小学传统文化教案设计.docx
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小学传统文化教案设计
小学传统文化教学计划
徐寨镇明德小学
一、教材分析：
教材从以下几个方面对学生进展传统文化教育：
蒙书诵读、诗歌诵读、经典语段、名人长廊、名胜佳境、民族文化艺术等。
对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可无视的作用。
在教学中应多鼓励学生在课外查找资料，对课堂学习进展补充，进一步讨论交流，甚至可以看视频，根据具体情况开展延伸活动。
二、教学目标:
1、通过学习，学生可以了解传统文化的根本内容和特点，感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力，从而认识传统文化的博大精深。
2、引领学生对中华民族传统文化精髓进展学习，能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的根底，逐步提高他们的人文素养。
全面提升学生的古典文化素养，初步了解古代大诗人的生平行迹。
3、认识传统文化的丰厚博大，吸收传统文化的智慧，初步感悟、了解传统文化的精神、审美理想、审美情趣等，感受中华民族的文化魅力，增强民族自信心和自豪感。
三、教学教学重点、难点:
强化朗读、背诵传统文化的精华，不仅能锻炼和提高学生的记忆力，而且能培养学生对传统文化经典的感悟能力。
本课程遵循少年儿童的认知规律，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，不断提高自己的文化品位，不断丰富自己的精神世界。
四、教学措施：
1、充分利用课程资源，加强课内外结合、校内外沟通，如参观文化馆、博物馆，游览文化古迹、文化名胜等，使学生直接感受传统文化的魅力，承受传统文化的熏陶感染。
2、充分展示图片，作品等教学手段，教师加以示X。
认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的教学计划。
3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最优教学效果。
五、课时安排：
每周每班一课时
第一课《笠翁对韵》教案
一、开场白
今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？
“翁〞就是李渔自称。
“笠〞就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵〞就是古代人对对子，讲押韵。
二、X读、带读《笠翁对韵》
教师先X读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
教师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？
同学们，跟我念。
三、释读
1、师读第一段
讲解第一段
重点点拨：
山花对海树
苍穹下响高舂青春
2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬
1、分组读〔分两组，每组读一章，进展小组比赛〕
2、教师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……〞3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：
1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
第二课《小儿语》教案
问题提出
小学生说话做事要注意什么呢？
教学目的
理解词句意义并能熟读背诵
过程设计
1.揭示课题并简介学习内容。
《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成与其成长开展都有很大的好处。
2.教师X读原文，请学生认真听。
重点解释：
沉静、从容、体悉、从宽。
分组读〔分两组，每组读一章，进展小组比赛〕
教师说上句，学生对下句。
多种形式朗读，来争取当堂课背诵
7.拓展训练：
当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？
小组商量一下，演一演。
第三课《治家格言》教案
教学目的：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定根底。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、根本了解诵读内容，提高语文素养。
重点与难点
教学重点：
学习理解“一粥一饭……物力维艰〞
教学难点：
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
过程设计
一、简介《治家格言》
《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。
三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。
经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规X我们的言行。
从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地X读
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句：
“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。
〞的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
〔1〕学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，与时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
〔2〕同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
〔3〕同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。
六、作业练习
当别人有困难的时候，你会怎么做？
当别人帮助了你以后，你怎么做？
第四课《名贤集》〔一〕教案
教学目的
1〕了解有关《名贤集》的文学常识。
2〕文言文词句的翻译。
3〕阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
重点与难点
1〕《名贤集》文学常识的掌握
2〕文言文重点字词、句子的掌握
过程设计
上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故，“望梅止渴〞、“七步成诗〞、“管中窥豹〞〔学生参与〕。
这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《名贤集》。
