《骨骼关节和肌肉》教案.docx
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《骨骼关节和肌肉》教案
《骨骼、关节和肌肉》教案
《骨骼、关节和肌肉》教案1
教学目标：
1.科学概念：
身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
2.过程与方法：
能在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能在不断健全认识的过程中，有意识的对自身的观察记录进行补充健全。
教学重点：
了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
教学难点：
了解身体运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
教学准备：
课件、雨伞、豆腐等。
教学过程：
一.导入
1.师：
律动，你知道是由身体的哪些组织来完成的吗？
（大腿、骨骼、肌肉……）
2.其实这是由人体的骨骼、关节和肌肉共同完成的，揭示课题。
请摸摸这些部位你摸到了什么？
是的，我们的骨骼关节肌肉参与了运动，那，这三者是怎样使我们的身体动起来的呢？
这就是本节课重点研究的内容。
二.初步认识骨骼、关节和肌肉及其作用
（一）认识骨骼。
1.这是人体骨骼，我们人体共有206块骨头，有大有小，这些骨头有机的组合在一起就形成了人体的骨骼。
人体的骨骼有什么样的作用呢？
同学们的回答只是你的猜测，怎么样来证明呢？
我们来做模拟实验。
2.观察伞被老师打开前后有什么不一样？
在这一模拟实验中，伞柄和伞骨起到了什么作用？
3.图片展示了我们的头部结构，借助豆腐和玻璃容器进行模拟实验。
大家仔细观察，用手直接拍打豆腐，只要轻轻拍打，豆腐就很容易被打碎了，了变形了，受到了严重的损伤。
用玻璃容器罩住豆腐，使劲地拍打，结果里面的豆腐还是完好无损！
大家想一想为什么用容器罩住的豆腐不易变形、散碎？
我们得出的什么实验结论？
是的，实验证明外面的容器相当于人体的头骨，头骨有保护大脑的作用。
（二）认识关节
1.通过这些实验，我们知道骨骼的主要功能是支撑身体和保护器官。
那关节有什么作用呢？
你的猜测是什么？
哪些地方关于节，摸一摸
2.有什么实验来证明关节的作用呢？
如果我们人体没关于节会怎样？
（通过绑住肘关节写字的活动来感受关节使骨骼能灵活运动，有了关节骨骼才能按不同的方式运动）用两个直筒套住大拇指和食指写一行字，你有什么感觉？
（三）认识肌肉
1.是的，关节使我们的运动更灵活。
那，有了骨骼和关节，人体就能运动起来了吗？
哦，还需要一个重要的动力源肌肉的参与。
2.找找看，身上哪里有肌肉？
动手捏捏，它是怎样的？
3.（带领做曲臂运动）提问：
你观察到是哪里的肌肉在起作用吗？
这个过程中还有那些部位的组织也参与了？
三.了解骨骼、关节和肌肉的协调作用
下面我们来研究一下骨骼关节和肌肉是怎样协调工作的。
1.接下来我们再来看一下曲肘、伸肘的动图。
曲肘时，上面的肌肉收缩，下面的肌肉舒张；伸肘时，上面的肌肉舒张，下面的肌肉收缩。
总之，骨骼、关节和肌肉总是相互协调一起运动的，在运动的过程中，各自都会发生不同的转变。
2.考一考，上图中能正确是以骨骼关节和肌肉的连接的是
3.做伸屈臂运动，填写实验记录表。
四.知识迁移
1.人们利用人体骨骼、关节和肌肉的作用，模仿制作了一些工具，他们和人体中的骨骼、关节和肌肉的那些作用相似？
（出示图片：
吊车、挖掘机、高塔……）
2.小组讨论汇报，想说哪种就先说哪种。
（万节天线像关节；吊车像手臂；挖掘机像手掌；高塔像人的骨架……）
五.健康教育
看来运动离不开骨骼关节和肌肉，下面老师来做一个小调查：
1.你经常参加体育锻炼吗？
你喜欢什么运动？
2.经常锻炼身体和不锻炼身体的人有什么区别？
3.小结：
我希望同学们经常参加体育锻炼，每个人都拥有一个健康的身体！
六.作业布置
《骨骼、关节和肌肉》教案2
教材分析
