职业教育课题申报中职学生素质教育体系构建研究以湖北省某学校为例.docx

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职业教育课题申报中职学生素质教育体系构建研究以湖北省某学校为例

中职学生素质教育体系构建研究--以湖北省某学校为例

学科分类：

职业教育

课题类别：

重点课题

关键词：

中职学生素质教育体系构建

预期研究成果：

研究报告

课题设计论证

一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

（一）问题的提出

当前，我国中等职业教育迅猛发展，据不完全统计：

中等职业学校（以下简称：

中职学校）在校学生达到了二千二百多万人，占高中阶段在校生总数的47.7%，为社会各行各业培养了大批的技能型人才。

中职学生综合素质的培养己越来越受到国家的高度重视，以适应社会的需求。

然而中职学校学生本身素质不理想，中职学校素质教育的理论和实践研究还不够深入，没形成完备的中职素质教育的目标、工作、保障和评价体系，导致中职素质教育出现方法单调、内容乏味、目标不明确，效果不明显的现状，很多中职素质教育活动零散、流于形式，针对性和实效性不强。

使得中职学校的素质教育急需找到有效的管理来提升当前中职学生素质。

在XX百科中，“素质教育”这样定义的：

是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，是相对应试教育相而提出的。

这种素质教育是面向全体的，而在中职学校的素质教育是由于国家人才培养的需要而另有其特点：

一是面向中职学校学生；二是进行高中程度文化知识教育，也培养学生专业技能及职业道德；

因此，我们所说的素质教育是指在中等职业学校，为适应社会发展的需要，全面提高学生素质的一种教育模式，这种教育除了重视学生思想道路素质、身体素质、心理素质、个性发展外，更重视学生的职业道德素质，专业技能素质以及学生将来在职业上可持续发展的创新能力、顽强拼搏精神等，这种素质教育有很强的职业特色。

（二）课题界定课题含义：

通过构建素质教育体系，有效提高中职学生综合素质。

课题内容：

提高学生综合素质。

课题研究范围：

以中职学生为主，在开展教育过程中以什么样的方式开展素质教育，构建怎样的教育和管理体系。

课题研究对象：

中职全体学生。

　　（三）国内外研究现状述评

在我国，出台了《关于深化教育改革，全面推进素质教育》的决定，其中明确指出“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。

要全面实现社会主义现代化，全面建设小康社会，必须培养造就一支训练有素、综合素质强的劳动大军，这就要求中等职业教育的目标必须放在提高学生综合素质，培养各类有知识、懂技术、会管理、综合素质能力强的劳动者思路上来。

然而，由于各种因素的制约，中职学校学生的素质教育效果及其质量并不理想。

近年来中职学校普遍反映：

各学校都存在至少三分之一的学生基本素质状况不理想的情况。

学生厌学、迷恋网络游戏、斗殴、打群架、早恋，喝违禁药品等现象的学生来到学校不久就在学生中相互影响，导致这样的学生越来越多，加大管理难度。

近年来在中职业学校出现的“技校门”、“砍师门”、“援交女”等现象也是中职学校学生素质令人担扰的一个个典型案例。

还有一些企业，用过中职学校毕业生后，因学生素质不高，影响企业的生产、经营和发展，而不敢再招这样的毕业生了；一些高等职业院校在招生上也有类似情况，由于中职学校学生素质相对较差，招进来难管理。

因此，在招生时，往往优先招普通高中的毕业生。

学生毕业后也由于受到自身素质的制约，在职业上发展的空间不断缩小，难以适应科学技术的发展。

这种种现象说明，当今中职学生素质状况在社会上已产生了较大负面影响。

面对这种现状，当前中职学校学生素质有待大力提升，以完成培养高素质的技能型人才这一重任。

为此如何在中职学校开展素质教育，以提高学生的素质就成了摆在中职学校面前的一个重要工作。

　　（四）选题意义与研究价值

就目前国内外对中职学校素质教育开展现状进行调查，存在以下现状：

1、中职素质教育内容没能体现职教特色。

2、中职素质教育活动没形成完整体系。

3、中职素质教育方法单调。

4、中职素质教育活目标不明确。

以上现状的出现，是由于中职学校对素质教育内涵和功能定位不准，理解出现偏差，还是深受“应试教育”的影响；在职业教育领域中的素质教育理论和实践研究还不够深入，没有形成完备的中职素质教育目标体系、工作体系、保障体系和评价体系。

对学生素质的培养没能很好地走出新路子，没能突出职教特色的素质教育，偏离和弱化了素质教育，忽视学生在职业终身发展，使学生在科学技术、经济快速发展的情况，面临技能“过时”，知识“老化”的现象，难以适应社会需求，影响人才的培养。

就是在上述背景下，提出了中职素质教育体系建设研究。

要使中职学校素质教育工作从传统的“应试教育”中尽早解脱出来，走上中职特有的素质教育科学轨道，不断深化校企合作，大力推进工学结合、顶岗实习教育教学模式，树立中职素质教育系统理念，运用项目的形式，在中职学校开展以工作为导向，并且是要培养学生在未来职业上可持续发展的，具有职业特色的素质教育。

