上海市初二语文上册期中复习资料.docx
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上海市初二语文上册期中复习资料
教学内容
一、古诗文默写
1、一夕轻雷落万丝，。
，无力蔷薇卧晓枝。
2、梅子黄时日日晴，。
，添得黄鹂四五声。
3、一封朝奏九重天，。
，肯将衰朽惜残年。
4、，雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，。
5、乌纱掷去不为官，；
写取一枝清瘦竹，。
6驿外断桥边，。
，更著风和雨。
无意苦争青春，。
，只有香如故。
7、郁孤台下清江水，？
，可怜无数山。
，毕竟东流去。
江晚正愁余，。
8、种豆南山下，。
晨兴理荒秽，。
道狭草木长，;衣沾不足惜，。
9、北山种了种南山，？
，也应四海少荒田。
10、当年万里觅封侯，。
，。
，，泪空流。
此生谁料，，。
11、，平铺十里湖光。
波神留我看斜阳，
明日风回更好，？
，准拟岳阳楼上。
12、，爱上层楼。
爱上层楼，
而今识尽愁滋味，欲说还休。
欲说还休，
13、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
，，沙
场秋点兵。
马作的卢飞快，。
了却君王天下事，。
可
怜白发生！
二、课内宋词习题精练同步复习。
诉衷情
陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处？
尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲！
一、文学常识
1、《诉衷情》作者是（陆游），（宋/南宋）代词人
二、词语解释
1）梦断：
（梦醒）
2）鬓先秋：
（鬓发早已斑白.如秋霜）
3）天山：
（代指抗金前线）
4）沧州：
（古代隐士所居之处，代指自己闲居的湖边。
）
5）关河：
（关塞河防，指山川险要处。
）
6）胡：
（金兵）
7）空：
（白白地）
三、重点句子理解：
1）当年万里觅封侯
（当年奔赴万里外的疆场，寻找建功立业的机会。
）
2）“关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
”
（关塞与河防，这些前线的工事只能在梦中才能见到，一梦醒来就根本看不见了。
）
（在军队中穿过的貂裘落满灰尘，颜色为之暗淡。
）
四、内容理解
1、这首词是在充满英雄气概的回忆中开始的•首两句“当年”再现了（作者当年壮志凌云，勇赴国难的情景）,后两句“关河”（表明他早已脱离了军队），字里行间流露出（他对前线的关切，对脱离军队的遗憾.）
2、上片写了（两个生活场景）、下片表达了作者（壮志未酬的愤懑之情），抒写了（对南宋
统治者的强烈不满•）
3、“当年万里觅封候”陆游借用（班超希图封侯的理想来表达自己年轻时报效国家的壮志。
）其中
典故是（投笔从戎）
4、“尘暗旧貂裘”借用（苏秦）的典故，借以表达（自己不受重用，未能施展抱负。
）
5、为什么会“泪空流”？
“空”表现了作者怎样的一种心情？
（词人本来希望能够看到国土收复，胸怀壮志，但是事与愿违，未能实现，自己却双鬓班白，报国家无门），表现了（作者失望和痛苦的心情，也写出了统治者的不满和愤慨。
）
6“此生谁料，心在天山，身老沧洲。
”这句话表达了怎样的感概？
（这句话既是作者内心矛盾的自白，也表现出对南宋统治者的强烈不满。
）
7、天山代指（抗金的西北前线），以沧洲代指（自己闲居的湖边。
）此刻，他最牵挂的是什么事情？
（他虽然在闲居之地，心在抗敌前线。
他放不下沦陷的国土，忘不了那里的人民，忘不了的早年的志向。
）
练习：
1、诗中“当年万里觅封侯”说明作者年青时候的愿望是（）
