八年级生物下册 第3专题 生物圈中的动物和微生物复习教案 济南版.docx
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八年级生物下册第3专题生物圈中的动物和微生物复习教案济南版
生物圈中的动物和微生物
教学目标：
（1）概述无脊椎动物类群（环节动物、节肢动物等）和脊椎动物类群（鱼类、鸟类、哺乳类等）的主要特征。
（重点）
（2）列举多种多样的运动形式；（重点）
（3）说明动物的运动依赖于一定的结构基础；（难点）
（4）区别动物的先天性行为和学习行为；
（5）描述病毒、细菌和真菌的形态结构和主要特征，说出它们的营养方式和生殖方式。
（1）通过对课本知识的梳理、归类与对比，提高自身处理信息的能力；
（2）通过对本专题的复习，提高对“生物圈中的动物和微生物”有关的结业考试试题的分析和做题的能力。
（3）通过专题复习培养学生良好的复习方法与复习技巧，同时不断提高做题的能力。
3．情感、态度与价值观目标
（1）培养课堂学习习惯，让学生适应紧X的结业考试第一轮的细致复习。
（2）通过对运动系统的结构与功能的统一性分析，培养学生树立辩证唯物主义世界观。
（3）理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境，从而关注人与自然的和谐发展，树立严谨的生活态度和良好的社会责任感。
（4）通过对不同类群动物的认知，进一步体会动物种类的多样性。
（5）通过对比学习，强化生物进化的观点，进一步体会动物的多样性，进一步强化热爱动物保护动物的情感。
教学方法及学法指导：
为凸显学生在课堂中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节课采取“自主复习，精当点拨”的教学方式，整个学习过程始终以学生的探究问题为核心，在教师适时激励和精当点拨下，学生积极参与学习过程，学的乐学不疲、兴趣盎然。
通过学生先复习回归课本基础知识，老师加以精讲，点拨学生的疑惑点、重难点、频考点。
再通过练习题，巩固所学，同时通过练习题，让学生查缺不漏，同时提高解题的能力。
1.用结构、功能与环境相适应的观点复习主干知识
由于“各种环境中的动物”内容的处理思路是突出动物与环境的关系，即按照生物圈的环境特点，从“水中生活的动物”、“陆地生活的动物”、“空中飞行的动物”三个方面来复习各类动物与环境相适应的特点，因此，复习水中生活的动物——鱼时，主要从鱼适于水中生活的特点：
形态、运动方式、呼吸器官等方面梳理主干知识。
课前准备：
教师准备：
课件制作。
5个分别装有5公斤沙子的袋子。
学生准备：
课前完成了88-89页《生物助学》专题三“专题建构”。
教学过程：
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
导入复习
2分钟
过渡:
在第二专题中，我们复习了生物圈
中的绿色植物。
生物圈中除了有许多种
类的植物外，生物圈中还有种类繁多的
动物和微生物。
今天我们就一起来复习：
《专题三：
生物圈中的动物和微生物》
饶有兴趣地静听，进入学习状态。
自然导入复习新课
知识回顾与梳理5分钟
过渡：
同学们课下完成88-89页《生物助学》专题三“专题建构”吗？
下面给同学们进行展示的机会。
小组之间，相互提问5个问题，看哪一组回答的最好。
教师巡视，并给予总结。
小组之间相互提问回答。
小组合作，把每节课的知识点找出来说一说，争取当堂识记