教学流程：
一、背景介绍：
《名贤集》是由南朝的X义庆编撰而成的，X义庆是宋武帝X裕的侄子，是X裕之弟某某王X道怜的二子，后来因为他的叔父某某王X道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为某某王。
二、课文分析
1、课文引入：
2、学生自主学习
学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进展重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。
1、重点字词：
末儿
2、重点句子：
3、翻译：
4、课文知识的补充
曹娥碑：
总结：
从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人〞独特的魅力。
并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。
三、知识的扩展
1、有关隐语的介绍
我国的谜语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。
到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大的开展，并出现了我国谜语的最早形式－－廋辞和隐语，这是谜语的最初萌芽。
到东汉时期，隐语有了进一步的开展，根据汉字的结构特点，利用方块字在离合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜，即“黄绢幼妇，外孙齑臼〞八字。
隐语从先秦过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷的娱乐品了。
并且大量的隐语开始出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特别钟爱。
2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力
1〕谜面：
呀〔打一成语〕
2〕谜面：
群英会〔打一教育机构〕
3〕谜面：
欧美民族〔打一人名〕[谜底：
1〕唇齿相依2〕幼儿园3〕西施]
第五课《名贤集》
（二）
教学目的
1〕了解有关《名贤集》的文学常识。
2〕文言文词句的翻译。
3〕阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
重点与难点
1〕《名贤集》文学常识的掌握
2〕文言文重点字词、句子的掌握
过程设计
同学们，这节课我们来继续学习《名贤集》，通过上节课的学习，我们已经了解到《名贤集》是由南朝的X义庆编撰而成的，X义庆是宋武帝X裕的侄子，承袭为某某王。
一、课文分析
1、课文引入：
2、学生自主学习
学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进展重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。
1〕、重点字词：
2〕、重点句子：
3〕、翻译：
3、课文知识的补充
曹娥碑：
总结：
从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人〞独特的魅力。
并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。
三、知识的扩展
1、有关隐语的介绍
2、做联句游戏，看谁完成得又快又好。
四、教师小结
这节课告诉我们许多为人处事的道理，教导我们要孝敬父母，一家人要和和气气；劝诫我们凡事都要从小处做起；告诉我们与人交往要互相尊重。
第六课《增广贤文》
（一）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。
教学过程：
一、故事激趣，导入新课
1、导语：
同学们，刚刚你们诵读的是我们这学期所学的增广贤文，教师今天再给你们讲个故事，喜欢吗？
那要求大家要认真听，还要认真想：
教师讲的这个故事，你从中明白了什么？
2、教师讲故事。
3、反应：
你明白了什么？
二、学习诗句，理解诗意
1、过渡：
对了，做人要善于宽容原谅别人，这就是今天我们要学习的内容。
请看——
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵ 指名读，正音。
⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚刚的朗读，你读懂了什么？
谁来说说。
〔引导学生说完整话〕
⑵ 质疑：
有没有不懂的地方吗？
学生说。
⑶ 小组互相学习，理解诗句。
⑷ 指名反应，师生补充。
⑸ 反复朗读，熟练背诵。
⑹ 小结。
教师先总结诗句意思。
你是怎么读懂的呢？
总结学习方法：
反复朗读；小组合作学习。
查字典；请教教师、父母；背诵，加深理解。
三、联系实际，畅谈体会
1、谈话：
在学习生活中，你有没有经历过或者是听到、看到别人宽容原谅别人的例子呢？
请说给大家听听。
你从中明白了什么？
2、如何才能真正做到宽容原谅别人呢？
四、拓展延伸，布置作业
1、交流收集到的材料：
这些都是古人总结出来的含有深刻道理的句子，谁还知道一些有关这方面的句子或者是名言警句？
如得饶人处且饶人。
2、总结谈话：
我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，像这些增广贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。
只要我们用心去学习，多读多想，一定会让你的头脑更聪明，如果运用于写作上，那一定会起到画龙点睛的作用。
3、布置作业：
把我们今天所学到的增广贤文讲给家长听，背给家长听。
第七课《增广贤文》
（二）
教学内容：
饶人不是痴汉，痴汉不会饶人。
不说自己桶索短，但怨人家箍井深。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。
教学过程：
一、故事激趣，导入新课
1、导语：
同学们，刚刚你们诵读的是我们这学期所学的增广贤文，教师今天再给你们讲个故事，喜欢吗？
那要求大家要认真听，还要认真想：
教师讲的这个故事，你从中明白了什么？
2、教师讲故事。
3、反应：
你明白了什么？
二、学习诗句，理解诗意
1、过渡：
对了，做人要善于宽容原谅别人，这就是今天我们要学习的内容。
请看——
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵ 指名读，正音。
⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚刚的朗读，你读懂了什么？
谁来说说。
〔引导学生说完整话〕
⑵ 质疑：
有没有不懂的地方吗？
学生说。
⑶ 小组互相学习，理解诗句。
⑷ 指名反应，师生补充。
⑸ 反复朗读，熟练背诵。
⑹ 小结。
教师先总结诗句意思。
你是怎么读懂的呢？
总结学习方法：
反复朗读；小组合作学习。
查字典；请教教师、父母；背诵，加深理解。
三、联系实际，畅谈体会
1、谈话：
