综合实践活动.docx
《综合实践活动.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《综合实践活动.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
综合实践活动
漫游语文世界
——四
（1）班语文综合实践活动
活动过程：
一、导入活动：
师：
同学们，生活有多广阔，语文的天地就有多广阔。
我们要学会做有心人，学会观察和思考，这样才能学好语文。
今天，在这节语文综合实践活动课上，让我们开动语文学习专列到生活中去漫游。
去充分领略语文世界的魅力吧！
（齐读课题）
二、分组展示：
师：
同学们在活动前，自由结合成了六个小组，你们将采用哪些方式来展示学习成果呢？
我们先去“畅游成语王国”，首先请“刨根问底”组向我们汇报他们的学习成果。
“刨根问底”组
组长：
同学们，在生活和学习中我们经常使用到成语，你们知道成语如何产生，都有哪些类型吗？
我们“刨根问底”组将追根溯源，带大家走进成语王国。
我们的口号是：
学成语，用成语，“刨根问底”知成语。
生1：
成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。
它比词的含义更丰富，而且富有深刻的思想内涵，简短精辟易记易用。
并常常附带有感情色彩,包括贬义和褒义。
生2：
.要追溯成语的渊源还真是大有讲究呢！
生3：
是啊，那就听我们慢慢道来。
成语大都有一定的出处。
有的源于历史典故。
例如：
鲁班皱眉头——别具匠心。
生4：
有的源于神话传说。
例如：
龙王爷亮相——张牙舞爪。
有的出自于四大名著。
例如：
《水浒传》中的：
李逵穿针——粗中有细。
《三国演义》中的，诸葛亮放孟获——欲擒故纵。
生5：
《西游记》中的，白骨精遇上孙悟空—原形毕露。
《红楼梦》中的，林黛玉的身子——弱不禁风。
生6：
有的也出于成语转换。
例如：
叶公好龙——口是心非。
南辕北辙——背道而驰。
量体裁衣 ——以身作则。
投桃报李——礼尚往来。
生7：
有的也来源于生动比喻。
例如：
斑马的脑袋——头头是道。
被面上刺绣——锦上添花。
有的成语也缘于生活中的幽默讽刺。
例如：
瞎子逛商店——目空一切。
生8：
在我们的日常生活中也形成了诸多的成语。
例如：
父子观虎斗——大惊小怪
生9：
随着社会的日益发展，有的成语便来自于一些新生事物。
例如：
导游带路——引人入胜
组长：
看来成语的学问还真不少啊！
我国的成语一共有5万多条，其中96%为四字成语，也有三字、五字、六字、七字等以上数字成语，我们组也搜集了一些不同数字的成语，请看：
生1：
三字成语：
敲门砖、东道主、闷葫芦
生2：
四字成语：
空中楼阁、鼎鼎大名、青出于蓝
生3：
五字成语：
桃李满天下、空口说白话
生4：
六字成语：
真金不怕火炼、五十步笑百步
生5：
七字成语：
心有余而力不足、醉翁之意不在酒
生6：
八字成语：
江山易改，本性难移八仙过海，各显神通
生7：
十二字成语：
只许州官放火，不许百姓点灯
人无有千日好，花无有百日红
组长：
同学们，听了我们小组的汇报，你们一定对成语有了更深一层的认识，成语王国的大门才刚刚打开，那就让我们随着“自娱自乐”组继续“畅游成语王国”吧！
“自娱自乐”小组
组长：
我们是自娱自乐小组，我们的口号是：
读成语，悟成语，“自娱自乐”演成语！
今天我们为大家表演一个成语故事剧，请同学们欣赏。
课本剧《亡羊补牢》
一、人物：
旁白一人、牧民一人，邻居二人，小羊五只，大灰狼一只、红太狼一只
二、道具：
