机电工程学院十三五发展规划详解Word文档格式.docx
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申报新增
高职专业
本科专业
高职与本科
总共专业数量
2016
模具设计与制造
机电一体化技术
汽车技术服务与营销
数控技术
电气自动化技术
工业机器人技术
无人机应用技术
材料成型与控制工程
机械设计制造及其自动化
五个（高职）
2017
汽车服务工程
七个（高职）
二个（本科）
2018
材料成型与控制工程（本科）
机械设计制造及其自动化（本科）
电气工程及其自动化
三个（本科）
2019
汽车服务工程（本科）
电气工程及其自动化（本科）
机械电子工程
四个（本科）
2020
机械电子工程（本科）
车辆工程
五个（本科）
（二）专业技术发展规划：
我们机电工程学院重点从三个方面深化专业的发展、深化我们的专业技术。
一方面从加工制造技术方面，我们将加大对机械制造设备的投入，特别是现代制造设备——数控设备，如数控车床、数控铣床、数控加工中心的投入；
特种加工设备如数控线切割机床、数控电火花机床、快速成型机、激光机的投入。
为配合加工制造的精密测量仪器设备如三维扫描仪、三坐标测量机等的投入，发展加工制造技术。
第二方面配合国家中国制造2025发展规划，为了实现中国制造自动化、智能化，我们重点从设备控制技术方面投入，我们将加大机电一体化控制技术，机、电、液联合控制技术，光、机、电联合控制技术设备的投入，加大对工业自动化设备的投入、加大对工业机器人设备的投入，发展自动化设备智能控制，智能制造的设备控制技术。
第三方面从设备维修技术方面、发展数控设备维修、机电设备维修、电气设备与系统维修、汽车检测维修技术方面的投入。
三．十三五发展规划建设的具体任务与措施
（一）人才培养模式
我们要按照教高16号文件所要求的以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路。
要坚持育人为本，把立德树人作为根本任务。
要改革教学方法和手段，融教、学、做为一体，强化学生动手能力的培养。
要把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。
我们学院将充分利用模具专业福建省第一批闽台合作办学的优势，吸取台湾高职院校与国际教育教学接轨及工学结合的经验，转变教育教学观念，使教学过程从传统模式转向具有实践性、开放性和职业性的新模式。
借鉴台湾高职院校校企合作、工学结合的育人机制，利用台企友达光电（厦门）有限公司、台资精卫模具厂的产业平台，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，以此带动各专业的建设，引导课程设置、教学内容和教学方法与手段的改革，融“教、学、做”为一体，强化学生动手能力的培养。
通过“校校企”联合培养人才项目的实施，五年内组建成结构合理，包含学校、企业人员的专兼职师资队伍；
积极引进台湾技职院校优秀的课程体系和教材，组织学校、企业共同编写适应“校企合作、工学结合”的教材。
积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，探索课堂与实习地点的一体化，探索“订单式”、“现代学徒制”等教育教学新模式，切实培养出高素质的应用型技术人才。
我们现在虽然已经与厦门双延兴业传动科技有限公司、厦门精奥科技股份有限公司、厦门新鸿洲有限公司、厦门睿达丰工贸有限公司、厦门宇龙机械有限公司、厦门市盖克工程机械有限公司、厦门海德科液压机械设备有限公司、厦门树容工贸有限公司、厦门宝麦克斯科技有限公司、厦门福臻模具有限公司、福建省龙岩市金砖机械制造有限公司、福建省龙岩市津虎油缸有限公司、龙岩市海博工程机械有限公司、漳州市东方智能仪表有限公司等十多家企业公司签定了校企合作协议书。
今后我们还将进一步加大与企业的合作，特别是与中大型企业的合作，如我们今年将要与路达集团大型企业开展校企合作。
将争取与20-30家企业建立校企合作关系。
（二）课程建设
1.专业建设