A、为国家建功立业B、获得侯的爵位C、获取高官厚禄
2、诗中表明了作者即使在梦里也不忘记国事的诗句是：
3、从诗中“胡未灭，鬓先秋，泪空流”几句可以看出这首词是陆游哪个时期的作品（）
A少年时期B、青年时期C、中年时期D、晚年时期
4这首词的题目是《诉衷情》，你认为作者所要诉的“衷情”是什么？
5.这首词的作者是（朝代）的（人名）字号
6.四句词，两句些过去，两句
写现在，大开大合，感慨无限。
7.“此生谁料，心在天山，身老沧洲”这几句词，表现了作者怎样的思想感情？
8.词中表示回忆当年军旅生活的句子是
9.尘暗旧貂裘。
一句表明诗人怎样的内心感受？
10.说说你对于“胡未灭，鬓先秋”的理解
11.当年万里觅封候，匹马戍梁州再现了词人当年
①.尘暗旧貂裘中的暗能否换成淡？
13.胡未灭，鬓先秋，泪空流。
中空能否换成其他词？
为什么？
参考答案：
1、A
2、关河梦断何处？
尘间旧貂裘。
3、D
4、这首词是作者陆游晚年时期的作品。
在当时的时代环境下，民族矛盾空前尖锐化，南宋朝廷偏安江南一隅，不思恢复中原、收复失地。
陆游的作品代表了当时广大人民要求恢复中原的愿望，他的作品是那个时代的最强音。
本词充分表现了陆游要报效国家、收复失地的满腔热忱。
6当年万里觅封候，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
7、国仇未报，壮志难酬的悲愤之情，以及对于统治者的不满之情
8、关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
9、悲伤，怀念，惆怅之情
10、体现诗人一种沉痛，抑郁，无奈地悲愤及满腔的爱国热情
11、为国杀敌，远大的抱负，以及他在战场上的英勇风姿
12、不能，暗能体现岁月流逝，人事消磨，化作灰尘堆积的黯淡的画面，包含了惆怅的心情，而淡不能
13、不能，空既能写出内心的失望及痛苦尽醉，也写出了当时的偏安一隅的不满与痛苦。
破阵子为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！
一、文学常识
1、“破阵子”是（词牌名），“为陈同甫赋壮词以寄”是（题目）作者是（辛弃疾），（宋/南
宋）代词人
二、词语解释
1）八百里：
（牛名，亦兼指连营之广）
2）麾下：
（指部下）.麾，（军旗.）
3）炙：
（烤肉.）
4）作：
（像,如.）
5）沙场：
（战场）
6）点兵：
（检阅军队）
7）霹雳：
（惊雷，比喻拉弓时弓弦响如惊雷•）
8）了却：
（完结，完成.）
9）天下事：
（此特指恢复中原之事.）
10）可怜：
（可惜.）
11）翻：
（演奏）
12）五十弦：
（泛指军中乐器。
）
13）塞外声：
（以边塞作为题材的雄壮的悲凉的军歌。
）
三内容理解
1、全词首尾（写实），中间写（梦境），现实与梦境形成鲜明对比，表达了词人（抗金的决心和壮志难酬悲愤之情）
2、这首词的“壮”体现在何处？
体现在（出征）和（激战）两个场面,（梦中号角连营，是军乐雄壮；沙场点兵是阵容威壮）;（马作的卢，弓如霹雳，是杀敌征战的勇壮）；（收复中原，博取功名是志士豪壮。
）
3、如何理解“可怜白发生”这句话，这样的表达有什么作用？
（前面抒发豪情壮志是为了这一句作铺垫，在壮与悲，理想与现实，幻境与实情的强烈的对比中，表
达了作者满腔热情却无从报国的悲伤、无奈之情。
）
练习题：
1、用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。
2、词人为什么要写“醉里”和“梦回”的情景？
3•“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”这两句词，营造了一种什么样的氛围？
4.全诗抒发了作者怎样的思想感情？