牧民、邻居服装、小羊帽子、衣服5套，大灰狼服饰两件【一红一灰】，羊鞭一根，绳子、羊圈一个，草地，配套音乐一组。
三、开幕：
旁白：
（背景音乐起）从前,有一个牧民,他养了6只羊。
白天他赶着羊群到草地上来放羊，让羊儿吃得肥又壮。
（音乐起牧民伴随着音乐跳着舞蹈出场）
牧民：
（音乐停朗诵放羊儿歌）我是放羊小牧民，每天清晨去放羊，绿绿的草儿嫩又嫩，羊儿吃的肥又壮。
来，羊儿们，我们去吃草了！
（牧民打开羊圈开始数羊）喜羊羊（到），美羊羊（到）沸羊羊（到）暖羊羊（到），（每数一只，小羊相应做一个可爱的动作。
懒羊羊（没有声音）懒羊羊……
喜羊羊：
报告主人，懒羊羊还在睡觉。
牧民：
把他叫起来
羊齐：
开饭喽！
懒羊羊：
在哪里，在哪里？
美羊羊：
当然在青青草原上
沸羊羊：
快点跟上，不然我们可不等你了
懒羊羊：
走慢点，等等我
（羊叫声羊儿们跑走了，小牧民一边数数，一边说咦少一只，慢羊羊呢？
）
邻居上（从两边上）
【洪】邻居1：
“小牧，你在找什么呀？
”
牧民：
“我的慢羊羊不见了。
”
【邢】邻居：
“咦，这里有个窟窿，您的慢羊羊一定被灰太狼叼走了！
”
牧民：
呜，我的慢羊羊呀，”
【洪】邻居：
“哭有什么用，赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！
”（手指窟窿）
牧民：
“反正羊都丢了，还修羊圈干什么呀！
”
喜洋洋：
不行啊！
我的好主人，你不修羊圈，我们还会被狼捉走的！
牧民：
行了，行了，不用管它!
快去草原吃草吧。
【合】邻居：
“（哎！
）”
邻居下
牧民：
今天的天气正好，我要让小羊吃个饱。
啊！
让我先睡一觉！
（农夫躺下睡觉）
（《喜羊羊主题曲》小羊们做律动）
牧民醒来：
我可爱的小羊们，你们吃饱了吗？
齐：
吃饱了。
（小羊们点点头）
牧民：
天快黑了，那我们回家吧！
（音乐起小羊排好队，咩咩叫着回到羊圈里假装睡觉）
旁白：
夜里，忽然下起了大雨，（雨声）雨水把羊圈冲了一个大窟窿。
（羊圈出现一个大窟窿）（灰太狼跑，红太狼追）
红太狼：
灰太狼，你给我站住！
灰太狼：
红太狼这是我发明的捕羊绳，等我的好消息回来！
红太狼：
天天说有好消息，也没见过一个好消息！
今天你要不给我抓几只羊回来，你就别给我进家门！
（踢灰太狼）
灰太狼：
哎呦！
我是灰太狼，天天要吃羊，白天捉不着，饿得我直发慌。
（边走边做饿状）哎呦，哎呦，饿死我了！
（走到羊圈旁）咦，这不是羊村吗？
还破了一个大洞,哼哼,连老天都帮我!
进去把小肥羊们捉出来，回家烤着吃!
哇，有这么多羊，有喜羊羊，美羊羊，沸羊羊，暖羊羊，懒羊羊，先叼哪一只呀，就叼懒羊羊吧！
”（灰太狼伸手拉出一只羊，音乐起《狼爱上羊》大灰狼用绳子拉着小羊在场上绕一圈后下场。
）
旁白：
（鸡叫）天亮了，这个牧民去放羊。
牧民：
（朗诵放羊儿歌）我是放羊小牧民，每天清晨去放羊，绿绿的草儿嫩又嫩，羊儿吃的肥又壮。
来，羊儿们，我们去吃草了！
（牧民打开羊圈开始数羊）喜羊羊（到），美羊羊（到）沸羊羊（到）暖羊羊（到），（每数一只，小羊相应做一个可爱的动作。
懒羊羊（没有声音）懒羊羊……
哎呀，怎么少了一只羊？
再数一遍吧！
喜羊羊（到），美羊羊（到）沸羊羊（到）暖羊羊（到），（每数一只，小羊相应做一个可爱的动作。
懒羊羊（没有声音）懒羊羊……
邻居：
“小牧，你又在找什么呀！
”
牧民：
“我的懒羊羊丢了。
”
邻居：
“你不听好人言，吃亏在眼前。
”
牧民：
“呜，我的懒羊羊呀！
你死得不应该呀。
”
邻居：
“哭有什么用，赶快修养圈吧。
”
羊齐：
主人，快修修羊圈吧！
牧民：
“那请你们帮帮忙吧。
”
邻居：
好的。
牧民：
“谢谢！
”
