二年级班主任教育案例4篇.docx

二年级班主任教育案例4篇.docx

《二年级班主任教育案例4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级班主任教育案例4篇.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

二年级班主任教育案例4篇

二年级班主任教育案例4篇

二年级班主任教育案例第1篇

浓浓师生情

在素养教育深入开展的今日，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特殊是小学生的班主任老师面前的一个个值得深思的课题。

信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差，可塑性强，思想稚嫩等特点，假如不以正确引导和教育，会让孩子们走上不良的成长之路。

下面我就结合自己学生教育工作的实例，谈几点做法。

案例一自我沟通是解决矛盾的良方。

小学生之间的矛盾无处不有，假如不妥当解决，再掺杂上家长的因素，问题就会复杂化。

我们班的学生赵志荣和许启鸿是同桌，经常为了小事发生矛盾，双方家长也经常为了孩子的事来找我，多次要求两个人不要在同桌学习，甚至在放学的路上，两家长也常常斗嘴，不但影响了孩子的成长，在其他的学生家长中也都产生了不良的影响。

：

我首先做好双方家长工作，不让家长参与孩子之间的小矛盾。

爱孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解决，不仅养成孩子自我交往和处事能力，还会加强同学间团结。

我分别找来两位学生谈了自己的想法，问他们愿不愿做团结同学的好学生。

想和谁做同桌。

两位同学都承认自己的不对，并保证以后不管是同桌不同桌都不再闹矛盾，我依据他俩的意见进行了适当的调整，现在他俩成为很要好的同学，和其他同学的关系也处理得很好。

案例二弱势群体的孩子的更需要关爱。

爱心是老师亲近学生，学生爱戴老师基础，是“爱其师，信其道”的关键。

对每一位学生，特殊是单亲或无亲的留守儿童以及有残疾的学生，更对他们应当付诸爱心。

我们班有个叫宁逍驰的孩子，父母常年在外打工，孩子跟着爷爷生活，其自办法识差，学习差，打架、骂人、违纪现象时常发生。

经常拿别人的学习用品。

：

我首先用自己的爱心，关怀这个孩子，从生活上，思想上去教育孩子，让孩子重新燃起父爱的期望，感受到被人关怀的暖和。

同时我让他当了小组长，用严格的职责约束他，并针对他拿别人东西的这种行为作了严厉的批评。

我问他，你喜欢拿别人东西的坏人吗，孩子摇头，我告知他，监狱中那些坏人，都是从拿别人东西小事开头的，你再这样做，老师就不喜欢你啦!

一个月来，宁逍驰渐渐转化为一名好学生，让我深深感受到教育的付出肯定大于孩子的成长。

还有一个智障的女孩和一个患婴儿瘫的男孩，生活都难以治理，我发觉后在班里对全班同学强调，平常一定要保护好这两个同学，并派了四个同学负责课下护送这两个残疾学生去厕所，上下楼梯都有班里的同学时时刻刻保护着。

确保这两位残疾学生在校内的安全。

两位学生的家长知道后很是感动，多次到我的办公室表示感谢。

案例三，孩子的意识需要正确的引导

现在小学生，生活在社会的大熔炉中，家长的意识，社会风气，价值的取向都影响着孩子的成长。

江湖义气、大手花钱、唯我独尊等现象，假如不加强引导，都将会直接影响孩子的一生。

我班学生张得彪自认为家庭比较富有，在学生中摆谱，经常去商店买零嘴吃，还买一些小玩意带到学校里来玩耍，学习一点也不专心，把精力都用到吃零嘴和玩小玩意上了，并且拉帮接派，拉拢学生和他一起玩。

针对这种孩子，我和他谈心，问他最喜欢什么样的人，什么人才是受人敬重的人。

并告知他，老师为何受到敬重，英雄为何受人敬佩，是他们本身具有做

好人好事的品质，具有团结同学的好品质。

靠拉拢别人，靠花钱收买人心，是不会长久的。

慢慢的相处中，我准时引导他热爱劳动、热爱学习的心理，运用小红花鼓舞他多关心他人，替同学着想并多次嘉奖，，他很快转变为一名遵守纪律，学习较优秀的学生。

十年树木，百年树人。

小学生的道德品质教育，是贯穿一生的养成教育。

这一过程任重而道远，我们每一个人，只有把握小孩子的生理心理特征，适合社会发展的需要，科学的教育孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。