二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。

（一）课题理论依据

随着新课程理念的不断深入，中等职业学校已经为我国培养出更多的专业性人才，促进了我国教育事业的快速发展，而素质教育是新课程标准中提出的。

因此，作为培养实践性人才的中职学校推进学生的素质教育，是相关教育工作者迫切需要解决的问题之一，需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决。

（二）研究目标、研究内容、研究假设

国家六部委《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》明确指出：

中职学生是我国未来产业大军的重要来源，他们的思想道德状况如何，直接关系到我国产业大军的素质，关系到国家和民族的未来。

中等职业学校要充分发挥课堂教学和实训实习在中职学生思想道德教育中的主导作用，开展校园文化建设，高度重视管理和学生自我管理在中职学生思想道德教育中的重要作用。

《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》中提出“把学生思想道德教育和综合职业能力培养有机融入各项活动之中，开展丰富多彩、积极向上的技能竞赛、文体活动和社会实践活动”。

学生综合素质教育是中等职业学校德育工作的重要内容，因此，从学习、活动、生活三方面构建学生综合素质教育体系，开展适合学生身心发展特点的综合素质教育与训练，是职业学校适应时代用人需求的必然选择，有利于学生从“学校人”向“社会人”的转变，使学生进到企业成为“能用、好用、重用”的高素质应用型人才，进到社会成为“独立、自强、奋进、有责任感和爱心”的人。

　　（三）创新之处

XXXXXXX学校一直坚持围绕“为学生健康成长与综合素质发展服务”的教育理念，以培养高素质应用型人才为目标，不断进行教育教学改革，高度重视校园文化建设和学生关爱管理工作，把学生思想道德、职业素养、技术能力及创新意识等素质教育内容纳入人才培养全过程。

通过多年的探索和实践，为开展德育特色学校建设，构建中职学生综合素质教育体系打下了良好的基础。

1.高度重视德育，建立健全管理机制

学校通过近几年的实践探索，已构建起具有本校特色的德育工作体系。

在此基础上成立了以校长为组长的“中职学生德育工作领导小组”。

学校定期召开学生德育工作研讨会，制定了《德育工作制度》和《“一对一”学生管理办法》，指导开展学生德育工作。

2.精心打造师资队伍，形成强大的教育团队

学校不仅成立了学生工作办公室、教学管理办公室、专业教研室等共同参与学生素质教育的工作队伍，还组织了其它职能部门的行政管理人员及后勤工作人员共同担任学生社团和兴趣班的指导老师，形成了一支“全员参与、各显已长、管理规范、秩序严明”的强大的教育团队，为实施学生综合素质教育提供了有力的师资保障。

3.充分挖掘各种资源，构建素质教育平台

一是根据素质教育目标及学生成长需求，结合教职工的专长和优势，开设形式多样，内容丰富的社团组织和兴趣班，以每周三、四下午为主要授课和活动时间；二是建立学生心理咨询室，培养学生良好的心理素质。

三是与优秀企业合作，有针对性地引进和吸收企业文化，将其有机地融入校园文化建设和课程教学过程。

4.素质教育内容丰富，方法途径不断创新

根据职业学校培养目标和学生身心发展规律，针对学校和班级存在的典型问题精心设置教学，整合设计了以德育课程教育、职业道德教育、职业生涯规划指导和基于生命、生存、生活、生态、感恩、合作等为主题的素质教育内容，培养学生综合素质。

不断创新素质教育方法途径，改革了学生德育评价模式，一是采取德育课程学习、操行、平时表现的3：

3：

4的评价考核方式；二是注重学科教学中的渗透性德育，要求各课程教学尤其是文化基础教学和实训教学必须在教学环节或教学内容中设计德育的显性或隐性教育内容；三是结合学校专业建设示范作用突出的特点，宣传师生在全国和全省技能大赛上取得的优异成绩，开展综合素质教育和技能展示活动，激励学生好学上进，提高素质和能力。

5.建设校园特色文化，素质教育成果显著

学校坚持文化立校育人，注重贴近现实生活，融入企业文化元素，构建具有生态特色的校园文化，帮助学生完成由“学校人”向“社会人”角色的转变，以适应社会对高素质劳动者和技能型人才的需求。

将学生文明习惯的培养与用人单位对学生的综合素质要求相对接，通过系列文化建设加以实现。

为此学校以学生社团组织和兴趣班为主体的校园课余文化建设活动，师生参与率已达98%；举办学年度文化艺术节、礼仪规范及技能比赛；开设校企合作岗位对接专班，按教学进度组织学生到合作企业实习锻炼，有效地培养和提高学生的职业素养，育人成效突出。