牧民、邻居和羊儿们手拉手围着羊圈，一边修养圈一边唱（音乐起）：
“修修羊圈，嚯嚯哈嘻，快使用双节棍，嚯嚯哈嘻，能者无敌！
耶！
”
旁白：
牧民吸取了教训，把羊圈修补的结结实实，从此他的羊再也没有丢失过
齐：
亡羊补牢—为时不晚！
（放音乐跳舞结束）
组长：
我们的表演结束了，同学们，你知道我们表演的是哪个成语吗？
恭喜你，答对了。
（电脑出示：
亡羊补牢）答对了。
亡羊补牢：
羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。
比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。
师：
“自娱自乐”小组的同学不仅表演得惟妙惟肖、生动有趣，还告诉了我们一个深刻的道理。
像这样寓道理于故事之中的成语，你们还知道有哪些吗？
（拔苗助长 井底之蛙 刻舟求剑滥竽充数 南辕北辙 惊弓之鸟 对牛弹琴 画蛇添足 守株待兔掩耳盗铃 叶公好龙 鹬蚌相争狐假虎威 买椟还珠 画饼充饥 杯弓蛇影囫囵吞枣 ……）
师：
你们知道的还真不少呢，成语虽小，道理深刻。
希望同学们今后通过多读书积累更多的成语，明白更多的道理，好吗？
其实语文在我们身边无处不在，无处不有。
一个告示牌，一句广告语，一副对联，一声祝福，一个地名，甚至一个人名，都饱含着语文的内涵。
只要我们做个有心人，处处可以学习语文，处处可以运用语文。
下面有请五花八门组上场。
组长：
大家好！
我们是五花八门组，我们的口号是：
学语文，用语文，五花八门找语文！
我们小组发现生活中的对联非常耐人寻味，就请某某同学给大家介绍一下。
生1：
我给大家介绍一个叠字联：
户户家家年年富富裕裕，男男女女时时乐乐欢欢。
这个对联中都是叠字，读起来朗朗上口，妙趣横生。
生2：
我觉得回文联更有意思，比如：
响水池中池水响，黄金谷里谷金黄。
大家发现这个对联的有趣之处了吗？
对，回文联正反都能读，意思都一样，多么有趣啊！
组长：
古人这么有智慧，我们现代人也毫不逊色啊！
广告与我们息息相关。
我们抬眼望见的、侧耳听到的、举手触摸的都是广告。
下面给大家介绍几个优秀的广告词。
生3：
同学们快看，这则广告：
有实“粒”更健康-金锣王火腿肠，实粒与实力谐音，商家很好地宣传了自己的产品。
生4：
我还发现有些广告中还运用了我们熟悉的古诗词，比如山西杏花村酒的广告中就用了《清明》这首诗中的诗句“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”。
组长：
有一类广告是以公益、慈善、服务为宗旨的，大家知道这是什么广告吗？
下面我们就请两位同学介绍一下吧。
生5：
我给大家带来的公益广告语是：
节能减排，低碳出行！
这简单的八个字却告诉我们：
要尽量少开车，减少尾气排放，做到低碳出行。
生6：
我给大家带来的公益广告语是：
我们的随手之举，是在为我们的后代谋福-请随手关紧水龙头。
从这句发人深省的广告语中，同学们受到了什么启发呢？
对，我们就从随手关紧水龙头这种小事做起，不浪费一滴水，珍惜水资源。
组长：
刚刚同学们介绍的广告中都运用了语文的知识，其实姓名中的学问也很大，比如:
王若愚这个名字就来自于成语大智若愚,下面就请某某来说说他们名字的含义。
生1：
生2：
。
。
。
。
。
。
哪位同学也想说说自己名字的意义？
（1~2位）
组长：
下面我来随机采访一下在座的叔叔阿姨，您给孩子起的名字有什么意义呢？
组长：
其实我们每个人的名字都有独特的意义，包含着父母亲人对我们深深的爱，承载着他们无限美好的期望。