二年级班主任教育案例第2篇

一、学生状况介绍

基本资料：

吴波，8岁。

二年级三班学生。

背景资料：

家庭组成成员：

母亲、外婆、外公；家庭教育状况：

其母亲对其不闻不问，外婆、外公把全部的期望寄予在他身上，但因不识字，也只是心有余而力不足。

一家四口仅靠妈妈微薄的收入度日。

间或个别亲戚会供应些物质上的资助；班级状况：

班级里单亲家庭子女不算多，同学间关系融洽；科任老师评价：

自卑心强，自信念差；特别固执做错事也不会感到惭愧；敏感，自我防范性强；课堂纪律差，不按时交作业；同学评价：

不爱学习，上课爱讲话或不听课，喜欢顶撞老师；自我评价：

“不知道，就这样了。

”（缺乏自信）

个人成长史：

三岁因父母离异，随母亲、外婆、外公同住。

母亲只顾做生意，未尽过做母亲的教育责任。

外婆、外公年老体弱，身体也不好。

家境不富有，他一年四季只有几套衣服，冬每天气很冷也穿得特别单薄。

日常生活缺乏人照看，有时头发长了也不理发。

二、辅导策略与实施

1、问题分析

（1）、自卑（由于父母离异造成的家庭不完整，缸乏温馨的家庭，家庭条件差，导致其出现自卑心理、觉得自已低人一等。

）

（2）、有极强的自我保护意识。

（自卑心理使他到处提防，以防别人伤害自已，所以对于老师过于严厉的批评教育，有反抗心情和行为）

（3）、对学习自暴自弃（家庭的不幸给其心理留下创伤，影响了他的学习，再加上母亲的不管、外婆、外公的心有余而力不足，致使他心中无明确的学习目的，无学习动力，久而久之，学习上不懂的东西越来越多，在学习上受的挫折越来越多，干脆自暴自弃。

）

2、实施措施

（1）、用爱的力气把他拉向学生中间

因为特别的家庭缘故，他仿佛感觉自己成了父母双全的“孤儿”，心灵上受到了严重的创伤，多给他一些爱惜，让他充分感受到集体的暖和，渐渐忘却父母离异给他带来的“人格”上的伤害，感情上有了一定的寄予，对学校、老师、同学有了感情，不至于发生自暴自弃现象。

一方面我留意观看，查找机会亲近他，关心他，信任他，拉近师生间的距离。

如我发觉他四季衣服少、旧、破，特送给他几套衣服。

另一方面借助班集体的力气帮助他，让他感到集体大家庭的暖和。

了解到他和于洋是好朋友，特支配他俩坐到一起，并让于洋在学习上、生活上多帮助他。

（2）、敬重他、帮助他消退自卑心理，树立自信

有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。

作为老师应当熟悉到单亲家庭的孩子和一般的孩子比起来，他们的自我保护意识剧烈，有些甚至到了过于敏感的程度。

在学校，他们会用警惕的目光凝视着老师和同学对自已的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自暴自弃或嫉妒忿恨。

吴波就是一个特别典型的例子。

其症结就在于自卑。

要纠正他的这种不良行为，一定要留意方式方法，做到保护好他的自尊心，帮助他消退自卑心理，树立起自信。

我主要采取以下方式方法：

①、留意多表扬，不“语罚”。

赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；处罚易使孩子产生逆反和报复心理。

有自卑心理的单亲孩子更需要老师的关爱，期望老师的赞扬，非常厌恶那些疏远、冷落责怪、申斥和叱骂他们的人，因为这些人不仅伤害了他的自尊心，降低了他的声誉，而且这些人的行为还意味着自已被抛弃，不受宠爱和在社会上处于半隔离状态。

用引导代替讥讽，用表扬代替批评可以使他们看到期望，增加自信。

在教育过程中我留意对他的进步即便是点滴进步也予以准时、热忱的表扬。

想方设法创造条件，让他体验到成功的欢乐，使他对学习、对生活、对自身渐渐增加信念。

②、耐心说服、示意提示。

在孩子的教育特殊是问题孩子的教育上，尤其要留意方式方法。

对他已形成的心理弱点和不良倾向，我不迁就容忍，但也不动辄训斥，态度粗暴。

而是采用耐心说服和示意提示的方法。

而且批评也留意做到不超过限度，从而使他不觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

三、结果分析

经过努力，吴波与同学的关系相处得不错，能按时完成作业了，学习成果有明显提高。

可见离异家庭的子女，教师的教育作用是不可忽视的。

教师必需肩负起保护、教育单亲孩子的重任，而能否做好这一工作的关键又在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚意，要动之以情，晓之以理，这样才能够帮助并步引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。

二年级班主任教育案例第3篇

在不知不觉中已经又是新的一年了，看这孩子们在一每天长大心里有不少欣慰，在孩子们成长的历史长河里，一个学年或许只是微不足道的一小段，然而正是一年级让他们无论行为习惯还是学习方法上都有了明显的提高，也正是有了一年级的严格训练才让孩子们有了进入二年级学习的基础和信念，在新的学期里我预备从以下方面绽开工作：

一.开学预备工作：

撰写班主任工作计划，换洗教室窗帘，打扫好教室卫生，作好迎接学生“回家”的预备，清理教室里的费旧物品让学生开学就能感受到学校环境的干净。

统计好插班学生名单，了解新增学生的基本状况，作好学生《素养报告册》的回收工作，阅读家长反馈意见，针对本班实际做出整改措施。

二.每周做以下工作

1、由卫生委员支配好值日生，让值日生作好班级日记，值日生档案。

2、自习课的管理，为养成学生自觉学习的习惯，建立班委相互监督制度，尤其在每周一教师进行政治学习的时候让学生进行独立的管理班级，培育学生的管理和自我管理能力。

3、作业的布置，让每天都学有所获，以多种多样的形式给学生布置作业，向家长汇报一天的学习状况、或者给家长唱一首新学的歌曲或向家长讲一件在学校里发生的好玩的事情……作业要能体现我校的教育特色，体现以人为本的教育理念，全面提高学生素养。

