三字经经典诵读教案.docx
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三字经经典诵读教案
三年级经典诵读
《三字经》教学计划
一、指导思想和理论依据：
１．以学生发展为本，体现素质教育的要求和义务教育的本质。
２．构建灵活开放的学习氛围，把课本内外、课堂内外联系起来，促进学科之间的融合。
３．发挥语文的人文教育功能，引导学生正确的理解和运用文字。
二、教学内容、思路分析：
《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋着名学者王应麟编撰的。
它的成功之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。
课标对阅读教学的解读中指出：
阅读是学生的个性化行为。
于是本课程的教学我通过角色想象、情感体验，看视频，讲故事等形式，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。
三、教学内容安排：
根据学生已知导入，提出问题进行探究，得出结论拓展延伸，培养阅读兴趣。
这篇课文的篇幅虽然不长，但由于是古文学生不易理解课文内容。
因此，教学本课程之前，教师可以向学生简介《三字经》的内容及特点。
有条件的学生在课前查阅相关资料，说说他们了解《三字经》的情况，会背的还可以让他们背一背，引发学习本课的兴趣。
本学年主要了解《三字经》教育篇、常识篇、史书篇和勤学篇。
五、教学进度表：
上学期
周次
教学内容
课时
时间
完成情况
1
人之初性本善----子不学断机杼
1
九月
3
窦燕山有义方----教不严师之惰
1
九月
5
子不学非所宜----亲师友习礼仪
1
十月
7
香九龄能温席---弟与长宜先知
1
十月
9
一而十十而百----此四方应乎中
1
十一月
11
月水火木金土----此六畜人所饲
1
十一月
13
曰喜怒曰哀惧----此五味鼻所嗅
1
十二月
15
匏土革木石金----此四声宜调协
1
十二月
下学期
周次
教学内容
课时
时间
完成情况
1
凡正史廿四部----载治乱知兴衰
1
三月
3
读史者考实录----李若杜为诗宗
1
三月
5
凡学者，宜兼通-----彼既仕，学且勤
1
四月
7
披蒲编削竹简---身虽劳尤苦卓
1
四月
9
苏明允二十七----尔幼学当效之
1
五月
11
蔡文姬能辨琴----尔幼学勉而致
1
五月
13
犬守夜鸡司晨----光于前裕于后
1
六月
15
人遗子金满赢----戒之哉宜勉励
1
六月
三字经教育篇
《三字经》第一课时
一、教学目标：
知识与技能：
理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“子不学，断机杼”。
过程与方法：
以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。
情感态度与价值观：
明白教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材；
二、教学重难点：
理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“子不学，断机杼”。
三、教学方法：
讲授法谈话法
教学过程：
一、问题导入：
教师：
《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最着名、最典型的一种。
宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。
《三字经》让我们懂许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中第一部分从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”。
看看你平时做的哪些事和《三字经》中的一样？
二、互动合作：
多种方式诵读
（一）、静心自读；
（二）、指名接读；
（三）、齐读；
（四）理解含义
