小学语文小小新闻发布会教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学语文小小新闻发布会教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《小学语文小小新闻发布会教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文小小新闻发布会教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小学语文小小新闻发布会教学设计学情分析教材分析课后反思

鲁教版四年级上册第五单元

《小小新闻发布会》教学设计

教学目标：

１、了解新闻的特点，培养学生搜集、整理信息的能力，培育学生关注新闻，关注社会的意识。

２、练习清楚明白、大方自然地发布新闻；学会倾听别人说话，养成边听边想的好习惯；学习遇见问题时文明请教，礼貌交际的能力。

３、通过新闻发布，新闻讨论，培养学生的语言表达能力，评价能力和交际应变能力。

教学重点：

怎样把新闻更清楚明白地发布给大家听是本次口语交际课的重点。

教学难点：

结合具体交际内容、情境，培养学生的评价能力和交际应变能力是本课的教学难点。

教学准备：

1、教师根据授课需要自制幻灯片；

2、学生搜集各类新闻，并以新闻稿的形式做好记录，有能力的学生可根据发布需要自制幻灯片。

教学过程

一、谈话导入，明确要求

1、创设情境。

同学们，随着单元的学习，我们搜集了许多新闻。

昨天，大队辅导员郑老师告诉我一个好消息，听！

点击课件（音频：

学校红领巾广播站开辟了一个“童眼看世界”栏目，要在全校招聘一批小小新闻发言人，希望同学们认真准备，踊跃报名。

）同学们，你们想不想当一个小小新闻发言人？

今天，咱们先在这儿召开一个“童眼看世界”小小新闻发布会，让我们先来牛刀小试！

2、了解新闻。

课前布置同学们搜集了国内外及莱州的新闻，你在搜集过程中发现新闻有什么特点呢？

生谈发现。

（师：

总结并指生读——新闻，也叫消息。

它用概括的叙述方式，简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的的事实。

它具有真实性、时效性、简洁性）。

板贴：

真实性、时效性、简洁性

看看你搜集的新闻，是不是符合新闻的特点，整理一下，找一条你认为最符合新闻特点、最感兴趣的新闻。

自己读一读。

3、学习观摩。

想不想把你搜集到的新闻发布给大家听？

那怎样把新闻更好的发布给大家呢。

我们先来看看“新闻袋袋裤”的新闻发布吧。

看完后生自由说，教师从表达、仪态等方面梳理。

（师提示：

杜悦姐姐不仅注意了表达、仪态，（板贴：

表达仪态）她还做了大量的充分的准备。

（板贴：

准备）你看，短短的一分钟的新闻，她录制了视频，配有生动的图片，所以我们爱听，爱看。

投影出示：

声音响亮，表达清楚；★仪态端庄，自然大方。

可适当加点动作,也可自制幻灯片。

让我们把新闻发布给大家吧，谁第一个上台。

二、新闻发布，互动交流

（一）校广播员，尝试发布新闻。

1、尝试发布新闻

12月28日下午，全国人大常委会表决通过了《人口与计划生育法》修正案，全面二孩将于2016年1月1日起正式实施。

这意味着，元旦以后出生的二孩，都是合法的。

通过此次修法，中国明确国家提倡一对夫妻生育两个子女。

师：

刚才王一菲发布了一条新闻。

你认为她发布的怎样？

谁来评价一下。

也可以给她提点建议。

2、对照标准评价。

师提示学生注意和发言人交际：

“***，你很有礼貌，先进行了自我介绍，发布完后说谢谢大家……”“我给你提点建议……”“谢谢”“我会改进的”等等。

师：

王一菲第一个发言为我们做出了榜样，我们要学习她的发言形式：

大家好！

