自相矛盾教案.docx

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自相矛盾教案

《自相矛盾》教案

一、教材分析

《自相矛盾》是小学五年级语文上册第三单元里面的一那么寓言故事。

要紧讲了一个卖矛和盾的人夸赞自己的矛和盾，他的话前后相互抵触，不能自圆其说。

警告人们说话、做事要前后一致，不能相互抵触，自相矛盾，言过其实。

由于学生第一次接触文言文，关于初学者，专门是咱们小学五年级的学生来讲，学好它不是一件易事，教师要在学习方式上多给以恰本地指导，并初步培育学生学习文言文的爱好。

二、学情分析

他们以前已学过一些寓言故事，对寓言故事已经有了必然的积存，也有了必然的了解，而且我发觉他们对寓言故事相当感爱好。

每次只要我一谈到故事，专门是寓言故事时，他们都相当兴奋，在下面议论纷纷、口若悬河，仿佛有说不完的话。

针对我班学生的这一实际情形，我感觉要给学生上好《自相矛盾》这一课，重点是让学生知道如何去学。

难点是如何才能让明白得能力这么差的学生更好地去明白得这那么寓言故事的寓意并从中受到相应的启发和教育。

若是上课时能把这两个问题处置好，那么其它问题就能够够迎刃而解了。

三、教学目标：

1、正确、流畅、有情感地朗诵课文。

2、明白得课文内容，明白自相矛盾的意思，培育学生学习成语，积存成语的爱好。

初步按触文言文，能激发学生学习文言文的爱好。

3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在明白得寓意的进程中受到启发教育。

四、教学重点和难点：

让学生明白得寓言故事的寓意，并从中受到启发和教育。

五、教学时刻：

一课时。

六、教学进程：

第一板块：

导入课题，激发爱好

师：

同窗们，喜爱猜字谜吗？

好，那你能猜出这些图代表哪些成语吗？

（课件出示），指名学生回答（夸奖学生明白的成语可真多！

）

师：

１、在中华民族灿烂悠长的文化中，成语是其中的至宝，它归纳性强，内涵丰硕，若是在作文或说话中，恰本地运用一些成语，就能够够取得形像生动，入木三分的奇异成效。

前面咱们图中这些成语大多出自寓言故事，或是历史故事，神话传奇等。

今天咱们要学的第８课——《成语故事》（读题）——自相矛盾，其实确实是一个寓言故事。

（板书：

寓言）

２、什么是寓言呢？

“寓言”确实是通过一个故事来讲明一个深刻的道理。

（板书：

故事、道理）,那么咱们今天学的自相矛盾又想告知咱们什么道理呢？

课前咱们同窗已经预习了课文，课文的生词会读了吗？

第二板块：

初读课文《自相矛盾》学习生字词。

1、课件出示词语，明白得词语意思。

2、指名2个学生读词语。

第一个学生读第一行，第二个学生读第二行

（师：

夸奖学生字音读的超级准确，看来咱们同窗预习的很充分。

）

师：

你们明白“戳”的意思吗？

谁能伸出手指头来演一演，做一做“戳”

的动作？

（师预备好铅笔、纸、书本）

师：

咱们刚看到了这位同窗的演出看出了戳只有两个结果，要不确实是揭穿，要不确实是戳不穿。

那文中写的是用什么戳什么呢?

学生答用矛戳盾，有的回答用盾戳矛。

师：

对了，大伙儿回答的超级好，

课件出示：

矛是古代用来刺杀仇敌的长柄兵器。

咱们伶俐的老先人为了便于交流用了很多方式制造了并世无双的汉字，其中最古老的造字方式叫做象形造字法，顾名思义，确实是看到物的形状，用简单的笔画勾画下来。

比如“矛”字，咱们看最先的矛字，像不像？

再后来民间又显现了隶书，和咱们此刻的楷书很像了，这确实是咱们此刻书写的正楷字，下面请同窗们伸出你们的小手来跟教师一路写矛字，第一行是横钩，第二笔是点，第三笔也是横钩，但第三笔的横钩比第一笔要略微长一点，第四笔竖钩，最后一笔长撇不能丢。

