人教版九年级英语下册 I remember meeting all of you Grade导学案.docx

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人教版九年级英语下册IremembermeetingallofyouGrade导学案

Unit14　IremembermeetingallofyouinGrade7.

第一课时　SectionA（1a－2d）

TargetNavigation　【目标导航】

Keywordsandphrases：

survey，standard，row，keyboard，instruction，double，shall，inarow

Keysentences：

（1）—DoyourememberMr.Hunt?

—Ofcourse!

He'sagreatteacher.HegavereallyclearinstructionsduringP．E.class.

（2）Irememberscoringtwogoalsinarowduringasoccercompetition.

（3）Ihavelearnedtoplaythekeyboardinmusicclass.

（4）IremembermeetingallofyouinGrade7.

（5）Doyouhaveanyspecialmemories?

Skills：

能听懂别人分享的过去的记忆和经历；初步学会谈论自己过去的记忆和经历。

Emotion：

通过相互分享过去的记忆和经历，增进同学之间的友谊。

Theguidanceoflearningmethods　【学法指导】

听说法、分角色对话、小组合作

Learningimportantanddifficultpoints　【学习重难点】

1．能听懂别人分享的过去的记忆和经历。

2．初步学会谈论自己过去的记忆和经历。

TeachingSteps　【tonomousLearningScheme　

【自主学习方案】

☞预习指导与检测

（一）预习指导

1．预习1a－2d中的生词，根据音标会读、知道汉语意思。

2．给你记得的在初中所做过的事情打钩，完成1a。

（二）预习检测

Ⅰ.翻译下列短语或句子。

1．初级中学________________

2．特别的记忆________________

3．得奖________________

4．meetthestandardsfasrceacher

______________________________________________________________________

5．playthekeyboard________________

6．takeabreakfromrunning________________

7．对……有耐心________________8．uieb.todosth.________________

9．putnoreeffot____________

（eys1.juniorhighschool；2.specilmmories；3.winaprize；4.满足一个严格老师的标准；5.弹奏琴键；6.暂停跑步；7.bepatientwith…；8.指导某人某事；9投入更多力）

Ⅱ你所记得初中所做情下打勾成1a。

ClassoomLearningGuidaneSceme　【堂导学案】【探究一】听录音把人和记忆连接起来，完成1b的任务。

【探究二】列出一些来自初中的记忆和经历，与你的同桌一起分享你的这些记忆和经历，完成1c。

【探究三】Lisening

．听录音，在听到的事实上勾，完成2a

2．再听，人名与每个问题连接起来。

【探究四】用2a和2b的信息与你的组角色扮演对话。

A：

DoyourememberMr.Hut?

B：

Ocourse!

He’sagreatteacher.HegavereallyclearinstructionsduringP．E.class.

A：

Yeah，he…

【探究五】Roleplaytheconversationin2d.

【知识点拨】

a．词汇包：

doublev．加倍

一、用作限定词的用法

double用作限定词时，意为“两倍”，是前位限定词，其用法与其他前位限定词（如倍数词、分数词以及all，both，half等）的用法一样，不仅要放在所有形容词的前面，而且要放在中位限定词（如冠词、指示代词、物主代词等）和后位限定词（序数词、基数词等）之前。