先回顾课本知识，识记、梳理知识，构建知识网络。
目标展示
3分钟
利用多媒体课件展示复习目标，注明重难点，教师板书知识目标。
学生阅读复习目标。
明确复习目标与任务。
基础知识大比拼
25分钟
基础知识大比拼
25分钟
基础知识大比拼
25分钟
基础知识大比拼
25分钟
基础知识大比拼
25分钟
基础知识大比拼
20分钟
过渡：
大家知道，动物界的所有动物，我们可以把它们分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。
教师提出问题：
1.分类的依据是什么呢？
2.无脊椎动物主要包括那些类群，其代表动物分别是什么？
3.脊椎动物又主要包括那些类群，其代表动物分别是什么？
教师小结：
今天我们就以蚯蚓、蝗虫、鲫鱼、家鸽和家兔为代表动物来复习动物的主要特征。
重点是各类动物与其环境相适应的形态结构和生理特点。
一、概述各类动物的主要类群
（一）环节动物
过渡：
我们知道蚯蚓是环节动物。
提出问题：
1.你知道环节动物是怎样的名的吗？
教师小结：
身体由许多相似的环状体节构成是环节动物的主要特征。
2.蚯蚓生活在什么样的环境中？
3.蚯蚓与其环境相适应的形态结构和生理特点是什么？
教师强调：
环节动物没有专门的呼吸系统。
【典例1】白天下过雨后，经常见到蚯蚓爬到地面上来，这是因为（）
A.土壤中缺少空气，蚯蚓爬到地面上来进行呼吸B.蚯蚓到地面上来饮水
【解析】选A。
蚯蚓白天一般穴居在土壤中，只在晚上才爬到地面上来取食。
下过雨后，白天也爬到地面上来是因为土壤中充满了雨水，空气大大减少，蚯蚓无法获得足够的氧气，被迫爬到地面上来呼吸。
（二）节肢动物
过渡：
节肢动物是无脊椎动物中种类最多，分布最广的一个类群。
蝗虫是节肢动物的代表动物。
请同学们来回顾一下有关蝗虫的知识。
教师继续以问题串的形式提问：
1.蝗虫的身体分为哪三部分？
2.蝗虫的运动器官是什么？
3.蝗虫的呼吸器官是什么？
教师强调：
蝗虫的呼吸器官是气管，气门是气体出入身体的门户。
4.蝗虫生活在什么样的环境中？
5.蝗虫的体表由什么样的骨骼？
其作用是什么？
教师小结：
坚韧的外骨骼既能保护和支持了身体内部结构，又能有效地防止体内水分蒸发，这是节肢动物适应陆地生活的重要原因。
过渡：
下面我们来总结节肢动物的主要特征。
提出问题：
6.节肢动物的主要特征是什么呢？
鼓励学生快速的抢答。
（三）鱼类
过渡:
有句成语叫“如鱼得水”。
这句成语说明水对鱼来说是有多么的重要，鱼的一生都要生活在水中。
提出问题：
1.鱼类为什么能在水中生活？
2.鱼的呼吸器官是什么？
怎样书写？
3.鱼类有哪些结构特点与水中生活相适应呢？
提示学生：
动物的生存要解决的问题：
呼吸、捕食、运动等。
教师小结：
（1）减少阻力：
身体呈梭形；体表有鳞片；体表分泌粘液。
（2）游泳：
靠尾部和躯干部的摆动产生动力；鳍具有协调平衡的作用。
（3）呼吸：
用鳃呼吸。
（4）感知：
鱼的身体两侧各有一条侧线，能感知水流、测定方向。
3.鱼类的主要特征有哪些？
（终生生活在水里，身体呈梭形，体表大多覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳，是变温动物。
）
（四）鸟类
过渡：
“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”。
这句话说明了鱼类和鸟类的生活环境。
提出问题：
1.鸟类生活在什么样的环境中?
