瀑布 教学设计.docx

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瀑布教学设计

瀑布教学设计

2、瀑布

一、教学目标：

1、指导学生会认“叠、喻、屏”3个生字，会写“瀑、滩”等7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。

2、指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文；理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处；帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。

3、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

二、教学重、难点：

指导学生读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。

引导学生体会课文所描写的意境。

三、教学安排：

2课时

第一课时

教学内容：

学习生字；初读课文，理清文章脉络。

教学过程：

一、谈话导入新课：

1、板书课题，提问：

什么是瀑布？

你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？

2、书中描写的瀑布又是什么样的？

我们一起来读一读。

（学生自由读）

二、学习本课生字新词：

1、检查自学情况。

叠（提醒学生：

中间是秃宝盖，要写在横中线上）

（1）出示生字词语，检查认读情况。

（2）提出自己认为难读、难写的字。

（3）指导学生读准字音，分析结构复杂的字的字形，同桌交流识记方法。

2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。

3、小结：

在学习课文的过程中，要牢固地掌握新字，理解新词，并把好词语记下来在写作时加以运用。

三、读文质疑，理清顺序。

1、教师范读，学生思考：

课文是从哪几方面写瀑布的？

先写什么？

后写什么？

了解主要内容。

（先写声音，后写样子）

2、练习朗读，体会诗歌的韵律美。

（1）、自由练读。

（2）、指名读诗。

（3）、小结：

把诗读熟，试着背一背。

四、指导写字。

五、布置作业：

1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。

2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。

3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。

第二课时

教学内容：

理解课文，归纳总结。

教学过程：

一、检查旧知，引入新课：

1、试着背诵自己喜欢的小节。

2、交流抄写的语句。

二、自学思考：

1、出示要求：

（1）默读全诗，思考：

哪些诗句是写瀑布声音的？

哪些诗句是描写瀑布样子的作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？

（2）提出不懂的问题。

2、自学讨论：

3、班内交流。

三、重点研读问题：

1、瀑布声音的特点。

（1）、指名读这一节诗。

（2）、出示文字：

瀑布的声音，好像（

），又像（

）。

思考：

这样写的好处是什么？

（3）、瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。

2、远望瀑布的样子。

（1）、自由读有关诗句。

（2）、从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？

你从中感受到了什么？

（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。

）

（3）、“啊”字该怎么读呢？

为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？

（4）、瀑布什么样，作者是怎么打比方的？

为什么先说没法比喻？

又说“千丈青山衬着一道白银？

”

（5）、读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）。

3、近看瀑布的样子。

（1）、指名读这一小节。

（2）、“仰望”是什么意思？

为什么站在山脚下仰望？

（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？

（3）、为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？

（4）、为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？

（如烟：

轻柔飘逸，弥漫如雾：

白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：

纷纷扬扬的落下。

）

（5）、赛读，读出美感。

四、总结全文，体会情感。

1、归纳板书，深入体会。

2、根据板书提示，完成课后作业第2题。

五、作业：

1、用“好像……又像”说一句话，再写下来。

2、背诵全诗，整理《我的采集本》，继续丰富内容。

板书设计：

浪涌上岸滩

风吹过松林声（听觉）雄伟壮丽

瀑布青山衬着白银色由远及近

珍珠的屏形（视觉）

如烟如雾如尘