在学习生活中，你有没有经历过或者是听到、看到别人宽容原谅别人的例子呢？
请说给大家听听。
你从中明白了什么？
2、如何才能真正做到宽容原谅别人呢？
四、拓展延伸，布置作业
1、交流收集到的材料：
这些都是古人总结出来的含有深刻道理的句子，谁还知道一些有关这方面的句子或者是名言警句？
如得饶人处且饶人。
2、总结谈话：
我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，像这些增广贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。
只要我们用心去学习，多读多想，一定会让你的头脑更聪明，如果运用于写作上，那一定会起到画龙点睛的作用。
3、布置作业：
把我们今天所学到的增广贤文讲给家长听。
第八课《弟子规》〔一〕
教学目的：
让小朋友了解为什么要学习《弟子规》？
弟子规的大概内容是什么？
教学内容：
学习《弟子规》的总序
“弟子规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力如此学文〞
教学重点；有余力，如此学文
复习内容：
上堂课的内容：
中国人、中国心，中国的礼节——鞠躬，会表达自己的感情和需要。
讲解题目：
《弟子规》——先介绍原文的出处。
原名：
训蒙文。
故名思义；教训启蒙幼童的文章。
为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。
内容采用《论语》第六条：
弟子入如此孝、出如此悌……等文字编写而成，后改叫《弟子规》。
是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪与规X。
特别讲求家庭生活方面的教育。
教学方法：
教师念一句，小朋友重复一句。
也可教师念上句，小朋友念下句。
根据小朋友的承受能力确定学习时间，需要念几遍。
讲解内容：
弟子规——是〔古代〕小朋友必须要学习的内容。
古人云：
学有学业、退有居业。
弟子规就是教育小朋友学习以外应该做到的事情。
圣人训——圣人是指古代有很高成就的人。
比如：
孔子、孟子等。
我们一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能称为圣人。
训：
可以做为准如此的话。
指圣人对我们的教导。
首孝悌——首：
首要、头，这里指第一件事，就是要孝顺父母。
举例；父母生养我们、辛苦劳作，供应我们衣食住行。
我们首先要孝敬他们。
悌：
代表顺从兄长。
兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母。
次谨信——次：
次要、二，这里指第二件事。
首先你做到了孝、悌，其次就要做到谨和信。
谨：
慎重。
做事要慎重小心。
比如走路要遵守交通信号，做人也要按着准如此去做。
不能任意随便去做事。
做事还要讲诚信。
不能欺骗别人，讲信用。
从小培养良好的品德，长大就不会染上不良的言行习惯。
泛爱众——泛：
广泛。
不是指单纯的情爱。
人与人之间要有爱，更要爱世间一切众生、花草树木，小动物、小昆虫等。
做人要有一颗仁爱之心。
而亲仁——仁：
指同情友爱，仁慈之心。
我们要亲近那些有仁德的人，向他们学习，使自己也能成为一个具有仁爱之心的人。
有余力如此学文——当你做好了以上的事情〔具备了如上的品德〕，如有多余的精力和时间，再去学习文化知识和技能。
以上四条是做人的根本。
不管你有没有文化知识，但忠、孝、礼、义、信必须要做到。
〔举例说明〕一个六岁的小孩，他不但学会了弹钢琴，而且会说英语。
每当家里来了客人，大人都叫他为客人表演。
一天，他表演了节目后，大家都在赞扬他。
他骄傲地说了一句语惊四邻的话：
“姥姥你是个大笨蛋，什么都不会！
〞客人愕然。
从这个例子说明：
家长不能一味的培养孩子技能，但不知道学习技能的目的是什么？
不是为了让他表演，而是为了让他有一计之长，将来好做事。
可他连做人的道理都不懂，怎么去做事？
一个连自己的家长都瞧不起的孩子，他怎么会虚心向别人学习？
总结：
为什么要学习《弟子规》？
因为它是我们行动的准如此。
弟子规的内容是教育小朋友在家懂得孝顺父母，兄弟姐妹友好相处。
在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。
和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。
在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。
我们能够做到这些你就是一个优秀的人。
互动：
请小朋友说一说你对《弟子规》的哪些方面比拟感兴趣？
自己原来哪些方面做的不够。
家庭作业：
请家长帮助熟念《弟子规》总序
第九课《弟子规》〔二〕
教学目的：
通过圣贤的教导，启发培养孩子的孝心，让他们知道怎么具体去做！
教学内容：
亲所好力为具亲所恶谨为去
身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞
提问内容：
上节课留的家庭作业，在家做一些力所能与的家务。
让小朋友举手自己来说做了哪些？
反复强调，直到养成习惯为止。
讲解内容：
亲所好、力为具、亲所恶、谨为去
好：
喜欢恶：
厌恶父母亲喜欢你做的事情，你要尽量去做，不要敷衍了事，漫不经心。
力：
是尽我们的力量。
父母厌恶的事情，你要小心慎重的去除，包括你的一切坏习惯。
例如；父母喜欢让我们好好读书，将来有能力做事。
可我们不愿学习，一心贪玩，这就是不够孝心。
还有父母不喜欢我们出去和别的小朋友打架，那我们就尽量不让家长为我们操心。
做什么事情之前先想想父母知道了会不会高兴我去做？
用心体会父母对我们的教育，要使自己成为一个什么样的人？
互动请小朋友自己来讲家长喜欢自己做什么？
同时教师也要了解家长对孩子的教育如何？
如不正确的教师要帮助指正。
如；某个小朋友就说：
“我爸爸说：
‘在外边，谁要是打你，你就打他。
不要怕’！
〞以免不好的家教会给孩子带来负面的影响。
时代不同，人的素质不同，结合今天的社会，进展正面的教育。
身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞
古人说：
[身体发肤受之父母，不敢毁伤]。
可见古人对父母的孝心，入微入髓。
我们的身体是父母给的，我们不敢随便毁伤，即使是手臂上划一个口，父母都会担心的，何况大病父母会难过伤心的。
现在社会有很多人，一遇到不顺心的麻烦事，就要自杀，跳楼。
没有替父母双亲想一想，含辛茹苦把我们培养大，还没有报答父母，就要去死。
父母会怎么样呢？
身体有伤，只是让亲人为你担忧。
可是你做出了不道德的事情，你的父母会跟着你蒙受耻辱。
那你更是不孝的子孙。
你要想到；自己无论做什么事情都要对得起生养我们的父母，父母辛辛苦苦把我们抚养大，我们虽不能给他们更多的物资享受，可我们也不能让他们为我们伤心，为我们难过。
为我们而感到羞愧！
比如：
有的小朋友没有礼貌、不敬师长、破坏公物、打骂同学、偷盗，或者做出了不该做的事情，你的家长会为你感到自豪吗？
朗读课文：
请小朋友打开书，进展指读训练。
从总序复习到这堂课的内容，每天争取边读边认，天长日久不但会背诵，而且也会认字。
