苏教版国标本三年级上册数学教案含教学计划.docx
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苏教版国标本三年级上册数学教案含教学计划
课题：
数学第五册教学计划
教材类型：
苏教版 所属学科：
数学>>第五册 主备教师：
邱霞 备课时间：
9月 浏览人数：
1
教案内容：
一、学生情况分析
本学期教学三年级数学，通过两年的学习，学生的数学基础知识掌握的比较扎实，个别学生思维比较灵活，学生学习数学的兴趣也较浓，但也有个别学生懒散，接受力不强，成绩不太理想，本学期将重点抓好后进生的培养。
二、教学内容：
除法，认数，千克和克，加和减，24时记时法，长方形和正方形，乘法，观察物体，统计与可能性，认识分数，整理和复习。
三、教学目标：
1、知识与技能方面
数与代数：
认识“万”，知道10个一千是一万，了解万以内数位顺序表。
理解10000以内数的意义，掌握数的读、写方法，能在具体情境中把握数的相对大小关系。
会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法，整千数加、减整千数，两位数除以一位数（每一位都能整除）及整百数乘一位数。
能正确估计两位数加、减两位数的得数是几十多，两位数除以一位数的商是几十多，三位数乘一位数的积是几位数，三位数乘一位数的积大约是多少。
能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法。
结合具体情境初步理解分数的意义（分母不超过10），能读、写分数，在具体材料的支持下能比较两个几分之一或两个同分母分数的大小。
能正确计算同分母分数加、减法。
在现实的生活情境里感受并认识千克和克，通过动手实践知道1千克＝1000克。
了解24时记时法，能进行普通记时法与24时记时法的换算。
空间与图形：
了解长方形和正方形的特点，了解长方形和正方形相同的地方。
知道长方形的长与宽、正方形的边长。
理解平面图形周长的含义，能正确计算长方形、正方形和其他简单平面图形的周长。
知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面；能指出从正面、侧面和上面观察到的由三个同样大的正方体摆成的物体的视图，能根据视图摆出相应的物体。
统计与概率：
能用比较有效的方法搜集、整理数据，会用表格或简单的条形图表达统计的结果。
理解事件发生的可能性有时相等，有时大些或小些。
会用“偶尔”、“经常”等词语描述可能性的大小。
2．数学思考方面。
经历“在计数器上表示数→分析数的组成→探索数的读法与写法→比较数的大小”等一系列学习万以内数的过程，以及把一个物体或图形平均分并用分数表示其中的一份或几份的过程，用具体的数描述现实世界中的简单现象，发展数感和符号感。
在探索口算、笔算和估算方法的过程中，进行简单的归纳和类比，发展抽象思维。
在观察常用物体并把几何体与其相应视图进行转换的过程中，在通过折、量、比，探询长方形和正方形特点的过程中，在动手围、量、画、算平面图形周长的活动中，建立初步的空间观念，发展形象思维和推理能力。
在摸球、抛小正方体等活动中，经历分类收集信息、整理数据，用数据描述现象以及判断可能性大小等过程，发展统计观念。
在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并在与同伴交流中，逐步学会清晰地阐述自己的观点。
3．解决问题方面。
能应用学到的数学知识，解决日常生活中经常遇到的一些简单的一、两步计算的实际问题，并在解决这些问题的过程中：
初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息，学会从数学的角度提出问题、理解问题，初步具有主动灵活地运用所学知识解决问题的能力。
逐步积累一些解决问题的基本方法和策略，初步感受解决问题策略的多样性。
经常与同学共同开展学习活动，经常与同学交流思考的过程和结果，初步体会到合作的意义。
在教师的具体指导下，简单地反思、评价自己的学习活动。
4．情感与态度方面。
进一步感受数学与日常生活的密切联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动。
经过独立思考、动手实践以及与同学合作交流，克服学习中的一些困难，经常获得成功的体验，相信自己有能力学好数学。
通过教科书里的“你知道吗”栏目以及报刊书籍、电视广播和网络等多种资源，了解更多的有关数学的知识，初步感受到数学是人类的一种文化，是人类文明的结晶。
在教科书和教师的具体指导下，学习客观地评价自己与评价他人。
四、课时安排
全册教科书安排了53课时的教学内容，另外有全册内容的整理与复习4课时。
全学期大约有30％左右的教学时间可以留作机动，便于教师创造性地安排教学。
在学生独立探索、合作交流方面，在组织学生进行练习以及知识的拓展、应用等方面，都可以使用机动的教学时间。
各单元的课时大致安排如下：