1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。
2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。
重点解释“苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
。
”这一段。
3、老师课件补充《三字经》中的故事《孟母三迁》，学生认真听故事，听后讨论。
（五）、再读
1、接龙读。
男生读一段，女生接一段（四句为一段）
2、学生赛读
3、师生拍手齐读。
4、让我们再来感情地读一读。
三、展示交流：
尝试背诵
1、自由背诵。
自己小声背或和同桌一起背一背。
2、师生互动，考考你
（1）老师考学生。
老师说上句，学生接下句。
（2）学生考老师。
学生说上句，老师接下句
四、巩固拓展：
这节课你有什么收获？
八、作业设计：
同学们，老师希望你们不仅把《三字经》背好，在生活中还要按《三字经》中说的那样做，明白教育和学习对我们成长的重要性，做一个文明有礼、孝敬父母、尊敬兄长的人。
九、板书设计：
三字经----人之初
《三字经》第二课时
教学目标：
1、诵读《三字经》，学习《三字经》里介绍的知识，理解并背诵《三字经》从“窦燕山有义方----教不严，师之惰。
“了解其中的人文故事。
2、情感态度与价值观：
领悟中国传统伦理道德的精华，让学生明白教育中家长和老师的责任。
教学难点：
引导学生用正确的人生观对待中国古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证意识。
教法准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入，
二、教学《三字经》片段，讲人文故事，懂做人道理。
1、出示新课。
（师：
今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读《三字经》。
）
窦燕山，有义方；教五子，名俱扬。
养不教，父之过；教不严，师之惰。
2、出示学习要求：
（1）、读一读：
选择你最喜欢的方式读。
（2）、议一议：
你读懂哪个字？
哪句话？
知道哪个典故？
（3）、想一想：
学了这几句三字经，你们懂得了什么？
（4）、说一说：
你想对自己或别人说些什么？
3、按学习要求进行学习。
拓展延伸：
老师：
除了《孟母三迁》《孟母断机》，你还知道关于教育的历史典故吗？
（《王郎卧冰》《负荆请罪》《曾子杀猪》《千里送鹅毛》）等等。
师生：
你还知道哪些文明礼仪常识？
你有什么收获？
《三字经》中“黄香温席”“孔融让梨”和“孙康映雪”等典故教育我们做人要孝顺父母、友爱兄弟，多交良师益友，努力学习。
学了《三字经》，我还知道：
人如果没有良好的品德，连动物也不如。
三、观看三字经故事《五子登科》
布置作业：
1、与《新三字经》作比较，请学生找出《三字经》的创作手法？
2、尝试写《三字经》。
3、背诵本篇课文。
四、教学小结：
这节课，我们一起走近经典，读了《三字经》的一小部分内容。
虽然只是一小部分，但却让我们深深地感受到《三字经》真是一个丰富的宝藏，有那么多的知识，那么多的名人故事，那么多教育我们为人处事的深刻道理。
正如专家评价的那样，《三字经》真是“千古一奇书”，值得我们去看，去想，去品味，去研究。
我希望同学们常读千古美文，争做少年君子。
《三字经》第三课时
一、教学目标：
知识与技能：
理解并背诵《三字经》从“子不学非所宜----亲师友习礼仪。
“
情感态度与价值观：
明白在一个人成长的过程中，个人的作用及正确的做法，感受先辈寓烦于简的高度概括能力。
二、教学重难点：
理解并背诵《三字经》从“子不学非所宜”到“亲师友习礼仪。
”。
三、教学方法：
讲授法谈话法
四、教学准备：
课件
教学过程：
一、zǐ子bú不xué学，fēi非suǒ所yí宜。
yòu幼bú不xué学，lǎo老hé何wéi为。
【译文】小孩子不肯好好学习，是很不应该的。
一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？
二、yù玉bú不zhuó琢，bù不chéng成qì器。