《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。
在本课的前面是《身体结构》，学生已经会用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同完成的结果。
在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。
既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的关于运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。
本课使学生在整个探究过程中激起学生主动学习科学知识的欲望，努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培养学生的科学素养为核心。
学情分析
本课采取学生了解的“起立、坐下”等生活动作引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究，大胆的、合理的作出推理与猜想，反复验证形成正确的科学结论。
在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的关于知识，从而达到培养学生的科学素养。
学生在实际活动中自身感觉发现肌肉在运动中的不同变化，来理解肌肉的作用是学生的障碍点。
教学目标
科学概念：
1.身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：
1.能在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能在不断健全认识的过程中，有意识的对自身的观察记录进行补充健全。
2.能查阅资料，了解关于上肢结构的知识，能对照资料健全并纠正自身对人体结构的认识。
3.能将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
情感态度与价值观：
1.能在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2.能正确对待观察、研究中不健全的结果，善于在反复观察、研究中健全认识。
教学重点和难点
【教学重点】
了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
【教学难点】
用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。
《骨骼、关节和肌肉》教案3
教学目标：
科学概念：
身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：
1.能在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能在不断健全认识的过程中，有意识的对自身的观察记录进行补充健全。
2.能查阅资料，了解关于上肢结构的知识，能对照资料健全并纠正自身对人体结构的认识。
3.能将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
情感态度与价值观：
1.能在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2.能正确对待观察、研究中不健全的结果，善于在反复观察、研究中健全认识。
教学重点：
了解骨骼、关节和肌肉的作用，以及相互间的配合。
教学难点：
人体的运动是骨骼、关节和肌肉相互协调配合完成的。
教学准备：
幻灯片，人体骨骼模型，哑铃（每人一只），手指纸套（每人2只），橡皮泥2根，小棒一根。
教学过程：
课前4分钟，播放《健康歌》，学生跟着音乐跳舞，活动活动身体。
【幻灯片】
一.导入
在刚才的活动中，我们身体的哪些部位参与了活动？
（手、腿、颈、腰）我们来摸一摸大腿和膝盖，摸到了什么？
板书：
（骨头、肌肉、关节）这个环节安排了做前问，在学习本课知识之前，先了解一下身体的骨头、肌肉和关节，为下面的学习探究打下一个伏笔，唤起了对这部分知识探究的渴望。
