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2、讲解：
认字
朗读
找主笔
3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
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教学后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析
体验-训练提升。
数学教学：
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学：
音乐、英语：
激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：
激趣导入--主动参与一审美体验一合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：
创设情境--提出问题、
制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
2、春晓2
课时
共2课时
第2课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书与汉子
过程与
方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教学重难点
笔法及结构的处理
教学准备
讲解示范
教学方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
、直接入题
、讲解：
1、出示图片
2、讲解：
认字
朗读
找主笔
3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析
体验-训练提升。
数学教学：
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学：
音
乐、英语：
激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：
激趣导入--主动参与一审美体验一合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：
创设情境--提出问题、
制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
3、村居1
课时
共3课时
第1课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书与汉子
过程与
方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教学重难点
笔法及结构的处理
教学准备
讲解示范
教学方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
、直接入题
、讲解：
1、出示图片
2、讲解：
认字
朗读
找主笔
3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析
体验-训练提升。
数学教学：
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学：
音
乐、英语：
激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：
激趣导入--主动参与一审美体验一合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：
创设情境--提出问题、
制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
4、村居2
课时
共3课时
第2课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书与汉子
过程与
方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教学重难点
笔法及结构的处理
教学准备
讲解示范
教学方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
2、讲解：
认字
朗读
找主笔
3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析
体验-训练提升。
数学教学：
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学：
音
乐、英语：
激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：
激趣导入--主动参与一审美体验一合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：
创设情境--提出问题、
制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
5、村居3
课时
共3课时
第3课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书与汉子
过程与
方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教学重难点
笔法及结构的处理
教学准备
讲解示范
教学方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
、直接入题
二、讲解：
1、出示图片
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2、讲解：
认字
朗读
找主笔
3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析
体验-训练提升。
数学教学：
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学：
音
乐、英语：
激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：
激趣导入--主动参与一审美体验一合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：
创设情境--提出问题、
制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
6、鹿柴1
课时
共2课时
第1课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书与汉子
过程与
方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教学重难点
笔法及结构的处理
教学准备
讲解示范
教学方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
、直接入题
二、讲解：
1、出示图片
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2、讲解：
认字
朗读
找主笔
3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析
体验-训练提升。
数学教学：
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学：
音
乐、英语：
激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：
激趣导入--主动参与一审美体验一合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：
创设情境--提出问题、
制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
7、鹿柴2
课时
共2课时
第2课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书与汉子
过程与
方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教学重难点
笔法及结构的处理
教学准备
讲解示范
教学方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
2、讲解：
认字
朗读
找主笔
3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析
体验-训练提升。
数学教学：
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学：
音
乐、英语：
激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：
激趣导入--主动参与一审美体验一合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：
创设情境--提出问题、
制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
8、小池1
课时
共3课时
第1课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书与汉子
过程与
方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教学重难点
笔法及结构的处理
教学准备
讲解示范
教学方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
、直接入题
二、讲解：
1、出示图片
2、讲解：
认字
朗读
找主笔
3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析
体验-训练提升。
数学教学：
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学：
音
乐、英语：
激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：
激趣导入--主动参与一审美体验一合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：
创设情境--提出问题、
制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
9、小池2
课时
共3课时
第2课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书与汉子
过程与
方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教学重难点
笔法及结构的处理
教学准备
讲解示范
教学方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
、直接入题
、讲解:
1、出示图片
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2、讲解：
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4、学生书写
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7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析
体验-训练提升。
数学教学：
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学：
音
乐、英语：
激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：
激趣导入--主动参与一审美体验一合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：
创设情境--提出问题、
制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
10、小池3
课时
共3课时
第3课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书与汉子
过程与
方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教学重难横
笔法及结构的处理
教学准备
讲解示范
教学方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
一、直接入题
二、讲解：
1、出示图片
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3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析
体验-训练提升。
数学教学：
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学：
音
乐、英语：
激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：
激趣导入--主动参与一审美体验一合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：
创设情境--提出问题、
制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
11、春夜喜雨1
课时
共3课时
第1课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书与汉子
过程与
方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教学重难横
笔法及结构的处理
教学准备
讲解示范
教学方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
2、讲解：
认字
朗读
找主笔
3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析
体验-训练提升。
数学教学：
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学：
音
乐、英语：
激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：
激趣导入--主动参与一审美体验一合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：
创设情境--提出问题、
制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
12、春夜喜雨2
课时
共3课时
第2课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书与汉子
过程与
方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教学重难横
笔法及结构的处理
教学准备
讲解示范
教学方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
2、讲解：
认字
朗读
找主笔
3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析
体验-训练提升。
数学教学：
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学：
音
乐、英语：
激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：
激趣导入--主动参与一审美体验一合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：
创设情境--提出问题、
制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
13、春夜喜雨3
课时
共3课时
第3课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书与汉子
过程与
方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教学重难横
笔法及结构的处理
教学准备
讲解示范
教学方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
、直接入题
、讲解:
1、出示图片
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2、讲解：
认字
朗读
找主笔
3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析
体验-训练提升。
数学教学：
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学：
音
乐、英语：
激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：
激趣导入--主动参与一审美体验一合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：
创设情境--提出问题、
制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
14、村居清高鼎1
课时
共1课时
第1课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书写书法作品
过程与
方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教学重难横
笔法及章法的处理
教学准备
讲解示范
教学方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
、直接入题
、讲解：
1、出示图片
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2、讲解：
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朗读
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3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析
体验-训练提升。
数学教学：
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学：
音
乐、英语：
激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：
激趣导入--主动参与一审美体验一合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：
创设情境--提出问题、
制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
15、《鹿柴》1
课时
共1课时
第1课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书写书法作品
过程与
方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教学重难横
笔法及章法的处理
教学准备
讲解示范
教学方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
、直接入题
、讲解:
1、出示图片
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2、讲解：
认字
朗读
看整体
3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析
体验-训练提升。
数学教学：
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学：
音
乐、英语：
激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：
激趣导入--主动参与一审美体验一合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：
创设情境--提出问题、
制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
16、春夜喜雨1
课时
共1课时
第1课时
三维
目标
知识与技能
能够运用基本笔画及结构方法书写书法作品
过程与
方法
在老师的指导及示范下进行书写并纠正；
情感、态度、价值观
养成正确书写汉字的习惯，感受汉字的美。
教学重难横
笔法及章法的处理
教学准备
讲解示范
教学方法
示范、区分与讨论
教学过程及主体设计
批注
、直接入题
、讲解:
1、出示图片
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2、讲解：
认字
朗读
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3、书写示范
4、学生书写
5、学生上台示范
6、师点评
7、生继续书写
8、师巡视
9、师相机指导。
教学后记
【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：
情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析
体验-训练提升。
数学教学：
情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。
综合学科教学：
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乐、英语：
激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：
激趣导入--主动参与一审美体验一合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：
创设情境--提出问题、
制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。
课题
17、春夜喜雨1
课时
共1课时
第1课时
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