2.鸟的呼吸器官是什么？
3.鸟类特有的呼吸方式是什么？
教师强调：
双重呼吸是鸟类在飞行时特有的呼吸方式。
每呼吸一次空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换。
这种特殊的呼吸方式，叫做双重呼吸。
气囊只能储存气体，散失热量，不能进行气体交换。
4.鸟类的运动器官是什么？
5.鸟类与飞行生活相适应的特点有哪些？
（五）哺乳类
过渡：
地球上最高等的动物是哺乳类。
全世界的哺乳动物约有4000种，种类不算多，但它们适应能力强，几乎可以在任何环境中生存。
提出问题：
1.哺乳类有那些共同的适应环境的特征？
（体表被毛，具有保温作用；牙齿分化，食性复杂；大脑发达；胎生哺乳；体内有膈；用肺呼吸；体温恒定。
）
提醒学生：
鸟类体表被覆羽毛；哺乳类体表的特有结构是毛。
2.哺乳类的主要特征有哪些？
直击中考：
1.小强观察到鱼缸内的小金鱼的口和鳃盖不停地交替X合，鱼的这种行为主要是为了（）
A．取食B．呼吸C．喝水D.平衡身体
2.（2012.东营）下列连线能正确表示生物与其气体交换部位的是（）
①蚯蚓—体壁②蝗虫—气门③鲫鱼—鳃④家鸽—肺和气囊⑤鲸—肺
A.①②④B.①④⑤C.①②③D.①③⑤
3.（2011.某某）下列动物中，体温不能保持恒定的是（）
二、动物的运动
过渡：
“鹰击长空，鱼翔浅底”。
所有动物包括人类在内，都能通过一定方式进行运动，这是动物区别于其他生物的重要特征。
动物——顾名思义就是能“动”的物。
动物的运动方式有哪些呢？
过渡：
动物的运动依赖于一定的身体结构。
那么它是怎么才能动的呢？
继续以问题串的形式引起学生的思考：
1.哺乳动物的运动系统由什么组成呢？
2.骨骼又由什么组成的呢？
3.骨连结有哪几种形式？
4.骨连结的主要形式是什么？
什么叫关节？
教师展示关节投影并提出问题：
1.关节是由哪三部分组成的呢？
特别提醒学生注意“囊”字的书写。
2.关节为什么既牢固又灵活？
3.关节在运动中起什么作用？
教师强调：
骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，因此与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。
请观察一组动画：
要求学生做屈肘、伸肘、垂直提重物和自由下垂的动作来体会肱二头肌和肱三头肌的收缩和舒X状态。
要求学生完成表格内容。
动作
骨骼肌
屈肘
伸肘
垂直提重物
自由下垂
肱二头肌
收缩
舒X
收缩
舒X
肱三头肌
舒X
收缩
收缩
舒X
教师小结：
同学们体会的很好。
请问，运动只靠运动系统就能完成吗？
【典例2】一块骨骼肌，至少要跨越___个关节，附着在___块骨上（）
A.2；3B.2；1C.1；2D.2；4
【解析】骨骼肌的收缩特性是由其中的骨骼肌组织表现出来的。
另外，骨骼肌收缩之所以能产生运动，是由于一块骨骼肌至少跨过一个关节，附着在两块骨上。
直击中考：
4.（2012.枣庄）“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。
下列哪项不是鸟类适应飞翔生活的身体外形特征（B）
B.体表被覆羽毛
C.长骨大多中控D.前肢变成翼
5.（2012.某某）高等动物的运动不仅依靠运动系统，还需要神经系统的调节。
其完成一个动作的正常生理活动顺序是（）
①骨骼肌收缩②肌肉附着的骨收到牵拉产生动作③骨骼肌接受神经传来的兴奋
A.③①②B.②③①C.①②③D.②①③
6.（2012.某某）下列模式图中，能正确表示骨骼肌与骨、关节之间关系的是（）
学生回答：
根据动物体内有无脊椎骨。
学生回答：
无脊椎动物主要包括环节动物和节肢动物。
环节动物的代表动物是蚯蚓，节肢动物的代表动物是蝗虫。
学生回答：
鱼类、鸟类和哺乳类。
鱼类的代表动物是鲫鱼，鸟类的代表动物是家鸽，哺乳类的代表动物是家兔。
学生回答：
身体有许多环状体节构成。
学生回答：
潮湿的陆地。
学生回答：
身体分节，可使身体运动灵活、自如，转向灵活；靠湿润的体壁呼吸；通过肌肉和刚毛的配合时身体运动。
学生回答：
可分为头、胸、腹3部分。
学生回答：
翅和足。
学生回答：
气管。
学生回答：
陆地。
学生回答：
外骨骼。
能保护和支持身体内部结构，防止体内水分蒸发。
学生回答：
身体分部，躯体、足和触角均分节，体表有外骨骼。
学生回答：
主要用鳃呼吸。
学生回答：
鳃。
学生回答：