二.教学骨骼
1.你们知道人体内部的骨骼都有些什么形状？
板书课题：
骨骼。
今天老师给大家带来了人体骨骼模型。
出示人体骨骼模型。
2.你知道哪些人体骨骼的名称呢？
3.你还想知道人体的哪些骨骼呢？
我还给大家带来了一张人体骨骼图。
从图上找出你想认识的骨骼，记一记它的名称。
4.你现在认识了哪些骨骼，上讲台指着人体骨骼模型说给大家听一听。
人体骨骼模型对孩子来说是比较陌生的，但能直观的给孩子呈现人体骨骼，给孩子一个视觉冲击。
5.我们认识了一部分骨骼的名称，那你知道骨骼对我们身体起有什么作用吗？
6.谁来帮老师一个忙，把这块橡皮泥搓成大约10厘米，立起来。
老师再提供一根小棒，你能把橡皮泥立起来吗？
我们的骨骼就像这根小棒，对身体也起到了什么作用？
板书：
支撑。
这个环节安排了做中学，让孩子在动手操作中感受骨骼对身体的支撑作用，这个感受比较直观。
7.分别指着头骨、胸腔问：
里面有什么？
如果没有这些骨骼，我们的大脑、内脏会怎样（受到损伤），我们来拍一拍我们的头，有没有问题？
没有问题，我们的头骨保护着大脑。
那我们发现骨骼还有什么样的作用？
板书：
保护。
也可以说下盆腔也起到保护作用。
孩子的自身体验，感受比较直接，印象也比较深，在做中学，在做中感受。
8.骨骼对我们身体的作用可真大啊，既能支撑我们的身体，还对内脏器官起到了保护作用。
那骨与骨之间是靠什么连接起来得呢？
三.教学关节
1.那你知道我们人体有些什么关节吗？
板书：
关节（课题）上讲台指一指人体骨骼模型上的关节。
（连接骨与骨的组织叫做骨连接，可以活动的骨连接叫做关节）板书：
连接
2.出示幻灯片，指着自身的身体介绍人体的主要关节，介绍时要活动活动这些关节，让学生看到。
学生对人体关节不太了解，直观的观察图片比老师的口头讲述更有效果，看既是做。
3.学生体验活动：
全体起立，不弯曲手臂摸摸头，指名谈感受。
想到摸到头，我们要怎样做？
这时肘关节有没有活动？
在右手的大拇指和食指套上纸套在纸上写自身的名字。
同桌交流写字的感觉怎样？
这些活动说明关节能让我们更灵活。
做中学，学生通过不戴手指套写字和戴上手指套写字的前后对比，深刻感受关节的灵活运动。
4.人体的关节活动方式都一样吗？
活动活动自身身体上的一些关节。
（例如肘关节、腕关节、肩关节、颈椎关节）发现它们的活动方式不一样。
四.教学肌肉
1.指着人体骨骼模型，我们有了骨骼、关节人体就可以活动了吗？
板书：
肌肉。
学生学习了骨骼和关节的关于知识，引导学生把骨骼、关节的作用联系起来，并思考它们的运动还需要什么参与。
这个环节既有做后思，还有下个教学环节的做前问。
2.出示人体肌肉图，人体一共大约有600多块肌肉，例如我们上臂上有三角肌、肱二头肌、肱三头肌等。
这个设计和上面观察关节图的设计意图一样，让孩子直观感受，记忆更深刻些。
3.下面我们做一个体验活动，感受一下肌肉的转变：
一只手手抓起一只小哑铃，完成曲臂、伸臂运动，另一只手摸一摸上臂的肌肉。
（同桌交流。
）【幻灯片】指名读活动要求，在学生明确要求后，完成体验活动。
做中学，边体验边观察边思考，做与学合一。
4.汇报体会。
主要是发现肌肉的转变。
5.【幻灯片】出示手臂运动示意图，再放慢一点看一看，知道肌肉的运动变化。
再动一动，摸一摸。
6.当我们手臂在运动时，就肌肉在运动吗？
在曲臂和伸臂活动中骨骼、关节和肌肉这三者是怎么配合的呢？
边做边和同桌讨论。
板书：
牵动。
教师总结：
肌肉牵动骨，使关节活动起来。
【幻灯片：
小结】板书：
协调
7.通过今天的学习，你对骨骼、关节和肌肉又有了什么新的认识？
通过这个环节让学生对本堂课的知识进行梳理。
这个环节还会引出新的问题，正好可以成为下堂课的做前问。
五.鼓励多做体育锻炼。
你们喜欢体育运动吗？
体育锻炼对我们的身体有什么好处呢？
回答完【幻灯片】（使我们骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活）让学生学以致用，以做促学，以学助做。