电气自动化专业2014年列入福建省高职示范性建设专业，今后五年，机电工程学院将进一步加强各个专业建设与本科学科建设，争取将模具设计与制造、机电一体化技术两个专业建设成为福建省示范专业（重点专业），争取将电气工程及其自动化专业建设成为福建省重点学科。
2．课程建设
1）课程建设的指导思想
课程建设应从教学内容、教学手段、实践环节等几个方面进行，重点是抓好专业基础课、专业主干课、“精品”课程及学生受益广、应用性比较强的课程的建设，以建设应用型本科，培养应用型工程技术人才为契机，带动并推进课程建设的改革，以“精品”课程建设提升重点课程建设，以重点课程建设带动课程体系建设。
2）课程建设目标与任务
根据教研室目前已有的条件及课程情况，按照专业规划及人才培养目标的要求，逐步完善、发展及优化组合相关课程。
目前我们只有数控机床故障诊断与维修“精品”课程。
计划2017年将建设“塑料成型工艺与模具设计”、“工业机器人”课程“精品”课程，2018年建设“数控编程与加工”课程、“电气控制与PLC课程”课程“精品”课程，2019年建设“工业过程控制”、“机械制造装备设计”课程“精品”课程，2020年建设“汽车故障诊断与维修技术”课程“精品”课程。
使我们的课程建设取得较大的成效。
我们现在与企业共同开发了“注塑模具设计的动态模拟分析”课程，下一步将与斯玛特三维创客厦门网络科技有限公司共同开发“3D打印技术”课程，与雅瑞有限公司共同开发“五轴数控加工编程”课程，与厦门精奥科技股份有限公司共同开发“工业自动化技术”课程，与厦门路达集团共同开发“工业机器人技术”课程。
我们今后要在各专业中加大编写其它新的校企合作课程教材。
在十三五规划发展期间，计划校企合作编写五至八门课程教材。
（三）实验室及实训基地建设
本着满足教学需求、逐步建设原则，（特别是民办高职院校，资金有限）逐步建成或完善专业实验室。
校内实训实习基地发展规划：
根据机电学院围绕加工制造、设备控制、维修三大方面设置专业群的实验、实训要求，结合各专业发展规划，逐年将增加不同的设备，以保证各专业的教学需要。
1、2017年
2016年12月申报材料成型与控制工程、机械设计制造及其自动化本科专业，2017年申报新增汽车服务工程本科专业，为此，我们实训基地建设重点以建设汽车检测设备与故障诊断设备为主，计划投入资金约50万元。
此外，为了满足机械设计制造及其自动化专业机械制造装备教学需要，增加万能外圆磨床、滚齿机等通用机床设备；
增加技术测量齿轮检测仪器；
增加数控机床故障诊断与维修设备等，投入资金约50万元。
总投入资金约100万元，以保证新增本科专业及原有高职与本科专业的教学需要。
2、2018年
2018年申报新增电气工程及其自动化本科专业，进一步增加工业机器人与工业生产自动化设备，计划投入资金100万元，以保证新增本科专业及原有高职与本科专业的教学需要。
3、2019年
2019年申报新增机械电子工程本科专业。
增加机电一体化系统实验设备，数控系统实验设备，增加机、电、液联合控制实训设备，投入资金约100万元，并增加五轴数控加工中心，投入资金约100万元，计划总投入资金约200万元，以保证新增本科专业及原有高职与本科专业的教学需要。
4、2020年
2020年申报新增车辆工程本科专业。
增加汽车发动机、汽车底盘、汽车电气控制实验设备，投入资金约200万元，以保证新增本科专业及原有高职与本科专业的教学需要。
加强校内、外实训基地的建设，五年投入600万元以上。
到2020年建成能满足本学院五个本科、七个高职各专业课程教学需要的校内实训基地，并建立二十至三十个校外实习基地，配合实践教学环节的改革，应加强生产性实训，加强和机、电、模具、汽车、自动化生产相关企业的合作。
如果有条件的话，应在600万元基础上再投入300万元，增加功能较强的数控设备等企业生产设备，以为企业开展技术服务打下更好的基础。
具体的实验室建设规划参考表2。
机电工程学院2016-2020年实验室建设项目、资金计划表2
建设
年度
主要建设实验室名称
（搬迁、小扩建未列入）
投入资金建设主要项目
计划新增
投入资
金（万元）
大学物理实验室
（一）
（二）
单片机实训室
PLC实训室
