六年级上册语文花之歌人教部编版花之歌.ppt

六年级上册语文花之歌人教部编版花之歌.ppt

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,花之歌,纪伯伦,作者简介,纪哈纪伯伦，黎巴嫩人、画家，被称为“艺天才”、“黎巴嫩文坛骄子”是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，其主要作品有泪与笑先知沙与沫等，蕴含了丰富的社会性和东方精神，其作品旨在抒发丰富的情感。

纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。

花之歌是纪伯伦散文诗集组歌中的一首，为浪之歌雨之歌的姊妹篇。

诗人用花的语言来叙述大自然的话语，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然生动的图画。

文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练的隽永与清新。

作品简介,苍穹孕育冠冕摇曳琼浆鸣啭芬芳馥郁硕大无朋婆娑起舞,（qing）,（yn）,（min）,（y）,（f）,（qing）,（shu）,（zhun）,（su）,我会认,你从哪里看出是花在歌唱？

你懂了花的歌声吗？

唱出了怎样的感情？

初读感知,自读课文，对应每一小节，围绕以下内容展开，进行分组讨论。

1.有感情地朗读课文，把握每一小节的感情节奏。

2.扫清字词障碍，划出不理解的词或句子，和同桌进行探讨。

3.每一小节各写了什么内容？

这样写有什么好处？

4.感受诗歌所营造的独特意境。

自主学习,我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍,花开花落，就像大自然在说话、沉默。

诗人用比喻、拟人的修辞手法将花的开落生动地描摹出来，使大自然显得灵动而富有生机。

“藏”字更是将花开前的蓄势、力量的蕴积传神地写出，仿佛看到自然万物的努力生长。

我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

诗人将繁花比作星星，写出了绿茵中花儿朵朵的样子，表明了对自由的向往；从苍穹坠落到绿茵中，表达出人生的无奈但是又充满了希望。

我是诸元素之女：

冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

将四季的轮回和花儿的生长有机地融合在一起。

诸元素：

自然万物，意指花是一切美好的结晶。

亲友交往，赠花表意，是越来越被大家所熟悉。

作者选取婚礼和葬礼两个特殊的场景，写出了花的纯洁和神圣，唱出了花的不凡的意义。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。

清早，我同晨风一道将光明迎接；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

“我”与晨风、与群鸟交流、嬉戏，唯一不变的是始终对光明的追逐。

拟人句写出了花儿的积极乐观，阳光进取。

“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的孩子。

“察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护！

将无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入了热情的生命。

“摇曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。

我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。

而这些哲理，人类尚未完全领悟。

最后一小节先是承接前面的内容，写了花的美好生命和成长，紧接着以“我总是”“我从不”向世人宣告花的精神和追求，可以说是对全文的升华。

诗歌每小节各写了花的什么？

我是什么,1段：

我是大自然的语言,2段：

我是星星,3段：

我是诸元素之女,4段：

我是礼品,自然之歌,繁花点点,花的成长芬芳凋谢,花的纯洁与神圣,我知道,诗歌每小节各写了花的什么？

我怎么样,5段：

清晨傍晚,6段：

我摇曳，我呼吸,7段：

我饮着玉露琼浆,花儿伴着时光流转,花与大自然的交融,花的精神与追求,我知道,作者以“花之歌”为题有什么好处？

作者以“花之歌”为题，首先就给了读者以广阔的想象空间。

花儿本是无情物，但因其美好的姿态容颜，历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家张开想象的翅膀去遨翔。

其次用拟人的手法将花儿活化：

是何等欢娱才会歌唱？

她又会倾诉些什么呢？

让读者满怀期待地去阅读文章，一探究竟。

思考：

作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟人化的手法行文。

一至四小节，每一段都以“我是”开头，写出了花与大自然、花与人们的种种关联。

四个小节内容相似，结构一致，语意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。

五至七小节，写了花与大自然的密切交融：

伴着时光流转，装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。

通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即有诗意的浪漫，又有现实的真实。

读来亲切而又自然。

花之歌在写法和结构上有什么特点？

凝神一想,1.如何理解第1小节“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍”,花开花谢，就像大自然在说话、沉默。

2.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

”,亮晶晶的眼睛：

指闪烁的星星。

独眼：

指太阳。

“亮晶晶的眼睛”和“独眼”分别指什么？

3.阅读第7小节，你觉得作者说到了哪些我们尚未完全领悟的哲理？

作者借花来写人生，人生如花，有开花也有结果，有盛放也有凋零，因而应以积极乐观的态度和辩证的眼光来看待。

4.你读懂了花的精神吗？

渴饮朝露，向往光明；从不顾影自怜，也绝不孤芳自赏。

5.围绕修辞手法和富有表现力的词自主讨论：

我认为第“6”节中“摇曳”这个词用得好，因为它抓住了“花儿随风舞动”的特点，起到了“绘形绘色，增强感染力”的作用。

我认为第“”节中的“”这个词用得好，因为它抓住了“”的特点，起到了“”的作用。

我认为诗歌中“我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”运用了“拟人”的修辞手法，抓住了“花儿芬芳馥郁，与大自然水乳交融”的特点，表达了“作者热爱大自然，赞美自然之美”的感情。

我认为诗歌中“”运用了“”的修辞手法，抓住了“”的特点，表达了“”的感情。

6.仿句练习。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

我在，使；我在，使。

草原上飞奔,草原景色更加秀丽,冰雪中嬉戏,冰雪更加晶莹剔透,集体朗读花之歌,朗读的感情基调：

朗读的重音和停顿：

朗读的语气和语调：

注意哦,课后查找纪伯伦其他诗篇阅读，感受其轻柔、凝炼、隽永与清新的风格,延伸拓展,谢谢观看,