rén人bú不xué学，bú不zhī知yì义。
【译文】玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
三、wéi为rén人zǐ子，fāng方shǎo少shí时。
qīn亲shī师yǒu友，xí习lǐ礼yí仪。
【译文】做儿女的，从小时候就要亲近良师益友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。
《三字经》第四课时
一、教学目标：
1.知识与技能：
大体了解“。
香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
”的意思，并能反复吟诵，熟记在心。
2.过程与方法：
通过以读为主、以读促悟的方式来理解文意。
3.情感态度与价值观：
培养学生从小就尊老爱幼、孝敬父母的习惯。
知道要认真学习文化知识，去感恩、去回报我们的父母、我们的社会。
强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长。
二、教学重、难点：
1.使学生知道从小就要尊老爱幼，要孝敬父母。
2.知道认真学习文化知识，去感恩、去回报我们的父母、我们的社会。
三、教学准备:
课件
四、问题导入：
在这几句《三字经》里，有一个《黄香温席》的故事，你们知道吗？
谁愿意给大家讲一讲。
（生讲《黄香温席》的故事，如果没有谁知道就由老师告诉你们好吗？
）
黄香温席
黄香小时候，家中生活很艰苦。
在他9岁时，母亲就去世了。
黄香非常悲伤。
他本就非常孝敬父母，在母亲生病期间，小黄香一直不离左右，守护在妈妈的病床前，母亲去世后，他对父亲更加关心、照顾，尽量让父亲少操心。
冬夜里，天气特别寒冷。
那时，农户家里又没有任何取暖的设备，确实很难入睡。
一天，黄香晚上读书时，感到特别冷，捧着书卷的手一会就冰凉冰凉的了。
他想，这么冷的天气，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上还不能好好地睡觉。
想到这里，小黄香心里很不安。
为让父亲少挨冷受冻，他读完书便悄悄走进父亲的房里，给他铺好被，然后脱了衣服，钻进父亲的被窝里，用自己的体温，温暖了冰冷的被窝之后，才招呼父亲睡下。
黄香用自己的孝敬之心，暖了父亲的心。
黄香温席的故事，就这样传开了，街坊邻居人人夸奖黄香。
五、互动合作：
1、出示“香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
”，有谁会读这些句子的，请给大家读一读，好吗？
（指名学生读，教大家读）
2.教读不认识的生字。
（学生互相教读）
3.同桌互读，指名汇报读，全班齐读。
4.师生合作读两遍，跟师读一遍，自由练读，试着读出节奏，读出韵味。
5.小组互读，评议。
（设计意图：
给学生充分的读书时间，让孩子真正地成为学习的主人。
而后再与同伴交流，取长补短，完善自己的读书所得。
）
六、展示交流：
1、你从这些句子中读懂了什么？
2、老师说意思：
汉人黄香，九岁时就知道孝敬父亲，冬天用自己的身体替父亲暖被窝。
孝顺父母，这是每个儿女都应该做的。
汉代人孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。
一个人首先要懂得孝敬父母、和兄弟友爱的道理，接下来要增长自己的见闻。
学习更要从数数、认字做起。
（设计意图：
对于二年级的学生诵读经典文化，应该粗略地讲解大意，让他们在粗略地知其大意的基础上熟读成诵还是很有必要的，这样才能有效地提高诵读的效果。
）
七、拓展延伸：
1.你能说说你的父母是怎样爱你的吗？
2.指名说，同伴互相说。
（设计意图：
通过让学生说说自己父母对自己的爱，引导学生感受父母对子女的慈爱，感受家人之间的深厚亲情，懂得用关爱回报父母。
）
八、布置作业：
1、背诵第五课，进一步了解原文意思。
2、背诵比赛。
说说自己在生活中是怎样做的。
九、板书设计：
为人子，方少时。
亲师友，习礼仪
香九龄，能温席。
---------孝（首）
融四岁，能让梨。
---------悌
知某数，学某文。
---------见闻（次）