电力电子实训室
液压与气动实训室
工业自动化实训室
工业机器人实训室
机械制造与技术测量实训室
机械创新设计实训室
数控加工实训室
快速成型（3D打印）实训室
精密测量实训室
汽车综合实训室
力学、热学、电学、磁学大学物理实验仪器；
光学、近代物理实验仪器；
单片机实训箱；
数字万用表；
电脑；
PLC；
模拟量的输入输出模块；
变频器；
触摸屏
电力电子及电力拖动教学实验台；
数字示波器
工业液压系统综合实验台；
工业气动系统综合实验台；
工业液压元件拆装实验台
自动生产线实训设备、现代电气控制系统安装与调试设备；
机电一体化柔性生产系统；
3自由度、4自由度3P1R机器人；
机器人装配生产线；
计算机；
通用量具；
二次元长度测量仪器；
表面粗糙度测量仪；
齿轮测量仪器；
车刀角度测量仪；
箱式电阻炉；
金相显微镜；
布氏硬度计；
洛氏硬度计；
机构创意组合及运动分析实验台；
机械系统创新搭接及运动分析实验台；
各种机床夹具
数控车床、数控加工中心、数控线切割、数控电火花
3D打印机
三坐标测量机、三维扫描仪
汽车立式举升机、剪式举升机、四轮定位仪、螺杆式空压机及配件
100
13
24
47
29
49
48
30
16
220
21
51
以上合计
664万元
机械加工实训室
技术测量实训室
数控机床维修实训室
汽车检测设备与故障诊断设备；
万能外圆磨床、滚齿机等通用机床设备；
技术测量齿轮检测仪器；
数控机床故障诊断与维修设备
50
20
10
100万元
工业机器人；
工业生产自动化设备
机电一体化实训室
机电一体化系统实验设备，数控系统实验设备，机、电、液联合控制实训设备；
五轴数控加工中心；
200万元
汽车发动机、汽车底盘、汽车电气控制实验设备
200
（四）师资队伍建设
师资建设方面，应该从教师的数量、质量以及年龄结构、学历和职称层次上满足教学的要求。
争取到2020年，本学院的专任教师人数达80人，（计划2016年本学院专任教师达35人，2017年专任教师达50人，2018年专任教师达60人，2019年专任教师达70人，2020年专任教师达80人），兼职教师达20人以上。
其中正高职称8人以上，副高职称34人以上，高级职称教师比例达到50%以上。
引进及培养专业带头人8—10名，培养骨干教师16—20名，通过引进与培养，使教师双师素质教师比例达到接近80%。
具体的师资队伍建设规划参考3。
机电工程学院2016-2020年师资队伍建设规划表3
教师总人数
教师职称结构
教师学历结构
教师双师结构
正高
副高
高级占比例
中级
博士
硕士
硕士博士占比例
双师素质教师
双师教师占比例
35
2
14
45.71
1
31.43
25
71.42
45
3
19
48.88
15
37.77
77.77
55
5
52.7
41.82
43
78.18
65
6
53.8
4
52.3
78.46
80
8
34
52.5
38
53.75
63
78.75
教师队伍建设要充分考虑兼职教师队伍，高职教育要培养学生的实践动手能力，应用型本科培养具有较强实践能力的工程技术人才，必须聘请企业的能工巧匠及高级技术人员到学校担任特别是专业课程的教学。
尤其是民办大学，更要加大兼职教师的数量。
为了提高教学质量，一方面要采取从大学和企业聘请资深教授、技术总工主讲主要专业课程；
另一方面从稳定教师方面考虑，应逐步加大培养自己的专职专任教师，逐步引进优秀的专职专任教师，达到合适的师生比、学历结构、职称结构及年龄梯次的要求，在师资队伍建设方面，采用以下措施：
1．大力培养青年教师，倡导以“老”带新，采取“结对子，指路子，压担子”，实施指导教师与受导教师之间教学相长，研讨式培训方式。
要求青年教师（一般都是非双师型教师）到企业兼职——兼任技术工作，并上岗学习操作等实践技术。
每年派青年教师到外面进行培训，进行新知识，新技术培训、或实践培训。
提高本专业教师的教学水平。
同时要求原来的专任年轻教师未达到硕士研究生学历的，必须在规定的时间内参加硕士研究生学历学习。
2．聘请兼职教师，充实教师队伍。
