小学数学二年级下册《平移和旋转》精品版.docx
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小学数学二年级下册《平移和旋转》精品版
新人教版小学数学二年级下册《平移和旋转》精品教案
一、创设情境，生成问题。
师：
同学们喜欢看动画吗？
生：
喜欢
师：
既然是动画，说明里面的物体是怎样的？
是静止的还是活动的？
生：
活动的
师：
老师这儿有一个动画想看吗？
生：
想看。
师：
请同学们在欣赏的同时，注意观察画面里的物体是怎样运动的？
并且用你的手势把它模仿出来。
（放动画，生模仿）
师：
刚才我们看了这样一些物体的运动情况，（出示图）它们的运动方式一样吗？
生：
你能按照运动方式给他们分分类吗？
（生思考分类）
师：
把你的想法先说给同桌听听。
（同桌交流）
师：
谁愿意到这儿来分一分？
（一生上台分类）跟大家介绍一下，你把它们分成了几类？
生：
我把它们分成了两类，火车、缆车和火箭是一类，风车、飞机和水车是一类。
师：
说说你的理由吧，你为什么认为火车、缆车和火箭是一类的，他们在运动时有什么共同的特点？
生：
它们都是直着运动的。
师：
也就是他们都是沿着一条直线运动的，我们把这一类的运动方式叫平移（板书），像风车的叶片，飞机的螺旋桨，水车他们在运动时是什么样子的？
用手势比划一下，我们把这一类的运动方式叫做旋转（板书）
师：
这就是今天我们所要研究的两种物体的运动方式平移和旋转
二、探索交流，解决问题
1、闭眼回顾，动作表示。
师：
通过刚才的欣赏和分类，你对平移和旋转有所了解了吗？
生：
有所了解了。
师：
那就闭上眼睛仔细的想一想，什么样的运动是平移？
什么样的运动是旋转?
（生闭眼回顾）
你能不能用手势来表示你刚才想到的平移？
一起做一个平移的动作（生齐做）旋转？
师：
刚才你们是用手势来表示平移和旋转的，如果让你用整个身体来表示你会吗？
生：
会
师：
把你的板凳后移，全体起立，听清要求：
向右平移两步，向左平移两步，旋转两圈（生齐做）。
感觉如何？
生：
感觉晕了
师：
同学们当你的身体向左平移两步的时候，你的小鼻子呢？
生：
也向左平移两步
师：
鼻子是我们身体的一部分，当身体向左平移两步，鼻子也会跟着平移两步。
那你的嘴巴呢？
生：
嘴巴也会向左平移两步
师：
如果身体向左平移两步，嘴巴只平移一步，会出现什么情况？
生：
嘴巴和身体分开了
生：
嘴巴会跑别人脸上了
师：
所以只要我们的身体向左平移两步，那身上的所有的器官都会随着平移两步。
2、辨一辨，说一说。
师：
其实平移和旋转的现象随处可见，我们一起来看一下，请看大屏幕（出示课件），下列现象是平移的画横，是旋转的画圈，坐在你的作业纸上（生独立完成）
汇报：
选择一个你最感兴趣或最有把握的说。
师：
除了这些在生活中，你还见过哪些平移和旋转的现象？
先说给你的同桌听一听
生同桌交流，汇报。
3、平移音乐厅。
师：
通过刚才的交流老师发现咱们班的同学都有一双善于观察，善于发现的眼睛，刚才大家说到的都是生活中最常见的平移和旋转现象，那猜一猜，楼房能平移吗？
生：
能（不能）
师：
有的说能有的说不能，老师这有个例子（出示上海音乐厅），这是闻名世界的上海音乐厅，占地1254平方米，也就是有三个篮球场那么大，就是这样一座有着悠久历史的音乐殿堂，在2003年由于城市改造就进行了一次平移，老师这有一段当年的新闻想不想看。
生：
想。
（播放课件）
师：
看了以后，有什么感受？
生：
我觉得太不可思议了。
生：
我觉得太神奇了。
生：
。
。
。
。
。
师：
那是谁创造了这个奇迹？
生：
是工人叔叔还有工程师叔叔。
师：
老师这也有一个音乐厅，（出示小音乐厅）想请同学们也来当一个小小工程师，帮老师把它也进行一次平移，谁愿意来试一试？
（一生上台，同时师用书挡住电脑屏幕）从现在起你不可以看屏幕，老师想把红色音乐厅平移到蓝色区域，（边说边操作）在键盘上有上下左右四个方向键，比如你按左方向键一次，音乐厅就会向左平移一格，按两次就向左平移两格，你明白了吗？
生：
明白了
师：
他现在看不见怎么办？
需要大家给他提示，现在大家可以给他提示了。
生：
向右，向右，再向右。
。
。
。
。
。
可以了。
师：
成功了吗？
生：
成功了
师：
同学们合作的愉快吗？
生：
愉快
师：
刚才大家一直在给他什么样的提示？
生：
一直给他方向上的提示。
师：
并且提示了好几次，假如老师只让你提示他一句话，你觉得这句话应该包含几方面的内容？
生：
包含两方面的内容，一是向哪移，二是移几格。
师：
也就是不仅要说清方向，（板书：
方向）还要说清楚格数（板书：
格数）。
那你认为小音乐厅向什么方向平移几格呢？
生：
向右平移了4格
生：
向右平移6格
生：
。
。
。
。
。
。
师：