一 除法 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 9课时
二 认数 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 5课时
三 千克和克．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 4课时
四 加和减．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 7课时
五 24时记时法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 3课时
六 长方形和正方形．．．．．．．．．．．．．．．．．． 5课时
七 乘法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11课时
八 观察物体．．．．．，．．．．．．．．．．．．．．．．． 2课时
九 统计与可能性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 4课时
十 认识分数．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 3课时
]十一整理与复习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 4课时
五．教学方法与措施
1、尊重学生，注重学法渗透，学生自己能学懂的知识，尽可能让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生自己去探索、交流和练习。
2、重视学生获取知识的思维过程，培养学生初步的概括能力和逻辑思维能力。
3、结合教学内容，适当渗透一些函数、集合、统计等数学思想方法。
4、重视创新意识和实践能力的培养。
教学中尽量引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。
5、教学中要联系学生的生活实际，从生活背景出发，让学生主动探究解题方法。
6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育和良好学习习惯的培养。
如安排有一定教育意义的例题和形式多种多样的练习题及数学游戏。
☆教学调整☆
课题：
1、整十数、两位数除以一位数（首位能整除）
教材类型：
苏教版 所属学科：
数学>>第五册 主备教师：
邱霞 授课时间：
九月一日 浏览人数：
3
教案内容：
教学内容：
P1——2
教学要求：
1、经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。
2、培养学生初步的观察里、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：
两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。
教学难点：
掌握两位数除以一位数的笔算格式。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1、口答：
20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十，83里面有（）个十和（）个一。
2、解决实际问题。
两个人一共买了18枝铅笔，平均每个人买几枝？
口答算式，问：
你胜利怎样想的？
你会用竖式计算吗？
二、自主探究，获取新知
1、教学整十数除以一位数
⑴出示场景图左半部分，提问：
观察图画，说说你知道了什么？
要求平均每个男孩买多少枝，你会列式吗？
⑵用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。
⑶相互交流，知道把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。
⑷完成“想想做做”第1题，再让学生说一说每组两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。
⑸小结。
2、教学两位数除以一位数。
⑴出示场景图右半部分，提问：
从图中你知道了什么》你想求什么问题？
要求平均每个女孩买多少枝，应该怎样列式？
⑵猜猜46÷2商是几十多？
你能用小棒摆一摆，分一分吗？
⑶小组交流分的情况：
拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少枝？
⑷学习用竖式计算。
各小组讨论竖式的计算方法后汇报交流。
⑸教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程。
三、巩固深化，拓展提高
1、想想做做.2
学生练习，指名板演。
师生共同评价板演情况。
谈话：
说说在计算时发现了什么？
引导学生注意余数。