我是新闻发言人***，我发布的新闻是——————。

谢谢大家。

3、热点新闻讨论。

师：

国家提倡一对夫妻生育两个孩子。

这是最近的热点新闻。

我们可以就这个新闻展开讨论。

如果你的妈妈再给你生个小弟弟小妹妹，你可愿意，说说你的想法？

（生自由谈想法）

4、小结过渡：

刚才我们听了王一菲同学发布的新闻。

希望同学们就像刚才这样，把你搜集整理的新闻发布给大家听，注意表达、仪态。

其他同学认真倾听，提出意见和建议，也可就热点新闻展开讨论。

（二）小组交流，练习新闻发布

以四人小组为单位进行新闻发布尝试练习。

小组长作好组织协调，推选一到两名代表准备在班内发布。

（三）全班互动，实现多向交际

１、选出主持人，设置“发言席”。

新闻发布会马上就要开始了，我们的发布会是非常隆重的，虽然不是全球直播，但也有录象。

这是发言席。

我们推选一名主持人。

有请主持人闪亮登场。

　　2、播报“国际时讯”和“国内要闻”。

搜集国际新闻的同学发言，其他同学可以听后谈谈对每则新闻的看法，也可以对发言情况作出简单评价（指导学生从语言、仪态、情感等方面进行评价）

3、播报“莱州新闻”。

（生展示自制幻灯片）

4、评选“最佳新闻发言人”。

你认为谁你心目中的最佳新闻发言人呢？

把你手中的五角星放到她桌子上。

5、师当小记者采访同学。

请问你把票投给了谁？

为什么？

请问你心目中的最佳新闻发言人是谁？

为什么？

再找两名小记者采访投票人。

6、评选最佳新闻发言人，佩戴标志。

师鼓励小结：

……被评为班级最佳新闻发言人，老师祝贺你们。

希望你们代表班级参加学校的新闻发言人的决赛，在比赛中也能脱颖而出！

其他同学也不错，他们敢于上台，勇气可嘉。

让我们把掌声送给他们！

三、立足生活，延伸训练。

１、提高发布要求：

在刚才的发布会上，同学们滔滔不绝，但只是把别人的报道作一个复述。

其实在我们的身边，我们的校园内每天也发生许多值得报道的新鲜事。

现在你就是“校园风景线”的编辑兼发言人，我们现场组织并发布一篇简短的新闻吧。

简单的新闻怎样写？

看看板书新闻的特点。

提示：

发布时的声音、仪态、感情。

2、学生准备、尝试发布校园新闻。

（提示学生可以将今天的事写成新闻）

校园风景线预设：

1、元旦联欢会

2、新生入队

3、迎元旦阳光体育运动会

4、校园机器人大赛

5、小小新闻发布会

四、畅谈收获，教师小结：

　新闻发布会开的特别精彩。

同学们不仅搜集整理了许多新闻，而且还当新闻发言人发布了新闻，更可喜的是同学们还会发现身边的新闻并现场发布。

这说明大家热爱生活，关注生活，关心国家大事。

希望大家今后继续关心身边事及国内外大事，真正做到“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”

板书：

小小新闻发布会

时效性准备

真实性声音

简洁性仪态

鲁教版四年级上册第五单元

《小小新闻发布会》学情分析

《语文课程标准》中指出：

“口语交际能力是现代公民的必备能力。

应在具体的口语交际情境中培养学生倾听、表达、应对的能力，使之具有文明和谐地进行人际交流的素养。

”

经过多年的训练，四年级的学生具有进行口语交际的良好基础，大部分学生愿意说，乐于表达，也已经具有较为丰富的知识储备。

加之本单元鼓励学生通过听广播、看电视、上网浏览等途径关注国内外新闻，学生课前就能够主动搜集新闻，为小小新闻发布会的召开奠定了基础。

但是，初次试讲，发现学生也存在以下一些问题：

1、学生搜集的新闻较多较杂，有的比较陈旧，缺乏时效性、新鲜性，有的新闻不能够引发听众的兴趣；2、学生整理信息的能力较差，初次发布新闻时，学生照本宣科，繁琐冗长，语言不够清楚简洁，神态也不自然大方；3、学生在短时间内即兴表达自己的想法还存在一定的难度，口头组织有序语言，机智应对的能力还很欠缺。