板书设计：
骨骼、关节和肌肉骨骼支撑保护协调
关节连接骨骼
肌肉牵动骨骼
《骨骼、关节和肌肉》教案4
教学目标：
1.科学概念：
身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
2.过程与方法：
能在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能在不断健全认识的过程中，有意识的对自身的观察记录进行补充健全。
3.情感态度与价值观：
能在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流；能正确对待观察、研究中不健全的结果，善于在反复观察、研究中健全认识。
教学重点：
了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
教学难点：
了解身体运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
教学准备：
课件、记录表、哑铃等。
教学过程：
一.导入
1.师：
刚才同学们这么轻松地站起来又做下去，你知道是由身体的哪些组织来完成的吗？
（大腿、骨骼、肌肉……）
2.其实这是由人体的骨骼、关节和肌肉共同完成的，揭示课题。
二.初步认识骨骼、关节和肌肉及其作用
（一）认识骨骼。
1.师：
：
刚才我们说到了骨骼，你知道我们的身体里有多少块骨头吗？
你能摸到多少块？
比比谁摸出的多。
2.学生摸骨数骨（学生在摸骨的过程中感受骨头在身体的分布及特点）
3.小结：
（出示人体骨骼图片）其实我们人体的骨头共有206块，有大有小，它们共同组成了人体的支架——骨骼。
4.师：
那你觉得骨骼对于我们身体可能起到什么作用呢？
（支撑我们的身体、保护着我们的内脏器官、运动）
（二）认识关节。
1.师：
是什么将一块块骨头连结在一起的？
（关节）
2.师：
大家找一找我们人体哪有自由活动的关节？
3.如果我们人体没关于节会怎样？
（通过绑住肘关节写字的活动来感受关节使骨骼能灵活运动，有了关节骨骼才能按不同的方式运动）
（三）认识肌肉。
1.师：
有了骨骼和关节，人体就能运动了吗？
（还需要一个动力源——肌肉）
2.找找看，身上哪里有肌肉？
动手捏捏，它是怎样的？
3.（带领做曲臂运动）提问：
你观察到是哪里的肌肉在起作用吗？
这个过程中还有那些部位的.组织也参与了？
三.了解骨骼、关节和肌肉的协调作用
1.师：
那这些部位的骨骼关节和肌肉是怎样让前臂一伸一屈运动起来的呢，下面我们借助哑铃来研究。
我们就以（教师示范）举起哑铃，放下哑铃时上肢的运动来进行观察。
课件出示：
1）小组内轮流做，反复做几次。
2）分别观察和用手摸摸举起哑铃，放下哑铃时骨骼关节和肌肉的转变。
（3活动后请将观察到的和亲身感受到的事实在小组内交流。
（4按记录表要求记录。
2.学生观察记录，教师巡视指导。
3.组织交流观察结果，适时补充：
在举起哑铃时，我们发现肌肉变硬鼓起（也就是肌肉收缩）牵引着附在它上面的骨骼绕着关节运动。
4.出示屈肘伸肘动画，帮助学生进一步理解。
5.先前我们观察记录的结果描述的准确吗？
可以怎样健全？
6.延伸：
（起立，弯腰，直立，又弯腰）：
解释一下自身的动作是如何产生的？
四.知识迁移
1.人们利用人体骨骼、关节和肌肉的作用，模仿制作了一些工具，他们和人体中的骨骼、关节和肌肉的那些作用相似？
（出示图片：
吊车、挖掘机、高塔……）
2.小组讨论汇报，想说哪种就先说哪种。
（万节天线像关节；吊车像手臂；挖掘机像手掌；高塔像人的骨架……）
五.健康教育
1.师：
看来运动离不开骨骼关节和肌肉，怎样才能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活？
2.小结：
我希望同学们经常参加体育锻炼，每个人都拥有一个健康的身体！
《骨骼、关节和肌肉》教案5
一.教学目标
科学概念：
身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：