不仅人名中有语文，店名、商品名中也有语文，比如百姓大药房——老百姓自己的药房；万家乐电器——让家家户户都满意；合家福超市——合家幸福美满，大家看看这是哪儿？
我们学校旁这个花店，名字叫“繁花似锦”，看到这么美的店名，难道你不想进去看看那些美丽的花儿吗？
这些店名商标等无不巧妙地运用了语言文字，蕴含着语文知识。
但是平时我们走在大街小巷上，不免会看到一些错别字。
还有的书写不规范，乱用别字，对学生学习极为不利。
下面有请火眼金睛组
“火眼金睛”组
组长：
终于轮到我们小组了！
我们是——火眼金睛组。
我们的口号是：
查错，纠错，“火眼金睛”不放过！
我们小组兵分三路，收集来以下资料向大家汇报。
生1：
我们登录网络，了解到成语被错误使用的情况，一般分为三种：
一是望文生义。
由于不理解原义，所使用的词语与要表达的意思相去甚远，甚至完全相反。
（出示）例如：
“万人空巷”，原义是指家家户户的人都从街巷里出来，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。
现在却常被一些主持人错误地用作在家看足球赛或电视剧，与原义完全相反。
生2：
二是同音替代。
源于对词语认识的不准确，常被似是而非的同音字替代。
（出示）如将“画地为牢”写作“划地为牢”，“前赴后继”写作“前仆后继”等。
生3：
三是逻辑错误。
这种错误最严重，主要表现在随意地篡改成语，最经典的例子便是：
热水器广告——随心所浴（欲），蚊香广告默默无蚊（闻）。
组长：
看来你们的收获还真不少，我们组其余成员组成观察团利用周末时间深入到大街小巷，看看他们给大家带来了什么？
生4：
请大家看这张照片，照片中的这种方便面很多同学都吃过，但你有没有注意到包装袋上的“食面八方”的“食”应为数字“四”。
生5：
这两张照片是我在南岗四路拍到的，这家服装店名为“衣见钟情”。
这里的“衣”字应为数字“一”。
另一家动漫城店名为“神彩飞扬”，这里的“彩”字应为去掉三撇的“采”。
还有这家店名为“食全食美百货超市”中的两个“食”都用错了，应为数字“十”。
生6：
我这张照片是在蚂虾街拍到的，这家美甲店名为“爱手爱脚”。
这里的“爱”字应为阻碍的“碍”。
再看这张照片是我在二马路拍到的，这家日用商店名为“饰全饰美”。
这里的两个“饰”字应为数字“十”。
组长：
在生活中滥用成语的现象比比皆是，那同学们的作业中呢？
生1：
瞧，这位同学把成语“运筹帷幄”中的“幄”的右半边写错了，不是长寿的“寿”，而是房屋的“屋”。
生1：
看，这位同学作业中的两个成语都出现了错别字，“出其不意”中的“其”写成了奇怪的“奇”；“围魏救赵”中的“魏”少写了左下部分的“女”。
组长：
成语是人们长期以来习用的定型的词语或短句，一般来说，成语中的字或词不能随便颠倒、增减或更换。
但是在我们的生活中，乱改成语、同音词借用、谐音词滥用的现象有越来越泛滥的趋势，使人们对成语的认识变得模糊、混乱，尤其是对尚未了解这些成语的小学生造成了更大的危害。
我们呼吁：
（出示）留成语原有面目，还成语一片净土！
怎样看待“默默无蚊（闻）的奉献”，“钱（前）途无量”一类改动成语的广告？
在学生回答基础上教师点拨：
广告策划者利用成语及俗语琅琅上口、妇孺皆知的特点，将他们改“头”换“面”，变为广告词。
这样做，固然能产生较强的广告效应，但很容易对理解、辨别能力弱的中小学生产生误导，对于纯洁的语言文字产生负面影响
师：
说得太好了！
“火眼金睛”组的同学给我们敲响了警钟，希望同学们今后要正确使用成语。
让我们再齐读这句话。
主持人：
下面有请心有灵犀组上场。
心有灵犀小组
组长：
大家好！
我们是（齐：
）心有灵犀小组。
我们的口号是（齐）：
叩响诗歌大门，与古诗同行！
