小学科学实验操作大全.docx
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小学科学实验操作大全
青岛版小学科学3—6年级实验操作
三年级上册
一、P18第6课哪杯水热
【实验名称】温度计的使用
【实验目的】了解温度计的基本构造；学会正确使用温度计
【实验器材】烧杯、水、温度计
【实验步骤】
1、（温度计主要有三部分构成：
玻璃泡、玻璃管、刻度）使用时，手拿温度计的上部。
2、将温度计的玻璃泡完全浸没在水中，不要接触容器壁。
3、3—5分钟后，等温度计的液柱静止后，读出温度。
4、读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。
此时水的温度是 摄氏度。
【实验说明】规范读、写温度的单位。
即：
摄氏度℃
二、P38第14课水往高处走
【实验名称】探究水往高处走的秘密（或物体的毛细现象）
【实验目的】了解毛细现象，能解决水往高处走的秘密
【实验器材】毛巾（或布条）、红墨水、实心和空心的玻璃管（粗细不同）、纸片、水槽
【实验步骤】
1、在水槽中倒入水，滴入几滴红墨水（为了便于观察），使水变成红色。
2、将实验材料一端同时浸入水槽中，仔细观察现象，发现：
水沿着布条（或毛巾）、空心玻璃棒、纸片等材料向上爬，而不会沿着实心管上升。
还发现粗细不同的空心管，细管的水升得高，粗管的水升得低。
【实验结论】水能沿着有空隙的材料上升，这种现象叫做毛细现象。
空隙越大，升得越高；反之升得低。
【实验说明】了解生活中毛细现象实例：
（1）浸在脸盆里的毛巾滴水；
（2）用粉笔吸滴在纸上的水；（3）用卫生纸吸洒在衣服上的油；（4）酒精灯的酒精能源源不断地到达灯芯顶端……
三、P34第12课改变浮和沉
【实验名称】改变物体的浮和沉
【实验目的】了解改变沉浮的基本方法
【实验器材】盛有水的水槽、橡皮泥、鸡蛋、铝片、两个小瓶（一个空的、一个盛有沙子）、盐、塑料泡沫
【实验步骤】
1、首先把橡皮泥、鸡蛋、铝片、两个小瓶、塑料泡沫放入水中，看到橡皮泥、鸡蛋、铝片、一个小瓶沉到水底，另一小瓶、塑料泡沫浮在水面。
2、把橡皮泥团捏成小船状，放在水中，它浮在了水面；把沉入水底的小瓶内物体倒出，放入水中时，它浮在了水面上；在沉着鸡蛋的水中加入盐，鸡蛋慢慢浮上了水面。
3、再把橡皮泥团捏成一团，放入水中时，它又沉入水底；在浮着的小瓶内装上物体，放入水中，小瓶沉入水底；再把鸡蛋放在没有盐的水中，鸡蛋又沉入水底。
【实验结论】改变物体沉浮的方法有：
（1）改变物体的形状；
（2）改变物体的重量；（3）改变水的密度。
四、P60第21课空气的成分
【实验名称】分析空气的成分
【实验目的】了解空气的成分
【实验器材】盛有红水（便于观察）的水槽、去掉底的塑料瓶（集气瓶）、蜡烛、火柴、粘有蜡烛油的玻璃片。
【实验步骤】
1、把粘有蜡烛的玻璃片放入水槽内。
2、在没有点燃蜡烛时，罩上塑料瓶，此时瓶内外水面相平。
3、点燃蜡烛，再把塑料瓶罩上，我们看到蜡烛火焰慢慢熄灭，同时水慢慢涌进瓶内，水面高出瓶外。
这说明燃烧消耗一部分空气，即一部分空气支持燃烧（氧气）。
4、小心拧开瓶盖，划燃火柴，迅速伸入瓶口，观察到火焰立即熄灭。
这又说明燃烧剩余的空气不再支持燃烧。
不足：
拧开瓶盖时，外面的空气进入一部分，即使很迅速也会影响到现象，火焰不会立刻熄灭或者是根本不熄灭。