个别的字教师也可以写一写，加深印象。
作业：
回家询问自己的父母，希望自己做什么？
不喜欢自己做什么？
自己家的家教是什么？
父母希望你长大做什么？
第1课《声律启蒙》〔节选一〕
教学目标：
让学生了解《声律启蒙》的原文与译文。
背诵这首诗。
教学过程：
一、经典回放：
来对往，密对稀，燕舞对莺飞。
风清对月朗，露重对烟微。
瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。
春分对夏至，谷水对山涛。
教学过程：
二、简介《声律启蒙》。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地X读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
〔1〕学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，与时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
〔2〕同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
〔3〕同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。
5、师生共同放声齐读。
六、温馨点击：
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七、活动广角：
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八、成长袋：
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九、课外延伸：
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。
第2课《声律启蒙》〔节选二〕
教学目标：
让学生了解《声律启蒙》的原文与译文。
背诵这首诗。
教学过程：
一、经典回放：
云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。
楼对阁，户对窗，巨海对长江。
千山对万水，九泽对三江。
山岌岌，水淙淙，故国对他邦。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地X读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
〔1〕学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，与时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
〔2〕同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
〔3〕同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：
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六、活动广角：
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七、成长袋：
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九、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。
第3课《续小儿语》〔节选〕
教学目标：
让学生了解吕坤与其《续小儿语》的原文与译文。
背诵这首诗。
教学过程：
一、经典回放：
从小做人，休坏一点。
覆水难收，悔恨已晚。
白日所为，夜来省己。
是恶当惊，是善当喜。
人誉我谦，又增一美；自夸自败，还增一毁。
待人要丰，自奉要约；责己要厚，责人要薄。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地X读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
〔1〕学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，与时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
〔2〕同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
〔3〕同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：
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六、活动广角：
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七、成长袋：
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八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与教师、同学交流。
第4课、《增广贤文》〔节选一〕
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。
教学过程：
一、经典回放：
由俭入奢易，由奢入俭难。
少成假设天性，习惯成自然。
一年之计在于春，一日之计在于寅。
一家之计在于和，一生之计在于勤。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地X读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
〔1〕学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，与时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
〔2〕同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
〔3〕同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进展评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：
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六、活动广角：
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七、成长袋：
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八、课外延伸1、
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