5、表达作者爱国激情和建功立业的雄心壮志（直接表达词人的报国情怀和人生追求）的词句
6、辛弃疾说自己写《破阵子》是赋壮词，试结合作品加以解释。
7、赏析“沙场秋点兵”一句的表达效果。
8赏析“可怜白发生”一句。
9、根据你所掌握的历史知识，说说“了却君王天下事”中的“天下事”指的是什么？
10、辛弃疾尽管“白发生”，却依然眷恋着自己曾经浴血征战的疆场。
这种眷恋的情结从词
中、两个细节中可以看出。
11、“吹角连营”与“霹雳弦惊”描绘了什么样的场面？
12、“可怜白发生”的慨叹与前面的豪壮格调形成巨大反差，这样写表达了作者怎样的思想感情？
13、对本词赏析有误的一项是（）
A“醉里挑灯看剑你好！
塑造了一个怀才不遇的壮士形象，你看他以酒浇愁，醉眼朦胧中还不忘把灯挑亮，仔细端详手中报国乐杀敌的宝剑。
B“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”写战斗的速战速决，表现出所向披靡。
C“可怜白发生”与前面九句形成极大的反差，产生了强烈的艺术感染力，让我们深沉地感受到词人火一般的爱国热情和壮志难酬的无奈。
D“梦回”和“八百里”二句写大片军营，绵延八百里，处处炊烟烤着牛肉，极言战斗场面的宏大。
14、能点明是在夜间的词是“”，能点明作战季节的一词是“_”字。
15、突出地表现了雄壮的军容，表现了将军及士兵们高昂战斗情绪的两联是
。
16、这首词塑造了一个的人物形象。
17、本首词是豪放词的代表作，结合作品内容、风格，说说豪放词的特点。
18、这词表达了作者（用原文填空）的雄心壮志，根据你对历史知
识的掌握，这种雄心壮志指的是。
19理想与现实往往是矛盾的。
这首词中，作者在理想与现实中各是怎样的形象呢？
请分别加以概括。
20、词中描写的军中生活情景有看剑、吹角、分炙、、、等。
21、表现作者为现实而悲叹，对人生而感叹的句子是。
22、这首词的上片描述了看宝剑、、、等军营生活；下片“”描写了场
面。
23、根据你所掌握的历史知识，说说“了却君王天下事”中的“天下事”指的是什么？
（1分）
24、辛弃疾尽管“白发生”，却依然眷恋自己曾经浴血征战的疆场。
这种眷恋的情结从词
中、两个细节中可以读出。
（2分）
25、试体味“沙场秋点兵”一句中“秋”字的表达效果。
（2分）
【参考答案】
1•示例：
士兵们欢欣鼓舞，饱餐将军分给的烤牛肉；军中奏起振奋人心甘情愿的战斗乐曲。
将士们排着整齐的队伍，在这秋高气爽的时节接受将军的检阅。
2、写“醉里”和“梦回”的情景表现作者渴望驰骋沙场、杀敌报国的壮志和壮志难酬的无奈、悲愤。
3、将士们奏乐吃肉、豪迈高昂的军营生活氛围。
4、作者抗敌救国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤。
5、了却君王天下事，赢得生前身后名。
&
（1）从内容（题材）上看，是写军营中的生活情景，看剑、听角声和塞外曲、分八百里炙、沙场点兵、骑快马、挽强弓，这种种情境都极勇猛雄健；
（2）从思想感情上看，表达的是为国立功的雄心壮志；（3）从语言风格上看，壮丽而不纤巧；（4）从塑造的形象上看，塑造了一位爱国失意的将军形象。
7、五个字紧凑有力，写得肃穆威严，展现出一位豪情满怀、临敌出征的将军形象，渲染出战争浓烈的气氛。
其中“秋”字，既点明了季节，也为将士出征增添了肃杀之气。
8、凝聚着作者万千感慨，词意急转直下，作品就在这力重千钧的转笔中收尾，有如重锤猛击在铜钟之上，震荡着读者的心。
其中“可怜”两字极为沉痛，为壮志难酬表现出极大的惆怅和愤慨。
9、收复中原，统一国家。
10、（醉里）挑灯看剑，梦回（吹角）连营
11、军队驻扎的壮阔场面和激烈的战斗场面。
12、作者有心为国家出力，希望收复祖国山河，但却不被朝廷重用，心中非常痛苦（报国无门的失望之情）（壮志未酬的抑郁、愤慨）
