学过程：
一、创设情境，学生质疑。
歌曲导入。
（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）
师：
冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。
（这天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》）他们画的画是什么样的?
读了课文，你们就明白了。
【设计意图：
导语的语言亲切而又简单，一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。
使学生不仅仅能明白本节课的学习资料，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】
二、层层递进，引导初读
1、自读课文：
请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文：
课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。
3、检查初读效果：
（1）透过读课文，你明白雪地上的小动物都画了什么?
（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。
（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?
4、师：
这些小动物画的画为什么会不一样?
我们一句一句来读，好吗?
【设计意图：
学生透过两次不一样要求的读，对诗歌有了一个整体感知。
之后让学生用“小鸡画────────”的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有。
机地结合起来】
三、创设情境，读好课文
1、指导读第一句话。
请同学们看这幅图，这是什么天气?
雪下得怎样样?
从图上哪儿能够看出来呢?
请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹?
生：
哇!
好大的雪呀!
生：
噢!
下雪了!
生：
我会兴奋地叫喊：
“下雪啦!
下雪啦!
”
小动物们见到下雪，也和同学们一样心里十分高兴。
CAI课件出示句子：
下雪啦!
下雪啦!
像这样的句子就应怎样读?
谁来读给大家听。
（指名读，评议、齐读。
）
2、指导读第二句。
这时候雪地里来了谁?
（出示CAI课件）
生：
小画家。
师：
是一个小画家吗?
生：
是一群。
板书：
“一群”，“一群”是什么意思?
生：
就是很多。
师：
谁会用“一群”说一句话?
生：
一群学生、一群女生……
雪地里的一群小画家是谁呢?
（生齐答，师贴图）【设计意图：
对词语的准确理解，始终是低年级学生的一个学习重点，也是难点，应采取灵活多样的教学方式。
此处我透过贴图演示，将抽象的词语化为具体形象的小动物，化文字为图形，突破难点，让学生更易理解、理解。
同时扩展其词汇积累，锻炼其在生活实际中的应用。
】
3。
指导读第三、四句。
师：
这群小画家画了些什么呢?
请小朋友们认真地读一读课文的第三句话，边读边想想，我明白什么?
生：
自由读
师：
读懂了吗?
读懂了就告诉别人。
怎样把自我读懂的告诉别人呢?
能够讲给别人听，也能够演给被别人看。
此刻呀，我们先用演的方法。
老师先演一演。
（老师把小鸡头饰戴在头上，边说边做动作）我是小画家小鸡，我在白白的软软的学地上跑来跑去，你看，你看，我的脚印多像竹叶呀，我会画竹叶。
然后，让学生以小组为单位选取自我喜欢的一种小动物演以演，练一练。
最后小组派代表汇报。
生：
我想演小狗。
（生戴上头饰，边做动作边说）我是一只可爱的小狗，我在雪地上快活地跑来跑去，你看，你看，我是画梅花的高手。
生：
我来演小鸭。
（生戴上头饰，边做动作边说。
）我是小画家小鸭。
我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我画的枫叶多美呀!
生：
（生戴上头饰，边做动作边说）我是小画家小马，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的脚印多像弯弯的月牙呀!
师：
多高兴呀!
他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。
你们听一听，老师是怎样用读表现出来的。
（示范读3、4句，学生自由练读，分组读）【设计意图：
低年级小朋友对表演特感兴趣，也十分有表演的天赋。
因此，我在教学中让学生说说演演，这样，在活动中，在表演中，学生装成了雪地里的小画家，他们创作着自我的画，也在解说自我的画---用体态动作表现了课文。
用自我的语言表达课文。
】
4、指导读第五、六句师：
在雪地上画画多搞笑呀!
但是，青蛙为什么没参加?
生：
他在洞里睡着啦。
师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不一样语气。
师：
青蛙为什么在洞里睡着了?
生：
它在冬眠。
师：
对。
青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。
要冬眠的动物还有很多。
（如龟、蛇、刺猬等）
师：
你们喜欢小动物吗?
句子中的青蛙还能换成什么动物?
象这样：
乌龟为什么没参加?
它在洞里睡着了。
了。
【设计意图：
在一问一答中明白青蛙冬眠的常识，将文本的学习与朗读问答有机地结合在一齐，使课堂气氛简单活跃。
并且在指导朗读中，不直接给学生以朗读技巧上的指导，而是一个动作启发学生思考，将朗读的主动权交给学生，效果更加明显。
】
四、指导朗读，回顾全文。
雪地里的小画家玩得多快乐!
