口语交际拓展型课程教学设计.docx

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口语交际拓展型课程教学设计

拓展型课程教学设计

教学主题

我的名字——介绍

时间

9月8日

教学目标

1、能主动用规范的普通话发言，清楚表达自己的见解；能认真倾听他人的发言。

并能对别人的发言作出适当的应对。

2、培养理解语言文字的能力。

3、能自我勉励，互相激励，立志做个出色的人。

重点

能自我勉励，互相激励，立志做个出色的人。

难点

培养理解语言文字的能力。

课前准备

了解名字的由来

课程资源开发利用

百家姓

教学过程

一、出示范例，激发话题兴趣　　

二、丰富品评资料，提高理解能力

1、出示：

邓建国　徐悲鸿　达摩鲁卓　欧阳居里林斌

2、你觉得他们的名字取得怎么样？

你对哪个名字感兴趣，能猜猜它的含意吗？

有不同见解的同学可以补充。

小结归纳：

其实，名字就是一个人在社会上的记号，但往往含意深长，有的凝聚着父母的殷切期盼；有的包含着不同的理想、抱负、爱好和追求；有的带有时代的烙印；有的铭刻着不同的文化观念，民族特色；有的叫起来十分优美动听……

三、钻研名字含义，互动交际

１、猜一猜。

①在本班同学中，你最欣赏谁的名字？

或者你觉得哪个同学的名字最有意思？

能猜猜他名字的含义吗？

②你们的猜测是否与实际相符呢？

请本同学上台讲讲自己名字的含义或故事。

③请同学根据交际的态度，交际的语言，交际的效果，评价一下猜者与被猜者的交际情况。

２、小组里交流各自名字的含义。

显示交际内容：

（1）你的名字是谁给取的？

（2）名字的寓意是什么？

（3）名字对你产生了什么影响？

3、同学主动上台讲述自己名字的含义。

四、根据名字含义送祝语，互赠书签表心意

1、学生根据名字的特点相互祝福。

2、在音乐声中，学生在课前做好的书签上写祝福的话语。

3、找两对人上台表演互赠书签的过程，师生评议他们的言行是否恰当，祝福话语是否根据了对方的名字意思设计，客观地指出不足，并提出好建议。

4、在音乐声中，学生互送书签。

五、结束语及展望

课后反思

教学主题

我希望你喜欢——推荐

时间

9月15日

教学目标

1、通过教学活动，?

鼓励学生把自己读过的一本好书，能够比较清楚明白地介绍给他人。

2、培养学生清晰表白，认真倾听，善于交流的良好口语习惯。

3.、进一步引导学生认识读书的价值和意义，激发学生热爱读书的情感。

重点

引导学生在交流过程中，努力用语言打动他人，激发他人阅读的兴趣；进行口语交际时，尽量做到语言通顺、连贯；倾听时注意礼貌。

难点

引导学生在交流过程中，努力用语言打动他人，激发他人阅读的兴趣；进行口语交际时，尽量做到语言通顺、连贯；倾听时注意礼貌。

课前准备

每个孩子准备好自己喜欢的一本书

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教学过程

一、明确“口语交际”的内容

1、同学们喜欢读书吗？

都喜欢读什么样的书？

。

2、学生自由说说自己喜欢读的书籍。

3、今天，我们“口语交际”的内容就跟书籍有关。

4、全班齐读本次“口语交际”的内容。

二、了解读过的书籍

我知道孩子们自从学了拼音和字以后现在能够自己阅读课外书,许多孩子还和书交上了朋友,你们都读过那些书呢?

1、说说自己读过的书目

2、在这些读过的书中你最喜欢什么书?

你能介绍给同学们吗?