说说在计算中应注意什么？
进一步巩固笔算方法。
2、想想做做4
让学生仔细观察插图。
问：
从图中你知道了什么？
要求什么？
独立练习。
在小组内交流订正。
3、想想做做5
问：
从图中你知道了什么？
要求什么？
要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些，你打算怎么办？
独立解答，在班内共同订正。
四、作业：
想想做做3
五、全课总结：
这节课你学会了什么？
你能告诉大家在计算时要注意些什么吗？
☆教学调整☆
教学反思：
课题：
2、除法的验算
教材类型：
苏教版 所属学科：
数学>>第五册 主备教师：
邱霞 授课时间：
9月2日 浏览人数：
2
教案内容：
教学内容：
P3——4
教学目标：
1、经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。
2、培养解决问题之后进行反思的意识。
3、进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
谈话：
同学们，你们参加过生日聚会吗？
明明和芳芳快过生日了，这天，他俩一起来到食品店选购蛋糕（出示场景图），你们能帮助他们解决一些在买蛋糕过程遇到的数学问题吗？
二、自主探索，探究方法
1、探究没有余数的除法的验算方法。
（电脑出示两人的对话情景）。
问：
明明算得对吗？
你能帮他验算吗？
请你先想一想，再把你的想法说给同桌小朋友听一听。
指名回答。
教师将学生的验算可能性板书于黑板（乘法验算、除法再算一遍等）
提出下列问题在班内交流。
⑴12×3＝36表示什么意思？
这说明明明的计算怎么样？
⑵12、3、36在除法算式中分别是什么数？
我们可以怎样来验算这样的除法？
得出结论：
我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数来进行验算。
2、探究有余数的除法的验算的方法。
（电脑继续出示对话场景图）
谈话：
芳芳算得对吗？
请你也想出一种验算方法帮帮她。
汇报验算方法，教师板书于黑板。
组织讨论：
21×3＋2＝65表示什么意思？
计算结果是65元又表示了什么意思？
21、3、2、65在除法算式中分别是什么意思？
问：
你认为有余数的除法应该怎样验算呢？
三、提升经验，归纳方法
提问：
我们可以怎样来验算有余数的除法呢？
结论：
没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。
有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。
四、实践运用，加深理解
1、想想做做1
学生独立计算，指名回答。
提问：
每组中两道题有什么联系？
2、想想做做2
把4道题分成两组，每人自选一组题用竖式计算并验算。
指名两人板演，全班共同订正。
3、想想做做3
同桌两人轮流口算，并说说上下两道题有什么联系和区别。
4、想想做做4
先让学生独立解决问题，再在班内交流算法，并回答：
你能想办法证明自己的计算是正确的吗？
5、想想做做5
先独立读题看图解决第一个问题。
再问：
你还能提出什么问题？
怎样解决？
四、拓展提高
在里填上合适的数字
（）÷3＝21……2（）÷＝12……1
五、作业：
用竖式计算并验算：
69÷385÷427÷2
44÷265÷358÷5
六、全课总结：
这节课我们学习了什么？
你有什么收获？
☆教学调整☆
教学反思：
课题：
3、练习一1
教材类型：
苏教版 所属学科：
数学>>第五册 主备教师：
邱霞 授课时间：
9月3日 浏览人数：
3
教案内容：
教学内容：
P5.第1--4题
教学目标：
进一步掌握除法的验算方法，学会用乘法验算除法。
培养解决问题之后进行反思的意识。
和认真负责的学习态度。
教学过程：
一、练习指导
1、练习一.1
独立尝试进行口算，再指名汇报得数。
教师选择其中几题要求说出口算方法。
2、用竖式计算并验算
出示题目：
93÷385÷446÷267÷3
尝试练习，并指名板演。
交流评析，要求口述算法。
3、练习一.3
出示表格题，引导理解题意。
学生独立完成。
班级汇报交流。
二、基本训练
1、学校买了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？
把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？
（读题后引导学生分析题目，能从条件入手正确解答。
）
2、学校买了68只皮球，借出13只。
把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？
（读题后引导学生将以上2题进行对比，找出其异同点，并引导学生正确分析，正确解答。
）
3、练习一.4
独立审题后学生尝试解决这两个问题。
组织交流，重点讨论第二个问题是怎样解决的。
三、全课总结
四、拓展练习：
P6.思考题。
五、作业：
P5.2、4
☆教学调整☆
