小学一年级口算题教案周.docx
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小学一年级口算题教案周
课题:
练习三(练习课)主备人:
葛平
第1课时总第6课时
教学目标:
1.通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法,并能熟练计算。
2.通过解决生活中的实际问题,培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息,处理数据的能力。
3.通过小组学习,培养学生的合作意识,感受小组合作的乐趣。
教学重难点:
20以内退位减法的口算。
教学准备:
电子书、小棒等。
师生活动
个性调整
计算训练
11-2=13-8=14-7=12-6=11-3=
12-3=14-9=15-5=12-5=12-7=
教学过程
一、创设情境。
教师引导:
今天,动物园里的小动物门在举行游艺会,小朋友,你们想去看吗?
那,我们出发吧!
二、过关游戏。
1.第一关:
智力大考盘,小狗忘了5+8 和 14-6该怎样算,你们能帮助它吗?
交流不同的思维过程及方法。
完成练习三第1题。
2.第二关:
方法大比拼。
小兔在计算7+6和12-5,它找到了不同的方法,你能找到几种?
引导学生独立思考,再组织交流,完成练习三第3题。
3.第三关:
大象采椰子。
学生理解题意后,组织学生游戏。
完成练习三第2题。
4.第四关:
数字密码,完成练习三第5题。
5.第五关:
问题解决。
完成练习三第4、6题。
让学生独立完成在书上,然后集体交流,并说说为什么要这样列式计算?
6.第六关:
数学小迷宫,练习三第7题。
小猫准备了一些蜡笔,请你给得数大于8的涂上红色,得数小于8的涂上绿色。
三、补充练习。
1.算一算,连一连。
14-5+6916-9
12+3-8159+9
16-7+9713-4
13+3-71814-7
2.解决问题。
(1)图书馆有15本《数学大王》,已经借走了9本,还剩多少本?
(2)小明想用自己的零花钱买一本《数学故事》这本书的价钱是11元,可是他只有8元,还差几元?
四、自主小结。
这节课,你最大的收获是什么?
板
书
设
计
课题:
复习一(复习课)主备人:
葛平
第2课时总第7课时
教学目标:
1.通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。
2.熟练掌握20以内的进位加和退位减。
3.培养学生的主动探索精神和归纳整理能力,进一步培养学生的合作意识。
教学重难点:
进一步熟练20以内的减法。
教学准备:
电子书。
师生活动
个性调整
计算训练
14-9=12-8=18-9=
11-5=11-9=14-7=
教学过程
一、练习进位加、退位减计算方法。
1.复习第1题,引导学生观察,说说看到了什么。
2.让学生根据图完成算式,并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。
3.反馈交流。
说说每一题是怎样算的,并说说几个算式之间的联系。
二、整理减法表。
1.出示复习第2题。
(1)师:
白鸽是动物王国辛勤的邮递员。
它们每天都要给各家各户送各种信件。
瞧,今天它们已经送了这么多信了。
(2)仔细观察信箱的排列规律,看看这三只白鸽带的信应该送到哪个信箱里去?
(3)你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗?
请你试着填完整这些信箱中缺的算式,有困难的可先在小组里讨论一下再填。
(4)反馈交流,师填完整减法表。
(5)你有没有发现,这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢?
(先在小组里讨论,再组织集体交流)。
(6)找出差是5、8的算式。
(7)师随意指算式,让学生快速口答得数。
(8)同桌进行此项活动。
2.完成复习第3题。
引导:
请小朋友看第3题,两位小朋友说出的是怎样的减法算式?
让同桌学生互相说这样有联系的算式。
3.完成复习第4题,让学生说说这类题目表示什么意思,该怎样做?
三、算一算、赛一赛(复习第5题,看谁算得又对又快)。
1.学生独立口算,师掌握时间。
2.反馈校对,奖励前10名算得又对又快的学生。
四、全课总结。
今天的数学课你有什么收获?
板
书
设
计
教
学
反
思
课题:
复习二(复习课)主备人:
葛平
第3课时总第8课时
教学目标:
1.在实际情境中理解题意,会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简
单实际问题。
2.加深对生活中数学的认识,初步形成数学意识和解决实际问题的能力。
3.在解决问题的过程中提高学生的口算能力,激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点:
综合运用知识解决问题,体会数学的价值。
教学准备:
电子书、小棒等。
师生活动
个性调整
计算训练
14-8=17-9=13-6=15-8=12-7=
11-5=16-8=12-4=15-6=13-9=
教学过程
一、计算练习。
1.口算。
9+2 16-9 13-4 5+7
15-5 6+8 11-3 8+8
13-6 12-7 9+6 10+7
17-8 14-8 7+7 18-9
(1)教师用口算卡片逐题出示,让学生口算后直接写出得数。
(2)反馈校对,奖励全对的学生。
2.在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”
7+4○12 15-9○5 5+7○11
11-6○6 13-4○8 9+4○13
(1)学生独立填○。
(2)反馈交流,说说自己是怎样比的?
3.完成复习第5、8题。
学生独立完成在书上,然后交流答案。
二、解决问题。
1.做复习第6题。
(1)引导学生观察图,说说图意。
(2)你能根据图意列出算式吗?