三、探讨怎样推荐自己喜欢的书

1、四人小组讨论怎样推荐书。

2、小组选代表尝试推荐。

3、全班同学评价，指出优缺点，提出改进建议。

4、学生自由发表意见。

5、师生共同概括出介绍、推荐好书的基本方法为：

（1）内容方面可以介绍书的主要内容，也可以谈谈自己对这本书的看法；

（2）采用丰富多样、引人入胜的推荐形式；

（3）要抓重点，有条理，说得富有感情色彩以激起其他同学的阅读欲望；

（4）声音响亮，叙述生动，有激情；

（5）仪态大方，注意眼神、动作。

四、现场推荐

1、下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。

如果经过你的推荐，能够引起同学们阅读的兴趣，那么你的推荐就成功了。

2、个别学生上台推荐。

3、教师与学生共同评议优点和不足。

4、小组内互相介绍、推荐。

5、自由交流推荐心得。

6、全班交流。

五、教师总结

课后反思

教学主题

我的烦恼告诉你——交谈

时间

9月15日

教学目标

1、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。

2、学生能用普通话把自己要表达的事讲清楚。

3、使学生愿意与人进行交流，态度大方，有礼貌。

重点

让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。

难点

学生能用普通话把自己要表达的事讲清楚。

课前准备

烦恼袋

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教学过程

一、导入新课

1、教师轻松谈话，激发学生的谈话兴趣。

2、生交流。

二、揭示课题

1、师：

看到同学们这么能干，有一个叫小明的同学，也想跟同学们倾诉一下自己的烦恼，你们愿意倾听他的烦恼并帮助他解除烦恼吗？

2、揭示课题：

我的烦恼告诉你

3、交代任务：

通过这次口语交际课，希望同学们学会倾吐心中的烦恼，并寻求解除烦恼的方法，还要学会倾听别人的烦恼，帮助别人解决问题。

怎么样，能做到吗？

三、帮助话题中的“我”解除烦恼。

1、教师叙述小朋友的。

2、学生交流解决办法

板书：

表达清楚明白

认真倾听倾诉

注意文明交际

四、结合生活实际，自由练说

1、组内交流各自的烦恼。

2、探讨解决办法。

五、汇报交际结果

六、情感延续

课后反思

教学主题

欢迎来我家——通话

时间

9月15日

教学目标

1、通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。

2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

3、能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。

学会正确使用礼貌用语。

重点

创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

难点

能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。

学会正确使用礼貌用语。

课前准备

玩具电话

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教学过程

一、谈话激情，歌曲导入

1、播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。

2、设问引发学生回忆打电话的情景：

你打过电话吗?

给谁打的?

当时是怎么打的?

先想一想，然后小组内交流。

3、汇报交流，师生及时评议。

注意指导学生明确几点：

（1）打电话要知道对方的电话号码。

（2）打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。

（3）拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。

二、创设情境，分层训练

1、创设情境。

2、个人准备。

要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。

3、相互交流。

4、组对练习。

5、汇报表演。

6、创新表演。

（1）王老师在家，接听人不是王老师。

（2）王老师不在家，需转告。

（3）直接接听电话，可玩具不在家。

（4）电话没人接。

借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。

7、老师小结。

三、联系生活，拓展深化

1、看录像，提要求。

遇到这些事情该怎样打电话?

注意拨打的电话号码及该说些什么?

（播放录像，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。

）

2、小组讨论交流。

任选一种或几种场面，分别练习表演。

3、小组汇报交流，师生共同评议。

4、教师总结。

课后反思

教学主题

餐桌上的笑声——待客

时间

9月15日

教学目标

1、通过待客这一语言交际训练使学生学会待客的基本礼节，并能将自己待客的过程说清楚。

2、培养学生与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯。

3、培养学生有表达的自信心，积极参与评价活动。

重点

懂得待人接物怎样才能得体、有礼貌。

难点

能对别人的表演发表自己的看法。

课前准备

请学生家长指导学生在家里接待来访的客人，并带孩子到朋友家去做客。

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教学过程

一、在回忆复述中交际

1、小朋友们，最近去别人家做过客吗？

那次你们玩得开心吗？

那你们家里来过客人吗？

他们玩得开心吗？

2、板书：

待客

二、在观察情景表演中交际

1、我们先来看看小伙伴芳芳是怎样待客的，好吗？

2、（情景表演）：

门铃响

3、引导刚才芳芳待客的情景，引导学生进行评议。

4、谁能把芳芳接待王阿姨的过程连起来说一说？

5、哎，假如今天王阿姨到你家去做客，你准备怎样接待她呢？

三、创设情境，在实践演练中交际

1．小组讨论。

2．大组交流，老师适时点拨。

3、师生同演，引导评议。

4、学生模拟对话。

四、设立又一情景交际，巩固成果

1、小组讨论说说，自由组合交际。

2、学生表演展示。

五、交际延伸，强化本领。

六、回忆生活，动笔练写。

课后反思

教学主题

忙碌的星期天——购物

时间

9月15日

教学目标

1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。

2、在具体的交际情景中训练学生，使学生掌握购物的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。

重点

激发学生的参与热情，创设真实的购物情景，使学生掌握购物的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。

难点

激发学生的参与热情，创设真实的购物情景，使学生掌握购物的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。

课前准备

事先与父母一同去购物

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教学过程

一、直观展示，吸引学生注意。

播放一段在商场的购物录象

二、创设情境，激发说话兴趣。

1、引导学生识图说。

2、大家出谋划策，练习说话。

三、指导练习，培养良好习惯。

1、小组讨论。

2、表演。

四、扩展练习，丰富交际内容。

师：

如果现在真的给你一个购物的机会，你最想替谁购物？

（引导学生说话，老师配合练习。

）

五、布置作业，交际回归生活。

今天我们学会了购物，还帮助了小红，收获真不小！

回家以后，你可以替你的父母去购物，不仅分担了爸爸、妈妈的家务劳动，还培养了自己独立生活和与人交往的能力。

课后反思

教学主题

校园里的“环保大使”——劝说

时间

9月15日

教学目标

1、用条理清晰、说服力强的语言阐述自己调查到的环保问题及其危害，并提出合理的建议或设想，做到诚恳礼貌、亲切自然。

2、善于倾听别人的发言，理解别人的观点；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3、引导学生关注身边的环保现状，增强环保意识，养成环保习惯。