教学反思：
课题：
4、练习一2
教材类型：
苏教版 所属学科：
数学>>第五册 主备教师：
邱霞 授课时间：
9月4日 浏览人数：
2
教案内容：
教学内容：
P5--6第5--8题
教学目标：
会正确进行除法计算和验算，进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。
教学过程：
一、基本训练：
1、口算
33÷3 36÷3 77÷7 80÷8
24÷2 84÷4 80÷4 66÷6
先由学生独立口算。
再随机指名口算。
同时选择其中几题要求说出口算方法。
2、计算并验算
85÷4 98÷3
69÷3 84÷4
二、思维训练
1、学校买了58本故事书，26本科技书，平均放在3层书架上。
每层书架放了多少本书？
引导分析题目，要求学生会说出思考过程。
2、王老师买了4只小皮球，付出100元，营业员找回16元。
每只小皮球多少元？
引导理解题意，并指导分析，使学生能完整表达思考过程。
三、练习指导
1、谈话：
请同学们认真读一读第5--8题，想想每题应该先求什么，再求什么，如果有困难可向同学请教。
2、学生独立尝试。
3、组织交流，分析思考过程。
四、全课总结
五、作业：
P5--6.第5--8题。
☆教学调整☆
教学反思：
课题：
5、两位数除以一位数（首位不能整除）
教材类型：
苏教版 所属学科：
数学>>第五册 主备教师：
邱霞 授课时间：
9月5日 浏览人数：
2
教案内容：
教学内容：
P7—8
教学目标：
1、经历探索两位数除以一位数（首尾不能整除）笔算方法的过程，恩能够正确地笔算两位数除以一位数。
2、培养学生初步的分析、概括的思维能力。
教学过程：
一、复习迁移
1、笔算42÷2
指名板演，集体练习。
评讲，要求说出笔算过程。
2、谈话引入新课
二、学习新知
1、出示例题图
⑴学生独立审题，然后提问：
要求每班能分到多少个该怎样列式？
⑵根据学生的回答，板书横式、竖式。
⑶让学生观察、试除，要求说说自己发现了什么？
⑷引导：
这类题该怎样解决呢？
我们一起来用小棒摆一摆。
2、操作探究
⑴问：
应该先摆多少根小棒？
（演示摆出5捆带2根）
⑵同桌交流：
52根小棒平均分成2份，怎样分呢？
每份得多少？
请大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分发。
（教师巡视，发现学生的不同分法）
⑶情况反馈（学生边操作演示边叙述分的过程）。
⑷引导比较各种不同分法：
你认为哪种分法好？
为什么？
⑸学生复述分的过程。
学生独立分小棒的过程，要求边分边口述。
3、教学笔算
⑴问：
根据刚才分小棒的过程，52÷2的笔算该怎样写呢？
应先算哪一位？
十位上余下的1表示什么？
接下来怎样除？
⑵验算。
⑶比一比：
52÷2与42÷2，在计算时有什么不同？
⑷练习：
想想做做1的前两题。
班级交流反馈。
三、巩固练习
1、想想做做1后两题。
独立完成，集体评讲。
2、想想做做3
出示前两组题，分组练习。
反馈：
这两组题在计算上有什么不同？
出示后两组题，分组练习后让学生说说自己发现了什么？
3、想想做做6
先要求学生估算出这些提的商是几十多，并说出理由。
再用竖式计算。
四、全课总结
今天这节课上，我们通过摆摆、说说、算算学会了新知识，你有什么收获吗？
五、作业：
P8.2、4、5
☆教学调整☆
教学反思：
课题：
6、商末尾有0的除法
教材类型：
苏教版 所属学科：
数学>>第五册 主备教师：
邱霞 授课时间：
9月6日 浏览人数：
2
教案内容：
教学内容：
P9——10
教学目标：
1、 经历非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法的探索过程，掌握这种笔算方法。
2、 在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
出示主题图，谈话：
从图中你看到了什么？
要求我们解决什么问题？
你能列出算式吗？
二、自主探索，领悟算法
1、动手操作。
谈话：
请你找出相应的学具代表羽毛球，我们一起来摆一摆、分一分。
学生分组活动，再汇报交流结果。
根据学生回答，课件演示分羽毛球的过程，边演示边提问：
先分整筒的，每班分到几筒？
整筒的分完了吗？
再分单个的，出现了什么情况？
你是怎样分的？
2、列竖式计算
学生尝试用竖式进行计算，然后同桌交流，教师巡视。
指名学生板演。
评讲：
商的个位为什么要写0？
把你的想法在小组里说一说。
指名把小组的意见在班内汇报。
追问：
如果商的个位上不写0，会出现什么情况？
3、验算
4、小结：
两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数，不够商1时，必须在商的个位上写0。
三、巩固深化，应用拓展
1、想想做做1
学生独立完成并指名板演。
集体订正。
2、想想做做2
独立完成，同桌互相检查。
集体订正：
第一组的两道题的算法有什么不同？