接下来咱们看看盾是用来做什么的？

盾是古代打仗时防护躯体，挡住仇敌刀箭等的牌。

咱们也来看看盾字的演变，这是最先的两个盾字，很简单，也很直观，到了甲骨文的时候，盾的字形发生了转变，开始更注重盾的功用，因此就演变成了咱们此刻的正楷盾字。

那么盾的第一笔是什么？

请学生伸出手一路跟教师写一写盾字，第一笔是撇…….

下面请同窗们拿出写字练习簿把课题自相矛盾写两遍

（师提示写字坐姿要注意：

头正，身直，臂开，足安。

夸奖第一组同窗坐姿超级端正。

接着指名拿写的好看的学生本子展现，矛的最后一撇撇的真好！

/那个字的结构写的专门好！

）

那写完了自相矛盾，接下来咱们说说还有哪些带自字的成语，先指名3个学生说（夸奖学生积存的成语可真多！

）那么教师也搜集了一些带自的成语，此刻请大伙儿齐读一遍，注意读的时候不能拖音，要做到干脆利落。

好，自告奋勇，读…

课件出示成语，请大伙儿齐读一遍。

三、说矛盾的功能

那么矛和盾别离用来干什么呢？

咱们来看看它的作用，出示课件，矛是用来进攻的，盾是用来防守的，那文中说的是什么样的矛，什么样的盾呢？

请学生回答，学生答锐利的矛，牢固的盾，接下来那咱们来找一找课文中的楚国人说了几句话，他又是怎么来卖他的矛和盾的呢？

学生答：

我的盾牢固得很，随你用什么矛都戳不穿它。

”

“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能揭穿。

”

哦，大伙儿都找对了，那这位楚国人是用什么样的语气说的这句话呀?

大伙儿都用“夸口”的语气读读这两句话。

生练习读这两句话。

板书：

夸口

谁能来读一读，举手！

请２到３个学生读这句话

师：

a．我听出来了，他专门强调了他的盾很牢固，矛很锐利。

谁的读法跟他不同？

b.你强调的是什么？

“随你”是什么意思？

师：

大伙儿看，他跟第一个同窗体会的不一样，读的就不一样。

谁还能读出不同来？

c.你们听出他想表达什么意思啊？

“专门得好”那个意思，你们从哪个词听出来的？

“很”

d．挺成心思的！

什么缘故这么读？

生：

因为我要强调让大伙儿来买“我的”的矛和盾啊！

哦，有自己独特的方式，专门好。

好，那此刻咱们全班一路来夸夸自己的盾，大伙儿一路齐读这句话！

师：

请大伙儿看看“夸”字，“夸”的上面是什么字？

生：

是“大”字。

师：

“夸口”确实是说大话。

大伙儿明白，夸的下面是亏字，也确实是说说大话是要吃亏的。

那这位楚国人吃了什么亏呢？

“张口结舌”是什么意思呢？

能给它换个词代替吗？

请学生回答

（教师这边也带来了几个相近的词语，课件出示目瞪口呆，哑口无言，无言以对）大伙儿一路齐读一遍。

师：

哦，是他没话说了。

看来，同窗们都已经知道了“张口结舌”的含义了。

四．接下来谁能用三言两语来讲说课文的要紧内容，要紧讲了一件什么事？

学生试探，回答，教师点拨。

课件出示：

成语《》，讲的是（）（要紧人物）（）（在干什么），结果（）。

第三板块：

读懂故事内容，明白故事寓意。

1.请你快速默读课文，找一找课文中最能表现那个人自豪，愚蠢，好笑的语言描述。

2.指名学生读自已找到的句子，说说你什么缘故感觉他好笑，愚蠢？

出示句子：

我的盾牢固得很，随你用什么矛都戳不穿它。

”