他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。
让我们赶紧去雪地里找他们吧!
（师用多媒体出示课文及课文插图，生齐读课文。
）
五、总结、扩展。
听到你们背得这么好，小动物们可高兴了，咦?
他们的脚印哪去了?
谁能帮他们找一找?
请2个同学到前面来，帮小动物们找脚印。
（脚印图）
这天，我们弄清楚了这几个动物脚的特点。
在生活中，你们还见过哪些小动物的脚印象什么?
生：
我见过小猫的脚印，像梅花。
……
要想弄清楚更多动物脚的特点，同学们要在日常生活中多留心观察。
【设计意图：
拓展学生思维空间，启发学生创造性思维。
不但要走进课文，还要从课文中走出来，不仅仅使学生在语文实践过程中提高语文潜力，也沟通语文与生活，与其他学科间的联系。
】
板书设计：
17雪地里的小画家
小鸡图小狗图小鸭图小马图
鸡脚印图狗脚印图鸭脚印图马脚印图
雪地里的小画家教案（三）：
教学目标
1．借助拼音读课文。
2．读懂每句话，理解词语意思。
3．在理解词语的基础上读懂课文资料，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不一样形状，明白青蛙冬眠的特点。
4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
5．能正确、流利、有感情地朗读课文。
6．背诵课文。
教学重点、难点
1．理解词句意思，读懂课文资料。
2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。
3．识字、写字。
4．朗读，背诵课文。
教具准备图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。
教学时光二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。
（二）读懂每句话，理解词语意思。
（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不一样形状，明白青蛙是冬眠动物。
（四）朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）读懂每句话，理解词语意思。
（二）读懂课文资料，学会知识。
三、教学过程
（一）板书课题，理解题意。
板书：
13雪地里的小画家
1．“雪地”是什么样貌的？
（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）
2．什么是画家？
（绘画技艺很高的人）
3．课题讲的谁？
（小画家）
4．什么地方的小画家？
（雪地里的小画家）
师述：
我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。
（二）初读课文，了解课文资料，读准生字的音。
1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。
（读几遍后教师检查，指名读）
2．出示生字卡片，读准字音。
3．这篇课文有几句话？
从哪儿到哪儿是一句？
（说出每一句是第几行）
4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？
（四种小动物的爪或蹄子的形状不一样，青蛙是冬眠动物）
（三）细读课文，理解词句意思，理解课文资料。
1．读第1句，问：
小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？
你从哪里看出它们很高兴？
（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：
这句话最后的标点符号叫叹号，在那里是表示高兴的语气。
你们自我练习读出高兴的语气。
（自读几遍后指名读）
2．读第2句。
自由练读，指名读。
（1）这句话讲在什么地方？
来了谁？
（雪地里来了一群小画家）
（2）“雪地”与上句有什么关系？
（冬天下了大雪，才会有雪地）
（3）“一群”是多少？
（好多个）
（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？
（雪地是小画家画画的地方）
3．读第3句话。
自由练读，指名读。
（1）谁在雪地上画画？
（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自我练说）
（2）它们都画了什么？
（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）
板书：
小鸡竹叶
小狗梅花
小鸭枫叶
小马月牙
出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。
看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。
（3）说说小画家画的画是什么？
（是它们在雪地上踩出的脚印）
（4）为什么说小鸡画竹叶呢？
（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下方的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样貌像枫叶，小马的蹄印像月牙）
4．读第4句话。
（自我练读后指名读）
（1）你们平常画画时要用什么？
”
（2）这4位小画家是怎样画画的呢？
（不用……不用……几步就成一幅画）
（3）“几步就成一幅画”是什么意思？
（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。
把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自我练说后，指名回答）
5．读第5、6两句话。
想一想，青蛙为什么没有参加？
它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？
（因为青蛙是一种冬眠动物）
师述：
因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。
（四）指导朗读。
师述：
你们觉得这篇课文搞笑吗？
读出小动物的快乐的情趣。
（自我练读后，指名读，找2～3人）
第二课时
一、教学目标
（一）学会6个生字：
画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“”，竹字头。
（二）完成书后作业第2题。
（三）背诵课文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程
（一）朗读课文，指名读，齐读。
（二）学会6个生字。
1．画，huà，拼读音节。
（1）识记字形，自学后指名提问。
（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。
上方是“一”，中间是“田”，下方是竖折、竖两笔，一共8笔）
（2）自我默记字形，同桌互相检查。
（3）口头组词语。
画家图画绘画画报笔画
2．叶，yè，读准字音，读词语：
枫叶。
（1）识记字形。
自学后提问。
（略）
（2）口头组词语。
树叶叶子落叶绿叶
3．牙，yá，拼读音节，读词语：
月牙。
（1）识记字形：
自学后指名说。
（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。
一共4笔，月牙的“牙”）
（2）口头组词语。
月牙牙齿
4．用，yòng，拼读音节。
（1）识记字形。
（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。
一共5笔。
第一笔是竖撇）
（2）口头组词语。
用处作用用电功用费用
5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：
画笔。
（1）认识新偏旁“”，竹字头。
笔顺是撇（），横（），点（），两边一样。
（2）识记字形。
（笔，bǐ!
