《雨巷》教学方案计划设计.docx
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《雨巷》教学方案计划设计
寻找彷徨的美丽
——戴望舒《雨巷》教学设计
单位:
南宫市职业技术教育中心
授课专业:
现代农艺技术专业
《雨巷》教学设计方案
授课班级
班级
高一1班
人数
35人
专业
现代农艺技术专业
课时安排
第2课时
一、教材和内容分析
教材分析:
《雨巷》是选自高等教育出版社《语文》(基础模块)第五单元。
本单元“阅读与欣赏”部分选编了现代诗二首(本文是其中的第二篇),要求学生在反复朗读的基础上,着重分析意象、品味语言、发挥想象、感受作品丰富的情感。
是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。
内容分析:
《雨巷》是一首象征和暗示色彩比较浓烈的抒情诗。
全诗通过悠长寂寥的雨巷,颓圮的篱墙,冷冷的、哀怨的蒙蒙细雨等环境渲染,以及诗人对丁香一样的姑娘期待的描绘,抒发了诗人的孤独感和彷徨感。
二、教学目标
本课
教学
目标
知识与能力目标:
⑴品读诗之韵律,品味诗之意象,领悟诗之意境,体悟诗之真情。
⑵能有感情地诵读本诗。
过程与方法目标:
通过反复诵读,培养学生对诗歌的感悟力和理解力。
情感态度和价值观目标:
1领悟作者的思想情感,感受诗歌的情境美。
2体会文学艺术与其他艺术的共通共融。
三、学生情况分析
本课的教学对象是:
职高一年级现代农艺专业的学生。
他们远离诗歌、亲近动漫;他们敢于求新、疏于思考,高雅的审美情趣能力不足,让我们用优美徜徉的诗歌,引导学生去欣赏美,探索美。
四、教学内容与学习策略分析
1.分析教材的重点和难点
具体内容
解决措施
教学重点
把握诗歌整体内容,有感情地诵读诗歌。
先利用诵读软件自由诵读,再利用多媒体资源给学生展示优秀诵读范例,通过教师引导让学生领会诗中的意象,在此基础上通过多种形式的反复诵读,领悟诗中的情感从而得以把握。
教学难点
感悟诗人丰富的思想感情
利用网络资源和教师的引导,给学生营造出本诗的氛围,让学生通过相互交流讨论,合作探究,理解感悟诗人丰富的思想感情
2.教学方法和学习方法
教学方法
情景导入法、导读与诵读法、交流与讨论法
学习方法
自主诵读法、联想与想象法、合作与探究法
3.信息化的选择与运用
课堂
流程
呈现类型
内容要点
作用
方式
时间
听
音乐
图片
轻音乐《丁香花》江南雨景图
创设情景、营造氛围
播放-聆听-讨论-归纳
4分钟
绘
朗诵
视频
名家朗诵《雨巷》
把握诗歌感情基调
播放-观看-诵读
10分钟
品
图片
微课
引导性提问
微课赏析
感悟雨巷的意象
播放-提问-观看
20分钟
观
视频
舞蹈《小城雨巷》
直观感受意象
播放-欣赏
5分钟
作业
PPT
布置作业
引导
播放-安排课后任务
1分钟
4.教学环节设计详案
知识点
教师活动
学生活动
设计意图
课前
准备诵读软件、班级学习平台
学生上网查找戴望舒及时代背景相关信息
利用诵读软件诵读并上传至班级学习平台
为学习诗歌做好铺垫
听
1.播放一首轻音乐《丁香花》,同时伴随着江南雨景图一起走进雨巷
聆听音乐,欣赏图画
营造氛围,引导学生进入诗歌的环境
2.请学生们说说听完歌曲的感受
讨论感受
绘
在1927年这个潮湿的暮春时节,诗人戴望舒在一条狭窄而悠长的小巷里,遇见了一位撑着油纸伞的姑娘。
她曼妙的身影在杭州的小巷飘过,消隐在西湖之滨。
晚上,在油灯下,诗人重温了那惊鸿一瞥,就此沉醉。
他陷入了遐想的爱情当中,一挥而就,写下了广为传颂的《雨巷》。
播放名家朗诵视频《雨巷》
撑着油纸伞,独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷,……
(配音)
观看朗诵视频,
打开班级学习平台,找出学生的诵读
同学们对比自己的作品,找出自己在节奏、语气、语调中的不足
让学生自我评价、自我反思
随机抽读
我想请一位同学来为我们读一读这首诗,有哪位同学愿意来?
独立朗读展示
体会感情基调
2.再次安排学生通读全诗,然后思考以下问题:
①这首诗给你的整体感觉是什么?
②你认为这首诗讲了什么内容?
③你觉得应该用什么样的感情基调来朗读?
1.朗读
2.思考问题
3.分享结果
引导学生感受情感代入式地去朗读诗歌
4.点评该生的朗读情况,肯定优秀的方面,对不足提出指导性意见
学习朗读方式
给出指导性意见,帮助学生学习朗读方式
5.请全班齐读
齐读
让每一个学生参与进来
品
再读课文,要求学生体会文中节奏。
巡视了解、查看学生对节奏把握的情况,并给出指导。
画出句读、标出重音。
边读边体会带着节奏来朗读诗歌有什么不同。
让学生体会朗读诗歌的节奏感
文中有很多句子是同样的,而且是连续性地出现,这叫做复沓句式。
请思考这样的句子有什么作用?