如：

Hegotdoublethesum.他得到了两倍金额。

Theywantatleastdoubletheirsalaries.他们想至少要把工资提高一倍。

Everythingwasalmostdoublethenormalprice.样样东西几乎都是平时价格的两倍。

有时可放在what从句之前。

如：

Hisincomeisdoublewhatitwasfiveyearsago.他的收入是5年前的两倍。

二、用作形容词的用法

double用作形容词时，它有多个意思：

1．表示“两倍的”“加倍的”。

如：

adoublehelping一客双份的食物

2．表示“双的”“成双的”“双层的”。

如：

Youmustn'tparkondoubleyellowlinesinEngland.在英国双黄线上不许停车。

Theroomhasdoubledoors.这房间有双层门。

3．表示“两人用的，双人的”。

如：

Weboughtadoublebed.我们买了一张双人床。

4．表示“（意义、标准等）双重的”。

如：

Thewordhasadoublemeaning.这个词有双重意思。

Thisswitchhasadoublepurpose.这个开关有双重用途。

注意：

用作形容词的double与用作限定词时的double不仅意思不一样，而且词序也不一样：

按照现代英语语法，形容词总是放在限定词之后，所以用作形容词的double总是放在冠词、物主代词、指示代词等限定词之后。

比较：

Doyoulikethedoublebed？

你喜欢这张双人床吗？

Wecannotpaydoubletheamount.我们不能付双倍的数目。

三、用作副词的用法

double用作副词时，有两个意思：

一是表示“两人一道地”，二是表示“双倍地”。

如：

Thetwochildrensleepdouble.这两个小孩合睡一床。

Thepriceofmanythingsincreaseddouble.许多东西的价格都上涨了一倍。

注意：

用作副词的double主要用来修饰动词；若用于修饰形容词，则通常用doubly这一副词形式。

如：

You'vegottobedoublycarefulwhenyou'redrivinginfog.雾天开车你得加倍小心。

LosingboththeCupandtheLeagueisdoublydisappointing.在杯赛和联赛中双双失败真是令人失望透顶。

四、用作名词的用法

double用作名词时，意思比较多，表示“两倍（的数或量）”“加倍之物”“酷似的人或物”“双打”“替身演员”“双人房间”等。

如：

I'llhaveadouble，please.请给我来双份的。

Twodoubleswereemployedforthisscene.拍这个场面雇用了两个替身。

五、用作动词时的用法

double用作动词时，可及物或不及物，意思是“（使）加倍”“对折”。

如：

Themusicdoubledinvolume.音乐的声音加大了一倍。

Hetoldmenottodoublethepages.他叫我不要折书页。

【小试牛刀】

Themanagerpromisedtogiveyou______forworkingovertime.

A．doublepayB．double

C．doublypaidD．paydouble

（Keys：

A）

b．句式包：

Shehelpedyoutoworkouttheanswersyourselfnomatterhowdifficulttheywere.她帮助你自己算出答案，无论它们有多难。

nomatter常与疑问代词或疑问副词一起构成连词词组，引导让步状语从句，意为“不管……，无论……”，在运用时应注意以下几点：

一、注意从句的时态

由nomatterwhat/who/where/when引导的从句往往用一般现在时或一般过去时。

如：

Nomatterwhoyouare，youmustobeytherules.无论你是谁，都应该遵守规则。

二、注意被修饰的名词、形容词以及副词的位置

nomatterwhat/whose/which修饰名词时，该名词必须紧跟其后；nomatterhow修饰形容词或副词时，该形容词或副词也必须紧跟其后。

如：

Nomatterhowhardheworks，hefindsitdifficulttomakeendsmeet.无论他多么努力工作，却总是入不敷出。

三、注意“nomatter＋疑问词”结构与“疑问词＋ever”在用法上的区别

1．“nomatter＋疑问词”结构只能引导让步状语从句，这时可以和“疑问词＋ever”互换。

如：

Nomatterwherehemaybe（＝Whereverhemaybe），hewillbehappy.他无论在什么地方都快乐。

2.而“疑问词＋ever”还可以引导名词性从句。

如：

Givethisbooktowhoeverlikesit.谁喜欢这本书就给谁吧。

（这里不能用nomatterwho。

）

3．whoever既可引导名词性从句，又能在从句中作主语、宾语、表语等；whomever也可引导名词性从句，但只能在从句中作宾语。

如：

Youmayinvitewhomeveryoulike.

4．whatever表示“无论什么”，没有一定的范围限制；whichever表示“无论哪一个、无论哪些”，其后可接一个名词。

如：

Eatwhichevercakeyoulike.