“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能揭穿。

”

师：

像那个楚国人如此，自已前面的话和后面的话对不上，就叫——自相矛盾。

学生用“夸口”的语气读读两句话。

生练习读这两句话。

指名读，评判。

四、深切明白得课文内容，明白故事的寓意。

（1）好极了，那咱们来认真看看他说的这两句话，（男女生分读）有问题吗？

（2）那你能质问他，当场拆穿他吗？

还能够怎么问他？

你好厉害！

一下就切中了他话中的要害。

问的真漂亮！

对啊！

围观的人也是如此问的。

读，“用你的矛来戳你的盾，会如何呢？

”

（3）用你的矛来戳你的盾，同窗们，猜猜会有如何的结果？

你能用“若是……，就说明……。

”的语句来讲说吗？

有无第3种情形发生啊？

（若是戳得穿说明了什么？

戳不穿呢？

若是盾被揭穿了，但矛也因此而断了呢？

）

（4）师：

同窗们，看来这楚国人说的两句话，前一句跟后一句，是如何的啊？

（彼此抵触、不一致。

）像他如此自己说话前后抵触，这叫什么啊？

（生回答自相矛盾）你们明白得的很准确，看来大伙儿已经读懂了那个故事。

（5）那个楚国人已经被大伙儿质问得“张口结舌”，已是窘态毕现、狼狈不堪了。

板书：

张口结舌

可是光如此批评他可不行啊，咱们还得告知他错在哪里？

得帮他总结一下教训。

不然，他下次还会犯的。

（是啊！

要实事求是，不然没人相信你的，到时就哑巴吃黄连——有苦说不出了）

（6

）说话如此，其实做事也是那个道理。

那这那么寓言提示咱们以后做事、说话时应该注意点什么啊？

请你在隔壁写写你从中明白的道理。

谁来讲说！

（7）对啊！

咱们以后说话、做事也要实事求是，讲究分寸，不能故意夸大，言过其实，不然，也会陷入“自相矛盾”的境界。

生读道理。

板书：

说话、做事要前后一致。

五、初识古文，激发爱好。

1、那个故事成心思吗？

（有）

这么成心思的一个故事，它出自古代思想家韩非子写的一那么寓言，现在它已经成为人们熟知的一个成语——自相矛盾（读）。

让咱们来看看它的原文是如何写的：

师读：

楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:

“吾盾之坚,物莫能陷也。

”又誉其矛曰:

“吾矛之利,于物无不陷也。

”或曰:

“以子之矛,陷子之盾,何如?

”其人弗能应也。

学生读。

2、练读原文（借助拼音自己读一读）

哎，都是古文，你有什么方法读懂它吗？

教师告知你们一个方法，能够结合咱们适才读懂的课文对照着学，如此专门快你就能够自己读懂它了。

3、谁能告知大伙儿，这段古文讲的是一件什么情形？

（用现代语言表达古文句子的意思，句子的形式能够灵活些，没必要强求说法一致，意思不错即可。

）

六、联系实际，拓展试探。

师：

1、谈谈生活中有哪些例子是自相矛盾的？

生：

有个广告说：

“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”，这确实是前后矛盾，既然不收礼了，什么缘故还收脑白金呢？

生：

“叶公好龙”也是自相矛盾。

叶公嘴上说喜爱龙，可是当龙来见他时，它吓得躲了起来。

生：

“有个人看到墙上有人乱涂乱画，他写在墙上写了一行字——不准乱涂乱画”

通过演出，深化对寓意的明白得。

师：

学完了这课，咱们学会了自相矛盾那个成语，谁能来演一演那个寓言故事呢？

学生演出。

师评判

总结：

　这那么寓言告知咱们：

说话、办事必需实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，不然，就会陷入“自相矛盾”的境界，通经常使用来相容讽喻说话、做事彼此抵触，互不相容的现象。