体会应该怎么读?
找出这样的句子,与同学交流这些句子的朗读方法
在熟悉了音韵美、意境美之后,让学生根据诵读手绘诗歌内容。
学生绘图
感受作品
学生们达到探究思考作品内涵的阶段,这个环节我设计了两个问题。
(1)诗歌中包含着怎样的情感和情绪?
(2)这些情绪由哪些意象引发来的?
在自由诵读中,学生很快找出“雨巷、篱墙、油纸伞、丁香姑娘、我等意象
引导学生找出意象
1.“意象”的含义
意象-某个事物通过作者的感情活动而创造出来的新的艺术形象。
观看微课“意象”
学习“意象”的含义
3.分析“雨巷”的意象
首先姑娘出现在什么地方?
对,雨巷。
请大家发挥自己的想象力
(配合PPT投影及雨声)
细雨朦朦中,你走在这条悠长的巷子里,这里远离尘嚣,你的脚下,踩着幽暗的青石板,透着寒气,透着冷清。
在这样的一条巷子里,你感觉到了什么?
雨,总是给人朦胧、潮湿、凄冷之感。
小巷,是一个阴暗、狭窄、悠长的环境。
所以,雨巷这个意象,首先给我们展示了姑娘出现的大环境,是朦胧的、阴沉的。
听讲、思考
感受氛围
创设情境,帮助学生理解
4.分析“油纸伞”的意象
作者虽然用了大量的篇幅来描写这位姑娘,但我们能看清她的样子吗?
(PPT投影,姑娘背影)我们好像只能看见一个撑着油纸伞的姑娘,她远远地朝我们走来,低着头静静地擦身而过,又默默地走远了,只剩下那个在油纸伞下的背影。
(PPT投影,油纸伞图片)亲爱的同学,在你的印象中,你在哪里见到过油纸伞?
它会让你想到什么呢?
油纸伞具有复古、怀旧的特点。
这样一把伞出现在姑娘的肩上,更给这个姑娘增添了一层神秘、朦胧的色彩。
听讲、思考
感受氛围
创设情境,帮助学生理解
5.分析“篱墙”的意象
姑娘的背影越走越远,到了篱墙边上,到了小巷的尽头。
这个篱墙是什么样子的?
作者用了一个什么词来形容?
颓圮的,连篱墙都是“颓圮的”,这为全诗更多添了几分黯淡、无奈与感伤。
听讲、思考
感受氛围
创设情境,帮助学生理解
6.分析“丁香”“姑娘”的意象
在这首诗歌里,诗人还多次用了同样一个比喻来形容姑娘,他将姑娘比作什么呢?
丁香,丁香姑娘。
为什么不是玫瑰姑娘、牡丹姑娘?
要解决这个问题,我们必须先了解丁香这个意象在文学作品中的含意。
(PPT投影丁香花,音乐)丁香一般开在暮春时节,有一种淡淡的芬芳,它给人柔弱、纯洁、素净的感觉。
所以,在古典诗词中,丁香一般象征着美丽、高洁。
所以丁香也是我们这首诗歌中的一个重要意象,它象征着美丽、高洁、愁怨。
作者用丁香来形容姑娘,姑娘是一切美好事物的化身,可这位姑娘像丁香一样结着愁怨,丁香容易凋谢,以它为象征的姑娘也是容易消失离去的。
听讲、思考
感受氛围
创设情境,帮助学生理解
7.分析“我”的意象
我们再来看诗歌中的另外一个意象——“我”。
诗人把自己化身为在雨巷中徘徊的抒情主人公,在细雨笼罩着的小巷当中,他怀揣着一个朦胧而执着的愿望,“我希望逢着一个丁香一样的,结着愁怨的姑娘”。
然而,她终是默默地、朦胧地像梦一般地从诗人的身旁飘过,留给诗人的是飘然而逝、可望又不可及的希望。
所以“我”在这首诗里代表着凄清、怀有希望、又无限惆怅的形象。
听讲、思考
感受氛围
创设情境,帮助学生理解
学生把通过理解意向画的图,上传至班级平台进行交流。
品
再读《雨巷》
不同的体会,读法不一样。
想想看,你应当用怎么样的朗读方式来把你所体会到的主旨表现出来?
自由朗读
把体会到的情感融入到朗读中,感受诗歌的艺术美
播放舞蹈《小城雨巷》视频
欣赏
课后
“花非花,雾非雾。
夜半来,天明去。
来如春梦不多时,去似朝云无觅处。
”
白居易的诗以语言浅显著称,意境显露。
但这首《花非花》,却颇有些朦胧味。
学了戴望舒的《雨巷》,你也来谈谈《花非花》的朦胧之美吧!
课后拓展训练
学会欣赏、分析诗歌的意象
五、教学反思
我在《雨巷》这堂课中合理使用现代信息化教学手段从图像、音频、动画、网络资源交流平台等,多角度呈现诗歌的意象,带领学生静静地品,美美地读,既提高了学生的语言运用能力,更提升了学生的人文素养,形成良好人格,促进学生职业生涯的发展。