1.能在观察的基础上，解释肌肉变化引起的运动，并能在不断健全认识的过程中，修正自身的想法。
2.能将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
情感态度与价值观：
1.能在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流，培养了学生的科学素养。
2.能正确对待观察、研究中不健全的结果，善于在反复观察、研究中健全认识。
二.教学重难点
重点：
了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
难点：
对肌肉变化引起运动的解释。
三.教学准备：
1.2号纸每人一份
四.教学设计
一.新课导入：
（明确提出问题）
（一）探究、体验骨骼的作用
T：
我们平时吃鱼的时候一不小心就会被卡到，你知道卡在我们喉咙中的是鱼的什么吗？
——————鱼的骨头在鱼的身体里面我们能找到骨头，那在我们的身体里面也有骨头吗？
——————有
你知道骨头的哪些知识？
或者你想了解骨头的哪些方面？
你知道我们人的身体里面总共有多少块骨头吗？
——————206块（当这些骨头有机地组合在一起的时候就组成了骨骼。
）
T：
随着科技的进步我们可以通过X光片来看见骨骼（出示人体骨骼图）。
T：
请同学们观察一下，你发现骨骼还有什么特点？
”
S：
交流讨论。
——————骨骼是一节一节的。
——————骨骼有的地方是空的。
——————骨头很硬。
T：
同学们想想看，假如我们人类没有骨头会是怎么样呢？
S：
人就会变成一摊肉团，也就没有身高了。
T：
说明我们的骨头有什么作用？
——————支撑
T：
没有骨头还会怎么样呢？
我们一起来看看。
（具体讲人的头骨、胸腔）
A、同学们这是头骨，想想我们的头骨里有什么？
（大脑）大脑是一种很嫩、很软的物质，跟我们食用过的豆腐脑很相似。
请同学们再拍一拍自身的头骨，感觉有问题吗？
这说明头骨有什么作用？
B、同学们你们看，这几块骨头围成的这个腔体是胸腔，在胸腔里面有心脏和肺，同学们拍拍胸部有什么感觉？
想一想骨骼起到了什么作用？
——————保护
（二）探究、体验肌肉的作用
T：
我们的身体是依靠骨骼支撑起来的，骨骼还能保护我们的内脏。
但光靠骨骼，一个空骷髅架能不能运动起来呢？
——————不能。
还有哪些组织与我们的骨骼协调工作呢？
S：
猜想。
——————关节、肌肉。
T：
我们先来看一下肌肉。
肌肉是如何来帮助骨骼进行运动的呢？
我们一起来体验一下。
完成伸臂、曲臂运动，用手摸一摸并观察上臂骨肌肉的转变。
T：
下面请同学们谈一谈你在活动中的感受。
S：
我感觉胳膊向上屈肘时，胳膊上面的肌肉鼓起来。
伸开胳膊这块又平了。
”上面的肌肉还很硬，下面的肌肉也跟着动。
”
T：
当同学们摸到胳膊上面肌肉变大了，变硬了，鼓起来了，猜想一下，为什么会这样呢？
S：
有可能是肌肉往一起聚了。
T：
同学们，当肌肉鼓起来的时候，这就是肌肉的收缩。
当它恢复到原来的状态时就是舒张。
（师演示：
伸臂、曲臂的动作）
T：
你在观察的时候发现肌肉收缩和舒张时，我们的手臂有什么变化？
S：
当肌肉收缩的时候，上臂骨是曲臂的，等舒张的时候，上臂骨是伸臂的。
T：
这说明肌肉有什么作用？
S：
牵动骨头运动
（三）探究、体验关节的作用
T：
现在我们就用刚才的方法来研究一下关节有什么作用。
T：
我们在摸的时候已经知道关节是可以活动的，在我们人的身体中有很多关节。
观察一下，关节都长在什么位置上？
（两块骨的中间）我们把骨和骨之间的连接叫骨连接，在我们身上有很多骨是连接在一起的，但有的是不能活动，例如是胸骨、肋骨，我们把能活动的骨连接叫关节。
例如肘关节、腕关节。
T：
你知道关节有什么作用吗？
S：
使我们运动更加灵活。
S：
小组体验：
受限制的关节运动（写一行字）。
打开实验材料袋，拿出里面的一号纸卷套在拇指上，二号纸卷套在食指上。
下面请小组长带领你们组的成员把实验材料收集整理好。
看看哪一个小组行动最迅速！
现在我们开始汇报：