【小试牛刀】

______wegavehimsomethingtoeat，hewouldsaveitupforhislittlesister.

A．WhateverB．However

C．WheneverD．Whichever

（Keys：

A）

ClassroomEvaluationScheme　

【课堂评价案】

详见当堂训练部分（即学生用书同步练习题）。

TeachingReflection　【教学反思】

将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用；同时，小组合作对话训练了同学们的合作意识和团队精神；对话的当堂演示使同学们有了学英语的成就感，张扬了个性。

第二课时　SectionA（3a－4b）

TargetNavigation　【目标导航】

Keywordsandphrases：

overcome，graduate，caring，ours，senior，text，level，lookbackat，prideofovercomingfear，makeagreatbigmess，keepone'scool，trytobeontimeformorningreading，lookforwardtodoingsth.，jointheschoolswimmingteam，haveproblemswithsth.

Keysentences：

（1）Lookingbackatthesepastthreeyears，Iremembermanythings.

（2）Andnowit'stimetograduate，wewillleaveourlovelyschool.

（3）Iwillmisstheschooltreesandflowersandourkindandcaringteachers.

（4）Mytimeinjuniorhighschoolhasbeenenjoyable.

（5）Ihadproblemswithpronunciationandreadingtexts.

（6）Ican'tbelievehowfastthetimewentby!

（7）Thisyear，withMr.Trent'shelp，myEnglishlevelhasbeenimproving.

Skills：

进一步学会谈论自己过去的记忆和经历；任务型阅读：

“IRemember”

Emotion：

通过阅读诗歌“IRemember”让学生回忆美好的三年初中生活，激起学生最美好的记忆。

Theguidanceoflearningmethods　

【学法指导】

任务型阅读；练习归纳

Learningimportantanddifficultpoints　【学习重难点】

1．总结归纳SectionA部分语法重点，并将所学知识学以致用；

2．任务型阅读。

TeachingSteps　【教学过程】

AutonomousLearningScheme　

【自主学习方案】

☞预习指导与检测

（一）预习指导

预习Page107、108的生词，根据音标会读、知道汉语意思。

（二）预习检测

【新词自查】

根据汉语或首字母提示完成单词。

1．Iamsureyoucan________（克服）allkindsofdifficultiesandenteragooduniversity.

2．Thedisabledboyworkedhardand________（毕业）fromthePekingUniversity.

3．Mr.Wangisoneofthemostpopularteachersbecauseheisknowledgeableand________（体贴人的）．

4．Theirteamhasbetterplayersthan________（我们的）．

5．Assoonastheirparentsleft，thechildrenmadethehousea________（一团糟）．

6．TheEnglishteacherisleadingthestudentstoreadthet________andcorrectingtheirpronunciation.

7．WiththehelpofMr.Wang，myEnglishl________hasimprovedalot.

8．Theparentsencouragetheboytobebraveando________allkindsofdifficultiesalone.

9．Thereissomethingwrongwiththek________ofthecomputer.

（Keys：

1.overcome；2.graduated；3.caring；4.ours；

5．mess；6.text；7.level；8.overcome；9.keyboard）

ClassroomLearningGuidanceScheme　【课堂导学案】

【探究一】

1．要求学生快速默读这首诗歌，熟知大意，并回答3a的问题，然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。

（3分钟）

（1）It'sapoem.

（2）Thegoodmemoriesofjuniorschool.

（3）Heisastudent.

2．先邀请几位同学有表情地朗读这首诗歌，教师要注意语音，及时纠正。

然后播放录音，全班同学一起跟读。

（3分钟）

3．短文内容巩固练习。

让学生用自己的话把这首诗歌改写成一篇小短文。

（4分钟）

4．完成教材3b的任务，要求学生再次阅读这首诗歌，写出与3b的方框中所给单词押韵的单词。

（5分钟）

things→rings　year→fear　class→pass

land→understand　school→cool　flowers→ours

5．根据3c所给的提示回答下列问题：

你曾经有过以下的经历吗？

你感觉怎样？

作者对此怎么看？

【探究二】阅读GrammarFocus，回顾语法重点。

要求学生翻开课本Page108，要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。

复习各种句式所含的时态与句型结构及基本用法，并能造出相似的句子。

【探究三】完成教材4a－4b的任务。

1．把4a所给的句子重新排序，组成一个新的对话。

给出5分钟的时限，然后请2位同学朗读对话，全班集体核对答案。

（5分钟）

6→1→3→5→4→2

2．根据自己的实际情况，用自己的话回答4b所给的问题。

小组可采取互问互答的形式进行。

（5分钟）

【知识点拨】

a．词汇包：

caringadj.体贴人的。

如：

Iwillmisstheschooltreesandflowersandourkindandcaringteachers.我会怀念学校的树木花草以及我们善良、体贴的老师。