三、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。

（一）研究思路1.素质教育体系构建的主要内容

（1）整合德育课程教学内容，创新教学手段，形成德育新模式。

通过德育课程教学改革研究，探索实践适合中职学生综合素质教育的德育教学模式，使学校的德育教学更符合学生的成长规律，贴近社会现实。

（2）构建了校园以社团和兴趣班为主，专题专活动为辅的校园文化艺术活动体系。

通过以学生社团组织和兴趣班为主体的校园课余文化建设活动，探索实践有助于中职学生健康和谐发展的课外活动综合素质教育模式。

　　（3）在日常管理的基础上，突出对学生的关爱性管理和学生自主管理引导，实施“一对一”关爱工程。

通过行为规范教育研究，以制度规范，榜样引导等方式，探索实践有助于中职学生良好行为习惯的养成的综合素质教育模式。

2.具体做法

（1）整合德育课程教学内容，创新教学手段，形成德育新模式①实施德育课程改革。

整合德育教学内容，改革德育教学模式。

从教学内容方面，将《职业道德与法律》、《就业指导》以及选修课《职业生涯规划》、《心理健康教育》、《现代礼仪》、《安全教育》等教材的内容进行整合。

结合学生的实际按专题（或模块）重组，按学期分年级定出相应的教学目标，有针对地进行专题性教学，教学中突出知识目标、能力目标、技能目标和德育目标。

②从教学形式方面，采取集体备课，使用多媒体设施，运用参与式教学法进行教学。

最大程度地集合任课教师的教学智慧，集合社会和学生现实生活中的事实案例，提炼、精讲主题。

充分发挥课堂德育教学主阵地的作用。

③加强学科教学中的渗透性德育。

注重在文化基础课、专业课、实习实训教学中渗透德育内容。

强调课堂尊重礼仪，即强调师生的相互尊重，包括课前后的礼仪、课堂手机管理、课堂言行仪态自律等；执行课前思想、纪律、安全、职业操守的训导；强调教师结合学科内容在教学过程中对德育内涵的切入和点拨，使德育渗透于学科课程教学中。

④改革学生德育评价机制。

实行学生“三三四”德育考核评价方式。

在学生德育成绩评价方面，由过去单一的课堂考核成绩评价方式，改革采用3:

3:

4的方式。

即学生操行评定成绩和平时表现各占3，德育课考核成绩占4的德育评价体系。

强化学生自教、自管的自觉性，引导学生自觉规划自己的日常行为和主动参与学校开展的各项德育实践活动。

（2）构建校园以社团和兴趣班为主，专题专活动为辅的校园文化艺术活动体系

根据中职学生身心发展规律，拓展适应学生成长需求的综合素质教育途径，开展社会实践与志愿服务、文体活动与身心发展、社团活动与能力培养、技能训练与技能素质等主题教育活动，建成1个有一定社会影响力的活动品牌。

　　（3）建立起较为完善的学生人性关爱制度，实施“一对一”关爱工程发挥管理育人作用，在加强班级管理、学生宿舍管理、后进生转化和日常管理的基础上，突出对学生的关爱性管理和学生自主管理引导。

一方面继续完善自新生入学开始就“一对一”结对跟踪的管理制度（班主任“一对一”下班级宿舍管理，做好新生的稳定工作；党员“一对一”班级跟踪管理，协助指导班主任做好学生思想工作；辅助班主任“一对一”结对跟踪管理，做好新生的稳定工作；）；另一方面规范实施学生社团“一对一”指导制度，突出强调教师在指导学生社团活动过程中对学生自主管理的引导。

同时完善制度运行实施的监控体系和激励机制，确保各项制度落到实处，行之有效。

（二）研究方法1.文献检索法。

多渠道收集已有的相关文献资料，了解最新的研究成果、研究动态，理清研究思路、研究方法和创新之处，使本研究能够建立在较新的理论研究之上。

2.政策研究法。

对我国开展中等职业学校素质教育的相关文件和政策文本进行梳理，理清素质教育与学校教学、活动、学生管理的政策依据。

3.调查研究法。

对相关中职学校校进行实地考察和学习，分析素质教育开展情况及面临的困难与问题，并针对存在的问题提出合理的对策与建议。

4.案例研究法。

以我校中职教育学院为案例，借签国内其他同级学校素质教育成果，探索切合我校实际的中职素质教育体系。

　　（三）技术路线

收集文献、梳理政策、研究案例---制定研究方案---实地考察、分析中职学校素质教育典型案例---开展分项研究---形成总体研究报告（四）实施步骤

本课题拟用一年半时间完成，从2018年7月至2019年12月。

研究进展计划安排如下：

1.2018年7月—2018年12月，查阅有关文献，收集相关资料，研究相关案例，提出总体研究方案。

2.2019年1月—2019年6月，开展实地调查研究，收集相关资料，并对收集的全部信息进行分析整理并形成相关分项研究报告和论文。

3.2019年7月—2019年12月，汇总分项研究报告，提交总体研究报告。

课题编号：

4914