部分课程从大学和企业聘请资深教授、技术总工和能工巧匠讲课，一方面满足课程的重要性对教师的要求，另一方面这些聘请的兼职教师可以作为青年教师的指导老师，培训并提升专任教师的教学水平。
3．开展全员培训，全面进行继续教育。
倡导广大教师努力学习教育教学理念，研究教育教学规律，把握教学原则和细则，苦练教学基本功。
在教学内容上求精，在教学方法上求活，在教学过程中求实，在教学手段上创新，做到既能动嘴又能动手，理论与实践结合，在教学改革上多创新。
专业教师要通过培训、进修、自学，到企业兼职锻炼不断提高专业知识、专业技能，不断拓宽专业领域。
4．加快“双师”型教师的建设步伐，根据学院“双师”型教师管理制度，鼓励专业教师取得职业资格证书；
鼓励专职专任教师到企业实践，到企业兼职——兼任技术工作，并上岗实践学习操作等实践技能；
通过与校企合作企业合作，通过企业举办专业教师培训班、教师为企业提供技术咨询服务等途径，提高专任教师、特别是中青年教师的工程实践能力。
通过以上途径建立一支专、兼结合的高水平、双师型专业教学队伍。
5．引进台湾教师教学，提高高职教学水平。
厦门南洋职业学院为福建省首批闽台联合办学高职学校，模具设计与制造专业为闽台联合办学专业，我们与台湾亲民技术学院、台湾建国科技大学建立了联合办学合作关系。
我们也将采取通过每年引进台湾高水平、高素质教师来我校我院教学，来提高与提升我院教师的总体教学水平。
（五）招生计划规划
根据社会及学校与企业联合培养人才的人才需求，结合南洋学院机电工程学院专业的发展规划，拟定今后五年招生计划：
2016年招收高职学生380人；
2017年招收高职学生380人，本科学生200人；
2018年招收高职学生380人，本科学生350人；
2019年招收高职学生380人，本科学生450人；
2020年招收高职学生380人，本科学生700人；
2020年，机电学院在校高职学生（三年）总数达到1140人，本科在校学生（四年）总数达到1700人，机电学院学生总数达到2800人左右。
具体的招生计划参考表4。
机电学院2016-2020各专业（高职、本科）招生计划表4
各专业计划招生人数
总招生人数
40
高职：
380
材料成型与控制工程；
机械设计制造及其自动化；
本科：
汽车服务工程；
150
350
电气工程及其自动化；
450
700
四、开展技术服务
随着实训设备的增加、实训设备的精度提高，教师人数与素质的提高，随着我们与企业合作的深入，我们要大力开展为企业的技术服务。
开展为企业进行员工岗位培训，为中、小企业开展设计、加工技术服务。
五、围绕技能竞赛与科技创新，突出实践能力培养
高职教育强调要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，要求推行“双证书”制度，随着学校实践教学条件的不断完善，我们要大力推行工学结合，突出实践能力培养，为此，我们要围绕各种高职技能竞赛，本科科技创新竞赛，加强学生的动手能力训练，以此推动我们的教学，特别是实践实训教学的开展。
由此进一步推动我们的“双证书”职业资格证书考证工作。
使毕业生取得“双证书”的人数不但达到80%以上，而且大多数毕业生能够取得几个与本专业相关的职业资格证书，为学生就业工作创造良好的条件。
六．专业建设中的问题与发展
专业建设关键在教师和实训条件的完善，目前我们机电工程学院某些专业还缺乏专业带头人，尤其是具有丰富工程实践经验的骨干教师，不可否认，民办大学教师待遇比公办大学低，所以要聘请到具有丰富工程实践经验的高级骨干教师较不容易，因此我们除采取进一步引进专业带头人、高级骨干教师外，应该加大对现有年轻教师的培养，以增强专业师资队伍。
其次、办好高职教育，很重要的一方面是加强学生实践动手能力的培养，这就要求加强实训基地建设，希望学校逐年加大对实训设备的投入。
另外，如何深化与企业的合作，真正做到厂校合作，实现校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，有待我们进一步探讨。
今后我们一定要深化与企业的合作，
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