，上下结构，上方竹字头，下方“毛”字，一共10笔）
（3）口头组词语。
毛笔钢笔铅笔画笔笔记本
6．几，jǐ，拼读音节，读词语：
几步。
自学字形。
与“几”字有什么区别？
“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。
（三）指导书写。
1．画：
引导学生自我找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。
2．叶、牙、用、几4个字方法同上。
提示：
“用”第一笔是竖撇。
3．笔。
（1）整体位置：
上小下大。
（2）部件位置：
①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。
②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。
第二横收笔在横中线上。
其他写法同“毛”。
（四）指导背诵。
用填空法：
（）（）啦，（）（）啦！
（）（）（）来了一群（）（）（）。
小鸡画（）（），小狗画（）（）。
小鸭画（）（），小马画（）（）。
不用（）（）不用（），几步就（）（）（）（）。
（）（）为什么（）（）（）？
它在（）（）睡着啦。
（五）巩固练习。
1．填空，再把句子读一读。
（不会写的字用拼音）
（1）小鸡会画（）（）。
（2）小狗会画（）（）。
（3）小鸭会画（）（）。
（4）小马会画（）（）。
（5）它们都是雪地里的（）（）（）。
2．写出带有下方偏旁的字。
口（）（）冂（）
3．背诵课文。
雪地里的小画家教案（四）：
教材简析：
这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，资料浅显易懂，充满童趣。
教学理念：
依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习用心性，激发他们的求知欲，给学一带给充分的参与活动时空，帮忙他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的潜力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。
教学目标：
1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文资料，培养热爱大自然的情感。
教学重点：
认读生字和朗读课文。
教学难点：
识记生字。
教学准备：
投影仪，录音机，情境图，各种图片。
教学流程：
一、创设情境：
出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？
那你们愿意和我一齐到雪地里去玩吗？
快看，我们到了！
（出示情境图）
谁能说说你眼前的世界是什么样的？
（学生看图描述）
（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。
在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？
（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。
）
猜猜他们来干什么？
（板书课题）
二、自主识字：
1、想明白课文中是怎样说的吗？
打开书，看课文。
说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎样办呢？
2、借助拼音，试读课文。
说说你明白了什么？
3、自学生字：
（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。
（2）同桌互相读字，纠正字音。
（3）用投影出示所有生字，齐读。
（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。
（5）哪些字，你以前就认识，你是怎样认识的？
（6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。
（7）汇报记字方法，提出不好记的字。
4、检测自学状况：
用小雪花出示不注音的字，让生认读。
三、朗读感悟：
1、自由练读课文，要求：
读正确，流利。
2、指导读，评价。
（1）师范读课文，同桌练读。
（2）指名读。
A谁能勇敢地说，我读得好！
B谁能诚实地说：
我读得还不够好！
（3）齐读课文。
3、演示，感悟课文资料。
（1）师用图片在情境图中进行演示。
（发出小动物的叫声，随之留下脚印。
）
（2）汇报：
你明白了什么？
还有什么问题要问吗？
（3）启发想象：
还有哪些小动物会到雪地里画画呢？
（引发学生想象）
4、启发谈话，再读课文。
小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？
下雪后，你们的情绪怎样？
你们都干些什么？
（引导学生带着高兴的情绪再读课文）
四、指导书写。
（略）
雪地里的小画家教案（五）：
教材分析：
这是一篇韵文，讲的是一群"小画家"在雪地上"画画"的事。
"小画家"们在雪地上留下不一样的"作品"，而青蛙和他们不一样，正在"睡觉"呢。
课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。
教学要求：
1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。
认识2个偏旁"虫、目"。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文资料，明白小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不一样形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重、难点
重点：
理解课文资料，朗读、背诵课文。
难点：
对课文最后一句话的理解。
教具准备：
1、生字词卡片
2、竹叶、枫叶、梅花图片
3、投影片
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物
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