为什么上面一道题商的个位不是0，而下面一道题商的个位是0？
你能找到第二组两道题的不同点吗？
3、想想做做3
独立思考，找出错误原因，班级交流。
独立订正。
4、想想做做5
问：
题中告诉了我们哪些信息？
要求我们解答什么问题？
独立解答第一个问题，共同订正。
思考如何解答第2个问题，先在小组讨论，再在班级内交流。
教师板书安排方法。
5、想想做做6
独立读题，指名复述题意。
组织讨论，交流想法。
独立解答，得出结论。
四、总结评价，点拨学法
今天你学到了哪些本领？
你是怎样学到的？
在今天的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？
五、作业：
P10.4、6
☆教学调整☆
教学反思：
课题：
7、练习二
教材类型：
苏教版 所属学科：
数学>>第五册 主备教师：
邱霞 授课时间：
9月7日 浏览人数：
2
教案内容：
教学内容：
P9——10
教学目标：
1、 经历非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法的探索过程，掌握这种笔算方法。
2、 在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
出示主题图，谈话：
从图中你看到了什么？
要求我们解决什么问题？
你能列出算式吗？
二、自主探索，领悟算法
1、动手操作。
谈话：
请你找出相应的学具代表羽毛球，我们一起来摆一摆、分一分。
学生分组活动，再汇报交流结果。
根据学生回答，课件演示分羽毛球的过程，边演示边提问：
先分整筒的，每班分到几筒？
整筒的分完了吗？
再分单个的，出现了什么情况？
你是怎样分的？
2、列竖式计算
学生尝试用竖式进行计算，然后同桌交流，教师巡视。
指名学生板演。
评讲：
商的个位为什么要写0？
把你的想法在小组里说一说。
指名把小组的意见在班内汇报。
追问：
如果商的个位上不写0，会出现什么情况？
3、验算
4、小结：
两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数，不够商1时，必须在商的个位上写0。
三、巩固深化，应用拓展
1、想想做做1
学生独立完成并指名板演。
集体订正。
2、想想做做2
独立完成，同桌互相检查。
集体订正：
第一组的两道题的算法有什么不同？
为什么上面一道题商的个位不是0，而下面一道题商的个位是0？
你能找到第二组两道题的不同点吗？
3、想想做做3
独立思考，找出错误原因，班级交流。
独立订正。
4、想想做做5
问：
题中告诉了我们哪些信息？
要求我们解答什么问题？
独立解答第一个问题，共同订正。
思考如何解答第2个问题，先在小组讨论，再在班级内交流。
教师板书安排方法。
5、想想做做6
独立读题，指名复述题意。
组织讨论，交流想法。
独立解答，得出结论。
四、总结评价，点拨学法
今天你学到了哪些本领？
你是怎样学到的？
在今天的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？
五、作业：
P10.4、6
☆教学调整☆
教学反思：
课题：
8、复习1
教材类型：
苏教版 所属学科：
数学>>第五册 主备教师：
邱霞 授课时间：
9月10日 浏览人数：
2
教案内容：
教学内容：
P12.1——5
教学目标：
进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。
发展数学思考，培养良好的学习习惯。
教学过程：
一、基本训练
1、P12.1
学生在规定时间内独立完成，组织反馈。
同时选择几道不同运算的题要求说说口算方法。
2、P12.2
独立完成，组织反馈。
评讲：
引导学生比一比，说说上下两题在计算方法沙锅的区别和联系。
3、P12.4
先让学生说说“总价”、“单价”、“数量”的含义。
再组织学生独立完成表格，反馈交流。
最后让学生说说“单价”是怎样求得的。
二、发展练习
1、 小明今年8岁，小芳今年6岁，奶奶今年72岁。
奶奶今年的年龄是小芳的几倍？
你还能提什么数学问题？
2、 同学们要种93棵数树，已经种了18棵，剩下的树苗平均分给5个小组，每个小组还要种多少棵？
3、 一套少儿百科全书共有5本。
如果成套买，每套的价钱是80元；如果不成套买，每本的价钱是18元。
怎样买合算？
成套买比不成套买每本能便宜多少元？
4、P12.5
出示图，引导看图。
了解从图看懂的信息，再提出数学问题进行解答。
一、全课总结
二、作业：
P12.3
☆教学调整☆
教学反思：
课题：
9、复习2
教材类型：
苏教版 所属学科：
数学>>第五册 主备教师：
邱霞 授课时间：
9月11日 浏览人数：
2
教案内容：
教学内容：
P12——13.6——9
教学目标：
进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力，体验成功的喜悦。
教学过程：
一、基本训练
1、P12.6
让学生算一算、比一比，体
升级会员 