因此，塑料瓶换为集气瓶。
改进：
4、一手按住瓶，一手伸进水中托住玻璃片，移出水槽，正立在桌上，迅速移开玻璃片，划燃火柴伸入瓶口，观察到火焰立刻熄灭。
玻璃片的不足：
把玻璃片放入水槽中，玻璃片与水槽底紧紧贴在一起，不易取出，用力大了，易划伤手。
改进方法：
把玻璃片向下的一面均匀粘上几滴蜡油，使用方便好用。
【实验结论】空气主要是由支持燃烧的氧气和不支持燃烧的氮气组成。
【实验说明】实验课中只要用到火柴，必须准备污物桶，以培养学生良好的卫生习惯。
三年级下册
一、P4第2课玩滑梯的启示
【实验名称】探究摩擦力大小与什么因素有关
【实验目的】了解影响摩擦力大小的因素：
物体的表面光滑程度和物体轻重。
【实验器材】长木板、毛巾、橡皮筋、被拉动物体（钩码及钩码盒代替）
【实验步骤】
1、用橡皮筋在光滑的木板上匀速拉动物体，观察橡皮筋的长度变化。
2、在木板上铺上毛巾，让它表面变得粗糙，再用橡皮筋拉动刚才的物体，观察橡皮筋的长度变化（比在光滑木板上拉动时橡皮筋变得更长些）。
说明：
在光滑木板上摩擦力小，在粗糙木板上运动摩擦力大。
3、在光滑木板上再拉动物体，观察橡皮筋长度的变化；向钩码盒内加放钩码或减少钩码来改变物体重量，再拉动观察橡皮筋长度变化。
会发现：
物体重了，摩擦力大；反之，摩擦力小。
【实验结论】摩擦力的大小与物体的表面光滑程度和物体轻重有关。
表面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力也越大。
【实验说明】
1、“被拉动的物体”用“钩码盒”代替，在改变物体轻重时，只改变盒内钩码数即可。
2、对比实验的设计从四年级上册开始，而这里没有要求学生学会设计对比实验（即实验中只有一个不同条件，其他条件相同）。
但作为老师准备材料时应做到心中有数，按对比实验要求准备。
3、测力计的使用是四年级下册设计的内容，三年级的学生还没有认识测力计以及力的单位“牛顿”，因此，不能用测力计拉动物体比较力的大小，只能用橡皮筋或松紧带拉动，通过比较橡皮筋或松紧带长短变化获得“摩擦力大小与什么因素有关”这一知识。
二、P10第5课有趣的磁铁
【实验名称】探究磁铁的性质
【实验目的】了解磁铁的基本性质
【实验器材】磁铁、大头针、金属片、玻璃片、木片、纸片、塑料、水槽（盛水）、泡沫板、支架（铁架台）
【实验步骤】
1、用磁铁靠近木片、纸片、塑料、大头针等材料，发现磁铁只把铁制物品吸起来，说明磁铁有吸铁的性质。
2、拿起磁铁用线固定在中间，让它水平悬挂起来；把另一块磁铁放在水中的泡沫板上。
过一会儿，观察到两块磁铁都是一端指南，一端指北。
指南的一端叫南极（S），指北的一端叫北极（N）。
以上现象说明磁铁有两极，有指南北的性质。
3、拿起另一块磁铁，用它的两端分别去靠近水槽中或悬挂着的磁铁，发现相同磁极相互排斥、不同磁极相互吸引。
说明磁铁的两个磁极，同极相互排斥，异极相吸。
4、再拿起磁铁去靠近大头针，发现两极吸的大头针多，而中间吸的大头针少。
说明磁铁两端磁性强，中间磁性弱。
【实验结论】
1、磁铁有吸铁的性质。
2、磁铁有两极，有指南北的性质。
3、磁铁的两个磁极，同极相互排斥，异极相吸。
4、磁铁两端磁性强，中间磁性弱。
三、P21第8课太阳和影子
【实验名称】研究太阳与影子的关系
【实验目的】了解太阳下物体影子有方向、长短变化的规律
【实验器材】手电筒（“电筒光”代替“阳光”）、铅笔（代替阳光下的物体）