三字经常识篇
第五课时
一、教学目标：
知识与技能：
理解并背诵《三字经》从“一而十，十而百”到“此四方，应乎中”。
情感态度与价值观：
明白有关苏算数和四时的相关知识，感受先辈寓烦于简的高度概括能力。
二、教学重难点：
理解并背诵《三字经》从“一而十，十而百”到“此四方，应乎中”。
三、教学方法：
讲授法谈话法
四、教学过程
一、yī一ér而shí十，shí十ér而bǎi百。
bǎi百ér而qiān千，qiān千ér而wàn万。
【译文】我国采用十进位算术方法：
一到十是基本的数字，然后十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万……一直变化下去。
二、sān三cái才zhě者，tiān天dì地rén人。
sān三guāng光zhě者，rì日yuè月xīng星。
【译文】还应该知道一些日常生活常识，如什么叫“三才”？
三才指的是天、地、人三个方面。
什么叫“三光呢？
三光就是太阳、月亮、星星。
三、yuē曰chūn春xià夏，yuē曰qiū秋dōng冬。
cǐ此sì四shí时，yùn运bú不qióng穷。
【译文】再让我们看一看四周环境，春、夏、秋、冬叫做四季。
这四时季节不断变化，春去夏来，秋去冬来，如此循环往复，永不停止。
四、yuē曰nán南běi北，yuē曰xī西dōng东。
cǐ此sì四fāng方，yìng应hū乎zhōng中。
【译文】说到东、南、西、北，这叫作“四方”，是指各个方向的位置。
这四个方位，必须有个中央位置对应，才能把各个方位定出来。
五、背诵
六、问答复习
第六课时
一、教学目标：
知识与技能：
理解并背诵《三字经》从“曰水火，木金土”到“此六兽，人所饲”。
情感态度与价值观：
了解中国古代关于五行的说法，做人的要求，以及稼穑等相关知识感受先辈的生活。
二、教学重难点：
理解并背诵《三字经》从“曰水火，木金土”到“此六兽，人所饲”。
三、教学方法：
讲授法谈话法
教学过程
一、yuē曰shuǐ水huǒ火，mù木jīn金tǔ土。
cǐ此wǔ五xíng行，běn本hū乎shù数。
【译文】“五行”指金、木、水、火、土。
这是中国古代用来指宇宙各种事物的抽象概念，是根据一、二、三、四、五这五个数字和组合变化而产生的。
补充五行相生相克的简单知识。
二、yuē曰rén仁yì义，lǐ礼zhì智xìn信。
cǐ此wǔ五cháng常，bù不róng容wěn紊。
【译文】如果所有的人都能以仁、义、礼、智、信这五种不变的法则做为处事做人的标准，社会就会永保祥和，所以每个人都应遵守，不可怠慢疏忽。
dào稻liáng梁shū菽，mài麦shǔ黍jì稷。
cǐ此liù六gǔ谷，rén人suǒ所shí食。
【译文】人类生活中的主食有的来自植物，像稻子、小麦、豆类、玉米和高梁，这些是我们日常生活的重要食品。
三、mǎ马niú牛yáng羊，jī鸡quǎn犬shǐ豕。
cǐ此liù六chù畜，rén人suǒ所sì饲。
【译文】在动物中有马、牛、羊、鸡、狗和猪，这叫六畜。
这些动物和六谷一样本来都是野生的。
后来被人们渐渐驯化后，才成为人类日常生活的必需品。
四、背诵
五、问答复习
、
第七课时
一、教学目标：
知识与技能：
理解并背诵《三字经》从“曰喜怒，曰哀惧”到“此五臭，鼻所嗅”。
情感态度与价值观：
了解中国古代关于感官及感觉的说发，了解七情、无色、五味等相关知识感受先辈的生活。
二、教学重难点：
理解并背诵《三字经》从“曰喜怒，曰哀惧”到“此五臭，鼻所嗅”三、教学方法：
讲授法谈话法
教学过程
一、yuē曰xǐ喜nù怒，yuē曰āi哀jù惧。
ài爱è恶yù欲，qī七qíng情jù俱。
【译文】高兴叫作喜，生气叫作怒，悲伤叫作哀，害怕叫作惧，心里喜欢叫爱，讨厌叫恶，欲望叫作欲，合起来叫七情。
这是人生下来就有的七种感情。
二、qīng青chì赤huáng黄，jí及hēi黑bái白。
cǐ此wǔ五sè色，mù目suǒ所shí识。
【译文】青色、黄色、赤色、黑色和白色，这是我国古代传统的五种颜色，是人们的肉眼能够识别的。
三、suān酸kǔ苦gān甘，jí及xīn辛xián咸。
cǐ此wǔ五wèi味，kǒu口suǒ所hán含。