试试看。
(3)反馈交流,说说自己是怎样想的。
2.出示左图,引导学生观察,说说图意。
(1)学生根据图意列出算式。
(2)反馈评议,说说为什么用加法算。
(3)学生尝试独立解答右题。
(4)反馈交流,说说自己是怎样想的。
(5)就题小结:
把两部分合起来,用加法算;知道两部分的和与其中的一部分,求另一部分是多少,用减法算。
(6)右图让学生独立完成在书上。
3.做复习第7题。
指名板演,其他学生填在课本上。
4.做复习第9题。
(1)引导学生看图读题,理解题意。
(2)学生根据图意列式计算。
(3)反馈交流。
5.做复习第10题。
(1)引导学生理解题意。
(2)在小组里讨论,鸭和鹅一共有多少只。
(3)反馈。
三、全课总结
今天你有什么收获?
板
书
设
计
课题:
练习十几减几(练习课)主备人:
葛平
第4课时总第9课时
教学目标:
1.培养观察和获取有用的数学信息的能力,学会发现问题、提出问题。
2.进一步巩固“十几减几”的口算方法,并能熟练计算。
3.培养解决生活中简单问题的能力,进一步体验加法和减法的意义。
教学重难点:
根据已有的数学信息。
发现并提出不同的数学问题,并能正确解答。
教学准备:
电子课本。
师生活动
个性调整
计算训练
15-7=12-7=14-7=
17-8=11-8=16-7=
教学过程
一、回顾内容,引入课题。
1.回顾内容、方法。
提问:
这一单元学习的什么内容?
你能举出几道20以内退位减法的算式,说说是怎样算的吗?
(学生举出算式和说明算法,教师板书算式和得数)。
2.明确练习内容、要求。
我们上节课已经练习了这一类口算。
对于20以内的退位减法,小朋友要练习得非常熟练,看到算式就想到得数。
所以今天继续练习20以内的退位减法,(板书课题)让小朋友进一步掌握口算方法,能熟练口算,把口算本领练得棒棒的,并且能用计算解决简单的实际问题。
二、练习口算,提升技能。
1.巩固算法。
(1)出示:
8+4=9+6=13-8=11-9=
12-8=15-9=13-5=11-2=
4+8= 13-5= 8+3= 3+9=
先让学生独立完成,交流时让学生说说加减法之间的联系,引导加深理解“想加算减”的方法。
(2)出示:
你能很快说出得数吗?
7+4=9+5=7+6=8+5=
11-7=14-9=13-7=13-8=
11-4=14-5=13-6=13-5=
指名学生口算得数。
交流:
你觉得每组下面两道减法算式怎样算比较方面?
2.用5、9和14这三个数,写出两道加法算式和两道减法算式。
□+□=□ □+□=□
□-□=□ □-□=□
三、总结评价,点拨学法。
想一想,这节课你又有哪些新收获?
你能说出十几减8、7、6、5、4、3的计算方法。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题:
第一单元减法测试与讲评(练习课)主备人:
葛平
第5课时总第10课时
教学目标:
1.使学生进一步理解和掌握20以内退位减法的计算方法,能用合适的方法正确、熟练地进行计算,并形成相应的技能。
2.会用20以内减法解决实际问题
教学重难点:
解决实际问题。
教学准备:
电子课本。
师生活动
个性调整
计算训练
12-9= 13-7= 17-9-4= 16-7+8=
4+9= 8+8= 14-8-5= 6+7-9=
教学过程
一、计算练习。
1.口算。
7+8= 15-9= 9+8= 11-6=
3+8= 15-7= 12-5= 11-3=
8+7= 15-6= 14-5= 7+7=
指名学生口算得数。
交流:
你觉得每组下面两道减法算式怎样算比较方面?
2.算出下面减法算式的得数,再说出另一道有联系的减法算式。
11-8=13-9=14-8=16-9=
二、在()填上合适的数。
9+( )=17 8+( )=15 7+( )=16
6+( )=13 3+( )=12 5+( )=14
(引导学生说出每道算式有联系的两道减法算式)。
三、在○里填上“>” “<”或“=”。
14-9○6 18-8○9 12-6○6
一般是先计算左边算式的得数,再和右边的数比大小。
四、填空。
1.第一行摆6个○,第二行摆△,要比○多3个.第二行摆_______个△。
2.摆14个○,9个△.○比△多_______。
(提醒学生摆摆学具或画画图,以帮助思考。
)
3.在□里填上合适的数。
8+7=□ 9+8=□
□-□=□ □-□=□
15-8=□ 17-9=□
□-□=□ □-□=□
学生计算后,可以让他们说说每组中上下两题有什么联系;也可以先出示一道十几减8、7的题目,再要求学生说出与之相关的加法算式。
4.在○里填上“+”或“-”。
12○8=20 8○6=14
11○7=412○6=18
可以要求学生用1分钟左右时间完成。
五、解决实际问题。
1.小红有8本连环画,小明有7本.两人一共有多少本?
2.小红有16本车环画,借给小明9本,还剩几本?
板
书
设
计