内蒙古通辽市科左中旗宝龙山中学七年级政治上册 第三课 第3框 让生命之花绽放教学案.docx
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内蒙古通辽市科左中旗宝龙山中学七年级政治上册第三课第3框让生命之花绽放教学案
让生命之花绽放
上课年级
七年级
学科
中学思想品德
主题
让生命之花绽放
导学教师
课时数
1
课型
问题综合解决课
学习日期
学习目标
1、情感、态度、价值观目标：
通过教学使学生树立悦纳自己的生命，尊重他人的生命的观念，并认识到生命的意义不在于长短，而在于内涵，对社会的奉献，
延伸生命的价值。
2、能力目标：
通过教学培养学生全面、辩证分析问题的能力，进一步认识自我，选择适合自己的人生之路。
3、知识目标：
通过教学让学生认识生命的价值和意义，懂得既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命。
重点
难点
重点：
珍爱生命的意识，了解生命的价值所在。
难点：
探索生命的意义与价值，并树立积极的人生观
关键
问题
通过学习懂得生命的价值，学会珍爱生命，懂得延伸生命的价值。
学习
方法
自主学习法
合作探究法
情感体会法
学习
准备
1．教师准备：
教材，综合学习工具单。
2．学生准备：
课前预习课文
学习过程设计（第一课时）
程序
（要素）
时间
创设
情境
教师行为
期望的学生行为
一．
创设情境
呈现目标
1-3分钟
情景引导（师生创设）
激发兴趣，呈现学习目标
达到激发兴趣，咀嚼目标的目的。
课前下发《问题综合解决—评价单》。
积极参与小组简短讨论，学生代表叙述小组对“学习目标”的理解。
二．
预习评价
生成问题
5-8
分钟
创设预习评价情境
要求高效讨论组间展评。
教师引导对不能解决的问题迅速生成（尖子班）。
对《问题导读—评价单》上“我的问题”进行小组讨论、组间展评。
三．
合作探究
展示交流
15-20分钟
创设合作探究展示交流情境
1.根据生成问题和课前发放的《问题综合解决-评价单》上的问题指导小组讨论和展写。
2.重点关注某某同学完成效果。
3.鼓励学生积极参与主持组织。
1．学生课前完成《问题解决—评价单》
2．采用“小组讨论学习12345”策略，并展写答案或结论。
采用展示对话“六字诀”，规范展示、注重礼仪。
注意破冰语、陈述语、讨论语、结束语。
3.可以编题，拓展丰富
四．
问题训练
组间展评
5-12分钟
创设训练、展评情景
当堂下发《问题综合
解决—评价单》进行训练，或组织学生编题训练。
也可设计挑战性的小训练单，当堂展评，也可收集后进行测评、指导
1．根据老师要求进行训练。
2．或小组长、学科长组织积极参与编题、迎接挑战。
3.组间展评
五．
归纳概括
提升意义
1-3分钟
创设总结情境
教师要求学生概括收获，表达自己的感受。
激励表扬。
小讨论后学生概括收获，归纳总结提升。
《让生命之花绽放》问题综合解决-评价单
【学习目标】1、珍爱自己的生命2、生命的价值3、提升生命的价值
【重点难点】重点：
珍爱生命的意识，了解生命的价值所在。
难点：
探索生命的意义与价值，并树立积极的人生观
【关键问题】通过学习懂得生命的价值，学会珍爱生命，懂得延伸生命的价值。
【学法提示】1、课前充分预习课本P29—P31用笔勾画出重难点知识（预习时用铅笔，重点知识、批改更正用红笔）；2、独立认真完成导学案，标记疑点。
组长要对成员课本预习情况和导学案完成情况进行检查。
一、自主学习，基础知识梳理
1、珍爱生命的人，都不会轻易放弃__________。
2、每个人对_____________和________都有价值。
3、幸福快乐的生活从___________开始。
4、生命的意义在于__________________。
5、我们该怎样珍爱自己的生命？
6、怎样提升生命的价值？
二、探究提高
活动一：
材料一：
废墟下咬破腮帮饮血自救。
一个小学生，被压在废墟里口渴难耐怎么办？
四川大地震中十大勇敢儿童之一的什邡市洛水小学的龚辉的办法是——咬破腮帮，喝自己的血！
在医院，这个不满12岁孩子讲述的自救经历令人惊叹。
龚辉说，他感到口渴难忍，“实在受不了，我就使劲用牙齿咬自己的腮帮，咬了三下，我感到一股血流了出来，马上吞下。
”龚辉说，“刚开始咬的时候还觉得疼，后来咬多了，就习惯了。
”
材料二：
中国音乐学院附中8名学生被劝退后相约集体自杀。
2011年7月，又一起集体自杀事件引起了人们的广泛关注。
正是暑假假期时，大部分学生都在享受着假期带给他们的快乐。
而中国音乐学院附中的8名学生和他们家长却怎么也高兴不起来。
因为，他们因为多门学科考试不达标，而收到了学校的劝退通知。
更让人遗憾的是，这8名孩子对此的反应是——相约一起服药自杀。
8名学生因为学校劝退而集体自杀的消息一经曝光，立即引发了广泛争议。