【译文】在我们平时所吃的食物中，全能用嘴巴分辩出来的，有酸、甜、苦、辣和咸这五种味道。
四、shān膻jiāo焦xiāng香，jí及xīng腥xiǔ朽。
cǐ此wǔ五chòu臭，bí鼻suǒ所xiù嗅。
【译文】我们的鼻子可以闻出东西的气味，气味主要有五种，即羊膻味、烧焦味、香味、鱼腥味和腐朽味。
四、背诵，掌握个别字词
五、问答复习
第八课时
教学内容：
复习本学期所学《三字经》教育篇和常识篇的相关知识
教学目标：
1、背诵教育篇和常识篇
2、80%以上的学生基本理解所学内容
3、从情感上感受《三字经》伟大。
教学过程：
一、páo匏tǔ土gé革，mù木shí石jīn金。
sī丝yǔ与zhú竹，nǎi乃bā八yīn音。
【译文】我国古代人把制造乐器的材料，分为八种，即匏瓜、粘土、皮革、木块、石头、金属、丝线与竹子，称为“八音”。
二、yuē曰píng平shàng上，yuē曰qù去rù入。
cǐ此sì四shēng声，yí宜tiáo调xié协。
【译文】我们的祖先把说话声音的声调分为平、上、去、入四种。
四声的运用必须和谐，听起来才能使人舒畅。
背诵
三、练习背诵
四、总结复习本学期所学
1、自己背，同桌背
2、全班
3、抽查
经典诵读三年级下
《三字经》史书及流派
第一课时
一、教学目标：
知识与技能：
理解并背诵《三字经》从“凡正史廿四部----载治乱知兴衰”
情感态度与价值观：
了解中国古代关于正史的说法及数量，各部史书的地位。
简单介绍《史记》。
各部史书的地位。
以及读书的先后顺序及读史书的方法。
二、教学重难点：
理解并背诵《三字经》从“凡正史廿四部----载治乱知兴衰”。
三、教学方法：
讲授法谈话法
教学过程：
一、复习《三字经》教育篇和常识篇，导入新课
二、了解什么是正史，与野史区分，以及我国与多少正史
三、关于简单介绍《史记》，以及司马迁的故事。
司马迁的故事
司马迁出生在黄河岸边的龙门。
他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事，心里十分激动。
父亲司马谈是汉朝专门掌管修史的官员，他立志要编写一部史书，记载从黄帝到汉武帝这2600年间的历史。
受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。
他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。
司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：
“我死之后，朝廷会让你继任我的官职的，你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇！
”司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。
正当他专心致志写作《史记》的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。
原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。
司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。
但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。
他想：
“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。
我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？
我一定要活下去！
我一定要写完这部史书！
”想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。
就这样，司马迁发愤写作，用了整整18年时间，在他60岁时，终于完成了一部52万字的辉煌巨着——《史记》。
这部前无古人的着作，几乎耗尽了他毕生的心血
还有一种说法
苏武出使匈奴的第二年，汉武帝派贰师将军李广利带兵三万，攻打匈奴，打了个大败仗，几乎全军覆没，李广利逃了回来。