你从中体验到什么？
生：
我们没有了关节后很困难，但有了关节之后就可以很灵活地去做事情。
——————关节有灵活转动、移动的作用
（四）体验“三者”协调运动
T：
刚才我们研究了骨骼、关节、肌肉的作用，思考一下：
在我们刚才进行的这些活动当中这三者都参与了吗？
——————生：
都参与了
T：
（课件出示）请你做一做在想一想：
在曲臂、伸臂动作中这三者是怎样协调配合完成动作的？
把你的想法在小组内交流一下。
S：
汇报
T小结：
（肌肉收缩牵动骨骼带动关节运动的。
）
S（体验活动）：
试着做一个动作（提脚后跟的动作），用手摸一摸，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动的。
并请你先在小组内说一说，这三者是怎样相互配合的？
T小结：
在我们身体每一个活动中，骨骼、关节和肌肉这三者都是相互协调配合完成。
（“三者”协调运动完成各种活动）
（五）、拓展延伸
实物出示：
合页、挖土机、起重机的解释原理。
四.搜集信息
T：
下面，老师想做个小调查：
你经常参加体育锻炼吗？
你喜欢什么运动？
经常锻炼身体和不经常锻炼身体的人有什么区别吗？
S：
经常参加体育锻炼的肌肉都非常发达。
老师，刚才我的猜想应该是肌肉起到力量的作用。
T：
你说的非常对，肌肉发达的人是非常有力量的，你们看这些人看上去就很有力量。
T（展示课件）：
我们要想拥有强健有力的肌肉，就必须经常参加体育锻炼。
经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。
《骨骼、关节和肌肉》教案6
1.教学目标
科学概念：
1.认识人体的骨骼、关节与肌肉及其作用。
2.知道身体各部分活动是由骨骼、关节和肌肉共同完成。
3.知道体育锻炼能推动骨骼、肌肉的正常发育，使关节更加灵活。
过程与方法：
1.能用多种方法探究骨骼、关节和肌肉的结构和运动，不断健全对人体骨骼、关节和肌肉的认识。
2.能正确利用骨骼、关节和肌肉这三个名词，能在观察的基础上，对骨骼、关节和肌肉在运动过程中的关系作出简要的描述。
情感态度与价值观：
1.能与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2.善于在反复观察、研究中健全认识，体会到人体结构是一个互相有联系的整体。
2.学情分析
对于四年级的学生，这将是一个有趣而神秘的单元。
身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能感受到，但不能直接观察。
学生对于骨骼、关节和肌肉可以说很了解又很陌生，说了解是因为这属于自身身体的部分，说陌生是因为这方面的知识他们没有接触过，只知道可以走、跑、跳，却不知道为什么可以那样，还没有形成比较清晰、科学的认识。
而当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体那种精密、和谐之美。
3.重点难点
教学重点：
了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
教学难点：
了解身体运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
4.教学过程
教学活动
【导入】
一.导入：
1.铃声响了，我们上课。
（上课，起立，坐下）
2．师：
刚刚大家完成的“起立，坐下”以及课前我们做的礼仪操，在这些动作中，我们的身体哪些部位动起来了？
（大腿，胳膊）
3.提问：
大家摸摸自身的胳膊，说说你都摸到了什么？
学生回答，（教师解释在科学上我们一般把“骨头”称作“骨骼”）适时板书：
（骨骼、关节、肌肉）
4.揭示课题：
骨骼、关节、肌肉，在刚才的活动当中，这三者都参与了运动。
今天这节科学课我们就来探究骨骼、关节、肌肉有些什么作用以及这三者在身体肢体活动当中又是怎样相互协调运动的。
活动2【讲授】
二
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