【实验步骤】物体不动，拿手电筒模仿太阳从早晨到中午、到傍晚，一天中在空中的运动，观察现象。
发现：
影子总出现在背光一面；影子在一天中有方向不同和长短变化的不同。
【实验结论】影子总出现在背光一面；影子在一天中有方向不同和长短变化的不同。
四、P30第11课灯泡亮了
【实验名称】探究基本电路的组成（或：
探究灯泡亮的秘密）
【实验目的】学会连接电路，了解一个完整电路的组成。
【实验器材】电池及电池盒、开关、导线、灯泡及灯座等
【实验步骤】
1、用导线把电池（装入电池盒）、开关、灯座（固定好灯泡）依次连接起来。
2、合上开关，灯泡就亮起来了。
3、打开开关，灯泡就灭了。
这样，就组成了一个完整的电路
【实验结论】一个完整的电路主要包括电源（如电池）、开关、导线、用电器（如灯泡）四部分。
【实验说明】
实验步骤中，让学生明白各部分的作用：
1、开关：
控制灯泡亮灭；
2、电源：
电的来源；
3、用电器：
用电工作的机器，统称用电器；
4、灯座、电池盒是附属部分。
五、P33第12课让更多的灯泡亮起来
【实验名称】让更多的灯泡亮起来
【实验目的】会把两个或两个以上的灯泡连接在一个完整电路中
【实验说明】小学阶段不必出现“串联”、“并联”两个名词。
让学生明白共有两种连接方法：
一种是手拉手，另一种是并排连接，形象掌握即可。
六、P35第13课谁的本领大
【实验名称】探究哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电。
【实验器材】塑料、玻璃、橡胶、纸板、木头（干、湿）、石头、金属丝（铜、铁、铝……）、电流表
【实验说明】
1、能把各种材料连接进电路，看灯泡亮不亮；区分常见导体、绝缘体。
2、有意识地准备干、湿两种木块。
连接干木块时，灯泡不亮，说明干木块不容易导电；连接湿木块时，由于电路电流小，灯泡也不亮，但不能根据这一现象确定湿木块不容易导电，从而属于绝缘体，这时教师应引导用更精密的仪器电流表来检测，从而认识到湿木块是导体。
3、区分好“容易”、“不容易”与“能”、“不能”的不同。
四年级上册
一、P4第2课我们的营养
【实验名称】检验食物的营养成分
【实验器材】烧杯、水、淀粉、玻璃棒、碘酒、滴管；馒头、米饭；白纸、瓜子；镊子、酒精灯、瘦肉。
【实验步骤】
（一）检验淀粉实验
1、把少许淀粉放在烧杯内，加一点水，用玻璃棒搅拌成淀粉状糊。
2、用滴管吸入碘酒，在淀粉糊中滴入2—3滴碘酒，淀粉糊变成了蓝色。
说明：
淀粉遇到碘酒变蓝色。
根据这一特性，可用来检测食物里是否含有淀粉。
3、把少量米饭放在硬纸板上，用滴管向米饭上滴2—3滴碘酒，观察到米饭变成蓝色。
4、用滴管再向馒头上2—3滴碘酒，观察到馒头变成蓝色。
结论：
淀粉遇到碘酒变蓝色；米饭、馒头中含有淀粉。
（二）检验脂肪实验
把花生、瓜子放在白纸上用力挤压，在白纸上留下了淡黄色、半透明状的油渍。
说明：
花生、瓜子中含有脂肪。
（三）检验蛋白质实验
把瘦肉切成条状，用镊子夹一细条，放在酒精灯火焰上烧，过一会儿闻一闻，会闻到一股像烧鸡毛一样的气味。
结论：
像烧鸡毛一样的气味，是蛋白质被烧的气味。
说明瘦肉含有蛋白质。
【实验说明】区分油渍和水渍
油渍：
发黄、半透明；
水渍：
原纸色、不透明。
二、P12第5课怎样加快溶解
【实验名称】探究溶解的快慢与哪些因素有关
【实验器材】烧杯、玻璃棒、冰糖、小锤、冷水、热水。