该事件的发生，让人们的目光再一次聚焦“不让人省心”的“90后”。
（1）对比两个事例，说说他们对待生命的态度有何不同？
（2）我们应该如何珍爱生命？
活动二：
当我们在生活中遇到各种异常和危险情况，而且援助不
能及时到位时，我们要果断地进行处理，机智勇敢地进行自护自救。
当你碰到下列情景时，你会怎么做？
（1）看电影时，电影院突然发生火灾。
（2）放学路上，歹徒要抢你的钱物。
（3）球赛结束，观众如潮水
般涌向出口，混乱不堪。
（4）放学时，一阵闪电过后，突然下起了雷雨。
活动三：
从6岁到12岁，张海原先后经历了三次令她刻骨铭心的失去。
第一次是６岁时，一辆卡车将她撞倒，她的左腿粉碎性骨折，不得不从膝盖截肢。
第二次是11岁那年，比她小一岁的弟弟因淋巴癌不治而亡；第三次是12岁时父母离异，海原失去了她曾为之自豪的父爱。
此后在母亲的关爱下，她15岁加入沈阳残疾人杂技团，通过自己的努力在杂技舞台上一次一次地征服了无数的观众，随后她参加了第四届全国残疾人运动会，获得了跳远和跳高两个项目的全国冠军，并同时打破了这两个项目的世界记录。
在1997年10月举行的大连国际马拉松女子轮椅半程赛中，张海原夺得了第一名，在2000年第五届残运会上，她获得跳高、跳远第一名，并打破了由自己保持的世界纪录。
同时，她还获得2000年大连国际马拉松轮椅全程赛组第二名。
大连市政府因此授予她三八红旗手、青年突击手等多项荣誉。
1999年9月，在一行人的陪同下，张海原手拄单拐，完成了她单腿攀登华山的壮举。
（1）张海原对待生命的态度是：
（2）根据张海原的经历，谈谈我们应该怎样实现人生的意义，追求生命的价值？
三、课后巩固训练
1．无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不会轻易放弃生的希望的人属于………（ ）
A、珍爱生命的人B、贪生怕死的人C、玩世不恭的人D、谨慎小心的人
2．“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。
”这些话主要表明……………（ ）
A、生命的意义不在于长短，而在于内涵B、每个人都能为他人带来快乐和幸福
C、每个人的生命都对他
人、社会有巨大价值D、即使是不幸的生命，也要受到肯定、尊重
3．“生命的质量在于追求，而不在于仅仅活着。
”这句话说明…………………………（ ）
A．人的生命因为智慧而闪烁光彩B．生命属于每个人只有一次，不要轻易放弃
C．生命的意义不在于长短，要不断延伸生命的价值D．应当善待他人的生命
4．下列做法能体现珍爱生命的是…………………………………………………………（ ）
①外出游玩时，遇到意外伤害能及时自救②放学回家的路上，遇到陌生人的诱惑要学会拒绝③遇到落水者，马上下水营救④骑车过一
个十字路口，看见红灯马上停下来
A．①②④B．①②③C．①③④D．②③④
5．下列观点中正确的是……………………………………………………………………（ ）
A．珍爱生命就是不杀生B．老鼠对人类有害，因此它的存在是没有价值的
C．父母可以遗弃畸形儿D．人的生命是否有价值，主要看他对社会是否有贡献
6．以下有关生命的观点，正确的是………………………………………………………（ ）
A．生命是宝贵的，好死不如赖活着B．人生在世，吃穿二字
C．尽管处于厄运之中，也不能放弃生命D．生命的意义在于活得长久
7．下列对珍爱生的理解，最全面的是……………………………………………………（ ）
A、每个人都要珍爱自己的生命，不轻易放弃自己的生命B、真爱他人的生命，善待他人的生命
C、珍爱动物、植物、微生物，爱
护自然D、珍爱自己生命的同时，要要珍爱其他生命
8．“天生我才必有用”这句话强调的是……………………………………………………（ ）
A．人的命运是上天安排的
B．每个人的生命都是有价值的
C．不用努力就能实现生命的价值 D．每个人的价值都是一样的
9．雷锋、任长霞、霍英东……这一个个名字都长久萦绕在人们心间。
他们的生命虽然已经结束，可他们为社会所作的贡献，他们的精神力量却让后人永远怀念。
下列对此分析正确的是………（）
A、为社会作出贡献，可以让生命价值得以延伸B、个人利益比社会和集体利益更重要
C、英
雄模范人物的生命是无限的，与常人不同D、普通人无法延伸生命的价值
10．新修订的消防法规定，人员密集场所发生火灾，该场所的现场工
作人员应当立即组织、引导在场人员疏散。
逃离火灾现场时，下列做法正确的是…………………………………（ ）
①穿过烟雾较大的区域时，用湿毛巾捂住口鼻②可以用湿棉被等将身体裹好，再冲出去③如果在一楼或平房，可以通过阳台、窗户逃往室外④撤离时，应尽量往高楼层上面跑
A．①②④B．①②③C．①③④D
．②③④
11．在社会生活中，青年志愿者是一道亮丽的风景线，他们无私奉献的行为………（ ）