13、D
14、挑灯秋
15、八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
16、忠勇（爱国）失意的将军（壮士）
17、豪放词：
本词写的是军中的生活情景，骑马狂奔，沙场点兵都是豪壮之举，风格雄浑、豪放；婉约词：
生活范围狭窄，情感抑郁低沉，风格委婉、秀丽。
18、君王天下事，赢得生前身后名收复失地，统一中原，并使自己名垂青史。
19理想中（或梦境中）：
雄姿英发，驰骋沙场，忠恿无比，气概豪迈的将军形象。
现实中：
隐居
乡间，忧虑国事，为报国无门而苦闷，为壮志难酬而悲愤的诗人形象。
20、奏乐点兵杀敌
21、可怜白发生
22、听号角分麾下炙战斗
23、收复中原，统一国家。
（1分，意思正确即可
24、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
（“挑灯看剑，梦回连营”亦可，2分，写一个得1分）
25、既点明了季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。
（2分，每点1分）
丑奴儿书博山道中壁
一、文学常识
1、《丑奴儿》作者是（辛弃疾），选自《稼轩长短句》，（宋/南宋）代词人
、词语理解:
1）少年：
（指年轻的时候）
2）不识：
（不懂，不知道什么是
3）层楼：
（高楼）
4）强：
（勉强地，硬要）
5）识尽：
（尝够，深深懂得）
6）少年“愁”：
（无病呻吟的闲愁。
）
7）老年“愁”：
（忧国忧民、怀才不遇、报国无门的哀愁。
）（或空有壮志、报国无门之愁）
三、句子解释
1为赋新词强说愁：
（为了写出新词，没有愁而硬要说愁。
）
2、欲说还休：
（想说而终于没有说）
3、却道天凉好个秋：
（却说好一个凉爽的秋天啊。
意谓言不由衷地顾左右而言他。
）
四、内容理解
1、词人少年时没有愁，为什么还要写？
（以“少年”“不识”“愁”与“而今”“识尽”“愁”对比，突出了词人内心深处报国无门的愁苦、愤懑之情。
）
2、明明要说愁，为什么却说天气了？
（因为投降派把持朝政，在当时抒发这样的忧愁是种大忌，只能顾左右而言他了。
表达了作者这种痛苦矛盾的心情.）
《西江月阻风山峰下》
一、文学常识
1、《西江月阻风山峰下》的作者是（张孝祥），（宋/南宋）代词人
二、词语解释
1、波神（水神）
2、鳞鳞（形容波纹细微如鱼鳞）
3、风回（指风向转为顺风）
4、水晶宫（古代传说水中的宫殿）
5、霓裳（唐代著名乐舞名）
三、句子理解
1、“波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪”
（行船被风浪所阻无法前行。
想象水神有意留住我观看夕阳西下的洞庭湖美丽的湖光山景，才放起了鱼鳞般的波纹.）
2、“水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上”
（他听到了波涛声，想象龙宫在奏出欢乐的音乐，设想明天准能在岳阳楼上观赏湖光山色）
四、内容理解
1、词描绘了哪些景象？
（秋色、湖光、斜阳、细浪、波涛声）
2、在描写过程展开了哪些想象？
（行船被风浪所阻无法前行。
想象水神有意留住我观看夕阳西下的洞庭湖美丽的湖光山景，才放起了鱼鳞般的波纹.）
（他听到了波涛声，想象龙宫在奏出欢乐的音乐，）
3、这些想象在表达上有什么作用？
表达了作者怎样的心情？
（使全词充满浓郁的浪漫色彩和轻快格调）
（表达了作者旷达胸襟及乐观的心态，充满了对美好未来的信心。
）
三、《生于忧患死于安乐》复习拓展。
一、文学常识本文节选自《孟子•告子下》孟子，名轲，战国中期人
（2）畎亩：
田
（4）筑：
捣土用的杵
（6）
（8）苦：
使…..