【实验步骤】
（一）搅拌
1、在两个烧杯内分别倒入等量的冷水。
2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中。
3、用玻璃棒搅拌其中一个烧杯。
观察到：
被搅拌烧杯中的冰糖溶解得快，没有被搅拌的烧杯中的冰糖溶解得慢。
结论：
说明搅拌可以加快溶解。
（二）用热水
1、在两个烧杯内，分别倒入等量的热水和冷水。
2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中。
观察到：
热水中冰糖溶解得快，冷水中冰糖溶解得慢。
结论：
说明用热水可以加快溶解。
（三）研碎
1、在两个烧杯内，分别倒入等量的冷水。
2、取两块同样大小的冰糖，将其中一块研成粉末，然后分别同时放入两个烧杯中，同时搅拌相同时间。
观察到：
研成粉末的冰糖溶解得快，没研成粉末的溶解得慢。
结论：
将物体研碎可以加快溶解。
【实验说明】
1、本课是学生进入科学学习以来，第一次引导他们自行设计对比实验，一定要控制好相同和不同材料，准备好有结构的材料。
2、三种方法同时使用，会使物体溶解得更快。
三、P20第9课植物的根
【实验名称】验证根的吸收作用
【实验目的】会设计观察实验；知道根有吸收作用。
【实验器材】一株生长好的植物、玻璃杯、花生油。
【实验步骤】
1、在玻璃杯中加入适量的水。
2、把植物放入玻璃杯中。
3、在玻璃杯里滴入花生油，防止水分蒸发。
4、用橡胶塞（中间钻孔、切成两半利于固定植物）固定好植物，并在杯壁处做标记。
5、把植物放在向阳的地方，观察玻璃杯中液面的变化。
【实验现象】玻璃杯中的液面会逐渐下降。
【实验结论】根有吸收作用。
在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。
【实验说明】
1、玻璃杯可用量筒代替，直接观察刻度，不用做标记。
2、花生油防蒸发，可用棉花代替。
3、橡胶塞可用橡皮泥代替。
四、P28第11课植物的叶
（二）
【实验名称】分离叶绿素
【实验目的】大多数植物叶呈现绿色，是因为叶中含有叶绿素的缘故。
【实验器材】锥形瓶、酒精、烧杯（盛水）、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、脱脂棉（棉花）
【实验步骤】
1、把几片绿叶放入锥形瓶内，再加入95%的酒精到淹没叶片为止。
2、把锥形瓶放入盛热水的大烧杯中。
3、在三脚架上放好石棉网，然后把大烧杯放在水面，点燃酒精灯加热。
4、过一会儿，会看到锥形瓶中无色酒精完全变成绿色，这些绿色物质就是叶绿素。
【实验结论】叶子大多数呈现绿色的原因是含有叶绿素。
【实验说明】叶绿素不溶于水，溶于酒精。
将它加热煮沸，叶绿素就会跑到酒精中。
五、P30第12课植物的茎
【实验名称】验证茎有运输水分的作用
【实验器材】凤仙花、水（滴入红墨水便于观察）、矿泉水瓶、小刀等。
【实验步骤】
1、剪取一枝凤仙花枝条。
2、把凤仙花插入装红墨水的矿泉水瓶里。
3、把装置放在阳光下，叶面水分迅速蒸腾水分，从而使红色染液迅速上升到叶脉。
4、当看到叶脉微红时，从瓶里取出，用清水冲洗，再制成切片观察。
【实验现象】茎内导管被染红，其他部分没被染红。
【实验结论】茎有运输水分的作用。
【实验说明】
1、凤仙花俗称：
指甲桃。
2、凤仙花可用芹菜（其叶柄和茎是相通的）替代，效果非常好。