重点

引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。

难点

掌握基本的劝说技巧。

课前准备

调查身边的环保情况，并简单记录。

课程资源开发利用

教学过程

一、创设情境导入

具体说一说自己课前的调查中发现的环保问题及其危害。

二、指导汇报、倾听环保问题及危害

1、学生交流各自调查到的环保问题及其危害。

2、提出口语交际时的几项重点要求：

善于倾听、礼貌得体；条理清晰、说服力强。

3、教师补充一些学生没有谈到的环保问题，拓宽视野。

三、指导合作讨论、建议

1、通过几个案例分析导致绝大多数环保问题的根本原因。

2、通过校园环境卫生这个案例请学生谈谈自己的学校是以什么方式保持环境卫生的。

3、以学生调查到的各种环保问题为例，交流各自改善环保问题的建议。

4、小组讨论环保问题对策并全班交流。

四、指导总结展望、宣传

1、学生设计环保宣传语，课后集中展示。

学习范例、独立思考，然后同桌交流、小组交流、全班交流。

2、课堂总结。

课后反思

教学主题

同学之间——道歉

时间

9月15日

教学目标

1、根据题目提示的主要内容，同伴配合对答表演。

2、道歉时注意场合、态度、和时间的及时。

3、上台时举止大方，语音适中，话要清楚完整、通顺，不重复、不结巴。

重点

让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己。

难点

让学生在训练中学会礼貌用语，道歉时做到态度诚恳，使别人易于接受。

课前准备

礼貌用语卡片

课程资源开发利用

教学过程

一、课前谈话

1、创设情景，激发说话的兴趣

2、做游戏：

跟礼貌用语交朋友

3、导入课题：

“当我们不小心做错了事，就该向别人——道歉”。

二、观察插图，练习说话

1、看第一幅图，练习说话

（1）课件出示第一幅图以及第一个泡泡框小明画画时发生了一件什么事?

（2）闭上眼睛，回顾过去的事你发生过类似的事吗?

当时的心情怎样?

你是怎么处理的?

（3）交流、评价：

这样处理好吗?

（4）小明该怎么办呢?

你能教教他吗?

2、表演第二幅图内容，锻炼说话能力用泡泡框导入

（1）出示第二幅图道歉时，要注意什么?

（2）卡片出示礼貌用语

（3）学生扮演小明、小芳对话

（4）评价。

三、拓展延伸交际的内容

1、课件展示几组图片

2、小组合作表演

四、交际体验，发展学生的语言表达能力

同学之间，你有时候不小心对别人做错了事，没来得及道歉或当时不知道怎么办的，现在就下位来到那位同学面前当面向他道歉吧!

课后反思

教学主题

师生情谊——请求（要求）

时间

9月15日

教学目标

1、明白“请求”在生活中被广泛应用，懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是尊重他人的表现。

2、让学生在实践中自主探究并逐步掌握请求的要领，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3、通过联系生活实际，让学生体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