（1）体表覆盖粘滑的鳞片；
（2）身体一般为流线型；（3）用鳃呼吸；（4）用鳍游泳。
学生回答：
空中、陆地。
学生回答：
肺。
学生回答：
双重呼吸。
学生回答：
翼和足。
学生回答：
身体流线型，能减少阻力；体内有气囊，双重呼吸，获取更多的氧气；长骨中空，减轻重力；有角质的喙，始于取食；前肢变成翼。
长骨中空，有的骨愈合，直肠很短；体表被覆羽毛，具有保温作用。
学生回答：
大多体表有毛；胎生、哺乳；体温恒定；大脑和感觉器官发达。
学生思考，做题
独立完成直击中考的题目
↓
老师展示答案后，自己核对
↓
有争议的问题重点讲评
学生回答：
奔跑、游泳、飞翔、爬行、跳跃、蠕动等。
学生回答：
由骨、骨连接和骨骼肌组成。
骨和骨连接。
生：
不活动的连结、半活动的连结和活动的连结。
活动的连结。
活动的骨连接叫关节。
1.关节由关节囊、关节腔和关节面组成。
2.关节软骨和关节腔内的滑液使关节具有灵活性，关节囊和韧带使关节具有牢固性。
3.关节起到支点的作用。
学生观看
学生做动作，并填写表格。
学生回答：
运动不仅依靠运动系统来完成，还需要神经系统的控制和调节，以及消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。
学生先独立完成，然后核对答案，不明白再重点讲解。
通过问题引导学生思考回顾。
进一步强调复习的重点。
强调环节动物的主要特征。
“气管和气门”的作用，学生很容易相混。
教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。
“鳃”与“腮”，学生容易混淆，教师要加以强调生物学概念用字的准确性，考试时错别字都要扣分的。
鸟类双重呼吸中肺和气囊的不同作用。
进一步解析学生容易相混的地方。
第2题做错的学生不少。
通过习题分析，提高学生分析和解决问题的能力。
教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。
提醒学生容易出错的地方。
结合实例了解运动的实现方式及在运动中骨骼肌的协作关系。
让学生直观感受肱二头肌和肱三头肌的变化，同时加深理解与记忆。
对一些容易相混的题目，教师应进行适当的点拨，不光让学生知其然，更让学生知其所以然，达到举一反三，触类旁通之目的。
通过典型例题，巩固对所学知识的掌握。
动物的运动，一般会考察关节的结构与功能以及完成某一运动时骨骼肌的状态，题型主要是选择题。
基础知识大比拼
20分钟
基础知识大比拼
25分钟
基础知识大比拼
25分钟
三、动物的行为
过渡：
动物的行为多种多样。
根据行为获得的途径，动物的行为可分为哪两种？
提问：
先天性行为和学习行为之间有哪些不同呢?
下面通过表格来总结一下。
要求学生填写表格。
类别
先天性行为
学习行为
形成
生来就有的本能行为
出生后逐渐学习形成的行为
活动途径
由体内遗传因素决定
由生活经验和学习获得的
行为方式
简单
复杂
行为意义
有一定的局限性
更有助于动物的生存
举例
蜘蛛结网、蜜蜂采蜜、母鸡育雏等
山羊走钢丝、猴子投篮、小狗算数等
过渡：
像蚂蚁、蜜蜂等动物还具有一定的社会行为。
什么是社会行为？
社会行为的特征有哪些？
直击中考：
7.（2012.威海）孔雀开屏的行为属于（）
A.防御行为先天性行为
B.繁殖行为先天性行为
C.觅食行为学习行为
D.攻击行为学习行为
四、生物圈中的微生物
过渡：
生物圈中还生活着一些个体微小，结构简单，通常要用光学显微镜或电子显微镜才能看清楚的生物，统称为微生物。
微生物包括病毒、细菌和真菌等。
一、病毒
叙述：
近一段时间大家都非常关注H7N9禽流感。
同学们知道H7N9禽流感是由什么微生物导致的吗？
过渡：
同学们回答的很好。
我们首先来复习“病毒”的内容。
要求学生带着下面的问题，看课本108-109页内容，2分钟。
要求学生快速抢答下面的问题。
1.病毒的形态有哪几种？
2.病毒有细胞结构吗?
特别提醒：
病毒无细胞结构，这是病毒区别于细菌和真菌的最重要的特征。
3.病毒的结构如何？
4.病毒是怎样生活的？
5.病毒的繁殖方式是怎样的？
二、细菌
过渡：
大家知道：
吃剩的饭菜如果保存不当，就会变馊。
你知道饭菜变馊的主要原因是什么微生物引起的吗？
叙述:
同学们回答的很对。
我们继续复习有关“细菌”的内容。
教师出示课件图片，并提出问题：
1.细菌的基本形态有哪些？
2.细菌的细胞结构如何？
3.大家观察，细菌有没有成形的细胞核呢?