针对学生的学情，我从改进教学设计入手，创设情境，想办法改进以上问题。

口语交际前增设了了解新闻特点、梳理新闻这一环节，让学生做好交际前的准备，并鼓励学生结合微机课所学，自制幻灯片，为更生动的新闻发布做好充分的准备；同时，我想方设法的创设多方互动的交际情境——小组发布，热点新闻讨论、评选最佳新闻发言人等形式，并提出具体的交际要求，加以耐心的引导，使学生真正做到口语交际课“一课一得”，在一课一课的口语交际训练中不断提高学生的交际能力。

鲁教版四年级上册第五单元

《小小新闻发布会》效果分析

口语交际课的课堂学习效果测试不是显性的，但经过一节课实实在在地训练，孩子们的口语交际能力得到了显著的提升。

具体表现如下：

1、通过搜集新闻，整理新闻，孩子们发现了新闻的一些特点——时效性、真实性、简洁性。

学生了解新闻特点后，整理出符合新闻特点，自己比较感兴趣的新闻，准备发布。

2、学生一开始发布新闻，声音比较小，身体不够自然大方，语言不够简洁，通过学习观摩“新闻袋袋裤”杜悦姐姐的新闻发布和班级一名优秀学生的新闻发布，知道新闻发布要注意声音、仪态，接下来，经过自己练习发布、小组新闻发布，在班级新闻发布会上，孩子们展示出较好的交际状态：

发言人声音响亮，表达清楚；仪态端庄，自然大方；听众认真倾听，提出合理的意见和建议。

最难能可贵的是，部分学生根据微机课所学，自制了幻灯片，使新闻发布有声有色，引人注目。

3、学生们的评价能力，文明交际能力得到了提升。

学生注意了新闻发布的形式，发布时文明大方：

大家好！

我是新闻发言人***，我发布的新闻是——————。

谢谢大家。

评价时，学生能够和发言人进行文明、有效地评价：

“***，我认为你发布得声音响亮，口齿清楚，神态自然大方。

”“***，我给你提点建议，如果能够脱稿就更好了”“谢谢你”“我会改进的”等等。

口语交际在文明有序地氛围中进行着，学生们在文明和谐的交流中进步着。

4、在“校园风景线”发布新闻时，学生的表现可圈可点。

他们能够捕捉到校园里最近发生的新鲜事，比如，最近学校组织的“校园机器人大赛”“元旦联欢会”“一年级新生入队仪式”“阳光体育运动会”等，最可喜的是，他们能在较短的时间里口头组织了一篇简短的新闻稿，发布给大家听。

不但学会了发布新闻，还能够现场编撰新闻，学生们的口语交际能力在一节一节的口语交际课中得到了实实在在地训练，扎实有序地提升。

鲁教版四年级上册第五单元

《小小新闻发布会》教材分析

“家事国事天下事，事事关心”。

《小小新闻发布会》是鲁教版四年级上册第五单元《战争与和平》语文园地中的一次口语交际课。

经过本组课文的学习，学生对“战争与和平”有了一定的理解和认识，也在学习过程中初步学会了通过多种途径搜集和整理信息。

为了延伸学生对国家大事的关心，引导学生走进社会，了解更多的天下大小事，训练搜集整理材料能力，提高口语交际水平，故在本单元安排此次口语交际。

本次口语交际训练的意图是：

一是引导学生走出课本，走出校园，走进社会，走向国家，了解和收集天下大事和身边的新鲜事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养学生整理处理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议讨论新闻的活动，提高口语交际能力。