现在有的同学认为向右平移4格，有的认为向右平移6格，这两种不同的声音究竟那种是正确的呢？
在你的作业纸上就有这幅图，还有一个小音乐厅，你可以比划比划，思考一下。
（生操作）如果你已经确定你的答案了，就在小组里交流一下，你不仅要说清答案，还要说清楚你是怎样想的？
（学生在小组里交流）
师：
（再次统计不同看法的人数，如有认为向右平移4格，可以先让他说说自己的想法）谁愿意跟大家汇报一下你的想法？
（一生上台操作实物投影，边操作边数格数）
师：
刚才你把小音乐厅放在这儿（操作），是一格，能说说你是从哪儿看出来是一格的吗？
生：
（指出从哪到哪是一格）
师：
虽然我们操作的是整个音乐厅，但是其实观察的是音乐厅的某个部位。
今天老师给你准备了小音乐厅的卡片，假如老师没给你准备卡片你该怎么办？
生：
可以看音乐厅上的圆点，因为音乐厅向右平移的时候，他身上的圆点也跟着动。
师：
大家听明白他的发言了吗？
这个音乐厅上最明显的是哪一个？
生：
是房顶上的点。
师：
那这个点平移后在什么位置？
（一生上台指出）
师：
像这样平移前后的两个点叫做一组对应点（板书：
对应）这两个点之间是几格呢？
生：
6格
师：
我们一起来数一数，（电脑演示，生齐数）。
这个点向右平移了6格，和音乐厅整体平移的格数是一样的。
，当音乐厅房顶上的点向右平移的话，那音乐厅其他的点呢？
生：
也会跟着向右平移
师：
那整个音乐厅呢？
生：
也向右平移
师：
请同学们猜测一下，其他的点又向右平移了几格呢？
生：
6格
师：
要不要验证一下？
生：
要
师：
除了这组对应点，你还能不能再找出一组对应点？
（一生上台找对应点）这两个点之间是几格呢？
一起来数一数（电脑演示，生齐数）。
师：
那就在你的作业纸上也描出一组对应点，数一数你找的对应点之间是几格？
（生描出一组对应点，并数出对应点之间的格数）
生：
都是6格
师：
那能不能证实刚才的猜想，所有的点都向右平移了6格。
生：
能
师：
刚才我们关注的是一个点，那除了找点，我们还可以看什么？
生：
可以看两条边。
师：
你看的是哪两条边，老师帮你标出来。
（电脑标出一条边）这条边平移之后在哪？
（生指出后师电脑标出）这两条边之间又是几格呢？
（电脑演示，生齐数）
生：
6格。
师：
通过刚才的交流和操作我们发现小音乐厅确实向右平移了6格，让我们再看一遍电脑的演示，请同学们仔细观察（电脑演示整个音乐厅的平移过程）。
谁来说一说，你有什么发现？
生：
音乐厅向右平移的同时，他身上的每个点每条边也跟着向右平移。
生：
不管是点，还是边，他们之间的距离都是6格
生：
。
。
。
。
。
。
师：
音乐厅身上的每个点每条边都向右平移了6格，和他整体平移的格数是一样的，所以我们以后要判断音乐厅或是其他图形，我们只要找什么就可以了？
生：
找两个点或两条边。
师：
这两个点或两条边是任意的两个点或两条边吗？
生：
不是，他们得是对应的两个点或两条边。
师：
板书：
点边
教师李莉的事情是真实的吗三、巩固应用，内化提高。
师：
上海音乐厅的成功平移让我们感受到知识的力量，而这个小音乐厅又让我们掌握了新的方法和本领，接下来老师想考考大家的观察力和判断力，大家有没有信心？
生：
有（出示小鱼图）
师：
下面哪些小鱼平移后与红色小鱼重合？
生：
1号、2号、5号小鱼平移后与红色小鱼重合
师：
那其它的小鱼为什么平移后不能与红色小鱼重合？
机器人教学存在的问题生：
因为它们的方向与红色小鱼不同。
师：
1号小鱼要想和红色小鱼重合，得怎样平移？
教学质量综合测评生：
先向下平移，再向右平移
师：
那5号小鱼要想和红色小鱼重合，得怎样平移？
生：
直接向右平移就可以了。
（电脑演示小鱼平移过程）
师：
那这些小鱼又平移了几格呢？
（出示图）2号小鱼向什么方向平移几格与5号小鱼重合？
未来两年大学生活的计划师：
做在你的作业纸上。
（生独立完成后汇报，电脑演示）5号小鱼向什么方向平移几格与红色小鱼重合？
（生完成后汇报，电脑演示）
师：
刚才我们一直研究的是数平移的格数，现在老师想提高点难度，大家还有没有信心？
李政化学口诀总结生：
有。
（出示三角形）
极昼的知识师：
画出三角形向右平移5格后的图形。
（生画在作业纸上，师巡视选择不同的作业实物投影展评，一生演示画法）画出梯形向上平移3格后的图形。
（生独立画）你发现了什么？
景山学校通州校区施工情况生：
画好后是一条船
改革开放的历史性标志是（）。
四、回顾整理，反思提升
师：
这节课你有什么收获？
新初一语文生：
。
。
。
。
。
。
师：
看来同学们的收获还真不少，这条小船就是今天老师送给大家的礼物，希望同学们在以后的学习中能像这条小船一样乘风破浪，到达一个又一个成功的彼岸。
有趣的线造型美术教案
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