【横向辐射】care的用法

1．用作名词，表示“注意”“小心”“关心”等，均为不可数名词。

如：

Careisneededwhencrossingtheroad.过马路时要小心。

2．用作动词，注意以下用法：

（1）后接不定式，表示“愿意”“喜欢”“想要”，通常用于否定句、疑问句或条件句等。

如：

Shedidnotcaretogowiththem.她不想和他们一道去。

（2）后接从句，表示“在乎”“在意”等，多用于否定句或疑问句，偶尔也用于肯定句。

如：

Ididn'tcarewhichofuswon.我不介意我们之间哪一位获胜。

3．用于careabout

（1）表示“在乎；介意”。

如：

Theonlythinghecaresaboutismoney.他只在乎钱。

（2）表示“对……感兴趣”。

如：

Idon'tcareaboutyouropinion.你的意见我不感兴趣。

（3）后接动名词，表示想做某事。

如：

Idon'tcareaboutswimming.我不想游泳。

（4）表示“关心”。

如：

Eachofushadtocareabouteachother.我们人人都必须互相关心。

（5）表示“为……担心或担忧”。

如：

Don'tyoucareaboutthiscountry'sfuture?

难道你不为国家前途担忧吗？

4.用于carefor

（1）表示“喜欢”，通常用于否定句或疑问句。

如：

Idon'tcareforstandinginqueues.我不喜欢排队。

有时还可接不定式的复合结构。

如：

Iwouldn'tcareforthatmantobemydoctor.我不愿意让那个人当我的医生。

（2）表示“照看；照顾”（可用于各种句型）。

如：

Themothercaredforthesickchilddayandnight.母亲日夜照料着生病的孩子。

（3）表示“关心”“爱护”，这是一种比较正式的用法。

如：

Wemustcareforeachotherandhelpeachother.我们要互相关心，互相帮助。

5．口语中说couldn'tcareless，其意为“根本不在乎”。

如：

Theycouldn'tcareless.他们根本不在乎。

【备课例句】

Ireallycarewhetherwewinorlose.我们是输是赢我真的很在乎。

【课堂变式】

Thanksforyourinvitation，butI'msosorryIcan'tgo.Ineedto______mybabyathome.

A．takeaway　　　　　　　B．takeoff

C．takecareofD．takeoutof

（Keys：

C）

ClassroomEvaluationScheme　【课堂评价案】

详见当堂训练部分（即学生用书同步练习题）。

TeachingReflection　【教学反思】

本节课将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

第三课时　SectionB（1a－1e）

TargetNavigation　【目标导航】

Keywordsandphrases：

degree，manager，getabusinessdegree，becomeamanager，believeinsb.

Keysentences：

（1）—Whatdoyouhopetodointhefuture?

—Ihopetogetabusinessdegreeandbecomeamanager.

（2）Tocelebratetheendofjuniorhigh，theyarehavingaparty.

（3）TheyaskMrs.Chentocome，andsheishappytoaccepttheinvitation.

Skills：

能听懂有关谈论学生们希望在未来做什么的话题并进行自由交际。

Emotion：

通过和同桌或朋友在毕业时展望未来，培养学生追求理想的勇气。

Theguidanceoflearningmethods　【学法指导】

听说法。

Learningimportantanddifficultpoints　【学习重难点】

能听懂有关谈论学生们希望在未来做什么的话题并进行自由交际。

TeachingSteps　【教学过程】

AutonomousLearningScheme　

【自主学习方案】

☞预习指导与检测

（一）预习指导

1．预习Page109的生词和短语，根据音标会读记。

2．完成1a练习。

（二）预习检测

根据汉语提示完成单词。

1．Althoughthemanis