教师资格证考试语文试讲逐字稿.docx
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教师资格证考试语文试讲逐字稿
拼音教学
一、导入新课，激发求知欲
师：
小朋友们，你们已经是一年级的小学生了，从今天起我们就要每天到学校读书识字学本领，那怎样才会读书
识字呢？
师：
首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音，就能认识很多字，读很多书，学很多本领。
师：
请你们跟我读读这首儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学
好它。
师：
今天这第一节课呀，我们就开始学习汉语拼音。
二、初读课文，整体感知
读音
师：
我们这节课的任务就是帮助大家认识“aoe”三个韵母。
师：
首先，请同学们打开课本。
师：
哇，现在展现在你们面前的三个字母宝宝就是“aoe”,来，跟老师一起读一遍——
“aoe”.
师：
这三个字母，大家会读了吗？
师：
嗯，都自信地举起了小手。
师：
你的眼神充满了自信，来给大家读一读。
声音可真洪亮呀，来，我们一起再来读一遍——
“a/o/e”。
书写
师：
接下来，我们看一看这三个字母的书写。
师：
首先来看“a”，这个字母该怎么写呢。
师：
大家看一看我们教材中的插图，是不是有一个可爱的小女孩在放声歌唱哦。
师：
哇，我们的小观察家诞生了，是呀。
你瞧，小姑娘圆圆的头后一条辫子，不就是像“a”的书
写吗？
师：
现在，伸出小手，我们先写第一笔，画一个半圆，之后再画后面的辫子。
诶？
你们会了吗？
师：
大家都很有信心呀。
那现在，大家就在你们的本子上写一个“a”.
师：
那接下来，我们再来看一看o.它是不是就是一个圆啊？
就像公鸡的叫声“ooo”
师：
最后一个是e.我们一起看看这只大白鹅，它在水中的倒影，是不是就像e.的书写啊？
师：
来，跟老师一起念。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑɑɑ。
太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。
清清池塘一只鹅，水中倒影像个e
师：
现在，大家把这三个字母一起写一遍。
书写姿势
师：
对了，你们还记得老师之前说的“书写姿势”吗？
师：
没错，就是“三个一”。
师：
那老师现在就要看看，哪个小朋友的书写姿势是不对的。
师：
写字时，要身子端正，眼离笔尖一尺。
师：
握笔时，手指握笔处要离笔尖一寸。
师：
坐姿上，胸口要离桌子边缘一拳。
师：
好了，大家都写完了吗？
师：
在老师刚刚强调书写姿势的过程中，很多小朋友都进行了姿势的调整，以后，在书写时也要保
持这个状态哦，这样才能避免近视，同时避免带上小眼镜哦。
师：
老师刚刚在下面转的时候呀，发现大家笔顺都写对了呢，看来大家的接受能力都很棒。
纠错
师：
但是呀，大家a书写的方式可是不太标准呢？
师：
老师给大家画一个“四线三格”，好，画好了，大家现在认真看老师是怎么书写这个“a”的。
师：
首先，在起笔时，我们是由上到下的，但是这第一笔，上面和下面要紧紧顶住中间的两条线，
千万不能超出这两条线哦。
来，大家一起写一写。
师：
好，我们再来第二笔。
师：
在写右边的辫子时，我们也是按照由上到下的顺序，同样是顶着中间的两条线。
师：
这里要注意，辫子的上方要露头哦，而且辫子要弯曲，同时尾巴要翘起哦。
师：
来，大家再来写一遍。
师：
嗯，这次就非常标准了。
声调
师：
那现在呀，我们给“aoe”加上声调。
师：
首先，请大家看这个图片。
师：
哇，这只小熊在干嘛呢？
对呀，它在走路。
师：
但是这路有平路、有上坡、有下坡。
它们呀，就像我们我们所谓的声调。
师：
首先来看第一个，小熊是不是走在一条平平的马路上呀，这就是一声。
也就是——一声道路平
又平。
师：
如果把一声加在aoe上，我们就读为aoe（一声）,来，我们一起读一遍aoe
师：
接下来，我们来看第二个。
小熊是不是上坡了呀，也就是——二声爬坡向高行。
师：
那如果加在这三个字母上，我们就读为aoe（二声），来，我们一起读一遍aoe
师：
