《文言文两则》教学设计教案教学设计.docx

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《文言文两则》教学设计教案教学设计

《文言文两则》教学设计

　　教材分析：

　　《学弈》选自《孟子·告子》。

文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。

通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。

《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。

讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。

故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。

教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。

文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。

从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。

只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。

所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。

　　学情分析：

　　经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。

因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。

教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。

　　教学目标：

　　１、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　３、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

　　４、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　１、引导学生正确朗读、背诵课文。

　　２、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

　　教学策略：

　　诵读感悟法、读写结合法。

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1．教师谈话：

文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。

板书课题，齐读课题。

　　2．成语导入：

“专心致志”这个成语你熟悉吗？

谁能讲讲它的意思。

“专心致志”这个成语源自《孟子?

告子》中的一篇文言文──《学弈》。

（板书：

学弈）

　　介绍孟子资料：

孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。

战国时邹国（现山东邹县）人。

我国古代思想家、教育家。

是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。

他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。

提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。

《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

　　3．释题：

“弈”指什么？

“学弈”又是什么意思呢？

（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。

现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。

）

　　4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：

（1）谁学下棋？

（2）怎么学下棋？

（3）学得结果怎么样？

（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？

　　5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？

　　二、初读课文，读通句子

　　1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。

从而感染学生，激发其诵读兴趣。

　　2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：

一是读的速度要慢，二是停顿要得当。

老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。

　　3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。

（教师要给学生充裕的时间反复朗读）

　　4．同桌互读课文，互相正误。

　　5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

　　三、精读课文，理解文意。

　　1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

　　2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。

教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：

如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。

　　3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。

　　（《学弈》参考译文：

弈秋是全国最会下棋的人。

让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。

这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。

能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？

我说：

不是这样的。

）

　　4．同桌互相讲说故事内容。

　　四、自读思考，体会文中道理

　　教师引导学生逐一解答就课题提出的问题

　　1．谁学下棋？

谁是老师？

――有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。

　　2．（这两个人）怎么学下棋？

――“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。

　　3．学得结果怎么样？

“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。

　　解答这个问题后，教师可以追问：

是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解：

两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同――前一个专心致志，后一个三心二意。

）

　　4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？

（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。

）

　　五、联系生活，深化认识

　　1．请学生谈谈学习本文的体会。

　　（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。

）

　　2．你能联系实际说一说吗？

　　（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。

）

　　六、复述故事，背诵课文。

　　1．同桌互相讲故事

　　2．指导学生背诵课文。

　　第二课时

　　一、复习巩固，导入新课

　　1．请生背诵《学弈》。

　　2．板书课题：

文言文两则两小儿辩日

　　3．介绍资料：

《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。

列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。

　　4．理解课题，质疑问难：

（1）看了课题，你知道了些什么？

（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）

（2）看了课题你还想知道些什么？

（①他们为什么争辩？

②他们各自的观点是什么？

依据是什么？

③他们辩论的结果是什么？

教师及时板书学生提出的问题）

　　二、总结学法，明确目标

　　1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。

（1）理解课题，提出问题。

（2）读准字词，读通课文。

　　（3）结合注释，疏通文意。

　　（4）解疑释惑，体会道理。

　　（5）复述故事，熟读成诵。

　　2．明确方法，自主学习

　　*读准字词，读通课文

（1）学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，。

（2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。

　　*结合注释，疏通文意

（1）对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。

（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。

　　（3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。

　　3．解疑释惑，体会道理

（1）两小儿为什么争辩？

（太阳是远是近）

（2）他们各自的观点是什么？

依据是什么？

（①一小儿的观点是：

“我以日始出时去人近，而日中时远也。

”依据是：

“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。

②另一小儿的观点是：

以日初出远，而日中时近也。

依据是：

“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。

）

　　（3）他们辩论的结果是什么？

（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。

）

　　（4）对两小儿所持观点，你同意哪一种?

为什么?

（引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。

）

　　（教师适时补充资料供学生阅读：

其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。

①远小近大的原因：

a、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。

由于视觉的误差。

同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。

同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。

b、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。

当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。

②日初凉、日中热的原因：

a、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。

在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。

b、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。

）

　　4．学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？

为什么？

（1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。

（2）孔子谦虚谨慎、实事求是,尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。

　　5．复述故事，熟读成诵。

（1）分角色朗读课文。

（2）学生分组表演故事。

（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）

　　（3）学生背诵课文。

　　板书设计:

学弈

　　两种学习态度两种学校效果

　　两小儿辩日

　　如车盖（大—近）如盘盂（小—远）

　　孔子不能决

　　两小儿辩日

　　沧沧凉凉（凉—远）如探汤（热—近

　　课内阅读练习：

1.《文言文两则》

　　一、解释句中加点的字或者词。

　　1．学弈（）

　　2．通国之善弈者也。

（）

　　3．其一人专心致志。

（）

　　4．一人虽听之。

（）（）

　　5．见两小儿辩斗。

（）（）

　　6．孔子不能决也。

（）

　　7．孰为汝多知乎？

（）（）

　　二、说说句子的意思。

　　1．弈秋，通国之善弈者也。

　　2．思援弓檄而射之。

　　3．为是其智弗若与？

曰：

非然也。

　　4．“及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

”

　　5．“及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

”

　　三、根据课文内容回答。

　　1．弈秋是个怎样的人？

用自己的话说说。

　　2．弈秋教的两个人学习的态度怎样，结果又会怎样？

告诉我们什么道理？

　　3．通过学习《两小二辩日》，你从中明白了什么？

　　《文言文两则》教学反思：

　　文言文的读法与现代文不同，所以指导学生朗读尤为重要。

指导文言文的朗读方法：

一要把读的速度放慢，二要停顿得当。

老师通过流畅自如，声情并茂的范读来激发学生的学习兴趣。

另外文言文比较短小，所以我在课堂上直接出示全文，标号停顿记号，让学生在书上做好停顿记号,这样能流利的朗读古文。

在这堂课中，采用以教师为线，以读为面的教学方法，收到良好效果。

使学生明白其中的道理。

《学弈》讲了弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

是对学生从小养成良好的学习习惯的教育。

《两小儿辩日》中我们看到文句对仗工整，两小儿辩论的言之有理。

这不失为我们的孩子提供了一个好的典范。

可见古代儿童说话就讲求逻辑推理性，虽然当时的科学不发达，没有先进的仪器进行测量、考证，但是他们善于思考，积极动脑的思维方式值得我们学习，我们知道创造发明就是从质疑开始。

另外文中也传达了一种信息，“人非生而知之者，孰能无惑？

”，可贵的是孟子很诚实的承认自己无法评判，事实求是的认识事物。

　　因此从文言文的教学中，学生初步认识了中国古代的一种为人处事的一些方法，也让孩子们对中国悠久的文化历史有了更多的感性，让我们有机会去读古文，走进我们丰富多彩的古文化。