3、时间不宜过长，因为时间长，就会因茎的横向运输，使茎内不只导管染成红色，其他部分也染上了红色，这样就不能达到预期效果了。
六、P34第13课热气球上升的秘密
【实验名称】热空气实验
【实验器材】酒精灯、火柴、不漏气的塑料袋。
【实验步骤】
1、点燃酒精灯，用不漏气的塑料袋口朝下罩在酒精灯火焰上方。
2、塑料袋罩到火焰上后，我们看到塑料袋慢慢鼓胀。
用手摸一摸塑料袋，热乎乎的，手还感到塑料袋要往上跑似地。
松手后，塑料袋上升，升到空中翻转口向上，变瘪飘然下落。
【实验现象】在这个实验中，我们先看到塑料袋在火上方慢慢鼓胀，这是塑料袋内空气膨胀引起的，松手后又看到塑料袋上升，这是塑料袋内热空气带动的。
【实验结论】空气受热后，体积膨胀，比冷空气轻，会上升。
【实验说明】
1、规范使用酒精灯。
2、本实验中要引导孩子：
（1）感觉：
塑料袋热，而且有一股上升的力量，说明里面的空气已成为热空气。
（2）看：
塑料袋鼓起来，说明里面空气受热体积膨胀。
松手后，看到塑料袋上升。
说明热空气轻会上升。
3、如果用“纸蛇”实验，先把纸蛇提起，观察到纸蛇不转。
再把它放在火焰上方，观察到纸蛇转动起来。
这样对比观察，更有利于说明热空气的性质。
七、P36第14课充气玩具里的科学
（一）压缩空气实验
【实验名称】压缩空气实验
【实验器材】注射器、橡皮。
【实验步骤】
1、将注射器活塞抽出，吸进空气。
2、将注射器出口朝下，用橡皮堵住出口，吸进空气。
3、用力向下压注射器的活塞，观察现象。
4、等压不动时松手，观察现象。
【实验现象】用力压活塞，注射器内空气体积变小；当松开手时，活塞又弹回来。
【实验结论】空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
【实验说明】手压活塞，用力要均匀，不要猛压。
（二）气球的反冲实验
【实验名称】气球的反冲实验
【实验器材】气球、曲别针、透明板、塑料线、小车。
【实验步骤】
1、把曲别针做成一金属环，粘贴在气球上。
2、让金属环穿过拉直的塑料线，把线拉平。
3、将气球吹起松手，看现象。
【实验现象】气球吹起松手，会在铁丝上飞行。
【实验说明】此实验还可以这样做：
把气球吹足气，固定在小车上，松手看现象：
看到小车会运动。
【实验结论】气球内部的气体向某个方向喷出时，气球会向相反的方向运动。
这种现象叫反冲。
八、P40第16课瓶“吞”鸡蛋的秘密
【实验名称】研究大气压力的存在
【实验目的】知道大气有压力；大气压力来自四面八方。
【实验器材】玻璃杯、硬板、水。
【实验步骤】
1、先在玻璃杯中倒满水，将硬板盖在玻璃杯上，杯口不要有气泡。
2、先用手按住硬板，把杯子倒过来，慢慢松开手，观察到，硬板不会掉下来。
3、将倒过来的杯口朝向前、后、左、右各个方向。
【实验现象】将杯子倒过来松手，纸板不会掉下来，水也不会流出来。
将杯口朝向四面八方，纸板也不会掉下来。
【实验结论】大气有压力，大气压力来自四面八方。
【实验说明】
1、瓶“吞”鸡蛋是本课的一个导入实验，以此为切入点，引导学生提出问题和猜想，以引人大气压力实验探究。
注意：
选择瓶口要略小于鸡蛋“腰围”的瓶子，鸡蛋剥去外壳，为了封闭好，鸡蛋沾上水会更好，而且实验时小头朝下。
2、还可这样做实验：
用火柴点燃一张纸，放到广口瓶中，迅速将剥了壳的熟鸡蛋迅速塞住瓶口，鸡蛋被“吞”进去。
3、实验完毕，鸡蛋不易取出。