李广的孙子李陵当时担任骑都尉，带着五千名步兵跟匈奴作战。
单于亲自率领三万骑兵把李陵的步兵团团围困住。
尽管李陵的箭法十分好，兵士也十分勇敢，五千步兵杀了五六千名匈奴骑兵，但是匈奴兵越来越多，汉军寡不敌众，后面又没救兵，最后只剩了四百多汉兵突围出来。
李陵被匈奴逮住，投降了。
李陵投降匈奴的消息震动了朝廷。
汉武帝把李陵的母亲和妻儿都下了监狱，并且召集大臣，要他们议一议李陵的罪行。
大臣们都谴责李陵不该贪生怕死，向匈奴投降。
汉武帝问太史令司马迁，听听他的意见。
司马迁说：
“李陵带去的步兵不满五千，他深入到敌人的腹地，打击了几万敌人。
他虽然打了败仗，可是杀了这么多的敌人，也可以向天下人交代了。
李陵不肯马上去死，准有他的主意。
他一定还想将功赎罪来报答皇上。
”
汉武帝听了，认为司马迁这样为李陵辩护，是有意贬低李广利（李广利是汉武帝宠妃的哥哥），勃然大怒，说：
“你这样替投降敌人的人强辩，不是存心反对朝廷吗？
”他吆喝一声，就把司马迁下了监狱，交给廷尉审问。
审问下来，把司马迁定了罪，应该受腐刑（一种肉刑）。
司马迁拿不出钱赎罪，只好受了刑罚，关在监狱里。
司马迁认为受腐刑是一件很丢脸的事，他几乎想自杀。
但他想到自己有一件极重要的工作没有完成，不应该死。
因为当时他正在用全部精力写一部书，这就是我国古代最伟大的历史着作——《史记》。
原来，司马迁的祖上好几辈都担任史官，父亲司马谈也是汉朝的太史令。
司马迁十岁的时候，就跟随父亲到了长安，从小就读了不少书籍。
为了搜集史料，开阔眼界，司马迁从二十岁开始，就游历祖国各地。
他到过浙江会稽，看了传说中大禹召集部落首领开会的地方；到过长沙，在汨罗江边凭吊爱国诗人屈原；他到过曲阜，考察孔子讲学的遗址；他到过汉高祖的故乡，听取沛县父老讲述刘邦起兵的情况……这种游览和考察，使司马迁获得了大量的知识，又从民间语言中汲取了丰富的养料，给司马迁的写作打下了重要的基础。
以后，司马迁当了汉武帝的侍从官，又跟随皇帝巡行各地，还奉命到巴、蜀、昆明一带视察。
司马谈死后，司马迁继承父亲的职务，做了太史令，他阅读和搜集的史料就更多了。
在他正准备着手写作的时候，就为了替李陵辩护得罪武帝，下了监狱，受了刑。
他痛苦地想：
这是我自己的过错呀。
现在受了刑，身子毁了，没有用了。
但是他又想：
从前周文王被关在羑里，写了一部《周易》；孔子周游列国的路上被困在陈蔡，后来编了一部《春秋》；屈原遭到放逐，写了《离骚》；左丘明眼睛瞎了，写了《国语》；孙膑被剜掉膝盖骨，写了《兵法》。
还有《诗经》三百篇，大都是古人在心情忧愤的情况下写的。
这些着名的着作，都是作者心里有郁闷，或者理想行不通的时候，才写出来的。
我为什么不利用这个时候把这部史书写好呢？
于是，他把从传说中的黄帝时代开始，一直到汉武帝太始二年（公元前95年）为止的这段时期的历史，编写成一百三十篇、五十二万字的巨大着作《史记》。
司马迁在他的《史记》中，对古代一些着名人物的事迹都作了详细的叙述。
他对于农民起义的领袖陈胜、吴广，给予高度的评价；对被压迫的下层人物往往表示同情的态度。
他还把古代文献中过于艰深的文字改写成当时比较浅近的文字。
人物描写和情节描述，形象鲜明，语言生动活泼。
因此，《史记》是一部伟大的历史着作。
司马迁出了监狱以后，担任中书令。
后来，终于郁郁不乐地死去。
但他和他的着作《史记》在我国的史学史、文学史上都享有很高的地位。
五、学生交流背诵
六、师生对答练习
第二课时
一、教学目标：
知识与技能：
理解并背诵《三字经》从“读史者考实录----李若杜为诗宗”
情感态度与价值观：
了解中国古代关于正史的的方法及好处，以及古代会读书的古代典范。
二、教学重难点：
理解并背诵《三字经》从“读史者考实录----李若杜为诗宗”。
三、教学方法：
讲授法谈话法
教学过程
一、复习上节课内容
二、读史的好处
三、读史的典范
司马相如和卓文君
西汉初年，蜀郡临邛富商卓王孙之女卓文君，十七而寡。
才貌双全的卓文君带着婆家"终身守节"的嘱命回到娘家，时常抚琴抒发内心的愤懑
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