我们的小朋友可真聪明，你们已经猜到接下来是三声了。
师：
那，三声该是什么样子的呢？
师：
我们先来看这只小熊，它是不是先下坡再上坡呀。
也就是——三声山腰落又起。
师：
那如果加在这三个字母上，我们就读为aoe（三声），来，我们一起读一遍aoe
师：
那最后一个该是什么呀？
没错。
就是四声。
师：
我们再来看看这只调皮的小熊，在四声里它是不是走了一条下坡路呀，也就是——四声山顶往
下行。
师：
那如果加在三个字母上，我们该读为什么呢？
大家可真棒，没错，就是“aoe。
师：
来，我们一起读一遍——
a（一声）、a（二声）、a（三声）、a（四声）。
o（一声）、o（二声）、o（三声）、o（四声）。
e（一声）、e（二声）、e（三声）、e（四声）。
师：
来，我们再一起念一下声调的记忆口诀。
一声道路平又平——a（一声）oe
二声爬坡向高行——a（二声）oe
三声山腰落又起——a（三声）oe
四声山顶往下行——a（四声）oe
带声调书写
师：
好，现在我们再带着声调书写一遍。
师：
这四个声调在书写的时候要在最上面的两条线里。
师：
来，跟着老师一起书写。
这回你们会了吗？
师：
好了，同学们，这节课我们认识了三个韵母宝宝——aoe，既知道了它们的读音，也明白了
它们书写，同时学会了带调读。
师：
那回到家后，就希望大家把今天的收获展现给你的爸爸妈妈听。
师：
好了，同学们，这节课我们就先上到这里。
师：
同学们，下课。
《身边的动植物》作文教学
下面开始我的试讲，我试讲的内容是作文教学——身边的动植物。
一、导入
师：
同学们，上课之前呢，老师要为大家唱首歌，会唱的同学可以跟老师一起唱：
走在乡间的小路上/暮归的老牛是我同伴/蓝天配朵夕阳在胸膛/缤纷的云彩是晚霞的衣裳。
师：
看来，优美的旋律带动了大家的情绪，很多同学都在跟老师哼唱着。
师：
那么，听完这首歌，你们的眼前浮现出了怎样的情景呢？
师：
哦，你说，有清新的空气，蔚蓝的天空。
师：
嗯，你说还有广阔无垠的草地，老牛在悠闲的哼着旋律，孩子们在自由的奔跑。
师：
大家描绘的情景真是太美了，老师也想亲眼去看看这美丽的农村风光了。
师：
这是歌曲中对于动植物的描绘。
那么。
在你们眼中的动植物又是怎样的呢？
师：
这节课，就让我们一起来说一说自己身边的动植物。
（板书：
身边的动植物）二、新授
师：
在上周五，老师给大家布置了一个小任务，那就是留心观察你身边的动植物。
现在，谁来给大家说说你们都观察到了什么呢？
师：
你的手举得高高的，就请你。
师：
哦，你想为大家介绍你的好朋友——猫咪。
师：
那么，它是一只什么样的小猫呢？
（稍作停顿）
师：
你说它的毛色是纯黑的，眼睛圆溜溜的，一旦遇到吸引它注意力的东西，瞳孔就会变得很大，紧紧地盯着对方。
它的叫声是丰富多变，每当肚子饿了，就会冲着你喵喵喵的叫着，如果撒起娇来，还会发出呼噜呼噜的声音。
师：
说的可真形象。
师：
哪位同学来点评一下她刚刚的描述呢？
师：
好，就请你。
师：
哦，你说她是按照长相、叫声的顺序为我们介绍了猫咪的可爱。
师：
你听的可真仔细，非常好，请坐。
师：
那在这里呢，老师还要给大家强调一句话，她刚刚说小猫的毛色是纯黑的，如果不睁开眼睛，简直就像一个黑煤球。
师：
这是运用了什么手法？
师：
是的，就是比喻的手法。
生动形象的为我们写出了猫咪的毛色。
希望大家在以后的写作中，也能适当的运用比喻的修辞，来为你的文章增光添彩。
师：
那除了语言的生动，大家还会发现，她介绍这只小猫时极力的突出了哪个特点？
是的，就是可爱。
比如：
它的圆溜溜的大眼睛，呼噜呼噜的声音，还有丰富多变的叫声都极力的刻画出了这只小猫的可爱。
师：
所以，老师希望大家在接下来的讲述中，也能抓住动植物的特点去进行描述。
（板书：
抓住特点）师：
你已经迫不及待了，快站起来吧。
师：
嗯，这位同学为我们介绍的是他家门前的牵牛花。
师：
和你们见过的牵牛花一样吗？
是的，完全相同。
师：
在这里呢，老师要表扬一下这位同学。
通过他刚刚的描述，大家会发现，它为我们介绍了牵牛花的花骨朵是怎样一点点变大的，花朵是怎样一点点开放的，傍晚时花朵又是如何并上的。
最后，还为我们介绍了花朵枯萎后的样子。
师：
所以，这叫什么顺序？
没错，就是时间顺序。
师：
而且她之所以能够说得如此形象，也是因为她用大量的时间去观察牵牛花的变化。