重点

如何将请求的内容礼貌、清楚地表达出来。

难点

如何将请求的内容礼貌、清楚地表达出来。

课前准备

课程资源开发利用

教学过程

一、预设情境激发交际欲望

1、预设情境：

隔壁班同学这堂课是活动课，所以一部分学生在本班教室外走动喧闹。

2、揭题：

《请求》

3、讨论：

在向他人请求时，我们该说些什么呢？

①指名说向老师和同学请求的内容，及时评价。

②小朋友说得都不错。

但是，刚才老师注意到小朋友在请求时的样子是不一样的。

③小组讨论完成，指名说，相机出示板书：

（清楚明白文明礼貌）

4、请学生亲自实践

二、角色扮演探究请求要领

1、看图读文，说一说：

谁向谁提出请求？

请求什么？

李春燕为什么要向奶奶提出这个请求呢？

2、师生合作，演一演：

几名学生扮演李春燕向奶奶提出自己的请求，老师扮演奶奶。

根据学生说话的内容、态度，“奶奶”做出不同的反应：

①故作生气不答应李春燕的请求；

②假装听不明白，反问李春燕为什么要调小电视机的音量；

③立即满足李春燕的请求。

3、全班交流，师生从以下三方面评价口语交际的情况：

①请求什么，是否说得清楚明白；

②提出请求是否有礼貌；

③提出的请求别人是否能做到。

三、多向互动参与请求实践

1、提供三种情境：

①小勤做数学题时，遇到了一道难题，他该怎么向同桌请教呢？

②小宇忘记带英语书了，想借二（4）班同学的书，他该怎么说呢？

③小云乘坐公交车时，自己没座位，想请旁边叔叔给一位老奶奶让座，该怎么请求？

2、任选一个交际话题，练说一种情境的请求过程。

3、找合作伙伴，进行模拟表演。

4、学生上台表演，师生共同点评。

四、走向生活体验成功乐趣

1、在日常生活、学习中，你有过向别人请求的事吗？

当时你是怎么做的？

你还会有哪些事可能需要请求别人，你打算怎么来请求呢？

2、师生评议。

3、总结本节课学习情况，组织评选“礼仪少年”、“交际小能手”、“最佳合作奖”，并给予奖励，让孩子享受参与交际的快乐。

课后反思

教学主题

深深的谢意——道谢

时间

9月15日

教学目标

1、懂得感谢是一种美好的情感，是人与人之间友好交往的纽带。

2、在交际中了解感谢的方式，知道当面感谢别人时应注意什么，学会根据不同的对象和情景选择恰当的方式，表达自己的感谢之情。

3、在交际实践中提高学生口语表达能力和交往能力。

重点

在交际中了解感谢的方式，知道当面感谢别人时应注意什么，学会根据不同的对象和情景选择恰当的方式，表达自己的感谢之情。

难点

在交际中了解感谢的方式，知道当面感谢别人时应注意什么，学会根据不同的对象和情景选择恰当的方式，表达自己的感谢之情。

课前准备

课程资源开发利用

教学过程

一、创设情境，激发交际兴趣

1、播放《感谢你》

2、出示关于感谢的名言，师配乐领诵。

3、同学们一起朗读这些名言。

4、好美的诵读!

今天我们就一起来学习——道谢。

二、启发回忆，了解感谢方式

1、你是否曾经因为帮助了他人得到他人的感谢，也因为得到了他人的帮助，而对他人表示感谢?

你用怎样的方式表达心中的感激之情?

你还看到别人曾使用过怎样的表达方式?

把你的感受、发现与小组同学交流交流吧。

2、可以了吗?

把你的经历与大家交流吧。

（强调感谢方式）

3、我们表达感谢的方式可不止这些，老师向你推荐教材中14页相关资料的第二部分，读一读，相信你会大有收获。

（出示：

该如何表达感谢呢?

）

4、组织交流。

感谢别人的方式原来有这么多，我们要根据不同的感谢对象和情境，选择恰当的感谢方式。

（板书：

方式）

课后反思

教学主题

我有一个金点子——建议

时间

9月15日

教学目标

1、阅读对话，了解什么是建议。

2、引导学生学习用恰当、清晰的语言，礼貌地提出自己的建议。

3、通过开展各种交际活动，提高学生的表达和倾听的能力，并培养学生良好的合作意识和交际习惯。

重点

通过开展各种交际活动，提高学生的表达和倾听的能力，并培养学生良好的合作意识和交际习惯。

难点

通过开展各种交际活动，提高学生的表达和倾听的能力，并培养学生良好的合作意识和交际习惯。

课前准备

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教学过程

一、看图激趣，引出话题

1、（出示挂图）同学们，看他们是谁呀?

原来是我们的老朋友乐乐、兰兰和文文。

快快和老朋友们打个招呼吧！

2、学生自由地和图中的人物问好。

3、学生自由读书中的对话。

4、原来乐乐他们想建一个图书角，大伙儿正在想办法出主意呢!

让我们一起加入他们吧。

二、以点带面，学提建议

1、图书角是什么呢?

这个图书角到底怎么建呢?

2、学生思考，也可以与同座小声地交流一下自己的想法。

3、个别学生发言，试着学说建议。

4、教师指名两个学生到讲台上表演一下讨论怎么建立图书角，要求大胆地说出自己的建议，并注意说话和听话的礼貌。

（1）教师评价小结：

鼓励上台的学生，并指导如何听取他人的建议。

（2）说明：

要告诉学生一要安静地把别人的话听完；二是如果你认为别人的建议说得和自己的想法一样或更好，要能表示赞同和接受；如果你不同意别人的建议要有礼貌地说出自己的想法。

三、小组活动，各抒己见

1、播放动画。

2、同学们，下面我们就按乐乐的要求分小组交流吧，说说你们关于怎么建立图书角的建议，交流中别忘了乐乐向我们提的要求哟。

3、学生分小组开始自由发言，教师巡回指导。

4、学生小组发言完毕，每组推荐一名小组里的“交际之星”。

四、汇报交流，共同提高

五、小结全课，课外延伸

1、“交际之星”向大家介绍自己取得“交际之星”的成功经验。

2、同学们，通过今天的口语交际课大家学到了什么？

课后反思

教学主题