、实词积累
（1）发：
起，指被任用
间，田地
（3）举：
任用，选拔，这里是被选拔
（5）士：
狱官
市：
市井之间
（7）任：
责任，使命
受苦
（9）空乏：
资财缺乏。
这里是动词，使他受到贫困之苦
（10）拂乱：
拂，违背；乱，扰乱；拂乱，使做事不顺
（14）曾：
同“增”，增加
（16）
（15）恒：
常
过：
犯过失
（17）
（25）出：
指国外
（26）生于忧患，死于安乐：
因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡
［译文］舜从田野之中被任用，傅说从筑墙工作中被举用，胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用，管夷吾从狱官手里释放后被举用为相，孙叔敖从海边被举用进了朝廷，百里奚从市井中被举用登上了相位。
所以上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定要道先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，黾铀痪弑傅牟拍堋?
人经常犯错误，然后才能改正；内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所作为；这一切表现到脸色上，抒发到言语中，然后才被人了解。
在一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，便经常导致灭亡。
这就可以说明，忧愁患害可以使人生存，而安逸享乐使人萎靡死亡
三、给下列字注音：
畎（qu印）说（yue）鬲（ge）拂（bi）
四、写出文中四个通假字并解释：
（1）曾
增，增加
（2）衡
—横，梗塞，不顺
（3）拂一
—弼，辅佐
（4）忍
—韧，坚韧
五、相关成语
生于忧患，死于安乐内忧外患
六、相关对联
生于忧患，死于安乐
忧患使人生存发展安乐使人委靡死亡
生无情轻如鸿毛死有义重于泰山
孔仲尼厄演《春秋》，生于忧患
李后主因乃赋离愁，死于安乐
七、用原文答题
1、体现本文中心论点的句子是：
然后知生于忧患，死于安乐也
2、作者承上文例证承上启下得出的结论是：
故天将降大任于是人也。
3、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经理：
必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为
4、经理磨难砥砺的好处是:
动心忍性，曾益其所不能。
5、孟子也重视人的主观因素的作用，提出：
困于心，衡于虑，而后作。
6、作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
7、体现“人非生而知之者，孰能无过？
”只要知错能改，善莫大焉的句子是：
人恒过，然后能改。
8、专立一段，归纳全文中心论点的句子是：
然后知生于忧患，而死于安乐也。
9、一个要成就大业，必须经受一番磨练的句子：
必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出反应的：
人恒过，然后拂士。
困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻
在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了怎样的论断：
入则无法家拂士；出则无敌国外患者，国恒亡。
八、问答题
1、本文的中心论点是？
生于忧患，死于安乐。
2、“生于忧患，死于安乐”的含义是？
忧患使人生存发展，安逸享乐使人委靡死亡
3、孟子《生于忧患，死于安乐》是针对什么问题提出论述的？
造就人才，治理国家。
4、孟子认为人怎样才能成才？
首先，人才是在艰苦的环境中造就的。
所以“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，这样才能起到“所以动心忍性，曾益其所不能”的作用。
其次，还要重视人的主观因素。
“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
”
主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。
5、第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共点是什么？
作者借此想要说明什么道理？
这些人虽都出身贫贱，但他们都在经历了艰难困苦的磨练后，终于成就了一番不平凡的事业。
说明忧患可以激发人奋发有为，成功人士必经一番磨难。
6、六个例子基本是按照什么顺序排列的？