特别提醒：
细菌没有成形的细胞核，这是细菌区别于病毒和真菌的最显著特征。
过渡:
细菌像植物细胞一样有细胞壁,却没有叶绿体。
4.细菌的生活方式有哪些？
5.细菌是单细胞的个体还是多细胞的个体？
（所有细菌都是单细胞个体。
）
6.细菌是如何繁殖的？
三、真菌
过渡：
在日常生活中，你一定见过食物和衣物“长毛”吧！
食物和衣物“长毛”是由什么微生物引起的呢？
请同学们回顾有关“真菌”的知识，完成下面表格内容：
项目
真菌
常见种类
酵母菌，大型真菌
结构特点
细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。
营养方式
异养（有的营腐生，有的营寄生。
）
主要生殖方式
孢子生殖
教师核对答案。
特别提醒：
真菌有细胞核，这是真菌区别于病毒和细菌最显著的特征。
教师小结：
病毒没有细胞结构，细菌没有成行的细胞核，真菌有细胞核。
直击中考：
8.（2012.枣庄）老师把刚刚制备的痢疾杆菌装片与酵母菌装片交给小刚同学，让其贴上标签。
小刚同学区分二者的依据是（）
A.有无细胞壁B.有无细胞膜
C.有无细胞质D.有无成形的细胞核
【解析】本题主要考查细菌和真菌的不同的特征。
细菌没有成形的细胞核，真菌有细胞核。
直击中考：
学生回答：
先天性行为和学习行为。
学生填写表格内容。
学生回答：
营群体生活的，其行为具有一定的社会性。
（1）群体内部有明显的组织；
（2）成员之间有明确的分工；（3）有的群体内部存在明显的等级。
学生先独立完成，然后核对答案，不明白在重点讲解。
学生回答：
病毒。
学生看课本，并回答问题：
1.有球形、杆形、蝌蚪形。
2.没有细胞结构结构。
3.由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
4.寄生。
5.自我复制。
学生回答：
细菌。
学生观察图片。
学生回答：
球状、杆状和螺旋状。
学生观察。
学生回答：
1.遗传物质；
2.细胞质；
3.细胞膜；
4.细胞壁；
学生回答：
没有成行的细胞核。
学生回答：
绝大多数异养，异养细菌主要分腐生和寄生。
学生回答：
分裂生殖。
学生回答：
真菌。
学生填写表格。
学生先独立完成，然后核对答案，不明白在重点讲解。
通过表格对比，让学生进一步掌握“先天性行为和学习行为”之间的区别。
动物的行为，主要考查先天性行为和学习行为的区别，题型主要是选择题。
及时巩固所学。
由社会热点引入，同时培养学生要关注社会。
让学生感知生物来源于生活。
生活
为了防止学生的记忆疲劳，要求学生快速抢答问题。
问题导学，引导学生主动参与到学习活动来，主动构建知识，提高学生自主解决问题的能力。
结业考试对“微生物”的考查一般以选择题的形式出现。
细菌、真菌和病毒的结构特点是考查的重点。
教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。
通过生活，导入“真菌”的复习，让学生感受到生物来源于生活。
教师小结这三类微生物的根本区别。
课堂小结，4分钟
过渡：
我们复习了《生物圈中的动物和微生物》。
内容比较多，下面我们通过“知识树”和“网络导图”再来总结一下。
，要求让大家说说，复习后都记住了什么知识。
学生回顾，促进知识的落实。
通过归纳总结，让学生进一步使知识系统化、网络化。
对重点、难点进行强化。
课堂达标检测
6分钟
A类题：
助学90页：
《专题三生物圈中的动物和微生物》1-10题。
B类：
助学91页：
《专题三生物圈中的动物和微生物》11-20题。
学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。
通过练习加强学生对所学知识的理解。
课下作业
A类：
助学91页：
《专题三生物圈中的动物和微生物》21题。
B类：
助学92页：