可见本册教学参考书P201瓶“吐”鸡蛋的实验。
九、P40第42课水流有力量
【实验名称】研究水流的力量
【实验器材】小水轮、盛水的容器、大烧杯。
【实验步骤】先检查小水轮转动是否灵活。
（一）流量大小
1、在烧杯内盛满水，在同一高度，往小水轮同一位置倒水。
2、先水流量大，后水流量小。
【实验现象】水流量大时，小水轮转得快；水流量小时，小水轮转得慢。
【实验结论】水的流量越大，水流的力量越大。
（二）水位高低
1、在烧杯内盛满水，用同样水流往小水轮同一位置倒水。
2、先在高处流下，后在低处流下。
【实验现象】水从高处流下，小水轮转得快；水从低处流下，小水轮转得慢。
【实验结论】水的高度越高，水流的力量越大。
（三）流速快慢
1、在烧杯内盛满水，在同一高度往小水轮同一位置倒水。
2、同样的水流量，先流速快，后流速慢。
【实验现象】水流速快，小水轮转得快；水流速慢，小水轮转得慢。
【实验结论】水流速越快，水流的力量越大。
【最终结论】水流的力量与流量、水位、流速有关系。
【实验说明】
1、如果学校器材没有小水轮，可用身边材料代替制作。
详见教学参考书P216.
2、控制“流速一样大”，可用注射器、橡胶压缩球、水龙头等材料代替。
3、实验中，对比实验的相同、不同条件要控制好。
每次实验时，水要倒在小水轮的叶轮外端，效果更明显。
十、P46第18课杯子变热了
（一）酒精灯的使用
【实验名称】酒精灯的使用
【实验器材】酒精灯、火柴、污物桶。
【实验步骤】
1、使用时，一手扶着酒精灯，一手打开灯帽，口朝下竖着放在酒精灯附近。
2、划着火柴，自下而上划过灯芯点燃酒精灯，甩灭火柴。
3、给物体加热时，用火焰的外焰（外焰的温度高）。
4、用完后，用灯帽盖灭酒精灯。
盖灭后打开，再盖上。
【相关了解】
1、酒精灯的构造有三部分：
灯身、灯芯、灯帽。
2、酒精灯加入量不要超过灯身的2/3，不要对燃。
3、酒精灯火焰从外到内分：
外焰、内焰、焰心。
4、熄灭酒精灯时，千万不要用嘴吹，以免引起火灾。
【实验说明】本册第一单元第2课我们的营养中就用到了酒精灯，第四单元第13课热气球上升的秘密一课中，使用酒精灯比用蜡烛效果好。
而教材在本课才有酒精灯的规范使用的要求，建议老师可自行把这一操作在学期初就让学生了解，以更有利于教学。
（二）研究热在固体中的传递方式
【实验名称】热传导实验
【实验器材】热学实验盒底、立柱、铜棒、凡士林、酒精灯、火柴。
【实验步骤】
1、在铜棒的五个孔内填满凡士林，铜棒外表用干布轻擦一下，使每个孔内凡士林基本相同。
2、在每个孔中心插一根火柴，并使火柴头垂直向下。
3、用酒精灯给铜棒固定加热。
【实验现象】用凡士林粘的火柴，自加热一端按顺序落到桌面上，离火焰最远的火柴最后落下。
【实验结论】热可以沿着物体传递，传递方向是：
从温度较高的部分传到温度较低的部分。
【实验说明】
1、为了防止“热辐射”原因使火柴依次掉下来，在第一根火柴和酒精灯之间，可用一纸板隔开。
2、凡士林不要用蜡烛油代替。
十一、P48第19课水变热了
【实验名称】研究热在液体中的传递
【实验器材】三脚架、酒精灯、石棉网、火柴、烧杯、水、木屑（锯末）、液体对流实验器。
【实验步骤】
1、在烧杯的水中，加入木屑，放在酒精灯上方的石棉网上加热。
2、仔细观察，水中的木屑在水底上升，上升到水面又下降，到达水底又上升，在水中形成对流。
3、用烧杯从液体对流实验器上口注满水。