年代顺序。
（按严格的时间顺序，百里溪应该排在孙叔敖的前面。
）
7、“发”和“举”意思相近，为何六个例子不用同一字？
“发”是“起”，指被任用”；“举”是“被举用，被选拔”之意。
但舜为帝王，其余人为臣子，故而有细微差别。
8、第一段运用了什么论证方式？
例证/事例证明/摆事实
9、“故天将降大任于是人也”是指哪些人？
上述六个人及与此相似的其他人。
10、上天要把重担加给某个人，必须要从哪几个角度来磨练他？
磨练的好处是什么？
心理、身体、生活境遇。
（生活、思想、行为）
使他性格坚韧，增长他的才干。
11、“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”段的论证方法是：
道理论证：
讲道理说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想、行为等方面都接受一番艰难甚至痛苦的磨练。
12、“所以动心忍性，曾益其所不能”句在文中的作用是：
为下段做铺垫。
13、“人恒过……国恒亡。
”段内部层次是：
第一层：
“人恒过……而后喻”从个人角度正面论证生于忧患。
第二层：
从国家角度反面论证死于安乐的道理（无内忧外患，国家灭亡）。
从个人作为推论到国家治理，一正一反，相得益彰。
14、第三段内容和第二段的论述有什么联系？
第三段进一步论述磨难如何使人“动心忍性”。
15、有人做事怕失败，因怕犯错误而畏缩不前。
请用本文观点评价一下这种做法。
失败是成功的基石，只有经历失败才能不断积累经验。
16、结合《生于忧患，死于安乐》一文，说说经历磨难困苦对一个人有什么益处？
增长经验，磨砺性情，使人充满生活的激情。
17、有人试验，将青蛙直接置入温度较高的水中，蛙能跳出水中逃生；若将它置于温水中，然后慢慢加热，蛙最终会被与前次试验相同温度的水烫死。
这个现象说明了文中的什么道理？
死于安乐。
18、在物质生活日益丰富的今天，我们能否养尊处优，耽于安乐？
我们还应有哪些忧患常识？
不能。
结合“现代生活竞争日益激烈，个人价值能否实现，民族大业的完成，人类美好的理想等”谈自己的看法。
19、第一段列举六个人物，他们共同的特点是什么？
都出身卑微，都是经过艰苦的磨练后才成就了不平凡的事业。
20、文中“举”“发”有何异同？
同：
即表现人物由低微向显贵的转换过程，又暗示了人物身份。
异：
舜，为君，是圣人，他的成功，主要是靠自身才干和努力，故用发；傅说等人，他们的成功除自身努力外，主要是明主知遇，故用举。
21、“是人”指的是什么人？
第一段中所举的一类人。
22、第1段用了什么修辞？
作用是什么？
排比。
增强气势，意在引出下文议论
23、第1段与第2段在内容上有什么联系？
由第
（1）段的六个特殊事例，归纳出第二段的普通性结论。
并论证其事业上成功的原因：
艰险的环境，给人以困苦，饥饿、贫困、疲乏、忧虑、然而，也正由于经受了这些磨难，坚定，振奋了人们的意志，使人们在迎战困难，谋求发展中增长了才干。
24、第2段中的过渡句是：
故天将降大任于是人也。
使用的论证方法有：
举例论证、道理论证
25、本文列举六个贤人，暗示环境（逆境）对造就人才的重大作用。
用事实证明了人处困境激发斗志的道理。
26、如何理解本文的中心论点？
一个遇到困难并不可怕，用它可以激励人们勤奋，发愤；而人们贪图享乐倒是可怕的，因为它会使人萎靡不振，甚至导致国家灭亡。
27、“生于忧患，死于安乐”由此可联想到一个成语：
居安思危练习题
1.本文的作者是战国时期的政治家，思想家，教育家。
孟子名轲，字子舆。
他是儒家学派的代表人物，与孔子并称孔孟，也被世人尊称亚圣。
本文选定【孟子。
告子上】，
2.解释下列加点字的意思
舜发于畎亩之中起_被任用。
田间，田地。
傅说举于版筑之间-被举用，被选拔。
管夷吾举于士狱官百里奚举于室市井，集市。
故天降大任于世人也所以。
责任，担子。
必先苦其心志使.……痛苦劳其筋骨使……劳累。
行拂乱其所为行为。
空乏其身资财空乏，即贫困。
所以动心忍性使惊动。
使坚韧。
曾益其所不能曾通’增’，增加。
人恒过犯过失。
困于心忧困。
衡于患同横，梗塞，指不顺。
而后作作为，奋起。
征于色征验，表现出来。
而后喻明白，了解。
出则无敌国外患者在外面，指国外。
国恒亡常常。
死于安乐也安乐享受。
入则无法家拂士在里面，指国内；有法度的臣士；辅佐君主的贤士。
拂同弼，辅弼。
3.文中列举的六个人的事迹，他们的共同点是什么？
从他们的事迹中你能得到什么
启示？
共同点；出身卑微，都是经历艰苦磨难后，最终成就了作为
启示；一个人若想成就一番伟业，就必须在思想，身体，生活，行为等方面经历一番
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