研究了教学大纲和本册本单元口语交际的教学任务，我确定《小小新闻发布会》的具体训练目标为：

1、初步了解新闻及新闻的基本特点，引导学生搜集最近发生的、自己比较感兴趣的新闻，并尝试现场编辑发布身边的新闻；2、引导学生怎样把新闻讲清楚，说明白，学会有条理的表达，培养良好的口语交际习惯；3、培养学生良好文明的听说态度，在认真倾听的基础上，针对对方的发表自己的评价意见，掌握评价的基本方法。

　鼓励并指导学生大方自然发言，认真细致倾听，文明礼貌交际是本课的教学重点。

　本次口语交际的内容非常广泛，大到国际时讯，国内新闻，小到本市新闻及身边的新鲜事，都可以成为本次新闻发布会的内容。

怎样从儿童关注的热点和他们的兴趣出发，创设什么样的情景，才能开展好本次口语交际活动呢？

是我们教师课前备课要特别关注的。

鲁教版四年级上册第五单元

《小小新闻发布会》评测练习

课前布置：

1、通过看电视、听新闻、读报纸、上网浏览，搜集最近自己比较感兴趣的新闻。

2、根据新闻内容，有能力的可以配以幻灯片。

课中口语练习：

1、填空

新闻，也叫消息。

它用概括的叙述方式，简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的的事实。

它具有（）性、（）性、（）性的特点。

2、练习新闻播报：

用下面的发言形式，发布你搜集的一条新闻。

大家好！

我是新闻发言人***，我发布的新闻是——————。

谢谢大家。

温馨提示：

声音响亮，表达清楚；仪态端庄，自然大方。

3、热点新闻讨论：

热点新闻：

12月28日下午，全国人大常委会表决通过了《人口与计划生育法》修正案，全面二孩将于2016年1月1日起正式实施。

这意味着，元旦以后出生的二孩，都是合法的。

通过此次修法，中国明确国家提倡一对夫妻生育两个子女。

讨论：

国家提倡一对夫妻生育两个孩子。

这是最近的热点新闻。

如果你的妈妈再给你生个小弟弟小妹妹，你可愿意，说说你的想法？

4、“校园风景线”播报

在我们的身边，我们的校园内每天也发生许多值得报道的新鲜事。

现在你就是“校园风景线”的编辑兼发言人，我们现场组织并发布一篇简短的新闻吧。

鲁教版四年级上册第五单元

《小小新闻发布会》课后反思

鲁教版小学语文四年级上册第五单元的口语交际课的题目是“小小新闻发布会”。

为了真正搞好这次口语交际课的教学，我查阅了大纲，研读了教材，精心准备课件，认真备好课，等待校领导的第一次听课。

四年级一班的教室里，“小小新闻发布会”如期召开。

在整个新闻发布过程中，我深入学生中间，了解学生的情况。

学生的表现真是让人欢喜让人忧。

令人高兴的是，学生课前搜集了大量的新闻，洋洋洒洒写了好几页，那份认真劲令人感动。

让人忧心的是，搜集的新闻没有分门别类，甚至有的学生搜集了好久以前的事件；发布新闻时，语言繁琐冗长，听众提不起兴趣来。

原来，学生竟然不知道何为“新闻”，新闻发布要注意什么？

怎样发布新闻才能引起听众的兴趣？

于是，我重新调整了教学环节，发布新闻前补充教学什么是“新闻”，新闻有哪些特点？

新闻发布要注意什么？

并增加了师生、生生互评环节和立足生活，现场发布校园新闻的环节。

调整后的“新闻发布会”是在研究了学生现有的知识水平和口语交际水平上设计的，它呈现出以下的亮点：

亮点一：

学生整理信息，整合信息的能力有所提高。

在给学生们讲解了“新闻”的特点后，学生能够把搜集的新闻按照“国际新闻”“国内新闻”“莱州新闻”分别整理，并能选取自己感兴趣的新闻简单的整理为：

时间，地点、发生了一件什么事？

比如：

2015年12月底，包括莱州在内的97个城市被命名为国家卫生城市。

我们烟台获得此称号的仅有三个城市，他们是莱州、招远和蓬莱。

这样整理后的新闻，在发布时就比较简洁清楚。

亮点二：

学生们文明交际能力得到了提升。