《专题三生物圈中的动物和微生物》22-24题。
将复习与巩固练习延伸到课下。
板书设计：
专题三生物圈中的动物和微生物
环节动物：
蚯蚓
无脊椎动物类群
节肢动物：
蝗虫
一、动物的主要类群
鱼类：
鲫鱼
脊椎动物类群鸟类：
鸽子
哺乳类：
家兔
二、动物的运动
运动系统的组成：
骨、骨连接和骨骼肌。
三、动物的行为
1.先天性行为
2.学习行为
3.社会行为
四、微生物
1.病毒：
没有细胞结构
2.细菌：
没有形成的细胞核
3.真菌：
有单细胞真菌（酵母菌）、多细胞真菌（霉菌、蘑菇等）
教学反思：
附件：
8年级生物第三专题综合测试题
班级__________学号某某________（满分50分，时间45分钟）
一、选择题（每题1分，共28分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
C
A
A
B
A
A
D
C
C
C
B
B
B
C
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
B
D
D
C
A
C
D
D
B
A
B
B
C
B
1.（2012•莱芜学业检测真题）麻雀是北方常见鸟类，已列为我国二级保护动物。
麻雀的运动方式是（）
A.飞行、奔跑B.奔跑、跳跃C.飞行、跳跃D.奔跑、爬行
2.（2012•莱芜学业检测真题）NBA球员林书豪运球、起跳、醚篮一气呵成，动作娴熟、流畅，给球迷带来美妙的视觉享受。
与林书豪完成这一系列动作无关的是（）
3.（2012•某某学业检测真题）“人有人言，兽有兽语”，动物能利用“行为语言”传递信息。
下列除哪项外，均为动物传递信息的“行为语言”
“咯咯”
4.（2012•某某学业检测真题）人之所以成为“万物之灵”，从行为方面分析，主要是因为人类具有最强的（）
5.（2012•枣庄学业检测真题）“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”的诗句分别描述了这两类昆虫的（）
A.觅食行为繁殖行为B.攻击行为觅食行为C.迁徙行为繁殖行为D.觅食行为防御行为
6.（2012•潍坊学业检测真题）关于哺乳动物运动系统的叙述，正确的是（）
A.运动系统由骨、关节、骨骼肌组成B.关节由关节头、关节窝和关节腔组成
骼肌由肌腿、肌腹、血管和神经组成D.关节软骨和关节腔内的滑液，增强关节的灵活性
7.对人体完成某一动作（如屈肘）的叙述中，错误的是（）
A.必须有肌肉收缩
8.小宇同学和几位好朋友在看马戏团表演时，发现马戏团的狗能用叫声表演“算算术”，狗的这种行为是（）
A.学习行为B.遗传行为C.先天性行为D.防御行为
9.下图表示先天性行为与学习行为的相同点和不同点，其中阴影部分表示相同点。
下列哪一项可以写在阴影部分
A．生来就有B．由生活经验和学习获得
C．有利于生存与繁殖D．能伴随动物一生
10.当你手提一桶水上楼时，感觉到胳膊累，此时肱二和肱三头肌的状态（）
A.肱二头肌收缩，肱三头肌舒XB.肱二头肌舒X，肱三头肌收缩
C.二者均收缩D.二者均舒X
11.骨、关节、骨骼肌在运动中的作用分别是（）
A．杠杆、支点、动力B．杠杆、连接、动力C．保护、支点、动力D．动力、支点、杠杆
12.节肢动物具有的特点是（）
A.身体被毛，用肺呼吸B.身体由很多体节构成，体表有外骨骼，足和触角分节
C.体表具鳞片，用肺呼吸 D.体表光滑，用皮肤呼吸
13.动物的生活环境不同，其运动方式也不尽相同，鲸的运动方式是（）
A.飞行
14.许多鸟类可以在空中自由飞翔。
下列属于鸟类适应飞翔生活的特征是（）
A.身体呈纺锤形，体表覆盖鳞片B.胎生哺乳，体表多被毛
C.身体呈流线型，体表覆盖羽毛D.孪生，靠湿润体表呼吸
15.下列有关动物特点的叙述，错误的是（C.丹顶鹤前肢变成翼D.麋鹿胎生哺乳
16.（2012••聊城学
升级会员 