4、用钢笔在上口滴两滴墨水，看到墨水下降。
用酒精灯先给矩形管的一侧均匀加热，再固定加热。
5、我们看到下降的墨水顺着加热一侧上升，上升到顶部，从旁边一侧下降，墨水循环流动起来。
【实验结论】加热容器底部时，底部受热的水会上升，周围及上面较冷的水会流过来补充，然后又被加热而上升。
冷水和热水相对流动，这样就使水产生对流。
热在水中主要是以对流的方式传递的。
【实验说明】
1、木屑不易过碎，也不易过大，用水泡过再用，效果会更好。
2、如果有“液体对流演示器”，用它来引导会更容易些。
十二、P50第20课它们会生热吗
【实验名称】探究不同物品是否会生热
【实验目的】了解平时棉衣、棉被等是保温材料，而不生热；不同材料保温性能不同。
【实验器材】温度计、毛皮、毛巾、海绵、棉花等。
【实验步骤】
1、将四支温度计上端分别拴好棉线，并记录下初始温度。
2、分别用毛皮、毛巾、海绵、棉花包住四支温度计的液泡，用皮筋捆好。
3、观察记录温度变化情况。
【实验现象】温度计的读数没有变化。
【实验结论】它们不会生热，只是保温。
【实验说明】
1、所用的温度计提前拿到上课教室10—15分钟，以免温度计在实验室拿到教室使用时，两室温度不同影响到实验结果。
2、用材料包液泡的过程中，不要用手触摸温度计的液泡，更不准用手握着包好的部分来观察数据。
3、区分好“保温”、“生热”的不同含义。
四年级下册
一、P2第1课温度计的秘密【研究温度计的秘密】
温度计学生在三年级上册已经用过。
可先让学生说说自己了解的温度计的知识，如种类、构造、发明人，再让学生玩玩温度计，看有什么新发现（手捂、哈气，发现有红色液体上升并下降等，这时让学生猜是什么原因使液体上升和下降？
）
要知道其中的秘密可利用实验材料做温度计，让学生讨论做法（把小瓶倒满水，盖上插吸管，做个模拟温度计）然后分别放入热水和冷水中，看看和温度有什么关系（热水上升，冷水下降）。
让学生猜测：
是什么原因使液面上升或下降？
引导：
小瓶里面的水变多或变少了吗？
那是什么多了？
（是体积变了）看看不同液体的温度计是不是也会放在热水里液面上升、在冷水里下降？
比较一下哪种温度计上升比较快？
学生通过实验发现：
牛奶、醋、饮料、酒精等所有液体都会遇热体积变大，我们说“膨胀”；遇冷体积缩小，既“收缩”。
其中，酒精上升最快。
最后让学生想办法给温度标上刻度，比一比哪组温度计最准确。
二、P4第2课自行车胎为什么爆裂【研究气体、固体热胀冷缩性质】
1、把一气球套在烧瓶口上，看到气球是瘪的；放入热水中，看到气球鼓起来，说明烧瓶内气体受热体积膨胀。
再放入冷水中又看到气球又变瘪了。
2、首先找一铜球与铁环，使铜球刚好穿过铁环。
再用酒精加热铜球一段时间，用铁环从底部往上套金铜球，发现不能通过了，因为铜球受热膨胀了，再放入冷水，让球再一次通过铁环。
三、P14第6课岩石的风化【温度变化对岩石的破坏】
用镊子夹一小岩石，在酒精灯上烧一会儿，然后立即把它放进冷水中，反复几次，看其表面裂缝或掉下石屑。
说明温度变化对岩石的破坏。
此实验若用已风化过的页岩，有点裂缝，可节省时间。
四、P19第7课土壤里有什么【分析土壤的成分】
把土壤放进盛有水的烧杯里，有气泡出现，说明土壤里有空气；再尽量搅拌，然后静止，发现沉淀物分层，说明有大颗粒的沙河小颗
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