学生注意了新闻发布的形式，发布时声音响亮，神态自然大方：

“大家好！

我是新闻发言人***，我发布的新闻是——————。

谢谢大家。

”评价时，学生能够和发言人进行文明、有效地评价：

“***，我认为你发布得声音响亮，口齿清楚，神态自然大方。

”“***，我给你提点建议，如果能够脱稿就更好了”“谢谢你”“我会改进的”等等。

口语交际在文明有序地氛围中进行着，学生们在文明和谐的交流中进步着。

亮点三：

注重了学生的评价能力的培养。

在本节口语交际课中，如果光让学生发布新闻会单调许多，我在适当的时候，穿插进教师评价，生生评价等多种评价形式，让学生在评价中逐步提高口语表达能力。

比如：

在小主持人召开新闻发布会暂告一个段落后，我让学生对照标准想一想，谁是你心目中最佳新闻发言人？

并把自己手中的幸运星轻轻放在他的桌子上。

然后老师当小记者，随机采访学生，你把宝贵的一票投给了谁？

为什么？

学生说：

“我投给了刘羿翔，因为他声音响亮，表达清楚，神态自然大方，他还自制了幻灯片，让我爱听爱看。

”这实际上就是一种很好的评价，也告诉其他学生，怎样发布新闻才更好，更吸引人。

在一次次的评价中，学生的新闻发布也越来越像模像样了。

亮点四：

口语交际能力逐渐内化为交际素养。

经过了自己准备，小组发布，班级发布，热点新闻讨论，“最佳新闻发言人”的评选后，学生的新闻发布能力逐渐提高。

在“校园风景线”发布新闻时，学生的表现更是可圈可点。

他们能够捕捉到校园里最近发生的新鲜事，比如，最近学校组织的“校园机器人大赛”“元旦联欢会”“一年级新生入队仪式”“阳光体育运动会”等，最可喜的是，他们能在较短的时间里口头组织了一篇简短的新闻稿，发布给大家听。

不但学会了发布搜集的新闻，还能够现场编撰新闻进行发布，学生们的口语交际能力在一节一节的口语交际课中得到了实实在在地训练，扎实有序地提升。

鲁教版四年级上册第五单元

《小小新闻发布会》课标分析

新课标在实施建议中明确指出：

“口语交际能力是现代公民的必备能力。

应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

口语交际是听与说双方的互动过程。

教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。

应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。

重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。

”

 新课标第二学段（3——4年级）对于口语交际有这样的要求：

1．能用普通话交谈。

学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

本次口语交际课，我努力体现新课标关于口语交际和学段目标的精神，主要表现在：

1、选取贴近生活的新闻，创设交际情境。

课前鼓励学生听广播、看电视、读报纸，选取自己感兴趣的新闻记录下来，并留意学校发生的新鲜事；新课伊始，为学生创设了“学校广播站要招聘小小新闻发言人”这一情景，让孩子快速进入口语交际的氛围。

2、本节口语交际课，继续从表达、仪态等方面训练了学生发布新闻清楚明白；仪态端庄，自然大方；学会认真倾听的口语交际素养，并尝试增加了新的训练点——怎样更好的发布新闻。

让学生每节口语交际课都有所收获，真正做到“一课一得”。

3、课堂采用灵活的方式组织教学，让学生乐于交际。

我让学生推选主持人，在主持人的带动下，交际分为三个板块——国内外新闻、莱州新鲜事、校园风景线，交际要求层层上升。

活动中插播“新闻袋袋裤”视频，观摩校园资深主持人的新闻发布、小组发布新闻、“热点新闻讨论”、评选“最佳新闻发言人”等形式，使这节口语交际课活泼灵动，文明和谐、，学生在口语交际中增长了见识，提高了交际能力。