（做个动作）
组长：
大家都知道古诗是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。
刚才诗情画意组展示了古诗的魅力，让我们大开眼界！
我们心有灵犀小组也不甘落后，为大家带来心有灵犀猜古诗。
我们小组为大家准备了许多好看的图画，你有信心根据图画猜出是哪首古诗吗？
A、组员1、2上前一步：
生1：
大家好！
请看大屏幕，这是我和***为大家准备的一幅图。
这幅图色彩明丽，意境优美，会让你想到哪首诗呢？
请你回答。
恭喜你，答对了。
你们猜到了吗？
生2：
宋代诗人杨万里的这首《小池》以清新活泼的语言，形象地描绘了初夏小荷花池宁静而又充满生机的景象，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。
哪个小组愿意为大家吟诵这首《小池》？
有请***小组。
太棒了！
掌声鼓励！
B、组员3、4：
生3：
刚才的这幅情趣盎然的画面充满浓郁的生活气息。
同学们，再来猜猜我俩找的这幅图会是哪首诗呢？
请你回答。
完全正确！
这首诗写的就是咱们江西庐山的美丽景色。
生4：
庐山是我国著名的风景与文化胜地之一，古往今来，不知引发过多少文人墨客的情怀灵感，写下无数歌咏诗篇。
而李白的这首《望庐山瀑布》不过是一首小小的七言绝句，却在众多诗作中，独占鳌头。
下面就让我们一起来吟诵这首流传至今的千古绝唱！
要读出瀑布壮观的气势来！
C、组员5、6：
生5：
这首诗气势磅礴，大诗人李白真不愧被称作“诗仙”啊！
生6：
***，别再感慨了，轮到我俩出示图片让大家猜了。
生5：
对对对，同学们，请看大屏幕上的这幅图，猜猜看。
《绝句》。
答对了！
这幅“春景图“，有近有远，有声有色；动静结合，一派生机。
不仅描绘了祖国山川之多娇，又表现了诗人心情之愉悦。
谁愿意为我们大家吟诵这首诗？
D、组员7、8
生7：
大家好！
今天我俩带来的这首诗出自这幅图，大家来猜一猜吧！
《咏柳》
生8：
你答对了。
这首诗是一首咏物诗。
诗的前两句描绘了春柳的勃勃生气，葱翠袅娜；后两句更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新奇，而且饱含韵味。
大家一起来读一读吧。
咦，***你俩找的哪幅图？
快给大家展示吧！
E、组员9、10：
生9：
好的。
这是我和某某找的图片，相信大家一定能猜到，一起回答。
《游子吟》。
谁能读给大家听？
生10：
听了你的朗读，我感受到了伟大无私的母爱。
同学们，现在我们的爸爸妈妈就在我们的身边，我提议：
让我们面向亲爱的爸爸妈妈，大声诵读《游子吟》，以表达我们对他们的感谢。
（齐背后说：
）爸爸妈妈，你们辛苦了！
（敬礼，礼毕。
返回座位。
）（掌声）
五、结束活动：
中队长：
生存在这个世界，我们就是漫游在五彩缤纷、精彩纷呈的语文世界里，语文无处不在，今后我们还将沿着今天的探索，去寻找更广阔的语文空间！
“畅游成语王国”语文综合实践活动到此结束，请爸爸、妈妈、叔叔、阿姨、爷爷、奶奶和老师们多提宝贵意见。
（敬礼）
师：
谢谢同学们，在“畅游成语王国”综合实践活动中，你们通过妙趣横生的形式将成语演绎得如此精彩纷呈，你们是最棒的！
（谢谢，下课，再见！
）
同学们，今天的漫游，使我们的语文世界愈加丰富多彩，趣味无穷，同时也使我们明白：
语文因生活而精彩，生活因语文而美丽。
生活处处皆语文，我衷心地希望同学们热爱生活，在生活中学习语文，在语文的学习中感悟生活！
让我们拥有一颗善于发现的心，拥有一双善于发现的眼睛，到生活的广阔海洋中去采撷属于自己的那一朵浪花吧！
升级会员 