A、诠释了严谨的工作态度B、延伸了自己的生命价值
C、展示了多彩的生命世界D、解释了艰苦的工作环境
12.理解与说明
有的人活着/他已经死了；/有的人死了/他还活着。
（1）为什么说“有的人活着／他已经死了；有的人死了／他还活着。
”？
（2）请你举出5个虽死犹生的模范人物。
（3）怎样才能使自己的生命价值得以提升呢？
（4）请说出你的生命箴言。
四、我的收获：
通过学习，你获得了什么？
多元评价】
自我评价
同伴评价
学科长评价
小组长评价
学术助理
《享受学习》问题解决-评价单
【教师预设问题】
1、克服困难，获得成功是一种快乐
学习在你心目中的颜色＿＿＿＿＿＿＿＿你所用的颜色代表了什么情绪或态度＿＿＿＿＿＿＿＿
学习中有乐
1、
2、
3、
学
习中也有苦
1、
2、
3、
○在学习中，我难忘的快乐瞬间是＿＿＿＿＿＿，因为当时＿＿＿＿＿＿＿＿，所以我快乐。
2、享有学习的机会和权利本身就是一种快乐
世界上每一个适龄儿童都有和我们一样的学习机会和条件吗？
●想一想:
（展示贫困地区、战乱国家、疾病困扰下的同龄人的图片）
上述图片和材料给我们的启示是什么？
3、探索世界的奥妙，获得新知也是一种快乐
世界之大，无奇不有（展示世界上神奇的奥秘资料和图片）
议一议：
你对这些奥秘了解多少，你获取的途径是什么？
没有学习，我们就解决不了这些奥妙，就掌握不了这些丰富而又新奇的的知识，我们自己、社会就得不到发展
多元评价
自我评价
同伴评价
学科长评价
小组长评价
学术助理
《享受学习》问题训练-评价单
【课堂检测】
（一）明辨是非（辨别下列观点的正误，正确的在相应括号内填“√”错误的填“×”）
1、学习中有苦更有乐
，苦乐交织。
（）
2、学习能使我们获得更多的知识，但并不能提高我们的精神境界。
（）
3、把握好初中的学习生活，将使我们终身受益。
（）
（二）最佳选择（把最符合题意的一个选项找出来，填在相应括号内。
）
4、下面对学习中的“乐”分析不当的是（）
A、当我们从学习中逐渐了解世界奥秘的时候
B、当我们听不懂老师讲的课，完不成作业的时候
C、当我们通过学习，发现自己潜能的时候
D、当我们的好奇心在学习中获得满足的时候
5、孔子说：
“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
”这句话给我们的启示是（）
A、学习过程只有苦，没有乐B、正确看待学习中的苦与乐
C、学习中只有享受和快乐，没有苦D、学习具有重要性
6、黎明老是抱怨：
“上中学后，作业多，考试多，考100分的时候少，学习真是太苦了。
”你认为黎明要改变现状应该（）
①认识学习的过程本来就是非常痛苦的事②认识学习是一种探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力③认识学习只有苦，没有乐 ④认识到克服一个困难，就能得到一种新的知识，就能发现自身的潜能，获得一种不断超越自我的快乐
A.①③B.①②③④C.①②D.②④
7、下面对学习中的“乐”的分析不正确的是（）
A．当我们从学习中逐渐了解了世界奥秘的时候
B．当我们听不懂老师讲的课，完不成作业的时候
C．当我们通过学习，发现自己的潜能的时候
D．当我们的好奇心在学习中获得满足的时候
8、“不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。
”这句话的寓意告诉我们（）A．要知道天有多高，就必须登上高山去测量
B．要知道地有多厚，就必须亲自到深溪去勘测
C．要取得好的学习成绩，就必须实践，探索世界的奥秘
D．以上都是正确的
9、进入初中，我们的学习是（）
A、一种责任和义务B、一件苦不堪言的差事
C、人成长的需要D、人生苦乐交织的一种快乐洋溢的享受
【小组问题生成单
组名：
学科长：
主题
我们小组的问题
初期，一般不使用此单。
学生能力提升后，可以生成有价值的问题，灵活使用此单。
在“问题生成评价课”上使用。
通过预习，完成《问题导读—评价单》，采用“个人—小组—全班”将最后生成的重点问题抄写在此单或“问题生成本”上，交给老师。
问题1、
问题2、
问题3、
签字：
小组长评价意见
学生课堂使用：
问题生成-评价单
班级：
学术助理姓名：
主题
全班同学有待于解决的共性问题：
问题1.
问题2.
问题3.
教师评
价意见
《※※※※※※》问题综合解决-评价单
【学习目标】
知识技能：
1.
2.
过程方法：
3.
4.
情感态度价值观：
5.
6.
【重点难点】
1．
2．
【关键问题】
1.
2.
【学法提示】
【知识链接】
【预习评价】
问题1、
问题2。
问题3
【教师问题】
问题1.
问题2.
问题3.
问题4.
【我的问题】
1．
2．
【多元评价】
自我评价
同伴评价
学科长评价
小组长评价
学术助理
升级会员 