4、检查学生的行为规范和个人卫生，由学生自己检查，并指出不足。

值日生小结，总结当天的值日状况，提出问题并建议改正措施。

5、小组评比，结合我校七项评比制度，每周评出先进小组。

6.每周组织班会，由班干部找班会主题，利用班会来渗透素养教育。

统计交作业的状况和学生在家的表现。

工作思路：

1.以人为本，教育学生成为一个正直，和善，智慧，健康的人。

2.营造一个温馨，和谐，自然的学习环境，让学生到了班里就像回到了家里一样。

3.教会学生学会生存，学会与人相处，学会付出和爱。

4.利用各种活动增加班级的凝聚力，让每一个学生都为班级而自豪。

5.关爱每一个学生，走进每一个学生的心里，成为学生的真正意义上的朋友，为学生排忧解难，树立信念，让学生有话敢说。

6.上好每一节课，专心抓好课堂纪律，让班级永久布满活力，积极，向上。

在新的学年里我将更加注意培育学生正值的兴趣爱好，突出我校的办学特色，突出我班的学习特色以及我个人的教学特色。

顺应永昌镇“育人为本、质量达标、突出特色、全面发展”教育理念。

争取社会各界力气教育学生，充分利用家长会、家访，加大对学生的了解面，并与家长联合教育学生，对学生的表现作好跟踪，准时把学生在近期的表现反馈给家长，并从家长的评价中，获得学生的全面信息和珍贵意见，促进学生的全面发展，广泛征求家长和社会各界的意见、建议，结合我校实际、我班实际，查缺补漏，使我班成为一个健康、活泼、乐学、奋勉的班集体，关注需要特殊关爱的学生，让每一个学生都树立起勇往直前的信念和士气，磨练学生意志，让他们身心健康发展。

二年级班主任教育案例第4篇

我是一位小学英语老师，在教育战线工作已经有13个年头了，从工作至今多年担当班主任工作。

在平常的教学工作中，我觉得要想带好一个班级，必需注意班级管理。

班主任既是班级学生的组织者、领导者和教育者，又是学生健康成长的引路人，还是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力气的桥梁。

在我的班主任工作中，我最大的感受是充实、繁琐。

它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是布满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。

案例：

我班有个学生叫吴相，他是四年级下学期从X省转入我校的。

这个学生调皮，但脑子很好使，就是英语底子薄弱了些，导哗成果差，不思进取，还偷拿别的同学的笔，更严重的一次还偷了同桌的10元钱，花了8元后剩下了两元。

有同学举报后我找到他，他还不承认，后来是我拿起了电话向他的妈妈证明家里没有给他钱后他才承认的。

我把他单独叫到了办公室，开头，我找他谈话，给他讲一些道理，期望他能够知错就改，以学习为重。

可是他口头上答应得很好，老实了一两天，之后还是我行我素，毫无进步。

每次我都想放弃算了，但是回过头来一想，还是不能这样，假如放弃的话就有可能毁掉了孩子的一生，也可能毁了一个家庭。

于是，我痛下决心，不转化你，我誓不罢休！

为了转化他，我首先从家庭入手。

他家是来我们当地做生意的，家里还有一个弟弟，比他小三岁，念三年级，学习成果还不错，在家表现也好，父母比较喜欢他。

他在家里是一个被忽视的角色，所以在家里他总是不说话。

于是我就找到了他的家长把孩子在校的表现向家进步行了描述，家长每天忙于生意对孩子的在校状况并不知晓，听到了我的话后感到很惊异，没想到孩子会表现得如此差，所以表示一定会协作老师管好孩子。

我建议家长要与孩子多沟通，多谈心，了解孩子的想法才能知道如何去教育，家长欣然接受了我的建议。

我在学校里也经常找他谈心，谈话中我问他：

“爸爸妈妈每天做生意辛苦吗？

他们千百里来到这里为了什么？

你想让他们绝望吗？

你想做一个大家都喜欢的好学生吗？

好，那你要怎么做呢？

”“我要好好学习，听话，不拿别人东西，不让爸妈操劳，给弟弟做一个好榜样，让他们也喜欢我。

”“好，那咱就好好表现一回，让他们看看。

”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就准时赐予表扬、激励，使他到处感到老师在关心他;并打电话给他父母，让他们也一并共享孩子进步的喜悦。

课后我准时送他三四年级的英语书，并一有空就帮他补习。

渐渐地他的成果在一次次的练习中越来越高，信念也更强了，学习纪律和思想也有了好转。

所以我经常想作为老师，特殊是小学的班主任，我们一定要用信任的眼光去看待每一个孩子，帮他们找到自己的位置，让他们找到自信念，这样他们才能健康，欢乐地成长！