师：
这就像我们小学课本中的一篇课文《鱼游到了纸上》，里面介绍了一位年轻人，也是说他画的鱼格外传神，就好像是游到了纸上一样。
而他之所以能够如此，也是因为他曾用大量的时间去观察。
师：
所以，一段精彩的描绘，一定是建立在细心观察、长期坚持的基础之上。
希望大家也能像他们一样，养成善于观察、坚持观察的好习惯。
师：
好，穿红色衣服的女同学，你再来说说。
（稍作停顿）
师：
哦，她为我们介绍了小草，哪位同学来点评一下？
师：
你的眼睛最闪亮，就请你。
师：
哦，你说，这位同学在介绍小草时，为我们介绍了它的生长过程，它是如何破土而出的，又是如何从小小的芽儿变成一株茁壮的小草的。
所以说，她也是按照什么顺序写的？
没错，也是时间顺序。
（板书：
按照顺序）师：
不过呀，细心的同学会发现。
刚刚这位同学在介绍小草时，不光为我们介绍了它的生长过程，还介绍了小草不屈不挠的精神。
师：
这位同学的见解很独特，思考的问题也很深入。
师：
在常人眼中一棵不起眼的小草，却引起了她对生命的遐想，老师希望，大家在生活中也能进行如此有深度的思考，善于从身边的事物中获得启示，这样呀，你们也会成为生活中的有心人。
（板书：
获得启示）
师：
好，老师看到还有很多的同学举起了小手，但是，本堂课的时间是有限的，老师没有办法让每位同学们站起来发言，这该怎么办呢？
师：
哦，有同学说可以动笔写出来。
那么，你们同意这位同学的看法吗？
师：
嗯，全票通过。
那咱们就动笔写一写吧，大家在写的过程中，希望也能像刚刚那三位同学学习，抓住事物的特点，按照顺序去进行描写，如果能在描写中说说自己的心得体会，那就更棒了。
师：
好，同学们，开始动笔吧！
三、板书设计
身边的动植物
抓住特点
按照顺序
获得启示
秋天的图画
一、教学目标
1、知识与技能：
会读、会写并理解生字词，理清课文主要内容。
2、过程与方法：
通过朗读与体会，学习作者刻画秋天的语言。
3、情感态度与价值观：
培养学生善于观察能力以及热爱生活的情感。
二、教学重难点
教学重点：
有感情地朗读课文
教学难点：
理清课文的几幅图画
三、教学过程
1、谈话导入，激发求知欲
上课伊始，让学生谈一谈对于秋天的看法，进而引入本篇描写秋天的文章。
2、初读课文，整体感知
（1）自主探究
边读边解决生字词、课文包括几句话、课文描绘了几幅图画。
（2）检查反馈
A.生字词
a.强调课本中红苹果里面的读音。
b.学生进行组词
c.“颊”联系生活释义
c.着重强调“灯笼”应读为轻声。
d.纠正“浪”的间架结构。
3、析读课文，质疑问难
（1）指明学生回答，课文一共包括四句话
（2）学生自主回答，课文一共包括四幅图画，然后小组合作讨论，说说自己最喜欢的图画。
梨树
金黄的灯笼到底是什么呢？
指明作者富有想象力。
苹果
苹果怎么会有脸颊呢？
联系生活明确拟人修辞。
稻海
什么是稻海呢？
教师讲解，创设情境，让学生积累“稻海”这个词语。
高粱
结合图片，帮助学生认识高粱。
四、小结
教师总结本节课所学内容，并布置预习任务。
五、作业
（1）课下继续学习生字词
（2）将学到的四幅图画，讲给爸爸妈妈听。
六、板书设计
秋天的图画
梨树
苹果
稻海
高粱
字词教学方法
字词可讲内容
1、讲读音
2、讲意思
3、讲笔顺
4、讲间架结构
5、讲形近字
6、讲多音字
7、讲组词
8、讲造句
二、生字讲解方法
A.形象性记字：
漠：
氵+莫——长期没有水的地方就变成了沙漠。
富：
宀+畐——一个人住一间大房子，还有很多田地，就是富有。
饥：
饣+几——只吃几粒米饭，肯定会饥饿。
贫：
分+贝——家里穷的就得就剩一分钱，就是贫困
C.加一加记字：
山+灰，组成炭；分加贝，组成贫。
D.组新词记字：
索——索取、索要、索道；
奉——奉献；
永——永远
E.明确笔顺：
（简单的直接进行笔顺讲解，字形复杂的，先拆分结构，再进行笔顺讲解）
A.丑：
横折、竖、横、横
B.暖：
日+暖
F.强调书写姿势：
“三个一“即：
“一尺、一寸、一拳”
就是所谓的“三个一”：
身子端正，眼离笔尖【一尺】；
握笔正确，手指握笔处理笔尖【一寸】；
坐姿良好，胸口离桌子边缘【一拳】
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